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備戰2024中考語文熱點·重點·難點研究
古詩詞鑒賞01 煉字品析類
煉字品析，就是品味、分析古詩詞中用得精妙的字詞，具體包括思想情感和表達效果這兩類內容。這類題目常見的提問方式是“某字用得妙，妙在何處”。
對詩中某字，你認為用得好不好 為什么
(2)找出最能體現詩人感情的一個字
(3)此詩某句中某個字有的版本作某字，你覺得這兩個哪個更好，為什么
(4)“某”字能否改為“某”字 為什么
(5)某聯中最生動傳神的是什么字 為什么
(6)某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里
[例1-1] 湖上
（宋）徐元杰
花開紅樹亂鶯啼，草長平湖白鷺飛。
風日晴和人意好，夕陽簫鼓幾船歸。
【題目】說說詩中使用“亂”字的好處。
[例1-2] 村晚
（宋）雷震
草滿池塘水滿陂①，山銜落日浸寒漪②。
牧童歸去橫牛背，短笛無腔③信口吹。
【注釋】①陂（bēi）：水岸。②漪：水波紋。③腔：曲調。
【題目】詩中的“銜”“橫”兩字富有表現力，請選擇其中一字作簡要賞析。
古人寫詩，為了表達的需要，往往在用字遣詞時進行精細推敲和創造性搭配，使所用的字或詞獲得凝練精美、形象生動、含蓄深刻的表達效果。這種對字詞進行藝術化加工的方法，就叫做煉字。
在詩句關鍵處煉得妙字，猶如畫龍點睛，會令全句夭矯生姿，讓人拍案叫絕。煉字品析題，考查考生對語言的感受力，細致、精微地品味、賞析語言的能力。解答這類題目，可以采用比較鑒賞法。
第一步，理解所煉之字的字面意思，確定它的詞性及意思。如[例1-1]的“亂”，字面意思是“雜亂”“紛亂”，兼有動詞、形容詞的詞性；[例1-2]的“銜”“橫”，字面意思是“用嘴含”“橫著坐”，詞性是動詞。
第二步，推想煉出“妙字”之前的“平字”，可能是什么。如[例1-1]，可能最初是“花開紅樹數鶯啼”，[例1-2]可能是“山連落日浸寒漪”“牧童歸去跨牛背”。
第三步，比較推敲、提煉后的“妙字”比推想出的“平字”在情、態、韻等方面多了一些什么。
因為古詩詞煉字多在動詞、形容詞、數量詞、虛詞上做文章，所以，我們思考時，也應多從動詞的動靜、擬人效果，從形容詞的修飾性、色彩感，從數量詞的夸張效果，從虛詞的表情達意功能等角度切入。
如[例1-1]，如果用“數”，只說明春天紅林深處黃鶯不止一只。而用“亂”，則既具動感，讓人眼前仿佛有黃鶯上下飛舞，穿梭于林間枝頭的動感；又聞聲音，耳中仿佛聽到紅林深處傳出的此起彼伏的鳥鳴聲。（朱自清《春》中“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，“鬧”字與此處的“亂”字有異曲同工之妙。）
[例1-2]，前一個動詞，用“銜”而不用“連”，不僅在形態上更貼切，而且運用擬人手法，寫活了山，寫出落日將沉未沉的情態；后一個動詞，用“橫”而不用“跨”，表明牧童不是規矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上，表現了牧童的調皮可愛。
提醒一點，煉字品析的“析”，不能架空分析，泛泛地說運用了什么修辭，說生動、形象、富于感染力等空話；要結合語境，分析煉字使怎樣的事、景、人、物、情更形象、更含蓄、更有意蘊等。
