資源簡介

《中外歷史綱要（下）》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 亞非拉民族民主運(yùn)動的高漲
教學(xué)目標(biāo) 運(yùn)用唯物史觀的立場、觀點(diǎn)和方法，梳理并分析兩次世界大戰(zhàn)之間亞非拉民族民主運(yùn)動的概況、特點(diǎn)及歷史意義。認(rèn)識亞非拉民族民主運(yùn)動對國際秩序變化的影響。在教學(xué)中，既要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀、識記、理解和概括能力，還應(yīng)強(qiáng)化其對歷史全面、客觀的認(rèn)識。 針對不同的知識點(diǎn)，采取不同的方式方法。注重教學(xué)過程中的評價(jià)與激勵，正確地引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的歷史思維。通過史料實(shí)證，引導(dǎo)學(xué)生掌握從已知史實(shí)中提取有效信息和分析比較的正確方法，理性地做出合理的歷史解釋。 通過學(xué)習(xí)亞非拉民族民主運(yùn)動的過程，使學(xué)生認(rèn)識到亞非拉人民在反抗帝國主義侵略時(shí)做出的重大犧牲和不懈努力，世界各民族獨(dú)立和平發(fā)展是必然趨勢；各國領(lǐng)導(dǎo)人不論出身都通過努力獲得成功，使學(xué)生能夠確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，為中華民族之偉大復(fù)興砥礪前行。
重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)： 印度的三次非暴力不合作運(yùn)動 難點(diǎn)： 一戰(zhàn)后出現(xiàn)民族民主運(yùn)動高潮的原因
教學(xué)過程 導(dǎo)入： 以國家主席習(xí)近平訪問印度時(shí)參觀甘地故居，并親自搖動甘地曾經(jīng)使用過的紡車導(dǎo)入新課。那么甘地是誰？這紡車又有什么特殊意義？讓我們帶著這些問題，進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 新授（一）：亞洲民族民主運(yùn)動的新高潮 亞洲民族民主運(yùn)動的背景：第一次世界大戰(zhàn)和十月革命的勝利，削弱了帝國主義勢力 東亞：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)反帝反封建斗爭 東南亞：印度尼西亞共產(chǎn)黨人發(fā)動了反對荷蘭殖民統(tǒng)治的民族大起義，以蘇加諾為首的領(lǐng)導(dǎo)人采取與殖民當(dāng)局不合作政策爭取民族獨(dú)立；越南掀起了反抗法國殖民統(tǒng)治的斗爭 西亞：伊拉克、敘利亞和黎巴嫩等地，爆發(fā)了反對英、法占領(lǐng)的斗爭 南亞：甘地和資產(chǎn)階級政黨國大黨的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)起“非暴力不合作”運(yùn)動 印度非暴力不合作運(yùn)動： ①背景：一戰(zhàn)激化了印度人民與英國殖民者的矛盾 ②甘地主義： 1）哲學(xué)宗教觀念：以愛、真理和非暴力為主要內(nèi)容 2）政治思想：爭取印度自治獨(dú)立為主 3）社會思想：以主張印度教徒和穆斯林的團(tuán)結(jié)、消滅賤民制度、實(shí)行男女平等、富人庇護(hù)窮人 4）經(jīng)濟(jì)思想：限制大工業(yè)發(fā)展、發(fā)展鄉(xiāng)村工業(yè) 、提倡手工紡織 ③第一階段非暴力不合作運(yùn)動： 時(shí)間：1920——1922年 背景：阿姆利則慘案 內(nèi)容： a.放棄英國人授予的爵位、封號和名譽(yù)職位 b.罷課、離職、抵制法院和立法機(jī)關(guān) c.恢復(fù)手工紡織和不買英國布(體現(xiàn)了維護(hù)民族經(jīng)濟(jì)，爭取民族獨(dú)立的民族主義精神，但也有盲目排外的消極特點(diǎn)） d.拒絕納稅 4）結(jié)果：1922年發(fā)生了農(nóng)民焚燒警察局的事件，甘地認(rèn)為這超出了非暴力不合作運(yùn)動的范圍，決定停止運(yùn)動。 ④第二階段非暴力不合作運(yùn)動： 時(shí)間：1930年 形式：主要采取不服從形式，又被稱為“文明不服從運(yùn)動” 內(nèi)容：降低田賦、釋放政治犯、廢除食鹽專賣法（并以此為突破口，進(jìn)行食鹽進(jìn)軍） 結(jié)果：印度總督與甘地談判，雙方妥協(xié) ⑤第三階段非暴力不合作運(yùn)動： 時(shí)間：1940——1942年 要求：要求英國立即撤離的“退出印度”行動 結(jié)果：殖民當(dāng)局逮捕了甘地和國大黨重要領(lǐng)導(dǎo)人，非暴力不合作運(yùn)動陷入低潮 ⑥評價(jià)： 積極：動員了廣大群眾，打擊了英國殖民統(tǒng)治，增強(qiáng)了印度人民的民族自尊心和自信心 消極：甘地為防止爆發(fā)革命，控制了群眾的斗爭方式，影響了革命運(yùn)動的進(jìn)一步發(fā)展，反映了印度資產(chǎn)階級的軟弱性與妥協(xié)性 新授（二）：非洲獨(dú)立意識的覺醒 埃及華夫脫運(yùn)動： ①背景： 第一次世界大戰(zhàn)期間，埃及成為英國的殖民地 一戰(zhàn)期間，埃及經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，資產(chǎn)階級逐漸壯大 戰(zhàn)爭結(jié)束后，英國繼續(xù)維持在埃及的統(tǒng)治，激起埃及人民的強(qiáng)烈反對 ②領(lǐng)導(dǎo)人：扎格魯爾 ③過程： 1）以開羅學(xué)生的反英示威為起點(diǎn)，學(xué)生罷課、工人罷工、商人罷市的風(fēng)潮，迅速席卷全國 2）后來，和平示威又轉(zhuǎn)變?yōu)樽园l(fā)性的武裝起義，開羅等大城市發(fā)生了激烈的巷戰(zhàn)。