資源簡介

第13課
亞非拉民族獨立運動
一、教材分析
本課為《中外歷史綱要（下）》第13課，分為三個子目“拉丁美洲的民族獨立運動”、“亞洲的覺醒”、“非洲的抗爭”。時間斷線上起19世紀初（1804年海地獨立），下至第一次世界大戰期間（1917年墨西哥頒布資產階級憲法）；涉及范圍為拉丁美洲、亞洲及非洲東北部。從教材編排上，本課的主要內容為資本主義世界殖民體系建立過程中亞非拉地區的民族獨立/解放運動，與第16課亞非拉民族民主運動的高漲、第21課世界殖民體系的瓦解與新興國家的發展等課共同構成亞非拉地區被壓迫民族追求民族獨立的歷史進程。總體而言，本課的難度較小，以幫助學生了解亞非拉地區早期民族獨立運動的過程為主，兼顧其在第三世界國家追求民族獨立道路上的開創性影響。
學情分析
學生在學習完“第三單元·走向整體的世界”、“第四單元·資本主義制度的確立”、“第五單元·工業革命與馬克思主義的誕生”以及第12課資本主義世界殖民體系的形成后，對于亞非拉民族獨立運動的全球背景已經有了一定的歷史認知。加之唯物史觀“生產力決定生產關系、經濟基礎決定上層建筑”的核心思路，要理解亞非拉民族解放運動的性質、領導/參與階級、歷史意義等問題并沒有太大的難度。筆者認為需要幫助學生理解的主要是在普遍背景下各國結合自身實際所產生的多元化斗爭形式和過程。
教學目標
通過了解亞非拉人民反抗西方列強和資本主義世界殖民體系的斗爭，理解殖民地半殖民地民族解放運動及其對世界歷史發展的影響。
教學重難點
重點：亞非拉民族解放運動及其對世界歷史發展的影響
（二）難點：亞非拉民族解放運動及其對世界歷史發展的影響
五、教學過程
【導入新課】
（一）提問：在歐美資本主義世界逐步建構起一套新的國際體系之后，這套體系的被動卷入者會做出怎樣的反饋？（結合前課內容和唯物史觀的核心思路加以引導）
（二）讓學生帶著問題上課，引導學生理解在西方列強建構以它們為核心的資本主義世界體系的過程中，被壓迫民族是如何反饋并且這些反饋給世界歷史帶來怎樣的影響。
【學習新課】
（一）拉丁美洲的民族獨立運動（19C—20C初）
1、拉丁美洲民族獨立運動的背景
（1）教師活動：根據相關材料并結合教材內容，引導學生對19世紀初拉丁美洲民族獨立運動的背景進行過總結。
（2）學生活動：根據材料內容并結合教材進行總結。
材料一：300多年來殖民者對拉丁美洲人民進行了瘋狂的掠奪。殖民者還對殖民地的經濟發展無理的加以限制。西班牙規定殖民地各地區不準通商，只能與宗主國通商；葡萄牙在巴西則禁止建立手工工廠，只允許小生產存在……盡管有這些限制，殖民地經濟還是得到一定程度的發展，到18世紀末已經出現許多生產紡織品、家具、皮革、鐵器、玻璃等手工作坊，拉丁美洲成為歐洲棉花，咖啡，煙草可可的重要供應地……殖民地的經濟發展更趨于活躍，從而與宗主國的封建性的統治發生沖突，最終導致獨立戰爭的爆發。
——王斯德主編《世界通史》
材料二：18世紀中葉以后，拉丁美洲與外界接觸日趨頻繁。歐洲的近代科學、文學和法國唯物主義哲學，通過多種方式，不斷傳入。盧梭、伏爾泰、孟德斯鳩、狄德羅等人的一部分重要著作，在殖民地廣泛傳頌。
材料三：獨立戰爭的勝利和美利堅合眾國的誕生，是北美大陸第一次民族解放運動和資產階級革命的輝煌成果，它對歐洲和拉丁美洲有著極大的影響。
——劉祚昌、王覺非《世界史·近代史編》
材料四：1791年8月在法國大革命的影響下海地人民舉行起義，而法國正在革命期間無力進行干預。1807年拿破侖軍隊侵入葡萄牙，1810年，由于西班牙被拿破侖占領，拉丁美洲美人民便利用時機掀起了獨立戰爭。
——吳于廑、齊世榮《世界史》
論從史中：根據以上四則材料并結合教材內容總結拉丁美洲民族獨立運動的歷史背景。
①歐洲殖民者長期的政治壓迫與經濟剝削埋下了反抗的種子。
②第一次工業革命開始后至19世紀初，拉美地區的經濟有了一定的發展。
③歐洲啟蒙思想伴隨殖民擴張與工業革命傳入拉美，極大了殖民地人民的民族民主意識。
④美國的獨立極大鼓舞了拉丁美洲的民眾。
⑤歐洲內部社會形勢嚴峻（法國大革命與拿破侖戰爭），法、西、葡等殖民國家對殖民地的控制力被削弱。
2、拉丁美洲民族獨立運動的進程
（1）教師活動：根據P76-77頁教材文本及P77頁“獨立后的拉丁美洲”一圖，指導學生總結拉丁美洲獨立運動的大致過程和重要事件、時間節點。
（2）學生活動：根據教材內容總結拉丁美洲獨立運動的大致過程和重要事件、時間節點，制作表格。
國家 時間/事件
海 地 1804年脫離西班牙獨立（拉丁美洲民族獨立運動的序幕）
1810-1826年 西屬拉丁美洲獨立戰爭（玻利瓦爾、圣馬丁等）
墨西哥 1821年獨立/1910年資產階級革命 1917年頒布資產階級憲法，實行資產階級民主
巴 西 1822年脫離葡萄牙獨立/1889年廢除君主制建立共和國
