資源簡介

班級：___________ 姓名：______________
《2.6數據解碼》作業設計
作業分析
作業類型 基礎型作業 探究型作業 實踐型作業 跨學科綜合作業
作業類別 課時作業 單元作業 學期作業
應用場景 課前預習 課中練習 課后作業
作業對象 全體學生作業 學生根據情況可選作業
設計思路 通過比較、綜合、拓展，鞏固本節課知識點，舉一反三，讓學生自主探究，掌握新知，溝通交流，提升協作能力。
作業內容
【難度等級：★★★】將下面左側編碼的數據解碼后表示在右側網格中。編碼規則為“00”代表白色,“01”代表紅色,“10”代表黃色,“11”代表黑色。
00
110000000000001100
00001100000000110000
11111111111111111111
11101010101010101011
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11(共14張PPT)
情境導入：
本單元項目式 主題：數據解碼
觀察兩組“圖標”,這些“圖標”有什么含義
01.知識點講解
人們將數據進行編碼,以便存儲與傳輸。編碼后的數據需要解碼才能被人們重新理解。
本節課我們將學習：
1.解碼的實現。
2.解碼的應用。
學習目標：
《2.6數據解碼》
2023年浙江教育出版社 四年級下冊
-第2單元 解碼與校驗 -
珠珠老師
信息科技 課件
2022新版課標內容
1
活動1：認識解碼
2
活動2：解碼實踐
《目錄》
信息科技
01
認識解碼
活動1
01.知識點講解
在生活中,人們根據命名的規則,能夠找到編碼后數據對應的信息。如郵政編碼利于郵件的分揀和投遞,我國郵政編碼的前兩位表示省(自治區、直轄市),第三位表示郵區,第四位表示縣(市),第五、六位表示投遞郵局所在的投遞區,對照郵政編碼表,就能找到郵政編碼代表的區域。
活動1：認識解碼
01
01.知識點講解
根據編碼的規則,將數據從已編碼的形式恢復到編碼前的形式,這一過程就是解碼。解碼是編碼的逆過程。
活動1：認識解碼
01
01.知識點講解
活動1：認識解碼
01
系統自帶的視頻播放器能播放所有格式的視頻嗎 為什么
小組合作交流
02
解碼實踐
活動2
01.知識點講解
活動2：解碼實踐
查找資料，通過小組討論，交流解碼是如何實踐的。
小組合作交流
02
01.知識點講解
在計算機中,文字、圖像、音頻、視頻能被編碼成一組由二進制“0”和“1”組成的數據,通過解碼,它們就能恢復成原始數據。如將一組二進制數據進行解碼,“0”代表白色,“1”代表黑色,即可得到原始的笑臉圖像。
活動2：解碼實踐
02
01.知識點講解
活動2：解碼實踐
02
知識點
解碼有公開解碼和專用解碼之分。公開解碼是人人都可以獲得和運用的通用解碼,而專用解碼需要通過身份識別才能運用。
1
活動1：認識解碼
2
活動2：解碼實踐
《總結》
信息科技
《感謝觀看》
- Thank for Viewing -
珠珠老師
2023年浙江教育出版社 四年級下冊《2.6數據編碼》教學設計
教學內容分析
本節課是2023年浙江教育出版社出版的四年級下冊第二單元第6課。本節課分為兩個活動：“認識解碼”“解碼實踐”兩部分內容組成。學生通過小組合作探究學習逐步掌握本節課的知識點，具備一定的小組合作能力、探究能力、創新能力等，提升信息社會責任，綜合提升信息素養。
教學目標及核心素養指向
認識解碼；（信息意識） 了解解碼的過程；（信息意識） 3、通過合作探究，了解解碼是如何實踐的；（信息意識、計算思維）
教學重難點
教學重點： 認識解碼， 了解解碼的過程； 設計原因：了解解碼是本節課的主要內容，知識點的滲透需要作為重點內容。 教學難點： 通過合作探究，了解解碼是如何實踐的； 設計原因：能解碼實踐在操作上對學生來說比較困難，所以此部分對學生來說難度較高，應作為難點內容。
教學過程
1、情境導入（3分鐘）
教師活動 學生活動
情境引入：觀察兩組“圖標”,這些“圖標”有什么含義 人們將數據進行編碼,以便存儲與傳輸。編碼后的數據需要解碼才能被人們重新理解。 本節課我們將學習： 1.解碼的實現。 2.解碼的應用。 學生聽教師引導生活中的案例,學生討論，回答提問
設計意圖： 激發學生對解碼的學習興趣并快速進入學習狀態。
2、新知講授（35分鐘）
教師活動 學生活動
活動1：認識解碼 知識講解 在生活中,人們根據命名的規則,能夠找到編碼后數據對應的信息。如郵政編碼利于郵件的分揀和投遞,我國郵政編碼的前兩位表示省(自治區、直轄市),第三位表示郵區,第四位表示縣(市),第五、六位表示投遞郵局所在的投遞區,對照郵政編碼表,就能找到郵政編碼代表的區域。 根據編碼的規則,將數據從已編碼的形式恢復到編碼前的形式,這一過程就是解碼。解碼是編碼的逆過程。 活動2：解碼實踐 知識講解 在計算機中,文字、圖像、音頻、視頻能被編碼成一組由二進制“0”和“1”組成的數據,通過解碼,它們就能恢復成原始數據。如將一組二進制數據進行解碼,“0”代表白色,“1”代表黑色,即可得到原始的笑臉圖像。 知識點 解碼有公開解碼和專用解碼之分。公開解碼是人人都可以獲得和運用的通用解碼,而專用解碼需要通過身份識別才能運用。 學生通過教師的講解，以小組合作的方式，開展探討交流，完成任務 活動1：認識解碼 小組合作交流 系統自帶的視頻播放器能播放所有格式的視頻嗎 為什么 活動2：解碼實踐 小組合作探究 查找資料，通過小組討論，交流解碼是如何實踐的。
設計意圖: 培養學生獨立思考的能力，提高核心素養。
3、課堂小結（7分鐘）
教師活動 學生活動
總結本課內容： 活動1：認識解碼 活動2：解碼實踐 學生一同回答并梳理知識
設計意圖： 幫助學生梳理本節課知識，加深學生對知識的理解。(共1張PPT)
學習單
1
活動1：認識解碼
系統自帶的視頻播放器能播放所有格式的視頻嗎 為什么
思考與討論
班級：4年__班
組別：______
2
活動2：解碼實踐
查找資料，通過小組討論，交流解碼是如何實踐的。
思考與討論

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