資源簡介

(共16張PPT)
情境導入：
本單元項目式 主題：控制系統中的運算
自動灌溉系統要滿足什么條件才能啟動噴淋？
探索與討論
《第8課 開關量的與運算》
2023年浙江教育出版社 六年級下冊
-第2單元 控制系統中的運算 -
珠珠老師
信息科技 課件
2022新版課標內容
1
控制系統中的邏輯運算
2
與運算
《目錄》
信息科技
3
與運算的運算規則
01
控制系統中的邏輯運算
01.知識點講解
控制系統中的邏輯運算
01
在控制系統中，通過多個因素之間的邏輯運算來實現自動控制，達到精準控制的目的。
控制系統能根據多個因素的條件判斷生成多個開關量，對多個開關量進行邏輯運算后，能實現對系統的靈活控制，滿足復雜的控制需求。
任何復雜的邏輯關系都可以由"與""或""非"三種邏輯運算中的一種或多種組合來表示。
02
與運算
01.知識點講解
與運算
02
什么是與運算？
舉例說明。
思考討論
01.知識點講解
控制系統中，若需要多個條件同時成立，則執行相應操作，這種邏輯運算就是與運算。例如，自動灌溉系統要同時滿足"土壤水分小于閾值"和"溫度在適宜范圍內"兩個條件才能啟動噴淋。
與運算
02
01.知識點講解
自動灌溉系統通過水分傳感器檢測土壤水分，與設定的水分閾值比較，形成一個開關量；通過溫度傳感器檢測溫度情況，與設定的溫度閾值比較，再形成一個開關量；利用與運算生成一個新的開關量，實現對系統的控制。
02
與運算
03
與運算的運算規則
01.知識點講解
03
與運算的運算規則是當多個條件同時滿足時，結果為真，否則為假。
以自動灌溉系統為例。通過比較水分傳感器檢測的土壤水分與設定的水分閾值，形成開關量1；通過比較溫度傳感器檢測的實際溫度與設定的溫度閾值，形成開關量2；利用與運算對開關量1和開關量2進行計算，生成一個新開關量3，根據開關量3的值實現對系統的控制。
與運算的運算規則
01.知識點講解
03
與運算的運算規則
閱讀課本，闡述與運算的運算規則是什么？
舉例說明。
思考討論
01.知識點講解
03
可以用表格呈現以上運算的所有可能性：
與運算的運算規則
總結
信息科技
1
控制系統中的邏輯運算
2
與運算
3
與運算的運算規則
為了讓學校門口的道路更加安全，學校打算設計一個校門口升降柱的自動控制系統：非假日期間，每天上午 7:50~8:10，升降柱自動升起，否則不啟動。請分別用自然語言和表格來表述升降柱自動控制系統的啟動。
鞏固練習
《感謝觀看》
- Thank for Viewing -
珠珠老師
2023年浙江教育出版社 六年級下冊《第8課 開關量的與運算》教學設計
教學內容分析
本節課是2023年浙江教育出版社出版的六年級下冊第二單元第8課。本節課由“控制系統中的邏輯運算”“與運算”“與運算的運算規則”三部分內容組成。學生通過小組合作探究學習逐步掌握本節課的知識點，具備一定的小組合作能力、探究能力、創新能力等，提升信息社會責任，綜合提升信息素養。
教學目標及核心素養指向
1、知道控制系統中不同的邏輯關系，能夠用實例進行區分（信息意識、計算思維） 2、知道與運算的含義，舉出相應的控制系統（信息意識、計算思維） 3、掌握與運算的運算規則，能夠用表格呈現控制系統與運算的所有可能性（計算思維、數字化學習與創新）
教學重難點
教學重點： 1、知道控制系統中不同的邏輯關系，能夠用實例進行區分 2、知道與運算的含義，舉出相應的控制系統 設計原因：了解各種邏輯關系是本節課的主要內容，知識點的滲透需要作為重點內容。 教學難點： 掌握與運算的運算規則，能夠用表格呈現控制系統與運算的所有可能性 設計原因：用表格呈現所有可能性需要學生具備系統性和條理性的思維，所以此部分對學生來說難度較高，應作為難點內容。