(1)肯定“好”或肯定哪一個更好。
(2)解釋該字的一般含義和在句中的意義。
(3)展開想象和聯想，把你認為好的字還原到句中，再現詩人所描繪的情景。(4)說出該字展現了怎樣的情景表達了什么樣的感情或烘托了怎樣的意境。
該字在句中的含義+把該字放入原句中描述景象十該字烘托了怎樣的意境(或表達了怎樣的感情)。
參 考 答 案
[例1-1]（答案）：“亂”字不僅生動形象地描繪出了紅林深處傳出的此起彼伏的鳥鳴聲，還表現出了黃鶯上下飛舞，穿梭于林間枝頭的動感。
[例1-2]（答案）：“銜”字運用擬人的修辭手法，寫活了山，寫出了落日將沉未沉的情態?！皺M”字表明牧童不是規矩地騎，而是隨意地橫坐在牛背上，表現了牧童的調皮可愛（天真活潑、淳樸無邪等）。
（2023·山東東營·中考真題）
觀獵
[唐]王維
風勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。
忽過新豐市，還歸細柳營。回看射雕處，千里暮云平。
本詩為“盛唐絕作”，展現出詩人“俱臻絕頂”的藝術表現力，試從“煉字”的角度加以賞析。（至少賞析2個字）
【答案】 23．示例一：“疾”，敏銳、銳利。青草枯黃使得老鷹目光更為銳利，寫出了老鷹發現獵物的敏捷,襯托了將軍打獵時矯健豪邁的形象，暗示了將軍打獵時輕松愉悅的心情。
示例二：“輕”，輕快。冰雪融化后追擊獵物，戰馬奔馳格外輕快，形象地刻畫出將軍打獵時矯健豪邁的英姿，表現了將軍打獵時輕松愉悅的心情。
【解析】本題考查詩歌中字詞賞析。解答此題需結合詞語的含義以及具體的語言環境來分析。
根據“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕”可知，此句意思是：枯萎的野草，遮不住尖銳的鷹眼；積雪融化，飛馳的馬蹄更像風追葉飄?！凹病?，指敏銳、銳利，這里詩人用“疾”字，寫出了老鷹發現獵物的敏捷，襯托了將軍打獵時矯健豪邁的形象，暗示了將軍打獵時輕松愉悅的心情；
“輕”，指輕快，這里以“輕”字形容馬蹄迅捷，細膩傳神，言眼“疾”，意味獵物很快被發現，緊接以“馬蹄輕”三字則見獵騎迅速追蹤而至，形象地刻畫出將軍打獵時矯健豪邁的英姿，表現了將軍打獵時輕松愉悅的心情；
“疾”“輕” 下字俱妙，生動形象地描繪了一幅出獵圖，生動形象地刻畫出將軍的驍勇英姿、感染力，表達出詩人渴望效命疆場，期盼建功立業的情感。
（2021·浙江金華·模擬預測）
送崔興宗①
王維
已恨親皆遠，誰憐友復稀。
君王未西顧②，游宦盡東歸。
塞闊山河凈，天長云樹微。
方同菊花節，相待洛陽扉。
注：①崔興宗，王維表弟。②唐玄宗自開元二十二年正月至二十四年九月居于洛陽。
1．詩中所說的“菊花節”就是我們現在的 節；“扉”在詩中的意思是 。
2．本詩選自《王維詩全集》。頸聯中“塞闊山河凈”一句，在《王摩詰文集》里作“塞迥山河靜”。你喜歡哪一種表達？請說說理由。
（2023·貴州貴陽·模擬預測）
江城子·示表侄劉國華
〔宋代〕吳潛①
家園十畝屋頭邊。正春妍，釀花天。楊柳多情，拂拂②帶輕煙。別館閑亭隨分有，時策杖，小盤旋。
采山釣水美而鮮。飲中仙，醉中禪。閑處光陰，贏得日高眠。一品③高官人道好，多少事，碎心田。
【注釋】①吳潛，南宋名臣，曾官至宰相。②拂拂：風吹動的樣子。③一品：封建社會中官品最高一級。
