資源簡(jiǎn)介

(共16張PPT)
情境導(dǎo)入：
本單元項(xiàng)目式 主題：控制系統(tǒng)中的計(jì)算
空調(diào)系統(tǒng)是通過怎樣的計(jì)算過程來實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化控制的
條件計(jì)算就是將數(shù)據(jù)與預(yù)先設(shè)定好的條件(規(guī)則) 進(jìn)行比對(duì)和匹配，符合哪一種情況就給出對(duì)應(yīng)結(jié)果的計(jì)算類型
單元問題：
本單元項(xiàng)目式 主題：控制系統(tǒng)中的計(jì)算
想一想
空調(diào)是如何實(shí)現(xiàn)溫度的自動(dòng)控制的
如果沒有循環(huán)控制結(jié)構(gòu)，會(huì)對(duì)過程控制產(chǎn)生怎樣的影響
《第12課 條件計(jì)算》
2023年浙江教育出版社 五年級(jí)下冊(cè)
-第3單元 控制系統(tǒng)中的計(jì)算 -
珠珠老師
信息科技 課件
2022新版課標(biāo)內(nèi)容
1
活動(dòng)1：生活中的條件計(jì)算
2
活動(dòng)2：運(yùn)用條件計(jì)算實(shí)現(xiàn)過程控制
《目錄》
信息科技
01
生活中的條件計(jì)算
活動(dòng)1
01.知識(shí)點(diǎn)講解
現(xiàn)實(shí)生活中人們經(jīng)常運(yùn)用條件計(jì)算來解決問題。運(yùn)用條件計(jì)算時(shí)，首先需要明確可選的條件和對(duì)應(yīng)的計(jì)算規(guī)則，然后將輸入的數(shù)據(jù)與條件進(jìn)行匹配，選擇對(duì)應(yīng)的計(jì)算規(guī)則得到計(jì)算結(jié)果。
如學(xué)校判斷早鍛煉是否出操，就是一個(gè)運(yùn)用條件計(jì)算的決策過程第一步，明確決策的條件
活動(dòng)1：生活中的條件計(jì)算
01
01.知識(shí)點(diǎn)講解
學(xué)校早鍛煉是否出操的決策條件如下:
一是天氣條件，如果下雨、下雪或者大霧天氣，就不出操;
二是地面條件，如果地面積水，路面濕滑，就不出操;
三是空氣質(zhì)量，如果空氣質(zhì)量指數(shù)高于 200，就不出操。
第二步，獲取數(shù)據(jù)，對(duì)照條件，做出決策
獲取當(dāng)天早上的實(shí)際天氣、地面情況和空氣質(zhì)量等數(shù)據(jù)，與決策條件進(jìn)行一一比較，從而得出一個(gè)判斷結(jié)果。比如，當(dāng)天早上天氣晴好，地面干燥，但空氣質(zhì)量指數(shù)高于 200，根據(jù)條件判斷，做出“不出操”的結(jié)論
活動(dòng)1：生活中的條件計(jì)算
01
01.知識(shí)點(diǎn)講解
條件計(jì)算和查表計(jì)算有什么不同
思考與討論
02
運(yùn)用條件計(jì)算實(shí)現(xiàn)過程控制
活動(dòng)2
01.知識(shí)點(diǎn)講解
活動(dòng)2：運(yùn)用條件計(jì)算實(shí)現(xiàn)過程控制
02
在日常生活中，很多控制系統(tǒng)采用條件計(jì)算實(shí)現(xiàn)過程控制
如空調(diào)制冷、冰箱恒溫等
以空調(diào)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)制冷為例
其運(yùn)用條件計(jì)算實(shí)現(xiàn)過程如下:
打開空調(diào)，設(shè)定工作模式和預(yù)設(shè)溫度(用t 表示)，夏天一般設(shè)置成26°C(t=26)。空調(diào)的室內(nèi)機(jī)中裝有溫度傳感器，能夠?qū)κ覝?用f 表示進(jìn)行實(shí)時(shí)檢測(cè)并傳送到控制模塊.
