資源簡介

(共16張PPT)
情境導(dǎo)入：
本單元項目式 主題：控制系統(tǒng)
從外界獲得的輸入經(jīng)過計算產(chǎn)生輸出，進(jìn)而作用于外界，這是控制系統(tǒng)運(yùn)行的一般過程。水閘、空調(diào)、農(nóng)田灌溉、排隊叫號等控制系統(tǒng)是如何運(yùn)行的
情境導(dǎo)入：
本單元項目式 主題：控制系統(tǒng)
控制系統(tǒng)的運(yùn)行可以抽象為輸入、計算、輸出三個典型環(huán)節(jié)，它們相互作用、相互影響，從而實(shí)現(xiàn)對事物的控制。
如果把傳統(tǒng)的水壺?zé)醋饕粋€控制系統(tǒng)，那么爐火就是這個系統(tǒng)的輸入，而水溫就是這個系統(tǒng)的輸出，燒水時需要人為觀察水是否沸騰就是這個系統(tǒng)的計算。
單元問題：
本單元項目式 主題：控制系統(tǒng)
想一想
開關(guān)可以控制電燈亮滅，水龍頭可以調(diào)節(jié)水量大小，生活中有沒有不能控
制的系統(tǒng)
不同的控制系統(tǒng)有什么共同的特點(diǎn)
《控制系統(tǒng)的三個環(huán)節(jié)》
2023年浙江教育出版社 五年級下冊
-第2單元 控制系統(tǒng) -
珠珠老師
信息科技 課件
2022新版課標(biāo)內(nèi)容
1
活動1：輸入
2
活動2：計算
3
活動3：輸出
《目錄》
信息科技
01
輸入
活動1
01.知識點(diǎn)講解
輸入是控制系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)，也是驅(qū)動系統(tǒng)運(yùn)行的基本條件。
以電風(fēng)扇控制系統(tǒng)為例，按下風(fēng)速擋位、設(shè)定吹風(fēng)時間等操作都是這個系統(tǒng)的輸入。
活動1：輸入
01
02
計算
活動2
01.知識點(diǎn)講解
計算則是控制系統(tǒng)中的干預(yù)環(huán)節(jié)，可以是人為干預(yù)，也可以是計算機(jī)自動運(yùn)算干預(yù)。
以電風(fēng)扇控制系統(tǒng)為例，系統(tǒng)根據(jù)事先設(shè)計好的規(guī)則進(jìn)行判斷計算;再以水龍頭控制系統(tǒng)為例，觀察容器中是否放滿水也可以看作計算。
活動2：計算
02
03
輸出
活動3
01.知識點(diǎn)講解
活動3：輸出
03
輸出是控制系統(tǒng)運(yùn)行之后的結(jié)果，也可以理解為事物發(fā)展的預(yù)期結(jié)果。
以電風(fēng)扇控制系統(tǒng)為例，風(fēng)扇葉片轉(zhuǎn)速吹出的風(fēng)量等就是這個系統(tǒng)的輸出。
01.知識點(diǎn)講解
活動3：輸出
03
電風(fēng)扇控制系統(tǒng)的工作流程如下:
像電風(fēng)扇這樣的控制系統(tǒng)，也可以抽象成輸入、計算、輸出這三個環(huán)節(jié)。
01.知識點(diǎn)講解
計算機(jī)屬于控制系統(tǒng)嗎 如果是，它的三個環(huán)節(jié)分別是什么
思考與討論
分析空調(diào)控制系統(tǒng)的輸入、計算、輸出這三個環(huán)節(jié)。
練習(xí)
1
活動1：輸入
2
活動2：計算
3
活動3：輸出
《總結(jié)》
信息科技
《感謝觀看》
- Thank for Viewing -
珠珠老師
2023年浙江教育出版社 五年級下冊《第5課 控制系統(tǒng)的三個環(huán)節(jié)》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課是2022年浙江教育出版社出版的五年級下冊第二單元第5課。本節(jié)課分為兩個活動：“輸入”“計算”“輸出”三部分內(nèi)容組成。學(xué)生通過小組合作探究學(xué)習(xí)逐步掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)，具備一定的小組合作能力、探究能力、創(chuàng)新能力等，提升信息社會責(zé)任，綜合提升信息素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)及核心素養(yǎng)指向
1、了解控制系統(tǒng)的輸入過程（信息意識） 2、了解控制系統(tǒng)的計算過程（信息意識） 3、了解控制系統(tǒng)的輸出過程（信息意識）
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 了解控制系統(tǒng)的輸入過程； 了解控制系統(tǒng)的計算過程 設(shè)計原因：了解系統(tǒng)輸入計算是本節(jié)課的主要內(nèi)容，知識點(diǎn)的滲透需要作為重點(diǎn)內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解控制系統(tǒng)的輸出過程 設(shè)計原因：了解控制系統(tǒng)輸出對學(xué)生來說比較困難，所以此部分對學(xué)生來說難度較高，應(yīng)作為難點(diǎn)內(nèi)容。
教學(xué)過程
1、情境導(dǎo)入（3分鐘）
教師活動 學(xué)生活動