3、拉美國家獨立后的困境與英美對拉美地區的滲透
△概念引入：“主權負外部性”
當前殖民地國家謀求獨立的時候，如果這個獨立的過程存在妥協或獨立后發生頻繁政變與獨裁，那么除了基本主權以外，一些經濟、金融的命脈，可能會成為向外部勢力妥協的一部分，被前殖民者或域外強國所掌握。
這時候，表面上國家是獨立了，但主權是不完整的，比如無法自我管理本國的貨幣政策，或者無法控制本國出口物品的價格和銷售。這些【隱性主權喪失】代表的權力被前殖民者或域外強國剝奪了。另外，除了前殖民地國家，有些國家由于外國駐軍，或者受到安全庇護，或者在經濟危機中被迫接受了一些附加條件，那么可能也會具備【主權負外部性】。
這會導致相關國家的經濟、政治受到霸權主義國家的控制和干涉，而無法自主化，霸權國家則可以采取隱蔽手段對相關國家進行經濟剝削和政治控制，并能夠輸出、轉移自身的經濟問題。
（1）教師活動：講解獨立后拉美各國社會動蕩的主要內容以及美國對拉美的滲透。
（2）學生活動：根據教材內容進行理解。
①獨立后拉美各國社會動蕩的主要內容：
政治上，拉美獨立過程中和以后，以前的殖民軍政官員，革命者和本地精英結合，成了新的大地主、大資產階級豪強，建立了軍閥、大地主和教會三位一體的考迪羅體制，依靠軍人專政來維持政治統治，即軍事獨裁統治制度。
經濟上，考迪羅體制保留并發展了半封建的大地產制，依靠莊園農產品交換工業品，對內殘酷鎮壓人民反抗，依靠政權投靠外國勢力交換利益，沒有動力去發展近代工業，造成了拉丁美洲各國經濟發展停滯不前。
②美國對拉美地區的經濟侵略與政治滲透
1823年“門羅宣言”美國將拉美地區視為自己的勢力范圍。
“大棒政策”與“金元外交”交替使用限制拉美地區政治民主化和經濟現代化的發展。
△“大棒政策”：美國第26任總統西奧多·羅斯福提出的實行武力威脅和戰爭訛詐的外交政策，主張以武力為后盾，迫使拉丁美洲國家聽命于美國。
△金元外交：美國第27任總統威廉·塔夫脫提出的鼓勵和支持銀行家擴大海外投資，以實現向外擴張的外交政策。由于“大棒政策”遭致拉美各國反對，為緩和外交環境，塔夫脫主張采用相對溫和的經濟擴張手段來控制拉美等地區的經濟，使各國日益依附于美國。
（二）亞洲的覺醒（19C后期—20C20S）
1、亞洲覺醒（亞洲早期民族解放運動）的歷史背景
（1）教師活動：講解亞洲早期民族解放運動的歷史背景。
（2）學生活動：根據教材內容進行理解。
①政治：帝國主義的侵略加深了亞洲各國的民族危機。
②經濟/階級：亞洲國家的傳統（封建）經濟進一步解體，民族資本主義得到迅速發展，民族資產階級和無產階級力量壯大。
③思想：啟蒙思想傳播；經濟發展推動的亞洲各國的民族憂患意識和民主改革意識覺醒
2、亞洲覺醒（亞洲早期民族解放運動）的主要內容
（1）教師活動：根據P78頁教材文本，指導學生總結亞洲早期民族解放運動的大致內容、重要事件和時間節點。
（2）學生活動：根據教材內容總結亞洲早期民族解放運動的大致過程、重要事件、時間節點，制作表格。
地 點 概 況 結 局
印 度 ①1885年民族資產階級建立印度國民大會黨 ②以提拉克為首的國大黨激進派主張聯合群眾力量進行斗爭 ③1908年孟買工人總罷工成為20世紀初印度人民反英斗爭的高潮，表明印度無產階級開始登上政治斗爭的舞臺 失敗
伊 朗 1905-1911年伊朗立憲革命，制定了伊朗歷史上第一部資產階級性質的憲法，規定伊朗為君主立憲制國家，但最終失敗 失敗
中 國 1911年爆發辛亥革命，推翻了清朝統治，結束了中國兩千多年的地址，建立了亞洲第一個資產階級共和國 失敗
△失敗依據：沒有完成反帝反封建的歷史任務
（三）一戰前的非洲反帝斗爭（19C80S—19世紀末）
1、教師活動：根據教材講解一戰前非洲反帝斗爭的代表性事件。
2、學生活動：根據教材內容總結一戰前非洲反帝斗爭的典型事例和主要內容，制作表格。
國 家 殖民列強 動員手段 斗爭形式 結果
埃及1882 英國 祖國黨 政黨組織 武裝斗爭 抵抗失敗，埃及成為英國殖民地
蘇丹 1881-約1900 英國 “馬赫迪” 宗教組織 雖沉重打擊英國侵略者，但最終失敗，蘇丹成為英國殖民地
埃塞俄比亞 1894-1896 意大利 皇帝號召 打敗意大利侵略軍，保持國家獨立
【課堂小結】
（一）教師活動：總結本課內容，結合教材引導學生總結亞非拉民族獨立運動對世界歷史發展的影響。
（二）學生活動：根據教師講述和教材內容總結亞非拉民族獨立運動對世界歷史發展的影響。
1、打擊了帝國主義的侵略勢力（反帝）。
2、削弱了本國的封建勢力（反封建）。
3、推動了民族獨立與世界歷史的發展，進一步激發了亞非拉地區的民族民主意識。

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