資源簡(jiǎn)介

《4.4升華和凝華》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育教科書(shū)（滬粵版）八年級(jí)上冊(cè)，第四章第4節(jié)升華和凝華
二、教學(xué)資源
干冰、冰、易拉罐、碘錘、熱水、棉手套，教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、案例、剪輯視頻、PPT課件等教學(xué)資料，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和有效性。
三、教材分析
本節(jié)主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)升華和凝華現(xiàn)象，并知道物質(zhì)升華要吸熱，凝華要放熱，了解升華和凝華在實(shí)際中的應(yīng)用。
升華和凝華是六種物態(tài)變化的兩種，與前面已學(xué)的四種物態(tài)變化構(gòu)成完整的知識(shí)體系。本節(jié)教材既是前面汽化、液化、熔化和凝固知識(shí)的延續(xù)，又為下一節(jié)學(xué)習(xí)自然界中的水循環(huán)做好準(zhǔn)備，并為后面學(xué)習(xí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和屬性打下基礎(chǔ)。
本節(jié)最大的亮點(diǎn)是讓學(xué)生觀察霜與雪的形成，教學(xué)中增設(shè)了多個(gè)創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)，這些都給學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的自主探究學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
四、學(xué)情分析
學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)：
（1）學(xué)生已學(xué)過(guò)液氣，固液之間的轉(zhuǎn)換，具備一定的實(shí)驗(yàn)探究能力和熱學(xué)基礎(chǔ)。
（2）學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)積累過(guò)程中，對(duì)升華和凝華現(xiàn)象具有一定的感性認(rèn)識(shí)。
學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)升華和凝華現(xiàn)象有所了解，但缺乏系統(tǒng)的歸納和整理，加之視覺(jué)習(xí)慣的影響，使學(xué)生對(duì)生活中的一些升華和凝華現(xiàn)象的理解存在偏差甚至錯(cuò)誤。
五、教學(xué)整體設(shè)計(jì)思路
六、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.知道什么是升華和凝華，了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象。
2.知道升華要吸熱，凝華要放熱。
過(guò)程與方法
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察和分析，認(rèn)識(shí)升華和凝華。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
4.樂(lè)于探究生活中有關(guān)升華和凝華的現(xiàn)象，領(lǐng)略六種物態(tài)變化的美妙與和諧。
七、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知升華和凝華兩種物態(tài)變化，并能解釋生活中有關(guān)現(xiàn)象。
難點(diǎn)：了解升華和凝華現(xiàn)象。
八、教學(xué)策略
以實(shí)驗(yàn)為主的問(wèn)題——探究式教學(xué)。
九、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景 新課引入 復(fù)習(xí)提問(wèn)：物態(tài)變化 自然界中常見(jiàn)的物質(zhì)形態(tài)有哪些？固液之間、液氣之間的物態(tài)變化和吸放熱情況分別是什么？那么固氣之間能夠直接轉(zhuǎn)化嗎？ 從已學(xué)知識(shí)入手，激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。 從已學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)到未學(xué)知識(shí)。
創(chuàng)設(shè)情景 新課引入 自然現(xiàn)象：霧凇 視頻播放北方冬天的霧凇現(xiàn)象，簡(jiǎn)單介紹霧凇，并提問(wèn)霧凇是如何形成的？引入本節(jié)課課題 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 思考產(chǎn)生原因 1. 從生活實(shí)例入手，究其現(xiàn)象原理，運(yùn)用迷思式教學(xué)引起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2. 實(shí)驗(yàn)貼近生活，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課標(biāo)理念。