空調(diào)的控制模塊通過對(duì)預(yù)設(shè)溫度 t 和實(shí)際室溫f進(jìn)行條件計(jì)算來實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化控制。
01.知識(shí)點(diǎn)講解
活動(dòng)2：運(yùn)用條件計(jì)算實(shí)現(xiàn)過程控制
02
系統(tǒng)運(yùn)行之初，室溫f遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于預(yù)設(shè)溫度t，即f >t，此時(shí)，通過條件計(jì)算，匹配“情況 1”，控制模塊輸出“制冷啟動(dòng)”的信號(hào)，制冷機(jī)構(gòu)收到信號(hào)后，開始制冷。
當(dāng)空調(diào)制冷機(jī)構(gòu)運(yùn)行一段時(shí)間后，室溫f逐漸降低，接近并達(dá)到預(yù)設(shè)溫度t，即f=t，通過條件計(jì)算，匹配“情況 2”，于是發(fā)出“制冷停止”的信號(hào)，制冷機(jī)構(gòu)收到信號(hào)后，停止制冷。
當(dāng)空調(diào)制冷機(jī)構(gòu)停止工作一段時(shí)間后，室溫f又逐漸回升，直到高于預(yù)設(shè)溫度t，即f>t。此時(shí)控制系統(tǒng)經(jīng)過條件計(jì)算，再一次匹配“情況 1”，控制模塊再一次發(fā)出“制冷啟動(dòng)”信號(hào)，制冷機(jī)構(gòu)重新開始工作......
01.知識(shí)點(diǎn)講解
活動(dòng)2：運(yùn)用條件計(jì)算實(shí)現(xiàn)過程控制
02
經(jīng)過這樣制冷、停止、制冷、停止的不斷重復(fù)過程，室溫逐漸被控制在預(yù)設(shè)溫度范圍內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期控制目標(biāo)
01.知識(shí)點(diǎn)講解
冬天空調(diào)系統(tǒng)在制熱模式下運(yùn)行，又是如何進(jìn)行條件計(jì)算的
思考與討論
使用流程圖表示空調(diào)系統(tǒng)在制冷模式下的條件計(jì)算過程。
練習(xí)
1
活動(dòng)1：生活中的條件計(jì)算
2
活動(dòng)2：運(yùn)用條件計(jì)算實(shí)現(xiàn)過程控制
《總結(jié)》
信息科技
《感謝觀看》
- Thank for Viewing -
珠珠老師
2023年浙江教育出版社 五年級(jí)下冊(cè)《第12課 條件計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課是2022年浙江教育出版社出版的五年級(jí)下冊(cè)第三單元第12課。本節(jié)課分為兩個(gè)活動(dòng)：“生活中的條件計(jì)算”“運(yùn)用條件計(jì)算實(shí)現(xiàn)過程控制”兩部分內(nèi)容組成。學(xué)生通過小組合作探究學(xué)習(xí)逐步掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，具備一定的小組合作能力、探究能力、創(chuàng)新能力等，提升信息社會(huì)責(zé)任，綜合提升信息素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)及核心素養(yǎng)指向
1、了解生活中的條件計(jì)算；（信息意識(shí)） 2、了解運(yùn)用條件計(jì)算實(shí)現(xiàn)過程控制：（信息意識(shí)，數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 1、了解生活中的條件計(jì)算； 設(shè)計(jì)原因：了解條件計(jì)算是本節(jié)課的主要內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)的滲透需要作為重點(diǎn)內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、了解運(yùn)用條件計(jì)算實(shí)現(xiàn)過程控制 設(shè)計(jì)原因：了解條件計(jì)算實(shí)現(xiàn)控制過程對(duì)學(xué)生來說比較困難，所以此部分對(duì)學(xué)生來說難度較高，應(yīng)作為難點(diǎn)內(nèi)容。
教學(xué)過程
1、情境導(dǎo)入（3分鐘）
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
情境引入：空調(diào)系統(tǒng)是通過怎樣的計(jì)算過程來實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化控制的 學(xué)生聽教師引導(dǎo)生活中的案例,學(xué)生討論，回答提問
設(shè)計(jì)意圖： 激發(fā)學(xué)生對(duì)條件計(jì)算的學(xué)習(xí)興趣并快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、新知講授（35分鐘）
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