農(nóng)民在農(nóng)村開展游擊戰(zhàn)爭，襲擊英軍，破壞鐵路，起義發(fā)展到很大規(guī)模 ④結(jié)果：1922年，英國政府被迫有條件地承認(rèn)埃及獨(dú)立 ⑤意義：為埃及民族民主運(yùn)動的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ) 摩洛哥： 1923年，克里姆領(lǐng)導(dǎo)人民打敗西班牙和法國侵略軍，建立里夫共和國 1926年，共和國被西、法殖民軍扼殺 埃塞俄比亞： 1935年，意大利法西斯發(fā)動侵略埃塞俄比亞的戰(zhàn)爭并兼并埃塞俄比亞 1941年，恢復(fù)了國家獨(dú)立 新授（三）：拉丁美洲的民主革命與改革 阿根廷、智利的民族民主革命 尼加拉瓜桑地諾的抗美斗爭 ①時(shí)間：1926年 ②斗爭對象：美國扶植的反動獨(dú)裁政府 ③領(lǐng)導(dǎo)人：桑地諾 ④目標(biāo)：把美國侵略者趕出國土 ⑤戰(zhàn)旗：象征“不自由毋寧死”的紅黑色戰(zhàn)旗 ⑥結(jié)果：與美軍及政府軍戰(zhàn)斗近兩百次，迫使美軍于1933年撤出尼加拉瓜。1934年桑地諾被刺殺 墨西哥卡德納斯改革 ①背景： 1910年，墨西哥發(fā)生資產(chǎn)階級革命 1917年墨西哥政府頒布了一部資產(chǎn)階級性質(zhì)的憲法，但并未得到有效實(shí)施，墨西哥社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢 ②時(shí)間：1934年 ③領(lǐng)導(dǎo)人：卡德納斯 ④目的：改變墨西哥的落后狀態(tài)，保證憲法的施行 ⑤內(nèi)容： 政治：改組國民革命黨，確立總統(tǒng)一任制度捍衛(wèi)了民族主權(quán) 經(jīng)濟(jì)：推行土地改革，在全國范圍內(nèi)分配土地，并將石油行業(yè)收歸國有 教育：發(fā)展教育，提高人民文化水平，限制教會 軍事：遏制軍人勢力 ⑥影響：體現(xiàn)了1917年憲法的要求，鞏固了墨西哥資產(chǎn)階級革命成果，促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，引領(lǐng)墨西哥走上現(xiàn)代化之路 新授（四）亞非拉民族民主運(yùn)動的意義： 沉重打擊了帝國主義和殖民主義，動搖了世界殖民體系，成為影響國際秩序的重要因素。 小結(jié)： 第一次世界大戰(zhàn)沉重打擊了西方殖民體系，十月革命的勝利又鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗爭，推動了亞非拉民族民主運(yùn)動的到來。印度尼西亞蘇加諾爭取民族獨(dú)立的運(yùn)動，印度國大黨甘地發(fā)動的非暴力不合作運(yùn)動，埃及扎格魯爾的華夫脫運(yùn)動，摩洛哥酋長克里姆抗擊侵略，尼加拉瓜桑地諾的武裝斗爭，墨西哥卡德納斯改革，是這一時(shí)期突出的代表，他們相互支援，推動了世界民族民主運(yùn)動的進(jìn)程，為世界各民族獨(dú)立和平的發(fā)展掀開了新的篇章。 課堂練習(xí)： 孫中山曾為南洋路況學(xué)校題寫“造路救國”四字，甘地則發(fā)出過“回到紡車去”的倡議。他們所蘊(yùn)含的共同主題是（ ） A.非暴力不合作 B.順乎世界之潮流 C.爭取民主自由 D.致力民族自強(qiáng) 作業(yè)： 觀看傳記電影《甘地傳》，并撰寫感悟文章 板書設(shè)計(jì)： 一戰(zhàn)削弱了帝國主義實(shí)力 十月革命勝利鼓舞 亞非拉民族民主運(yùn)動的高漲 亞洲 非洲 拉丁美洲 動搖了世界殖民體系
小 結(jié) 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，本課需要掌握第一次世界大戰(zhàn)后亞洲、非洲、拉丁美洲的各具特色的民族解放運(yùn)動，讓學(xué)生理解這一時(shí)期亞非拉民族民主運(yùn)動對世界殖民體系造成沖擊，并因此對國際格局、國際秩序和世界歷史的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。這些內(nèi)容學(xué)生通過初中歷史的學(xué)習(xí)和影視作品已有所了解，因此我在學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)之上結(jié)合本課的重難點(diǎn)，構(gòu)建情景，設(shè)置由簡單到復(fù)雜的問題，發(fā)揮學(xué)生主動探究、主動構(gòu)建的能力，幫助其完成對所學(xué)知識在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的意義生成，以此啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究欲望。
拓展閱讀資料
《甘地自傳》

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