資源簡介

9.1壓強（第1課時）
一、教學目標
1、知道什么是壓力，會畫壓力示意圖，知道壓力和重力的區別；
2、通過實驗探究壓力的作用效果理解壓強的概念，能用壓強公式進行簡單的計算。
二、教學重點、難點
教學重點：會畫壓力的示意圖，探究壓力的作用效果；
教學難點：理解壓強的概念，會利用壓強公式進行簡單運算。
三、教學資源（教學工具說明）
多媒體課件，自制物體對斜面壓力小于重力的演示器材，兩個易拉罐，兩個水槽，沙子，探究壓力作用效果的實驗小桌。
四、教學過程設計
教師活動 學生活動
情境導入： 小游戲：兩個沙槽，兩個空易拉罐一個去底，一個不去底，請一名女生和一名男生比拼。 教師題問：為什么會出現這種現象呢？引出本節課的課題壓強。 力氣小的女生按壓去底易拉罐，輕松按入沙子中; 力氣大的男生按壓不去底的易拉罐很費力按入沙子中。 學生思考
設計意圖：設計小游戲男生女生比比誰的力氣大，正常情況男生比女生的力氣大肯定能容易壓入沙子中，可是結果女生很容易壓入沙子中，男生不容易按壓。違背學生的常規心里激發學生的好奇心，使學生對本節課的學習內容產生興趣。
教學目標： 學生明確本節課的內容
設計意圖：教學目標明確，讓學生清楚的知道本節課我們要完成的學習任務是什么，有目標有方向的學習更有效。
進行新課： 一、認識壓力 引導學生說出這三種情況的壓力方向并展示出壓力的示意圖。 提問這些壓力的共同特點是什么？ 3、引導學生從力的作用點、方向來回答壓力的特點。 4、歸納出壓力的定義。 學生回答三種情況下壓力的方向 學生思考這些力的共同點 學生回答作用點在受力物體上，指向被壓物體 學生回答垂直作用在物體表面上的力指向被壓物體。
設計意圖：直接展示壓力的示意圖的目的是想引導學生從力的方向和作用點總結出壓力的定義，便于學生理解壓力的作用點在接觸面的受力物體上，方向與接觸面垂直指向被壓的物體，學生記憶更深刻，完成壓力學習目標。
學生完成習題訓練
設計意圖：學生知道壓力是垂直于接觸面指向被壓的物體以后，設計常規四個題讓學生根據壓力定義畫出壓力的示意圖，檢測學生基礎生掌握情況；設計提升題型也是經?？荚噷W生的易錯的物體對斜面的壓力示意圖進行中等學生的拔高訓練，完成壓力示意圖的學習目標。
引導學生說出在水平地面的物體對地面的壓力和物體的重力是相等的；豎直墻面上圖釘對墻面的壓力在水平方向上，圖釘的重力在豎直方向上得到壓力與重力無關； 通過自制物體對斜面壓力小于重力的演示器材讓學生感受到斜面上物體對斜面的壓力是小于物體自身重力的； 歸納出壓力與重力的關系。 學生積極參與教學活動的探討中
設計意圖：探究壓力的大小和重力的關系，讓學生明確壓力與重力是沒有關系的，只有當物體在水平面時，物體在水平面的壓力在數值上等于重力；利用自制物體對斜面壓力小于重力的演示器材讓學生感受到斜面上物體對斜面的壓力是小于物體自身重力的，完成壓力和重力的區別的學習目標。
學生參與課堂練習中
設計意圖：針對基礎生設計了一道區別壓力與重力的選擇題，提升題是做物體對斜面的壓力和物體重力的示意圖，更加明顯的區分壓力和重力是無關的，是兩個不同的力。
1、觀察圖片說出壓力的作用效果； 2、體驗兩個手指夾一支鉛筆的筆尖和筆尾，手指受壓的感覺一樣嗎 觀察兩個手指的壓力效果一樣嗎？ 用力后這種感覺有啥變化？觀察兩個手指的壓力作用效果又是怎么樣？ 3、引導學生說出壓力的作用效果可能會與什么因素有關？ 學生回答壓力的作用效果； 學生回答接觸筆尖的手指疼，凹陷的程度深，用力以后疼痛的效果更佳明顯了，兩個手指的凹陷程度更佳深了，但是接觸筆尖的手指凹陷的最深； 3、學生回答壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積的大小有關。
設計意圖：展示圖片讓學生明顯的看出壓力的作用效果是改變物體的形狀為探究壓力的作用效果的影響因素打基礎；通過手指壓鉛筆的情境讓學生親身體驗到兩個手指壓力的作用效果不一樣，越用力壓力的作用效果越明顯，便于學生發現壓力的作用效果與壓力和受力面積大小有關。
二、探究壓力作用效果的影響因素 1、壓力的作用效果與兩個因素有關有關，我們在探究過程中用什么方法？ 2、教師引導學生交流討論以上三個問題 開始學生動手實驗； 3、請學生完成實驗記錄； 4、請同學說出實驗結論，體現控制變量法。 學生回答：運用控制變量法 學生回答： ⑴觀察沙子的凹陷程度； ⑵控制受力面積，改變壓力； ⑶控制壓力，改變受力面積。 學生回答：實驗記錄表格的內容 4、學生回答：實驗結論
設計意圖：引導學生動手完成探究性實驗，鼓勵學生動手，培養學生小組合作的能力。
學生參與課堂問題回答
設計意圖： 檢測學生對壓力的作用效果的影響因素的掌握情況，理解壓力越大，受力面積越小壓力的作用效果越明顯。完成探究影響壓力作用效果的因素的教學目標。
三、壓 強 1、不是所有的壓力作用效果都可以看出來，如何表示壓力的作用效果引出壓強； 2、壓強的物理意義，給出壓強的定義，引導學生通過定義得出壓強的計算公式； 將壓強的單位牛每平方米與速度單位對比學習說出牛每平方米的含義； 介紹帕斯卡這位科學家的研究成果與科研精神； 4、簡單的例題讓學生體驗公式的應用。 學生參與對壓強定義，公式的理解； 學生參與對壓強單位的理解； 學生參與計算題運算。
設計意圖：有的壓力的作用效果明顯易發現，有的壓力的作用效果不易發現，提出如何比較壓力的作用效果引出壓強的物理意義，直接給出壓強的定義，通過定義得到壓強的計算公式；與速度單位對比理解壓強單位牛每立方米的含義，這里用遷移的方法。介紹物理學家帕斯卡的杰出貢獻，所以用帕斯卡作為壓強的單位。教育學生學習帕斯卡不怕困難的學習精神。完成壓強概念和壓強公式的簡單計算的學習目標。
學生利用已學知識解釋現象 學生利用已學知識解釋現象
設計意圖：用開頭的小實驗做結尾讓整節課前后呼應，檢測學生對本節課知識在生活中的應用能力。
課堂小結：
作業分層設計：
教學反思：

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