活動(dòng)1：生活中的條件計(jì)算 現(xiàn)實(shí)生活中人們經(jīng)常運(yùn)用條件計(jì)算來解決問題。運(yùn)用條件計(jì)算時(shí)，首先需要明確可選的條件和對(duì)應(yīng)的計(jì)算規(guī)則，然后將輸入的數(shù)據(jù)與條件進(jìn)行匹配，選擇對(duì)應(yīng)的計(jì)算規(guī)則得到計(jì)算結(jié)果。 如學(xué)校判斷早鍛煉是否出操，就是一個(gè)運(yùn)用條件計(jì)算的決策過程第一步，明確決策的條件。 學(xué)校早鍛煉是否出操的決策條件如下: 一是天氣條件，如果下雨、下雪或者大霧天氣，就不出操; 二是地面條件，如果地面積水，路面濕滑，就不出操; 三是空氣質(zhì)量，如果空氣質(zhì)量指數(shù)高于 200，就不出操。 第二步，獲取數(shù)據(jù)，對(duì)照條件，做出決策 獲取當(dāng)天早上的實(shí)際天氣、地面情況和空氣質(zhì)量等數(shù)據(jù)，與決策條件進(jìn)行一一比較，從而得出一個(gè)判斷結(jié)果。比如，當(dāng)天早上天氣晴好，地面干燥，但空氣質(zhì)量指數(shù)高于 200，根據(jù)條件判斷，做出“不出操”的結(jié)論 活動(dòng)2：運(yùn)用條件計(jì)算實(shí)現(xiàn)過程控制 在日常生活中，很多控制系統(tǒng)采用條件計(jì)算實(shí)現(xiàn)過程控制如空調(diào)制冷、冰箱恒溫等 以空調(diào)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)制冷為例其運(yùn)用條件計(jì)算實(shí)現(xiàn)過程如下: 打開空調(diào)，設(shè)定工作模式和預(yù)設(shè)溫度(用t 表示)，夏天一般設(shè)置成26°C(t=26)。空調(diào)的室內(nèi)機(jī)中裝有溫度傳感器，能夠?qū)κ覝?用f 表示進(jìn)行實(shí)時(shí)檢測(cè)并傳送到控制模塊. 空調(diào)的控制模塊通過對(duì)預(yù)設(shè)溫度 t 和實(shí)際室溫f進(jìn)行條件計(jì)算來實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化控制 系統(tǒng)運(yùn)行之初，室溫f遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于預(yù)設(shè)溫度t，即f >t，此時(shí)，通過條件計(jì)算，匹配“情況 1”，控制模塊輸出“制冷啟動(dòng)”的信號(hào)，制冷機(jī)構(gòu)收到信號(hào)后，開始制冷。 當(dāng)空調(diào)制冷機(jī)構(gòu)運(yùn)行一段時(shí)間后，室溫f逐漸降低，接近并達(dá)到預(yù)設(shè)溫度t，即f=t，通過條件計(jì)算，匹配“情況 2”，于是發(fā)出“制冷停止”的信號(hào)，制冷機(jī)構(gòu)收到信號(hào)后，停止制冷。 當(dāng)空調(diào)制冷機(jī)構(gòu)停止工作一段時(shí)間后，室溫f又逐漸回升，直到高于預(yù)設(shè)溫度t，即f>t。此時(shí)控制系統(tǒng)經(jīng)過條件計(jì)算，再一次匹配“情況 1”，控制模塊再一次發(fā)出“制冷啟動(dòng)”信號(hào)，制冷機(jī)構(gòu)重新開始工作...... 學(xué)生通過教師的講解，以小組合作的方式，開展探討交流，完成任務(wù) 活動(dòng)1：生活中的條件計(jì)算 小組合作探究 條件計(jì)算和查表計(jì)算有什么不同 活動(dòng)2：運(yùn)用條件計(jì)算實(shí)現(xiàn)過程控制 小組合作交流 冬天空調(diào)系統(tǒng)在制熱模式下運(yùn)行，又是如何進(jìn)行條件計(jì)算的
設(shè)計(jì)意圖: 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高核心素養(yǎng)。
3、課堂小結(jié)（7分鐘）
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
總結(jié)本課內(nèi)容： 活動(dòng)1：生活中的條件計(jì)算 活動(dòng)2：運(yùn)用條件計(jì)算實(shí)現(xiàn)過程控制 學(xué)生一同回答并梳理知識(shí)
設(shè)計(jì)意圖： 幫助學(xué)生梳理本節(jié)課知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。(共1張PPT)
學(xué)習(xí)單
1
活動(dòng)1：生活中的條件計(jì)算
空調(diào)系統(tǒng)是通過怎樣的計(jì)算過程來實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化控制的
實(shí)踐探究
班級(jí)：5年__班
組別：______
2
活動(dòng)2：運(yùn)用條件計(jì)算實(shí)現(xiàn)過程控制
冬天空調(diào)系統(tǒng)在制熱模式下運(yùn)行，又是如何進(jìn)行條件計(jì)算的
思考與討論
“268
m區(qū)s
60
空調(diào)系統(tǒng)班級(jí)：___________ 姓名：______________
《第12課 條件計(jì)算》作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)分析
作業(yè)類型 基礎(chǔ)型作業(yè) 探究型作業(yè) 實(shí)踐型作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)
作業(yè)類別 課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)
應(yīng)用場(chǎng)景 課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后作業(yè)
作業(yè)對(duì)象 全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可選作業(yè)
設(shè)計(jì)思路 通過比較、綜合、拓展，鞏固本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，舉一反三，讓學(xué)生自主探究，掌握新知，溝通交流，提升協(xié)作能力。
作業(yè)內(nèi)容
【難度等級(jí)：★★★★】使用流程圖表示空調(diào)系統(tǒng)在制冷模式下的條件計(jì)算過程

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