3．下面選項不符合詞人生活狀態的一項是（ ）
A．春日漫游 賞花觀柳 B．執杖游園 流連亭中
C．山中采摘 水邊垂釣 D．與友共飲 整日酣睡
4．聯系詩文內容，比較本詞中的“閑”與《記承天寺夜游》中的“閑”在意蘊上的不同。
5．（2023·湖北黃岡·模擬預測）比較閱讀兩首詩，完成問題。
（甲）
游山西村
陸游
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。
從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
（乙）
西村
陸游
亂山深處小桃源，往歲求漿憶叩門。
高柳簇橋初轉馬，數家臨水自成村。
茂林風送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕。
一首清詩記今夕，細云新月耿黃昏。
【注釋】：①耿：微明的樣子。
(1)下列對《西村》的理解，不正確的一項是（ ）
A．甲詩首聯渲染出豐收之年農村一片寧靜、歡悅的氣象?！澳Α倍?，道出詩人對農村淳樸民風的贊賞。
B．乙詩作者到西村“叩門求漿”，是在清風吹拂、新月初現的黃昏時分。
C．乙詩“茂林風送幽禽語”意謂清風送來茂林深處的鳥鳴，襯出西村的幽靜。
D．甲詩全詩八句無一“游”字，而處處切“游”字，游興十足，游意不盡。
(2)古典詩詞講究煉字，如將《游山西村》首聯中的“足”字改為“有”字好不好？為什么？
(3)比較《游山西村》和《西村》在內容上的相同點和不同點。
【參考答案】
【答案】1． 重陽節 家 2．示例：“闊”字好，表現了送別環境的開闊，蘊含著友人離去造成自己的空虛感、落寞感。
【解析】1．本題考查詞語的意思。
重陽節：農歷九月初九，二九相重，稱為“重九”，民間在該日有登高的風俗，所以重陽節又稱“登高節”，還有重九節、茱萸、菊花節等說法。由于九月初九“九九”諧音是“久久”，有長久之意，所以常在此日祭祖與推行敬老活動。重陽節與除、清、盂三節也是中國傳統節日里祭祖的四大節日。2012年12月28日，法律明確每年農歷九月初九為老年節。
扉：本意是門扇，引申為房舍。根據“相待洛陽扉”意思我在洛陽的家里招待你，可知，這里有“家”的意思。
2．本題考查煉字。從“塞闊山河凈”“塞迥山河靜”兩句中，任選一句，說出理由即可。
示例：我喜歡“塞迥山河靜”，“塞迥山河靜”意思是遙望遠處的邊塞使山河顯得更加安靜?！板摹弊謱懗隽司嚯x的遙遠，生動形象地寫出了環境的開闊，勾勒出了送別的情景，蘊含著表弟離去造成自己的空虛感、落寞感。
3．D 4．本詞通過最后一句對高官的評價展現出作者內心不慕名利的豁達，所以本詞的“閑”是一種愜意的享受與自得。而在《記承天寺夜游》的結尾，作者將自己說成一個閑人，表現出月下出游時對自己仕途不順的自嘲與慰藉。
【解析】3．本題考查詩歌內容理解。
“飲中仙，醉中禪。閑處光陰，贏得日高眠”意為：我是那酣飲中的酒仙，醉倒后的禪人。在閑居的日子里，日上三竿我還酣睡不起。寫詩人生活是悠閑隨性的：采山貨，釣河魚，暢飲美酒，睡覺睡到日上三竿。詩中并未提到和友人共飲，而是自己閑居的時候飲酒酣睡；
故選D。
4．本題考查煉字與主旨情感。
“一品高官人道好，多少事，碎心田”意為：人們都說做一品高官好，但有多少事，聒碎心田。詞人直抒胸臆，表明自己安貧樂道，不愿過那鉤心斗角的官場生活。所以詩歌中的“閑”是一種睡覺睡到自然醒的愜意享受與自得悠閑。
