資源簡介

(共16張PPT)
情境導(dǎo)入：
本單元項(xiàng)目式 主題：控制系統(tǒng)中的運(yùn)算
小區(qū)景觀燈在特定的時(shí)間會(huì)開啟，白天光線太暗的時(shí)候也會(huì)開啟，這樣的控制是如何實(shí)現(xiàn)的？
探索與討論
《第9課 開關(guān)量的或運(yùn)算》
2023年浙江教育出版社 六年級(jí)下冊(cè)
-第2單元 控制系統(tǒng)中的運(yùn)算 -
珠珠老師
信息科技 課件
2022新版課標(biāo)內(nèi)容
1
或運(yùn)算
2
非運(yùn)算
《目錄》
信息科技
01
或運(yùn)算
01.知識(shí)點(diǎn)講解
或運(yùn)算
01
什么是或運(yùn)算？
舉例說明。
思考討論
01.知識(shí)點(diǎn)講解
或運(yùn)算
01
開關(guān)量除了與運(yùn)算之外，還有或運(yùn)算和非運(yùn)算，可以根據(jù)不同的需求選擇合適的邏輯運(yùn)算。
若多個(gè)條件中有一個(gè)或一個(gè)以上條件為真，則結(jié)果為真，這種邏輯運(yùn)算就是或運(yùn)算。
01.知識(shí)點(diǎn)講解
01
以小區(qū)內(nèi)的景觀燈控制系統(tǒng)為例。通過判斷是否在特定時(shí)間內(nèi)形成開關(guān)量1，檢測(cè)亮度是否小于閾值形成開關(guān)量2，利用或運(yùn)算計(jì)算形成新的開關(guān)量3，根據(jù)開關(guān)量3的值對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行控制。
可以用表格呈現(xiàn)以上運(yùn)算的所有可能性：
或運(yùn)算
01.知識(shí)點(diǎn)講解
01
或運(yùn)算只要滿足其中一個(gè)條件就能實(shí)現(xiàn)開關(guān)量的變化，生活中類似這樣的場(chǎng)景有很多，如喚醒手機(jī)屏幕的方法，或者可以點(diǎn)擊屏幕，或者可以按手機(jī)開關(guān)鍵。
或運(yùn)算
喚醒手機(jī)屏幕
02
非運(yùn)算
01.知識(shí)點(diǎn)講解
非運(yùn)算
02
什么是非運(yùn)算？
舉例說明。
思考討論
01.知識(shí)點(diǎn)講解
如果滿足條件則結(jié)果為假，如果不滿足條件則結(jié)果為真，這樣的邏輯運(yùn)算稱為非運(yùn)算。
非運(yùn)算
02
01.知識(shí)點(diǎn)講解
生活中也有很多非運(yùn)算的場(chǎng)景，如學(xué)校教室里的紫外線消毒燈控制系統(tǒng)，通過檢測(cè)教室里是否有人形成開關(guān)量1，利用非運(yùn)算形成新的開關(guān)量2,根據(jù)開關(guān)量2的值對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行控制。
非運(yùn)算
02
用表格對(duì)非運(yùn)算描述如下：
01.知識(shí)點(diǎn)講解
02
小知識(shí)
開關(guān)量的邏輯運(yùn)算也可以用一些運(yùn)算符表示，" and "表示與運(yùn)算，" or "表示或運(yùn)算，" not "表示非運(yùn)算。
非運(yùn)算
總結(jié)
信息科技
1
2
非運(yùn)算
或運(yùn)算
讀者可以通過多種方式從圖書館借書，在此過程中可能用到哪些基本邏輯運(yùn)算？用表格來表示。
鞏固練習(xí)
《感謝觀看》
- Thank for Viewing -
珠珠老師
2023年浙江教育出版社 六年級(jí)下冊(cè)《第9課 開關(guān)量的或運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課是2023年浙江教育出版社出版的六年級(jí)下冊(cè)第二單元第9課。本節(jié)課由“或運(yùn)算”“非運(yùn)算”兩部分內(nèi)容組成。學(xué)生通過小組合作探究學(xué)習(xí)逐步掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，具備一定的小組合作能力、探究能力、創(chuàng)新能力等，提升信息社會(huì)責(zé)任，綜合提升信息素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)及核心素養(yǎng)指向
1、知道或運(yùn)算的含義，舉出相應(yīng)的控制系統(tǒng)（信息意識(shí)、計(jì)算思維） 2、知道非運(yùn)算的含義，舉出相應(yīng)的控制系統(tǒng)（信息意識(shí)、計(jì)算思維） 3、掌握或運(yùn)算和非運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)則，能夠用表格呈現(xiàn)相應(yīng)控制系統(tǒng)的所有可能性（計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 1、知道或運(yùn)算的含義，舉出相應(yīng)的控制系統(tǒng) 2、知道非運(yùn)算的含義，舉出相應(yīng)的控制系統(tǒng) 設(shè)計(jì)原因：知道或運(yùn)算和非運(yùn)算的含義并進(jìn)行區(qū)分是本節(jié)課的主要內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)的滲透需要作為重點(diǎn)內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握或運(yùn)算和非運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)則，能夠用表格呈現(xiàn)相應(yīng)控制系統(tǒng)的所有可能性 設(shè)計(jì)原因：用表格呈現(xiàn)所有可能性需要學(xué)生具備系統(tǒng)性和條理性的思維，所以此部分對(duì)學(xué)生來說難度較高，應(yīng)作為難點(diǎn)內(nèi)容。
