資源簡介

《文化衫的設計與制作》說課稿
【教材分析】
《文化衫的設計制作》是人美版14冊第12課的內容，是一節綜合性的美術活動，引導學生主動學習、探究、探索。由于學生的日常衣著大多數是家長在市面上幫他們選購的。所以，學生們外出旅游或參加某些活動時，從他們的穿著方面，就很難體現反映出性格特點和個性品味。其實學生對于衣服的設計都有自己的想法，本課的設置就是讓學生親自設計繪制文化衫，這一活動能更好地培養學生的動手能力，審美情趣，體會服裝除了實用功能以外的文化內涵和藝術品味。讓學生盡情發揮想象力，促進創造力的發展。
【學情分析】
本課教學對象是七年級學生，初中的學生較小學生已有較豐富的美術知識，同時隨著年齡的增長和閱歷的增長，他們也在逐漸形成個人的審美品味，產生不同的審美傾向。由于他們的日常衣著大多數是學校的校服，或是家長幫他們選購的服裝，所以學生們外出旅游或參加某些活動時，從他們的穿著方面，就很難反映出性格特點和個性品味。其實，學生對衣服的設計都有自己的想法，而本節美術課的課堂實踐活動，正好迎合了學生這種迫切需要創造、表現的心理，為他們提供展示自我審美情趣的平臺，所以他們會興致勃勃地參與進來，勢必會有不菲的表現。
【教法分析】
本課在導課時采用了直觀導入的方法，教師展示各類的文化衫，既有效地吸引學生的注意力，又充分調動了學生的學習積極性。授課過程中不僅使用傳授法，還采用觀察分析法，引導學生觀察、分析、了解不同文化衫的不同人文內涵，讓學生觀察校服，了解其文化內涵，分析不足，激發自我設計的欲望。在探討文化衫圖案的表現方法時，教師運用演示法，形象直觀的為學生作以示范，消除學生的畏難情緒，為接下來學生的自主設計做好鋪墊。最后，在作品展評環節，讓學生展示自己的作品并作設計介紹，讓他們充分體驗成功的喜悅，將本課再次推向高潮。整節課，各個環節的設置都在努力使本課的教學目標落到實處。
【教學過程】
學情分析：
現階段的學生他們充滿青春活力而富有幻想，對時尚的事物較為敏感，特別是對文化衫的穿著與設計更為喜愛與感興趣，但是他們還存有著對文化衫文化內涵等設計上的盲點問題。
依據《美術新課程標準》的精神和教材的要求，結合學生實際情況，我確定本節課的教學目標為：
1、知識目標：
（1）恰當的圖形、文字或符號在文化衫上的使用。
（2）用自己喜歡的適合主題的色彩去搭配自己的文化衫。
2、水平目標：培養學生的想象水平、創造水平和合作水平。
3、情感態度與價值觀目標：
發現美、創造美是每位學生都應具備的素質，把我們西北邊境第一團的屯墾戍邊的紅色文化元素，經過我們的雙手，變成實用而美觀的東西。通過文化衫的設計，讓學生更加理解自我，更好地培養學生的創新思維，培養學生的自信心和愛國主義情懷，培養學生之間互相協作的精神。
教學重點：
文化衫的設計構思和個性化風格的表現。
教學難點：
找到適合主題的元素，符號和色彩，設計出具有個性的文化衫。
教法：
教是為學服務，教師在教學中事充分發揮主導作用。為使本課體現學生的主體作用，有效地完成教學任務，達到審美的效果我采用以下教學方法：情境教學法；演示操作法；引導式教學法。充分利用多媒體信息技術，以問題的形式體現給學生，持續采用觀察、啟發、討論歸納相結合．生動直觀的畫面，充分調動學生的探究意識，讓每個學生都能輕松愉快地參與到動腦的積極思維中。
學法：
在教學的全過程中，在學法上我著重培養學生自主學習、合作與探究意識，引領學生用銳利眼睛去發現美、用深刻的頭腦去思考美、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創造美。
教學用具：
教學課件．文化衫圖板．顏料等。
教學課時：
一課時
教學過程：
為了順利達到教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學程序如下：
（一）創設情景，導入新課：
上課前，老師穿著自己設計的文化衫，讓學生自己觀察文化衫上的圖案。讓學生了解我們的傳統藝術—皮影。這個環節很好的調動學生學習的熱情和學習興趣。教師提問：“什么是文化衫？”，學生思考并得出結論，隨即課件展示作品，使學生準確的理解文化衫所體現的內涵。從而把文化衫帶進學生的生活，引起學生情感的共鳴，激發了學生的創作欲望。
（二）嘗試制作：
如何才能擺脫千人一面的現象，設計出個性特征的文化衫呢？其實學生都有表現自己的欲望，首先，我在講臺上掛出3件空白文化衫，讓學生學習DIY的手印T恤繪制文化衫。這個環節讓學生使用自身原有的知識與水平創造性的解決問題，培養了他們自主學習的水平，并充分發揮想象力和創造力，讓學生在制作中感受學習的自主和樂趣。
（三）賞析探究的學習：
考慮到學生對生活經驗的積累,我特地采用課件制作的方法，以問題的形式體現：什么是文化衫？文化衫的設計要注意哪些 文化衫的種類有那些 持續采用觀察、啟發、討論歸納相結合。生動直觀的畫面，充分調動學生的探究性意識，讓每個學生都能輕松愉快地參與到動腦的積極思維中，培養了學生自主學習、探究問題和解決問題的水平，充分體現新課程改革的教學理念。
（四）欣賞、體會文化衫蘊涵的審美特征
政治類采用西北邊境第一團的屯墾戍邊紅色文化作品，增加學生的愛國熱情；公益類的采用低碳環保的作品，和生活息息相關；個性類通過兩組作品讓學生再一次體會文化衫的內涵。用一些貼近學生生活的作品，直觀的再現作品便于學生理解和體會，從不同方面體現美術課的人文氣息，通過文化衫能夠表達自己對人、對物以及對國家的感情。
(五)、自主創作，抒發內心情感
教師出示作業要求：１、為自己設計一件富有個性的文化衫。2、學生兩人為一組合作完成一件富有個性的文化衫設計，并交流自己的構思。在指導環節教師一方面要注意面向全體和注重個體，在巡視指導中發現構思新穎的作品即時給予表揚并在全班展示，充分發揮其榜樣的作用，在巡視指導中發現作業有困難的學生教師要給予指導協助克服，讓學生樹立學習信心，使他對美術學習保持持久興趣。
（六）小小服裝秀：
學生展示各種風格的文化衫作品，學生穿上自己設計的文化衫上臺展示表演，播放音樂作為背景，教師讓學生仔細的＂品＂幾分鐘，縮短學生與欣賞內容的距離，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍，讓輕松愉快的學習本課。并請學生介紹自己的作品，從主題構圖、色彩給人的情緒上去細致地體味，以發揮學生的自主性，提升學生審美水平和語言表達水平。
(七)課堂總結：
通過這節課的學習，使我們了解到，美術課不但只在于傳授知識本領，更重要在于激勵、喚醒、鼓舞。引導學生積極探索美術與其他學科、與生活、與情感等方面的聯系，把美術學從單純的技能技巧層面提高到美術的文化學習的層面，讓學生在美術活動中獲得成功體驗和情感升華，我認為，這是美術教學應該追求的一種境界。

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