資源簡介

(共17張PPT)
情境導入：
本單元項目式 主題：聲音編碼
你知道人的聲音是怎么被數字設備“認識”的嗎
學習目標：
本單元項目式 主題：聲音編碼
計算機處理聲音時，需要將各種各樣的聲音數字化，編碼石其中重要的一步。通過聲音編碼得到的數字音頻有利于加工、儲和傳播。
本節課我么將學習：
1.數字音頻的認識與應用。
2.聲音編碼的過程。
《1.4聲音編碼》
2023年浙江教育出版社 四年級下冊
-第1單元 數字世界 -
珠珠老師
信息科技 課件
2022新版課標內容
1
活動1：認識數字音頻
2
活動2：了解聲音數字化
3
活動3：討論數字音頻的應用
《目錄》
信息科技
01
認識數字音頻
活動1
01.知識點講解
你在生活中使用過數字音頻嗎？
查找資料，說一說什么是數字音頻。
思考與討論
活動1：認識數字音頻
01
01.知識點講解
人們利用數字化手段對聲音進行錄制、編輯、壓縮和存儲等操作，從而得到二進制數據形式的數字音頻。
在不同場合，人們對音頻的需求會有所不同，如有的場合對音質要求高，而有的場合對傳輸速度要求高。根據不同的要求，可以編碼生成不同類型的文件。除了音質上的差別，聲音編碼后產生的文件大小也不一樣。
活動1：認識數字音頻
01
01.知識點講解
助力知識
活動1：認識數字音頻
01
計算機中存儲容量最小的單位是比特 (bit )，一個比特只能表示一個“0”或“1”。因為一個比特所能表示的值太小，通常以八個比特為一個基本單位，稱為一個字節 (Byte)，簡稱為B。常見的單位還有 KB、MB、GB、TB等。
1B=8bit
1KB=1024B
02
了解聲音數字化
活動2
01.知識點講解
聲音數字化時，需要使用聲音采集設備 (麥克風、錄音機、聲卡等)采集各種聲音，量化后表現為二進制編碼。
活動2：了解聲音數字化
02
數字化后的音頻可以再轉換成不同格式的數字音頻。
01.知識點講解
活動2：了解聲音數字化
錄制《鐵杵成針》的故事，并將此音頻文件上傳至學習平臺。
小組合作探究
02
03
討論數字音頻的應用
活動3
01.知識點講解
活動3：討論數字音頻的應用
小組合作，討論數字音頻在生活中的應用。
03
01.知識點講解
活動3：討論數字音頻的應用
03
數字音頻在人們的生產和生活中發揮的作用越來越大。例如人們足不出戶就能語音交流，選擇個性化的導航語音輔助導航,使用語音播報進行移動支付提醒，通過語音交互控制智能家居等等。
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拓展
聲音在編碼過程中生成不同類型的音頻文件，分為未壓縮、有損壓縮和無損壓縮文件。未壓縮音頻文件音質好，但存儲容量較大，如Wave等;有損壓縮音頻文件音質有所損失，但存儲容量最小，如MP3 等: 無損壓縮音頻文件音質沒有損失，存儲容量相對較小，如ALAC等。
01.知識點講解
課堂總結
活動1 認識數字音頻
活動2 了解聲音數字化
了解聲音數字化過程。
說動3 討論數字音頻的應用
討論數字音頻的應用，并學習同學的優秀之處
1
2
3
goodbye
能掌握數字音頻的概念
《感謝觀看》
- Thank for Viewing -
珠珠老師
2023年浙江教育出版社 四年級下冊《1.4聲音編碼》教學設計
教學內容分析
本節課是2023年浙江教育出版社出版的四年級下冊第一單元第4課。本節課分為三個活動：“認識數字音頻”“了解聲音數字化”“討論數字音頻的應用”三部分內容組成。學生通過小組合作探究學習逐步掌握本節課的知識點，具備一定的小組合作能力、探究能力、創新能力等，提升信息社會責任，綜合提升信息素養。
教學目標及核心素養指向
1、認識數字音頻，了解計算機存儲單位；（信息意識） 2、了解聲音數字化，能夠利用計算機錄制音頻文件；（信息意識、數字化學習與創新） 3、小組討論數字音頻的應用，感受科技生活的便利；（信息意識、信息社會責任）
教學重難點
