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第6課連續(xù)量與開關量 教學課件(共13張PPT)+教學設計+學習單+作業(yè)設計 六下信息科技浙教版(2023)

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  1. 二一教育資源

第6課連續(xù)量與開關量 教學課件(共13張PPT)+教學設計+學習單+作業(yè)設計 六下信息科技浙教版(2023)

資源簡介

(共13張PPT)
情境導入:
本單元項目式 主題:控制系統(tǒng)中的運算
隨著季節(jié)轉換,設置的家庭電熱水器儲水溫度需要進行怎樣的調整?為什么?
探索與討論
《第6課 連續(xù)量與開關量》
2023年浙江教育出版社 六年級下冊
-第2單元 控制系統(tǒng)中的運算 -
珠珠老師
信息科技 課件
2022新版課標內容
1
認識連續(xù)量
2
認識開關量
《目錄》
信息科技
01
認識連續(xù)量
01.知識點講解
認識連續(xù)量
01
智能溫室大棚系統(tǒng)采集數(shù)據(jù)
根據(jù)數(shù)據(jù)形態(tài),自動控制系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)可以分為連續(xù)量和開關量。
在自動控制系統(tǒng)運行過程中,數(shù)值大小可在一定范圍內連續(xù)變化的數(shù)據(jù)稱為連續(xù)量。
例如,智能溫室大棚系統(tǒng)通過各種傳感器采集溫度、濕度、土壤水分等數(shù)據(jù),然后將其轉換為連續(xù)量數(shù)據(jù)。以這些連續(xù)量數(shù)據(jù)作為輸入數(shù)據(jù),提供給控制系統(tǒng)進行判斷和決策。
溫度連續(xù)量統(tǒng)計圖
01.知識點講解
連續(xù)量既可用于表達輸入,也可用于表達輸出。如智能溫室大棚系統(tǒng)可以輸出連續(xù)量來表達照明燈的明暗程度、風機的轉速等。
01
認識連續(xù)量
觀察保溫電熱水壺的工作過程,記錄水的溫度數(shù)據(jù),制作溫度隨時間變化的統(tǒng)計圖。
試一試
02
認識開關量
01.知識點講解
在控制系統(tǒng)運行過程中,為了表示設備的開和關、信號的通和斷,通常用數(shù)字"1"和"0"表示兩種狀態(tài)。這樣的二值數(shù)據(jù)稱為開關量。在滿足一定條件時,開關量的值可相互轉變。
例如,當智能溫室大棚內溫度大于規(guī)定值時,控制器向電子開關發(fā)出開關量數(shù)據(jù)"1",接通風機電源,風機啟動;
認識開關量
02
棚內溫度大于規(guī)定值時
01.知識點講解
當棚內溫度正常以后,控制器向電子開關發(fā)出開關量數(shù)據(jù)"0",斷開風機電源,風機停止。
02
棚內溫度正常時
認識開關量
01.知識點講解
02
開關量除了用于表示設備開關的控制指令,也可以表示設備的開關狀態(tài)。開關量可用數(shù)字"1"或"0"表示,也可用 True (真)或 False (假)表示。
認識開關量
1
2
認識開關量
總結
信息科技
認識連續(xù)量
1.以下數(shù)據(jù)哪些是連續(xù)量?哪些是開關量?
鞏固練習
2.寫出身邊的控制系統(tǒng)運行過程中的連續(xù)量和開關量。
《感謝觀看》
- Thank for Viewing -
珠珠老師
2023年浙江教育出版社 六年級下冊《第6課 連續(xù)量與開關量》教學設計
教學內容分析
本節(jié)課是2023年浙江教育出版社出版的六年級下冊第二單元第6課。本節(jié)課由“認識連續(xù)量”“認識開關量”兩部分內容組成。學生通過小組合作探究學習逐步掌握本節(jié)課的知識點,具備一定的小組合作能力、探究能力、創(chuàng)新能力等,提升信息社會責任,綜合提升信息素養(yǎng)。
教學目標及核心素養(yǎng)指向
1、掌握連續(xù)量的定義,能夠用自己的話進行描述與舉例說明(信息意識、計算思維) 2、掌握開關量的定義,能夠用自己的話進行描述與舉例說明(信息意識、計算思維) 3、能夠區(qū)分連續(xù)量和開關量,認識到兩者各自的作用(計算思維)
教學重難點
教學重點: 1、掌握連續(xù)量的定義,能夠用自己的話進行描述與舉例說明 2、掌握開關量的定義,能夠用自己的話進行描述與舉例說明 設計原因:掌握開關量和連續(xù)量的含義是本節(jié)課的主要內容,知識點的滲透需要作為重點內容。 教學難點: 能夠區(qū)分連續(xù)量和開關量,認識到兩者各自的作用 設計原因:這兩種量在控制系統(tǒng)中的表現(xiàn)和應用方式截然不同,學生需要準確理解其特性及在反饋控制中的作用,所以此部分對學生來說難度較高,應作為難點內容。
