資源簡介

(共16張PPT)
情境導入：
本單元項目式 主題：控制系統
生活中很多系統是動態的，隨著系統的運行，輸出狀態會隨著輸人的變化而變化。如水壺燒水，隨著加熱時間變長，水溫會逐漸上升。那么，自動感應水龍頭、停車場的道閘、樓道里的電燈，它們是怎樣被控制的
情境導入：
本單元項目式 主題：控制系統
控制系統是普遍存在的，在自然界、人類社會等方方面面都能找到它的身影。
單元問題：
本單元項目式 主題：控制系統
想一想
開關可以控制電燈亮滅，水龍頭可以調節水量大小，生活中有沒有不能控
制的系統
不同的控制系統有什么共同的特點
《第4課 生活中的控制系統》
2023年浙江教育出版社 五年級下冊
-第2單元 控制系統 -
珠珠老師
信息科技 課件
2022新版課標內容
1
活動1：認識控制系統
2
活動2：對生產生活的影響
《目錄》
信息科技
01
認識控制系統
活動1
01.知識點講解
對某個事物通過若干個環節實現管理或者控制，這些環節所涉及的裝置或者模塊，就構成了一個系統，可以稱為控制系統。
如開關控制電燈，只要打開開關電燈就會亮起，關閉開關電燈就會熄滅，也可以通過感應人體、感應亮度、感應聲音等自動控制電燈的亮與滅這些電燈、開關、感應模塊所構成的系統就是電燈控制系統。
活動1：認識控制系統
01
01.知識點講解
再如水龍頭控制系統，有的水龍頭打開之后就會出水，水量的大小可以通過水龍頭來控制，注滿容器之后就可以關閉水龍頭: 還有的水龍頭通過自動檢測水壓、注水量、放水速度等實現自動控制。
活動1：認識控制系統
01
01.知識點講解
洗衣機、電飯煲、電冰箱、空調、智能音箱、自動駕駛汽車等都是控制系統，它們給人們的生活帶來了便利。
活動1：認識控制系統
01
02
對生產生活的影響
活動2
01.知識點講解
控制系統應用到生活中，提高了人們的生活質量，人們能夠在一定程度上按照自己的意愿改變周圍的環境。
自動化的控制系統可以在生產中對溫度、濕度、壓力、速度及加工動作等進行智能控制。
自主可控的控制系統在軍事、航天等領域也有著廣泛應用。
活動2：對生產生活的影響
02
01.知識點講解
生活中的控制系統，改變了人們衣食住行的習慣，也方便了生活。
如傳統的燒水方式是通過燃氣灶給水壺加熱，需要人們自己先判斷水已燒開再關閉煤氣灶；自動控制的水壺會在水燒開后自動停止加熱； 有熱保溫控制系統的水壺會根據需要自動加水、自動加熱燒開、自動保溫。
從燒水的控制發展可以看出，控制系統的不斷改進給生產生活帶來了很多便利。
活動2：對生產生活的影響
02
01.知識點講解
家里的微波爐、空調等控制系統，哪些環節實現了自動控制
思考與討論
活動2：對生產生活的影響
02
選擇生活中的一個控制系統，畫一畫它未來可能會有哪些更方便的控制。
制。
練習
1
活動1：認識控制系統
2
活動2：對生產生活的影響
《總結》
信息科技
《感謝觀看》
- Thank for Viewing -
珠珠老師
2023年浙江教育出版社 五年級下冊《第4課 生活中的控制系統》教學設計
教學內容分析
本節課是2022年浙江教育出版社出版的五年級下冊第二單元第5課。本節課分為兩個活動：“認識控制系統”“對生產生活的影”兩部分內容組成。學生通過小組合作探究學習逐步掌握本節課的知識點，具備一定的小組合作能力、探究能力、創新能力等，提升信息社會責任，綜合提升信息素養。
教學目標及核心素養指向
1、認識了解控制系統的形式；（信息意識） 2、了解控制系統對生產生活的影響（信息意識、信息社會責任）
教學重難點
教學重點： 1、認識了解控制系統的形式； 設計原因：了解網頁是本節課的主要內容，知識點的滲透需要作為重點內容。 教學難點： 了解控制系統對生產生活的影響 設計原因：了解控制系統的影響對學生來說比較困難，所以此部分對學生來說難度較高，應作為難點內容。
教學過程
1、情境導入（3分鐘）
教師活動 學生活動
情境引入：生活中有些系統存在著輸入、計算、輸出這樣的環節，獲得輸入數據，經過計算.產生輸出，從而實現系統的優化與控制。隨著信息科技的發展，這樣的系統處處可見，并不斷影響著人們的生活。 學生聽教師引導生活中的案例,學生討論，回答提問
設計意圖： 激發學生對控制系統的學習興趣并快速進入學習狀態。
2、新知講授（35分鐘）
教師活動 學生活動
活動1：認識控制系統 對某個事物通過若干個環節實現管理或者控制，這些環節所涉及的裝置或者模塊，就構成了一個系統，可以稱為控制系統。 活動2：對生產生活的影響 控制系統應用到生活中，提高了人們的生活質量，人們能夠在一定程度上按照自己的意愿改變周圍的環境。 自動化的控制系統可以在生產中對溫度、濕度、壓力、速度及加工動作等進行智能控制。 自主可控的控制系統在軍事、航天等領域也有著廣泛應用。 生活中的控制系統，改變了人們衣食住行的習慣，也方便了生活。 學生通過教師的講解，以小組合作的方式，開展探討交流，完成任務 活動1：認識控制系統 小組合作討論 開關可以控制電燈亮滅，水龍頭可以調節水量大小，生活中有沒有不能控制的系統 不同的控制系統有什么共同的特點 活動2：對生產生活的影響 小組合作交流 家里的微波爐、空調等控制系統，哪些環節實現了自動控制
設計意圖: 培養學生獨立思考的能力，提高核心素養。
3、課堂小結（7分鐘）
教師活動 學生活動
總結本課內容： 活動1：認識控制系統 活動2：對生產生活的影響 學生一同回答并梳理知識
設計意圖： 幫助學生梳理本節課知識，加深學生對知識的理解。(共1張PPT)
學習單
1
活動1：認識控制系統
生活中很多系統是動態的，隨著系統的運行，輸出狀態會隨著輸入的變化而變化。如水壺燒水，隨著加熱時間變長，水溫會逐漸上升。那么，自動感應水龍頭、停車場的道閘、樓道里的電燈，它們是怎樣被控制的
思考與討論
班級：5年__班
組別：______
2
活動2：對生產生活的影響
家里的微波爐、空調等控制系統，哪些環節實現了自動控制
選擇生活中的一個控制系統，畫一畫它未來可能會有哪些更方便的控制。
思考與討論
水壺燒水
自動感應水龍頭
車牌識別系統控制道閘班級：___________ 姓名：______________
《第四課 生活中的控制系統》作業設計
作業分析
作業類型 基礎型作業 探究型作業 實踐型作業 跨學科綜合作業
作業類別 課時作業 單元作業 學期作業
應用場景 課前預習 課中練習 課后作業
作業對象 全體學生作業 學生根據情況可選作業
設計思路 通過比較、綜合、拓展，鞏固本節課知識點，舉一反三，讓學生自主探究，掌握新知，溝通交流，提升協作能力。
作業內容
【難度等級：★★★★】選擇生活中的一個控制系統，畫一畫它未來可能會有哪些更方便的控制

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