教學重點： 認識數字音頻，了解計算機存儲單位； 了解聲音數字化，能夠利用計算機錄制音頻文件； 設計原因：了解聲音數字化是本節課的主要內容，知識點的滲透需要作為重點內容。 教學難點： 小組討論數字音頻的應用，感受科技生活的便利； 設計原因：討論數字音頻的應用在操作上對學生來說比較困難，所以此部分對學生來說難度較高，應作為難點內容。
教學過程
1、情境導入（3分鐘）
教師活動 學生活動
情境引入：你知道人的聲音是怎么被數字設備“認識”的嗎 學習目標： 計算機處理聲音時，需要將各種各樣的聲音數字化，編碼石其中重要的一步。通過聲音編碼得到的數字音頻有利于加工、儲和傳播。 本節課我么將學習： 1.數字音頻的認識與應用。 2.聲音編碼的過程。 學生聽教師引導生活中的案例,學生討論，回答提問
設計意圖： 激發學生對網頁的學習興趣并快速進入學習狀態。
2、新知講授（35分鐘）
教師活動 學生活動
活動1：認識數字音頻 人們利用數字化手段對聲音進行錄制、編輯、壓縮和存儲等操作，從而得到二進制數據形式的數字音頻。 在不同場合，人們對音頻的需求會有所不同，如有的場合對音質要求高，而有的場合對傳輸速度要求高。根據不同的要求，可以編碼生成不同類型的文件。除了音質上的差別，聲音編碼后產生的文件大小也不一樣。 助力知識 計算機中存儲容量最小的單位是比特 (bit )，一個比特只能表示一個“0”或“1”。因為一個比特所能表示的值太小，通常以八個比特為一個基本單位，稱為一個字節 (Byte)，簡稱為B。常見的單位還有 KB、MB、GB、TB等。 1B=8bit 1KB=1024B 活動2：了解聲音數字化 聲音數字化時，需要使用聲音采集設備 (麥克風、錄音機、聲卡等)采集各種聲音，量化后表現為二進制編碼。 數字化后的音頻可以再轉換成不同格式的數字音頻。 活動3：討論數字音頻的應用 數字音頻在人們的生產和生活中發揮的作用越來越大。例如人們足不出戶就能語音交流，選擇個性化的導航語音輔助導航,使用語音播報進行移動支付提醒，通過語音交互控制智能家居等等。 拓展： 聲音在編碼過程中生成不同類型的音頻文件，分為未壓縮、有損壓縮和無損壓縮文件。未壓縮音頻文件音質好，但存儲容量較大，如Wave等;有損壓縮音頻文件音質有所損失，但存儲容量最小，如MP3 等: 無損壓縮音頻文件音質沒有損失，存儲容量相對較小，如ALAC等。 學生通過教師的講解，以小組合作的方式，開展探討交流，完成任務 活動1：認識數字音頻 小組合作探究 你在生活中使用過數字音頻嗎？查找資料，說一說什么是數字音頻。 活動2：了解聲音數字化 小組合作探究 錄制《鐵杵成針》的故事，并將此音頻文件上傳至學習平臺。 活動3：討論數字音頻的應用 小組合作交流 小組合作，討論數字音頻在生活中的應用。
設計意圖: 培養學生獨立思考的能力，提高核心素養。
3、課堂小結（7分鐘）
教師活動 學生活動
總結本課內容： 活動1：認識數字音頻 活動2：了解聲音數字化 活動3：討論數字音頻的應用 學生一同回答并梳理知識
設計意圖： 幫助學生梳理本節課知識，加深學生對知識的理解。(共1張PPT)
學習單
1
活動1：認識數字音頻
你在生活中使用過數字音頻嗎？查找資料，說一說什么是數字音頻。
實踐探究
班級：4年__班
組別：______
2
活動2：了解聲音數字化
錄制《鐵杵成針》的故事，并將此音頻文件上傳至學習平臺。
思考與討論
3
活動3：討論數字音頻的應用
小組合作，討論數字音頻在生活中的應用。
實踐探究班級：___________ 姓名：______________
《1.4聲音編碼》作業設計
作業分析
作業類型 基礎型作業 探究型作業 實踐型作業 跨學科綜合作業
作業類別 課時作業 單元作業 學期作業
應用場景 課前預習 課中練習 課后作業
作業對象 全體學生作業 學生根據情況可選作業
設計思路 通過比較、綜合、拓展，鞏固本節課知識點，舉一反三，讓學生自主探究，掌握新知，溝通交流，提升協作能力。
作業內容
【難度等級：★★★★★】上網搜索常見的音頻文件類型，了解它們的特點
文件類型
特點
Wave
MP3
WMA

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