資源簡介

《同一幅畫》教案
教材分析： 《同一幅畫》是湘教版美術(shù)五年級下冊第2課，屬于造型 表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動是重新配色。作為重新配色的依托，教材編排了同樣的《羅馬尼亞式的衣飾》的不同配色的學(xué)生作業(yè)，有的是黃橙暖色調(diào)，有的為黃紫對比色調(diào)，讓學(xué)生體會不同的色彩搭配所表達(dá)的不同情感。同時安排了“比較下面兩幅學(xué)生作品，看看同樣的色彩，在不同深淺的背景墻，感覺有什么不同的小訓(xùn)練”，目的是讓學(xué)生更清晰的認(rèn)知色彩的明度對比表現(xiàn)效果。本節(jié)課的知識為學(xué)生今后運(yùn)用色彩、提升色彩繪畫的表現(xiàn)力鋪設(shè)階梯。
學(xué)情分析： 小學(xué)五年級是兒童在五年級的基礎(chǔ)上由記憶畫、空間環(huán)境想象和色彩理論應(yīng)用的初步階段正式轉(zhuǎn)向理性認(rèn)知的階段，隨著年齡的增長，五年級的學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)不如二、三年級，想象力也隨之下降，已經(jīng)不具備兒童性的繪畫能力。本節(jié)課的色彩知識對于他們來說是一種新鮮的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生會有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但比起低年級階段活躍度不夠，更多的傾向于安靜、內(nèi)斂的表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生了解色彩美術(shù)語言的豐富性，認(rèn)識色彩明度、冷暖、以及冷暖色調(diào)的基本知識，學(xué)習(xí)用色彩表達(dá)情感。 2.發(fā)展學(xué)生對色彩的感受能力、運(yùn)用能力與想象力，獲得表達(dá)情感的手法。 3.讓學(xué)生體驗用色彩表達(dá)個性與情緒的樂趣，保持對繪畫學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)： 色彩的冷暖以及冷暖色調(diào)的基本知識,用色彩表達(dá)情感
板書設(shè)計： 同一幅畫 ——色彩我來配 冷色調(diào) 藍(lán)、綠…… 寒冷、平靜…… 暖色調(diào) 紅、黃…… 溫暖、喜慶……
教學(xué)過程： 1.欣賞梵高的《向日葵》。 2.通過梵高的兩幅《向日葵》引出課題《同一幅畫》。 3.通過《向日葵》讓學(xué)生們了解梵高和他的作品。 4.出示色輪進(jìn)行對照講解，列舉生活實物，讓學(xué)生了解顏色的冷暖色性以及它們帶給人們的一些色彩感受。 小結(jié)：看到藍(lán)、綠一類色彩時，會聯(lián)想到冰、雪、海洋、藍(lán)天產(chǎn)生寒冷的心理感受，通常就把這類色界定為冷色;看到紅、黃一類色彩就想到溫暖的陽光等，產(chǎn)生溫暖的心理效應(yīng)，故將這一類色彩稱為暖色。 5.通過作品追問引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識冷暖色調(diào)。 6.色彩搭配練習(xí)：用你鐘愛的顏色將《羅馬尼亞的衣飾》進(jìn)行重新配色（冷色調(diào)或者暖色調(diào)），表達(dá)自由我情感。 小結(jié)：一幅作品以冷色為主調(diào)叫做冷色調(diào)，以暖色為主調(diào)叫做暖色調(diào)。 活動二：我是鑒定大師 1.出示圖片進(jìn)行冷暖色調(diào)鑒別。 2.進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生研究冷暖色調(diào)的不同色彩感受。 3.色彩搭配練習(xí)：用你鐘愛的顏色將《羅馬尼亞的衣飾》進(jìn)行重新配色（冷色調(diào)或者暖色調(diào)），表達(dá)自由我情感。 4.教師示范講解。

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