蘇軾《記承天寺夜游》中的“閑”，是指不汲汲于名利而能從容欣賞美景的人，蘇軾這時被貶為黃州團練副使，這是一個有職無權的官，所以他自稱閑人，“閑”字一是感慨世人忙于名利而辜負了良辰美景，二是表現了作者安閑自適的心境，三是透露出自己不能為朝廷盡忠的抱怨最后表達出作者孤寂凄涼，無所歸依的心境以及仕途不得志的抑郁。
【答案】5．(1)B
(2)“足”字表達了農家款待客人傾其所有的盛情。而“有”則沒有這種效果。
(3)相同點：都寫鄉村風光和對鄉村的熱愛之情。不同點：前一首詩側重寫鄉村人情和民風民俗。后者側重寫自然風光。前者寫當下之景，后者通過對比表現世事的變幻。前者還包含著哲理。后者則沒有。
【解析】（1）本題考查詞句內容的理解。
B.有誤，詩歌首聯寫到由西村思往事。前半句寫西村群山環繞，仿佛是世外桃源。后半句“往歲”點明是往年，寫作者還清楚地記得往年游賞時敲門求水解渴的情景，這一句是作者回憶往事。而尾聯“記今夕”“新月耿黃昏”，所寫的“新月初現的黃昏”是“今夕”的眼前之景，所以“作者到西村‘叩門求漿’是在清風吹拂、新月初現的黃昏時分”的理解錯誤；
故選B。
（2）本題考查詞句的理解和賞析。
“足”的意思是足夠，充足。前兩句詩的意思是不要笑農家臘月里釀的酒濁而又渾，在豐收年景里待客菜肴非常豐繁。可見農民的熱情好客。“足”字表達了農家款待客人傾其所有的盛情，非常貼切寫出了農家人的好客、真情的純樸品質與行為。而“有”則沒有這種效果。
（3）本題考查對比閱讀。首先要仔細閱讀兩首詩，理解詩歌的寫作內容和抒發的感情，再辨析作答。
相同：從意象看，《游山西村》描寫山重水復、柳暗花明等，《西村》描寫高柳、臨水、茂林、禽語、壞壁、青苔等，兩首詩都描寫了鄉村風光；從兩首詩的尾聯看，都表達了對鄉村的熱愛之情；
不同：《游山西村》中從“豐年留客”“簫鼓追隨春社近”，表現出鄉村的人情美、風俗美；頷聯“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”更有困境中蘊含希望的人生哲理；主要描寫的今日之景；
《西村》一詩中，高柳、臨水、茂林、禽語、壞壁、青苔等，側重寫自然風光；通過“往歲”和“今夕”的對比表現世事的變換。
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試卷第1頁，共3頁
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古詩詞鑒賞02 內容理解
內容理解，就是理解詩句所敘何事、所詠何人、所寫何景等，有時也要求考生根據對詩詞內容的理解作簡單的推斷、概括、分析、探究等。這類題目常見的提問方式是“某個詞，指的是什么”“某個詞，包含哪些含義”或“寫出某句詩的大意”等。
1.某一句詩歌有哪些含義？
2.詩歌中的某個詞語有什么內涵？
3.用自己的話概括詩歌中的主人公為何產生這樣的情感？
4.請結合詩歌（或：××句）簡要分析作者產生某種情感的原因。
[例2-1]
春 望
（唐）杜甫
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
【題目】結合全詩，說說《春望》中的“望”字包含哪些含義。
[例2-2].
