資源簡介

《中外歷史綱要（下）》教學設計
課題 第14課 第一次世界大戰與戰后國際秩序
教學目標 1.運用生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑的辯證關系等原理，進而理解帝國主義各國經濟政治發展的不平衡性是一戰爆發的根本原因。 2.通過大量的史料分析和時空定位，使學生在空間上了解一戰前的歐洲各國之間的關系，進一步認識一戰的背景和影響；同時通過時空定位使學生了解一戰的進程。 3.針對一戰的進程制作表格，并科學認識一戰的主戰場，增強自主進行歷史解釋的能力。 4.通過對凡爾賽-華盛頓體系的學習，讓學生認識到“弱國無外交”，我們需提高綜合國力。通過了解一戰進程和影響，認識第一次世界大戰是一場非正義的帝國主義戰爭，讓學生進一步認識到熱愛和平、遠離戰爭是一種進步的現代意識。
重點難點 重點：一戰爆發的背景、戰后國際秩序的變動 難點：一戰影響和戰后國際秩序的變動
教學過程 【導入新課】多媒體展示一枚紀念幣，讓同學們想一下這枚紀念幣與什么事件有關？以此來吸引學生興趣，順利導入新課。 【講授新課】本課線索比較清晰，分為四部分：一戰的背景、過程、一戰后國際新秩序及影響。 一戰背景 這里有一個重要概念，即帝國主義，是學生不易理解的。通過引導學生閱讀列寧的專著《帝國主義是資本主義的最高階段》中的相關論述來加深學生的理解。 多媒體展示材料一，“各國工業生產在資本主義世界中所占的比重”和“1913年英法德美所占殖民地的對比”，引導學生得出一戰爆發的根本原因：帝國主義各國經濟政治發展不平衡。 多媒體展示材料二，得出一戰的主要原因是列強之間的矛盾日益尖銳。 多媒體展示材料三，19世紀末20世紀初歐洲局勢，說明當時兩大帝國主義軍事集團形成。 多媒體展示材料四，引導學生分析材料，得出一戰爆發的推動因素是民族主義的發展。 多媒體展示圖片斐迪南大公遇刺，指出薩拉熱窩事件是一戰的導火索。 歐羅巴之劫 第一次世界大戰的概況，包括時間、戰線、戰爭階段及重大戰役，通過動態局勢圖和表格的形式，讓學生更加直觀的了解歷史史實。 多媒體展示材料五，引導學生學生分析大戰的進程完全走向大國決策者主觀意志的反面，理解戰爭的不可控性。 危機四伏 通過列寧的“靠《凡爾賽和約》來維系的整個國際體系、國際秩序是建立在火山上的……”這句話，引出凡爾賽-華盛頓體系。 通過分析凡-華體系的主要內容，讓學生認識到凡-華體系是一戰后由資本主義國家主導下的國際關系的基本格局，它在維護世界和平的同時也存在著不穩定性。 世界重啟 多媒體展示材料六，讓學生認識到一戰給人類社會造成了深重的災難。 多媒體展示材料七，引導學生分析戰后國際力量發生變化，國際格局改變。 多媒體展示材料八，引導學生得出一戰促進了殖民地半殖民地人民的覺醒，推動了民族解放運動的發展。 最后，通過英國一名一戰老兵的一句話“戰爭是不值得的，不值得為之付出一個人的生命，更別說成千上萬的生命了”，來引導學生珍愛和平，遠離戰爭。
小 結 通過層次關系圖來展現本節課的知識體系，總結本節課所學知識點，讓學生更宏觀的掌握基礎知識。
拓展閱讀資料
1.吳于廑、齊世榮 《世界史·現代編（上冊）》
2.斯塔夫里阿諾斯《全球通史》
3.宋則行、樊亢《世界經濟史》
4.帝國主義的基本特征。帝國主義第一個基本特征是生產和資本的集中發展到這樣高的程度，以致造成了在經濟生活中起決定作用的壟斷組織。這是說，生產集中必然產生壟斷。列寧運用德、美、英等發達資本主義國家的大量資料，論證了馬克思在《資本論》中提出的觀點，即自由競爭引起生產集中，生產集中發展到一定階段就會引起壟斷。第二、第三章論述了帝國主義第二個基本特征即銀行資本和工業資本已經融合起來，在這個金融資本的基礎上形成了金融寡頭。第四章論述了帝國主義的第三個基本特征是資本輸出。第五章論述了帝國主義的第四個基本特征是瓜分世界的資本家國際壟斷同盟已經形成。第六章論述了帝國主義第五個基本特征是最大資本主義大國已把世界上的領土瓜分完畢。
——百度百科
5. 委任統治制度作為一個歷史事實，標志著一次大戰后帝國主義殖民統治總政策的一種新動向，即國際化地解決殖民地統治問題；標志著第一次世界大戰后帝國主義戰勝國維護殖民統治出現了新的形式，即在國際聯盟監督下、按國際法貌似公正地解決列強糾紛以避免更大國際沖突的形式。這種形式，取代了過去那種由幾個帝國主義國家私下瓜分、直接兼并殖民地的形式。說到底，這種制度對殖民地來說只不過是“才離狼窩，又入虎口”。因此，列寧尖銳地指出：委任統治制度是委托帝國主義對殖民地實行“盜竊和搶劫的權利”。
——百度百科

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