新課講授 升華和凝華 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：帶著上面問(wèn)題進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，介紹干冰并利用干冰和易拉罐演示霜的形成過(guò)程，與學(xué)生一起觀看霜的出現(xiàn)過(guò)程，并讓學(xué)生觸摸感受霜是什么？ 演示實(shí)驗(yàn)： 學(xué)生思考 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在教師引導(dǎo)下 說(shuō)出霜的由來(lái)：空氣中的水蒸氣遇冷形成的小冰晶。 1. 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考. 2. 學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)折射現(xiàn)象產(chǎn)生直觀，感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 3. 為升華和凝華的基本概念的講解做鋪墊。
進(jìn)行新課 升華和凝華 （教師演示碘錘實(shí)驗(yàn)） 活動(dòng)1和活動(dòng)2：觀察碘的升華和凝華 介紹器材及注意事項(xiàng)，明確觀察重點(diǎn)及問(wèn)題思考 演示實(shí)驗(yàn)： （1）利用燒杯裝熱水，然后對(duì)碘錘進(jìn)行加熱緩慢加熱進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察瓶?jī)?nèi)有什么現(xiàn)象發(fā)生。 （2）停止加熱，放入冷水使其冷卻。仔細(xì)觀察碘錘內(nèi)又有什么現(xiàn)象發(fā)生。 （3）并根據(jù)實(shí)驗(yàn)分析升華和凝華吸熱和放熱情況。 在老師的引導(dǎo)下，根據(jù)實(shí)驗(yàn)器材，教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象完成課本活動(dòng)1的空格。 展示實(shí)驗(yàn)成果 交流歸納規(guī)律：1.升華是物質(zhì)由固態(tài)之間變成氣態(tài)的現(xiàn)象。2.凝華是由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的現(xiàn)象。 1.通過(guò)熱水實(shí)驗(yàn)并分析對(duì)比課本用酒精燈加熱好處在哪里？提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析能力。 2.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生直觀地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。歸納實(shí)驗(yàn)規(guī)律等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂重點(diǎn)內(nèi)容的理解。
知識(shí)拓展 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)升華和凝華知識(shí)點(diǎn)解釋樟腦丸變小或者消失以及鎢絲燈用久了會(huì)變黑的現(xiàn)象。 觀察思考 歸納總結(jié) 課堂延伸，拓展學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)生從一般到普遍，從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維能力培養(yǎng)。
鞏固練習(xí) PPT投影升華凝華相關(guān)習(xí)題 運(yùn)用多媒體展示提問(wèn)學(xué)生進(jìn)行答題 及時(shí)反饋，檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，并讓學(xué)生及時(shí)鞏固知識(shí)
進(jìn)行新課 生活和自然中的升華和凝華現(xiàn)象 PPT展示生活和自然中的升華和凝華現(xiàn)象 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)舉例說(shuō)明生活中的升華和凝華現(xiàn)象 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，同時(shí)體現(xiàn)從生活走向物理的新課標(biāo)理念
利用升華和凝華的現(xiàn)象，解釋生活中的升華和凝華現(xiàn)象 利用flash動(dòng)畫(huà)，結(jié)合核心問(wèn)題引領(lǐng)，解釋為什么可以利用干冰進(jìn)行人工降雨的講解和制造白色“仙氣”演示。 觀看flash動(dòng)畫(huà) 思考過(guò)程 利用flash動(dòng)畫(huà)加之老師講解，老師再通過(guò)演示雪的形成，增強(qiáng)課堂的趣味性。讓學(xué)生直觀感受人工降雨的過(guò)程，然后進(jìn)行理性思考，化抽象為具體，降低難度，突破難點(diǎn)。
課堂小結(jié) 老師利用課前的問(wèn)題：霧凇是如何形成的？對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié) 學(xué)生討論思考 建立知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系 從一個(gè)問(wèn)題開(kāi)始，以這個(gè)問(wèn)題結(jié)束，形成一個(gè)知識(shí)環(huán)，幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)本節(jié)課有一個(gè)宏觀把握。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
4.4升華和凝華
1、升華和凝華
升華: 物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫升華。
升華時(shí)要吸熱。
凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象叫凝華。
凝華時(shí)要放熱。
2、常見(jiàn)的升華和凝華現(xiàn)象
人工降雨: 升華—→凝華—→熔化。

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