飲 酒
（晉）陶淵明
結廬在人境，而無車馬喧。
問君何能爾？心遠地自偏。
采菊東籬下，悠然見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
【題目】有人說“結廬在人境，而無車馬喧”一句寫出了門庭冷落的景象，表現出詩人的孤獨與寂寞。你同意這種觀點嗎？請談談你的看法。
賞析古詩詞，內容理解是前提，只有先弄懂詩詞所寫的基本內容，才能進而想象其畫面，體味其情感，感知其形象，領悟其主旨，才能進一步踏入審美的妙境。理解，是賞析的前提和基礎。
內容理解，先要掃清字詞障礙，這是第一關。中考古詩詞考查，雖然一般不會像文言文那樣直接考字詞釋義，但題目里其實暗含這樣的要求。
第一步，推想詞典里的義項，譬如[例2-1]，“說說《春望》中的‘望’字包含哪些含義”?？紙錾洗痤}時，應該有四項：（1）向遠處看，如眺望；（2）心中所愿，如盼望、期望；（3）拜訪，如看望、探望；（4）有名的，人所敬仰的，如望族、聲望。
第二步，通讀全詩，從整體上去理解。第一、二兩聯，主要是寫景，其實也就是寫作者眼中所見，他望到了什么呢？他望到的是山河破碎，春天的凄涼景象。第三、四兩聯，寫作者內心的想法以及表現在行動上的細節，從這里我們可以讀出他心中的期盼：期盼親人團聚，國家安定。如此我們就知道了春望的“望”，既是寫作者眼中所見，也是寫作者心中所愿，有“望見”和“期望”兩層含義。
第三步，聯系作者的生平事跡、心路歷程。如[例2-2]，如果是世俗追逐富貴之人，都喜歡熱鬧，希望自己家門庭若市。倘“無車馬喧”，門庭冷落，難免孤獨與寂寞。但陶淵明是一位隱士，他不愿與世俗同流合污，一心歸隱田園，就是為了實踐自己“淡泊寧靜，心無塵雜”的人格理想。即使身居人境也能塵雜不染，是因為他能做到“心遠”。“心遠”就是思想上摒棄富貴榮華之念。一個人丟掉了物欲，斷絕了塵想，精神就遠遠超出于塵世之外了，哪里還會因為“無車馬喧”而“孤獨與寂寞”呢？
初中階段，是培養古詩詞賞析能力的起始階段，這個階段，一定不能好高騖遠，要腳踏實地，一步一步來。學習古詩詞，同學們不妨用點文言文學習的“笨”方法，從題目到正文，先一句句把意思弄清楚，再進一步深層理解。
看標題：標題常常是詩眼或中心事件，透過標題常常能窺探出詩歌的類型、題材、描寫或詠嘆的對象，乃至詩歌的主旨和作者表達的思想感情?？醋髡撸和ㄟ^結合作者的生平、思想、文學主張分析詩歌內容。
看注釋：了解詩歌的創作背景、感情基調，運用的典故等。
看意象：意象創設氛圍，營造意境，突出形象，還傳達作者的抒情傾向。
看中心句（詩眼）：中心句、詩眼常常是詩歌主旨所在。
看題干：題干的指向性往往很強，必須看清要求，結合詩歌內容作答，不能空洞地闡述概念。
內容+對該句的理解（情感或含義）
參 考 答 案
[例2-1]（答案）：（1）滿頭白發，愁苦不堪。（2分，每點1分。）（2）①詩人眼中所見：山河破粹，春天的凄涼景象。（2分）②詩人心中的期盼：親人團聚，國家安定。（2分。意思對即可，只抄寫詩句不得分。）
[例2-2]（答案）：不同意。這一句是寫詩人雖身居鬧市，卻遠離俗世，不受世俗煩擾，表達了詩人陶醉于自然，恬淡愉悅的心情。（言之成理即可）
（2023·江蘇淮安·中考真題）閱讀下面詩歌，完成下面小題。
夜 寒
陸游
