資源簡介

(共14張PPT)
情境導入：
本單元項目式 主題：預測天氣
下圖是某地區未來四天的天氣預報,你知道氣象部門是如何預測出未來幾天的天氣情況的嗎
學習目標：
本單元項目式 主題：預測天氣
人們通過分析數據發現規律,并運用規律完成預測。借助科學的方法進行預測,可以為制訂計劃提供參考依據。
本節課我們將學習：
1.數據規律的發現。
2.基于規律的預測。
《3.13規律與預測》
2023年浙江教育出版社 四年級下冊
-第3單元 用數據講故事 -
珠珠老師
信息科技 課件
2022新版課標內容
1
活動1：了解數據的規律
2
活動2：認識規律的預測
《目錄》
信息科技
01
了解數據的規律
活動1
01.知識點講解
小組討論交流，舉例說一說數據有哪些規律。
思考與討論
活動1：了解數據的規律
01
01.知識點講解
規律往往隱藏在數據的背后,不容易被發現。選擇圖表可視化地呈現數據,通過觀察、對比、分析可以發現數據背后的規律。圍繞研究主題,多角度制作不同類型的圖表,盡可能多地發現數據背后的規律。
如判斷當年9月28日是否適合舉辦運動會,需要預測天氣情況。通過制作餅圖呈現歷年9月28日天氣有雨、無雨數據的比例關系,發現規律一:9月28日下雨的概率較小。
活動1：了解數據的規律
01
01.知識點講解
通過制作折線圖呈現歷年9月28日的最高氣溫和最低氣溫數據,發現規律二:9月28日氣溫數據變化較小。
活動1：了解數據的規律
01
01.知識點講解
通過對比2011年和2022年兩年的6月、7月的氣溫數據折線圖,觀察到這兩年6月份的氣溫數據相似,7月份的氣溫數據也相似。發現規律三:兩組相似的數據,預示著后續的數據也可能相似。
活動1：了解數據的規律
01
02
認識規律的預測
活動2
01.知識點講解
查閱資料，小組討論什么是數據的預測。
思考與討論
活動2：認識規律的預測
02
01.知識點講解
預測需要基于發現的規律。數據分析越深入,發現的規律越全面,預測的結果也越準確。如預測2023年9月28日是否適合舉辦運動會,依據發現的幾條規律做出預測:2023年9月28日下雨可能性小,溫度適宜,適合舉辦運動會。
科技的發展及應用有助于提高預測的精準性。如隨著通信技術、氣象衛星技術等的發展,采集到的氣象數據范圍更廣、數據量更大、關聯性更強,使得氣象預測更加精準。
活動2：認識規律的預測
02
1
活動1：了解數據的規律
2
活動2：認識規律的預測
《總結》
信息科技
《感謝觀看》
- Thank for Viewing -
珠珠老師
2023年浙江教育出版社 四年級下冊《3.13規律與預測》教學設計
教學內容分析
本節課是2023年浙江教育出版社出版的四年級下冊第三單元第13課。本節課分為兩個活動：“了解數據的規律”“認識規律的預測”兩部分內容組成。學生通過小組合作探究學習逐步掌握本節課的知識點，具備一定的小組合作能力、探究能力、創新能力等，提升信息社會責任，綜合提升信息素養。
教學目標及核心素養指向
1、通過可視化的圖表，發現數據背后的規律；（信息意識、計算思維） 2、認識規律的預測，意識到規律的預測對生活和工作的重要作用；（信息意識、信息社會責任）
教學重難點
教學重點： 1、通過可視化的圖表，發現數據背后的規律； 設計原因：了解數據背后的規律是本節課的主要內容，知識點的滲透需要作為重點內容。 教學難點： 認識規律的預測，意識到規律的預測對生活和工作的重要作用； 設計原因：能對規律進行預測對學生來說比較困難，所以此部分對學生來說難度較高，應作為難點內容。
教學過程
1、情境導入（3分鐘）
教師活動 學生活動
情境引入：下圖是某地區未來四天的天氣預報,你知道氣象部門是如何預測出未來幾天的天氣情況的嗎 人們通過分析數據發現規律,并運用規律完成預測。借助科學的方法進行預測,可以為制訂計劃提供參考依據。 本節課我們將學習： 1.數據規律的發現。 2.基于規律的預測。 學生聽教師引導生活中的案例,學生討論，回答提問
設計意圖： 激發學生對數據與規律的學習興趣并快速進入學習狀態。
2、新知講授（35分鐘）
教師活動 學生活動
活動1：了解數據的規律 知識講解 規律往往隱藏在數據的背后,不容易被發現。選擇圖表可視化地呈現數據,通過觀察、對比、分析可以發現數據背后的規律。圍繞研究主題,多角度制作不同類型的圖表,盡可能多地發現數據背后的規律。 如判斷當年9月28日是否適合舉辦運動會,需要預測天氣情況。通過制作餅圖呈現歷年9月28日天氣有雨、無雨數據的比例關系,發現規律一:9月28日下雨的概率較小。 通過制作折線圖呈現歷年9月28日的最高氣溫和最低氣溫數據,發現規律二:9月28日氣溫數據變化較小。 通過對比2011年和2022年兩年的6月、7月的氣溫數據折線圖,觀察到這兩年6月份的氣溫數據相似,7月份的氣溫數據也相似。發現規律三:兩組相似的數據,預示著后續的數據也可能相似。 活動2：認識規律的預測 知識講解 預測需要基于發現的規律。數據分析越深入,發現的規律越全面,預測的結果也越準確。如預測2023年9月28日是否適合舉辦運動會,依據發現的幾條規律做出預測:2023年9月28日下雨可能性小,溫度適宜,適合舉辦運動會。 科技的發展及應用有助于提高預測的精準性。如隨著通信技術、氣象衛星技術等的發展,采集到的氣象數據范圍更廣、數據量更大、關聯性更強,使得氣象預測更加精準。 學生通過教師的講解，以小組合作的方式，開展探討交流，完成任務 活動1：了解數據的規律 小組合作探究 小組討論交流，舉例說一說數據有哪些規律。 活動2：認識規律的預測 小組合作交流 查閱資料，小組討論什么是數據的預測。
設計意圖: 培養學生獨立思考的能力，提高核心素養。
3、課堂小結（7分鐘）
教師活動 學生活動
總結本課內容： 活動1：了解數據的規律 活動2：認識規律的預測 學生一同回答并梳理知識
設計意圖： 幫助學生梳理本節課知識，加深學生對知識的理解。(共1張PPT)
學習單
1
活動1：數據規律的發現
小組討論交流，舉例說一說數據有哪些規律。
思考與討論
班級：4年__班
組別：______
2
活動2：基于規律的預測
查閱資料，小組討論什么是數據的預測。
思考與討論班級：___________ 姓名：______________
《1.1編輯網頁信息》作業設計
作業分析
作業類型 基礎型作業 探究型作業 實踐型作業 跨學科綜合作業
作業類別 課時作業 單元作業 學期作業
應用場景 課前預習 課中練習 課后作業
作業對象 全體學生作業 學生根據情況可選作業
設計思路 通過比較、綜合、拓展，鞏固本節課知識點，舉一反三，讓學生自主探究，掌握新知，溝通交流，提升協作能力。
作業內容
【難度等級：★★★★★】 收集需要的數據,預測未來幾天的天氣情況。

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