教學過程
1、情境導入(3分鐘)
教師活動 學生活動
情境引入: 討論:隨著季節(jié)轉換,設置的家庭電熱水器儲水溫度需要進行怎樣的調整?為什么? 學生聽教師引導生活中的案例,學生討論,回答問題
設計意圖: 激發(fā)學生對連續(xù)量與開關量的學習興趣并快速進入學習狀態(tài)。
2、新知講授(30分鐘)
教師活動 學生活動
1:認識連續(xù)量 知識講解 根據(jù)數(shù)據(jù)形態(tài),自動控制系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)可以分為連續(xù)量和開關量。 在自動控制系統(tǒng)運行過程中,數(shù)值大小可在一定范圍內連續(xù)變化的數(shù)據(jù)稱為連續(xù)量。 例如,智能溫室大棚系統(tǒng)通過各種傳感器采集溫度、濕度、土壤水分等數(shù)據(jù),然后將其轉換為連續(xù)量數(shù)據(jù)。以這些連續(xù)量數(shù)據(jù)作為輸入數(shù)據(jù),提供給控制系統(tǒng)進行判斷和決策。 連續(xù)量既可用于表達輸入,也可用于表達輸出。如智能溫室大棚系統(tǒng)可以輸出連續(xù)量來表達照明燈的明暗程度、風機的轉速等。 試一試 觀察保溫電熱水壺的工作過程,記錄水的溫度數(shù)據(jù),制作溫度隨時間變化的統(tǒng)計圖。 2:認識開關量 在控制系統(tǒng)運行過程中,為了表示設備的開和關、信號的通和斷,通常用數(shù)字"1"和"0"表示兩種狀態(tài)。這樣的二值數(shù)據(jù)稱為開關量。在滿足一定條件時,開關量的值可相互轉變。 例如,當智能溫室大棚內溫度大于規(guī)定值時,控制器向電子開關發(fā)出開關量數(shù)據(jù)"1",接通風機電源,風機啟動;當棚內溫度正常以后,控制器向電子開關發(fā)出開關量數(shù)據(jù)"0",斷開風機電源,風機停止。 開關量除了用于表示設備開關的控制指令,也可以表示設備的開關狀態(tài)。開關量可用數(shù)字"1"或"0"表示,也可用 True(真)或 False(假)表示。 學生通過教師的講解,以小組合作的方式,開展探討交流,完成任務 進行實踐:觀察保溫電熱水壺的工作過程,記錄水的溫度數(shù)據(jù),制作溫度隨時間變化的統(tǒng)計圖。
設計意圖: 培養(yǎng)學生獨立思考的能力,提高核心素養(yǎng)。
3、課堂小結(7分鐘)
教師活動 學生活動
總結本課內容: 1:認識連續(xù)量 2:認識開關量 課后作業(yè): 1.以下數(shù)據(jù)哪些是連續(xù)量?哪些是開關量? 2.寫出身邊的控制系統(tǒng)運行過程中的連續(xù)量和開關量。 學生一同回答并梳理知識
設計意圖: 幫助學生梳理本節(jié)課知識,加深學生對知識的理解。(共1張PPT)
學習單
1
討論
隨著季節(jié)轉換,設置的家庭電熱水器儲水溫度需要進行怎樣的調整為什么
班級:6年__班
組別:______
探索與討論
2
認識連續(xù)量
觀察保溫電熱水壺的工作過程,記錄水的溫度數(shù)據(jù),制作溫度隨時間變化的統(tǒng)計圖。
試一試班級:___________ 姓名:______________
《第6課 連續(xù)量與開關量》作業(yè)設計
作業(yè)分析
作業(yè)類型 基礎型作業(yè) 探究型作業(yè) 實踐型作業(yè) 跨學科綜合作業(yè)
作業(yè)類別 課時作業(yè) 單元作業(yè) 學期作業(yè)
應用場景 課前預習 課中練習 課后作業(yè)
作業(yè)對象 全體學生作業(yè) 學生根據(jù)情況可選作業(yè)
設計思路 通過比較、綜合、拓展,鞏固本節(jié)課知識點,舉一反三,讓學生自主探究,掌握新知,溝通交流,提升協(xié)作能力。
作業(yè)內容
【難度等級:★★★】 1.以下數(shù)據(jù)哪些是連續(xù)量 哪些是開關量 【難度等級:★★★】 2.寫出身邊的控制系統(tǒng)運行過程中的連續(xù)量和開關量。
控制燈明暗程度的數(shù)據(jù)
控制燈開和關的數(shù)據(jù)
控制風扇轉速的數(shù)據(jù)
控制風扇是否轉動的數(shù)據(jù)

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資源列表

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