教學過程
1、情境導入（3分鐘）
教師活動 學生活動
情境引入： 討論：自動灌溉系統要滿足什么條件才能啟動噴淋？ 學生聽教師引導生活中的案例,學生討論，回答問題
設計意圖： 調動學生好奇心，激發學生對開關量的與運算的學習興趣并快速進入學習狀態。
2、新知講授（30分鐘）
教師活動 學生活動
1：控制系統中的邏輯運算 知識講解 在控制系統中，通過多個因素之間的邏輯運算來實現自動控制，達到精準控制的目的。 控制系統能根據多個因素的條件判斷生成多個開關量，對多個開關量進行邏輯運算后，能實現對系統的靈活控制，滿足復雜的控制需求。 任何復雜的邏輯關系都可以由"與""或""非"三種邏輯運算中的一種或多種組合來表示。 2：與運算 控制系統中，若需要多個條件同時成立，則執行相應操作，這種邏輯運算就是與運算。例如，自動灌溉系統要同時滿足"土壤水分小于閾值"和"溫度在適宜范圍內"兩個條件才能啟動噴淋。 自動灌溉系統通過水分傳感器檢測土壤水分，與設定的水分閾值比較，形成一個開關量；通過溫度傳感器檢測溫度情況，與設定的溫度閾值比較，再形成一個開關量；利用與運算生成一個新的開關量，實現對系統的控制。 3：與運算的運算規則 與運算的運算規則是當多個條件同時滿足時，結果為真，否則為假。 以自動灌溉系統為例。通過比較水分傳感器檢測的土壤水分與設定的水分閾值，形成開關量1；通過比較溫度傳感器檢測的實際溫度與設定的溫度閾值，形成開關量2；利用與運算對開關量1和開關量2進行計算，生成一個新開關量3，根據開關量3的值實現對系統的控制。 可以用表格呈現以上運算的所有可能性： 學生通過教師的講解，以小組合作的方式，開展探討交流，完成任務 閱讀課本，回答問題：什么是與運算？舉例說明 思考并回答問題：與運算的運算規則是什么？舉例說明。
設計意圖: 培養學生獨立思考的能力，提高核心素養。
3、課堂小結（7分鐘）
教師活動 學生活動
總結本課內容： 1：控制系統中的邏輯運算 2：與運算 3：與運算的運算規則 課后作業： 為了讓學校門口的道路更加安全，學校打算設計一個校門口升降柱的自動控制系統：非假日期間，每天上午 7:50~8:10，升降柱自動升起，否則不啟動。請分別用自然語言和表格來表述升降柱自動控制系統的啟動。 學生一同回答并梳理知識
設計意圖： 幫助學生梳理本節課知識，加深學生對知識的理解。(共1張PPT)
學習單
1
班級：6年__班
組別：______
自動灌溉系統要滿足什么條件才能啟動噴淋
討論
探索與討論
2
與運算
3
與運算的運算規則
什么是與運算：____________________________________
與運算的運算規則：___________________________班級：___________ 姓名：______________
《第8課 開關量的與運算》作業設計
作業分析
作業類型 基礎型作業 探究型作業 實踐型作業 跨學科綜合作業
作業類別 課時作業 單元作業 學期作業
應用場景 課前預習 課中練習 課后作業
作業對象 全體學生作業 學生根據情況可選作業
設計思路 通過比較、綜合、拓展，鞏固本節課知識點，舉一反三，讓學生自主探究，掌握新知，溝通交流，提升協作能力。
作業內容
【難度等級：★★★★★】 為了讓學校門口的道路更加安全，學校打算設計一個校門口升降柱的自動控制系統:非節假日期間，每天上午7:50~8:10，升降柱自動升起，否則不啟動。請分別用自然語言和表格來表述升降柱自動控制系統的啟動。

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