情境引入：從外界獲得的輸入經(jīng)過計算產(chǎn)生輸出，進(jìn)而作用于外界，這是控制系統(tǒng)運(yùn)行的一般過程。水閘、空調(diào)、農(nóng)田灌溉、排隊叫號等控制系統(tǒng)是如何運(yùn)行的 控制系統(tǒng)的運(yùn)行可以抽象為輸入、計算、輸出三個典型環(huán)節(jié)，它們相互作用、相互影響，從而實(shí)現(xiàn)對事物的控制。 如果把傳統(tǒng)的水壺?zé)醋饕粋€控制系統(tǒng)，那么爐火就是這個系統(tǒng)的輸入，而水溫就是這個系統(tǒng)的輸出，燒水時需要人為觀察水是否沸騰就是這個系統(tǒng)的計算。 學(xué)生聽教師引導(dǎo)生活中的案例,學(xué)生討論，回答提問
設(shè)計意圖： 激發(fā)學(xué)生對控制系統(tǒng)的學(xué)習(xí)興趣并快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、新知講授（35分鐘）
教師活動 學(xué)生活動
活動1：輸入 輸入是控制系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)，也是驅(qū)動系統(tǒng)運(yùn)行的基本條件。以電風(fēng)扇控制系統(tǒng)為例，按下風(fēng)速擋位、設(shè)定吹風(fēng)時間等操作都是這個系統(tǒng)的輸入 活動2：計算 計算則是控制系統(tǒng)中的干預(yù)環(huán)節(jié)，可以是人為干預(yù)，也可以是計算機(jī)自動運(yùn)算干預(yù)。 以電風(fēng)扇控制系統(tǒng)為例，系統(tǒng)根據(jù)事先設(shè)計好的規(guī)則進(jìn)行判斷計算;再以水龍頭控制系統(tǒng)為例，觀察容器中是否放滿水也可以看作計算。 活動3：輸出 輸出是控制系統(tǒng)運(yùn)行之后的結(jié)果，也可以理解為事物發(fā)展的預(yù)期結(jié)果。 以電風(fēng)扇控制系統(tǒng)為例，風(fēng)扇葉片轉(zhuǎn)速吹出的風(fēng)量等就是這個系統(tǒng)的輸出。 學(xué)生通過教師的講解，以小組合作的方式，開展探討交流，完成任務(wù) 小組合作討論 從外界獲得的輸入經(jīng)過計算產(chǎn)生輸出，進(jìn)而作用于外界，這是控制系統(tǒng)運(yùn)行的一般過程。水閘、空調(diào)、農(nóng)田灌溉、排隊叫號等控制系統(tǒng)是如何運(yùn)行的 活動3：輸出 小組合作交流 計算機(jī)屬于控制系統(tǒng)嗎 如果是，它的三個環(huán)節(jié)分別是什么
設(shè)計意圖: 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高核心素養(yǎng)。
3、課堂小結(jié)（7分鐘）
教師活動 學(xué)生活動
總結(jié)本課內(nèi)容： 活動1：輸入 活動2：計算 活動3：輸出 學(xué)生一同回答并梳理知識
設(shè)計意圖： 幫助學(xué)生梳理本節(jié)課知識，加深學(xué)生對知識的理解。(共1張PPT)
學(xué)習(xí)單
從外界獲得的輸入經(jīng)過計算產(chǎn)生輸出，進(jìn)而作用于外界，這是控制系統(tǒng)運(yùn)行的一般過程。水閘、空調(diào)、農(nóng)田灌溉、排隊叫號等控制系統(tǒng)是如何運(yùn)行的
思考與討論
班級：5年__班
組別：______
想一想
計算機(jī)屬于控制系統(tǒng)嗎 如果是，它的三個環(huán)節(jié)分別是什么
思考與討論
水閘控制系統(tǒng)
空調(diào)控制系統(tǒng)
請1093號到01診室
請10P3號01診室
請1093號到01珍了
請1094號到08診室
局城網(wǎng)
叫號集中顯示屏
重號機(jī)
01診室內(nèi)利
01診室內(nèi)科
01診室內(nèi)科
請1093號到力1診室
請1093號到01診室
請1093號到01論室
1號
2號的
3號的
拉
四M
一網(wǎng)線
紋行潤號面
校件號益韻
設(shè)件叫號器1
農(nóng)田灌溉控制系統(tǒng)
排隊叫號控制系統(tǒng)班級：___________ 姓名：______________
《第五課 控制系統(tǒng)的三個環(huán)節(jié)》作業(yè)設(shè)計
作業(yè)分析
作業(yè)類型 基礎(chǔ)型作業(yè) 探究型作業(yè) 實(shí)踐型作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)
作業(yè)類別 課時作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)
應(yīng)用場景 課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后作業(yè)
作業(yè)對象 全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可選作業(yè)
設(shè)計思路 通過比較、綜合、拓展，鞏固本節(jié)課知識點(diǎn)，舉一反三，讓學(xué)生自主探究，掌握新知，溝通交流，提升協(xié)作能力。
作業(yè)內(nèi)容
【難度等級：★★★★】分析空調(diào)控制系統(tǒng)的輸入、計算、輸出這三個環(huán)節(jié)。

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