教學(xué)過程
1、情境導(dǎo)入（3分鐘）
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
情境引入： 討論：小區(qū)景觀燈在特定的時(shí)間會(huì)開啟，白天光線太暗的時(shí)候也會(huì)開啟，這樣的控制是如何實(shí)現(xiàn)的？ 學(xué)生聽教師引導(dǎo)生活中的案例,學(xué)生討論，回答問題
設(shè)計(jì)意圖： 激發(fā)學(xué)生對(duì)開關(guān)量的或運(yùn)算的學(xué)習(xí)興趣并快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、新知講授（30分鐘）
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1：或運(yùn)算 知識(shí)講解 開關(guān)量除了與運(yùn)算之外，還有或運(yùn)算和非運(yùn)算，可以根據(jù)不同的需求選擇合適的邏輯運(yùn)算。 若多個(gè)條件中有一個(gè)或一個(gè)以上條件為真，則結(jié)果為真，這種邏輯運(yùn)算就是或運(yùn)算。 以小區(qū)內(nèi)的景觀燈控制系統(tǒng)為例。通過判斷是否在特定時(shí)間內(nèi)形成開關(guān)量1，檢測(cè)亮度是否小于閾值形成開關(guān)量2，利用或運(yùn)算計(jì)算形成新的開關(guān)量3，根據(jù)開關(guān)量3的值對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行控制。 可以用表格呈現(xiàn)以上運(yùn)算的所有可能性： 或運(yùn)算只要滿足其中一個(gè)條件就能實(shí)現(xiàn)開關(guān)量的變化，生活中類似這樣的場(chǎng)景有很多，如喚醒手機(jī)屏幕的方法，或者可以點(diǎn)擊屏幕，或者可以按手機(jī)開關(guān)鍵。 2：非運(yùn)算 如果滿足條件則結(jié)果為假，如果不滿足條件則結(jié)果為真，這樣的邏輯運(yùn)算稱為非運(yùn)算。 生活中也有很多非運(yùn)算的場(chǎng)景，如學(xué)校教室里的紫外線消毒燈控制系統(tǒng)，通過檢測(cè)教室里是否有人形成開關(guān)量1，利用非運(yùn)算形成新的開關(guān)量2,根據(jù)開關(guān)量2的值對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行控制。 用表格對(duì)非運(yùn)算描述如下： 小知識(shí) 開關(guān)量的邏輯運(yùn)算也可以用一些運(yùn)算符表示，" and "表示與運(yùn)算，" or "表示或運(yùn)算，" not "表示非運(yùn)算。 學(xué)生通過教師的講解，以小組合作的方式，開展探討交流，完成任務(wù) 閱讀課本，回答問題：什么是或運(yùn)算？舉例說明 閱讀課本，回答問題：什么是非運(yùn)算？舉例說明
設(shè)計(jì)意圖: 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高核心素養(yǎng)。
3、課堂小結(jié)（7分鐘）
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
總結(jié)本課內(nèi)容： 1：非運(yùn)算 2：或運(yùn)算 課后作業(yè)： 讀者可以通過多種方式從圖書館借書，在此過程中可能用到哪些基本邏輯運(yùn)算？用表格來表示。 學(xué)生一同回答并梳理知識(shí)
設(shè)計(jì)意圖： 幫助學(xué)生梳理本節(jié)課知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。(共1張PPT)
學(xué)習(xí)單
1
班級(jí)：6年__班
組別：______
小區(qū)景觀燈在特定的時(shí)間會(huì)開啟，白天光線太暗的時(shí)候也會(huì)開啟，這樣的控制是如何實(shí)現(xiàn)的
討論
探索與討論
2
或運(yùn)算
3
非運(yùn)算
什么是或運(yùn)算：____________________________________
什么是非運(yùn)算：___________________________班級(jí)：___________ 姓名：______________
《第9課 開關(guān)量的或運(yùn)算》作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)分析
作業(yè)類型 基礎(chǔ)型作業(yè) 探究型作業(yè) 實(shí)踐型作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)
作業(yè)類別 課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)
應(yīng)用場(chǎng)景 課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后作業(yè)
作業(yè)對(duì)象 全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可選作業(yè)
設(shè)計(jì)思路 通過比較、綜合、拓展，鞏固本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，舉一反三，讓學(xué)生自主探究，掌握新知，溝通交流，提升協(xié)作能力。
作業(yè)內(nèi)容
【難度等級(jí)：★★★★】 讀者可以通過多種方式從圖書館借書，在此過程中可能用到哪些基本邏輯運(yùn)算 用表格來表示。

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