斗帳重茵①香霧重，膏粱②那可共功名！
三更騎報河冰合，鐵馬何人從我行？
【注】①重茵：多層褥墊。②膏梁：享受奢侈的公子哥兒。
【題目】詩中哪些詞語照應了標題“夜寒”？
【答案】“重茵”“河冰合”
【解析】本題考查理解詩歌詞語和內容。
“重茵”意思是多層褥墊?？芍諔藰祟}“夜寒”；
“河冰合”意思是河水結冰?？芍諔藰祟}“夜寒”。
（2023·湖南長沙·模擬預測）大年初一，小郡一家人登上了岳麓山，在碑銘、題聯中溯源湖湘文化，感受古典詩詞之美。小郡在愛晚亭旁古人留下的題詩中發現了張九齡的作品，請閱讀這首唐詩，回答后面的問題。
初入湘中有喜
張九齡①
征鞍窮郢路，歸棹入湘流。望鳥唯貪疾，聞猿亦罷愁。
兩邊楓作岸，數處橘為洲。卻記從來意，翻疑夢里游。
【注】①張九齡（678-740），唐開元年間任丞相，韶州曲江（今廣東韶關市）人。世稱“張曲江”。此詩寫于張九齡中舉后歸鄉途中。
1．下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．此詩為五言律詩。首聯紀行，“征鞍”“歸棹”都比喻詩人，為了回歸故鄉，他窮愁潦倒地踏上楚湘羈旅之路，又棹舟而入湘江洪流，一路風塵仆仆。
B．頷聯寄情于景，選取秋空疾飛的鳥兒和兩岸啼鳴的猿聲兩種意象，視聽結合，以烘托內心歸鄉之情，行船輕快迅疾不如詩人歸心似箭。
C．尾聯以抒情結束全詩，“卻”“翻”兩個虛字形象地表達詩人入湘的欣喜，故鄉一日比一日近，種種風物映入眼底，仿若夢中。
D．胡應麟《詩藪》說：“張子壽首創清澹之派”，認為張是孟浩然、王維的山水詩派的起源，從此詩看，清新簡練、韻味雋永，正與孟浩然“清淡幽遠”詩風相似。
2．父親對小郡說，“古人寫景，選取意象頗費心思，‘即景會心，以形傳神’，往往有所寄托?！眲⒂礤a說張九齡“托諷禽鳥，寄詞草樹，郁然與騷人同風”。結合下面的鏈接材料，賞析頸聯詩人在寫景中寄托的深意。
【鏈接材料】
遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
——唐·杜牧《山行》
江南有丹橘，經冬猶綠林。豈伊地氣暖，自有歲寒心。
——張九齡《感遇十二首（其七）》
3．（2023·浙江紹興·一模）2023年4月2日諸暨發展大會舉行。諸暨日報刊登題為《歸雁成行，鄉土灼灼恰春盛》的報道，盛贊諸暨籍鄉賢的紛紛回歸，助力諸暨發展。你認為下而兩首詩，哪一首更符合報道的主題？請結合詩歌內容說明理由。
[甲]歸雁①
唐 錢起
瀟湘何事等閑回？水碧沙明兩岸苔。
二十五弦②彈夜月，不勝③清怨④卻飛來。
[乙]歸雁
宋 陳師道
作計⑤胸懷早，為生⑥去住頻。固違陰嶺雪，不盡洞庭春。
巧作斜行字，催歸去國人。知時⑦如有信，決起⑧亦相親。
【注】：①錢起入任后，長期客居北方，看見南方歸來的大雁，寫下了這首《歸雁》。②二十五弦：指瑟這種樂器。③勝：承受。④清怨：此處指曲調凄清哀怨。⑤作計：打算。⑥生：生計。⑦知時：知曉時節。⑧決起：斷然飛起。
選( )詩，理由： 。
4．（2023·浙江紹興·三模）影片《大魚海棠》的名字引起了同學們的興趣，他們想起了“海棠迷”陸游，收集了陸游的兩首詩與一些資料，開展了一次專題討論。請你參與同學們的討論。
資料卡①海棠花姿瀟灑，花開似錦。陸游詩云：“雖艷無俗姿，太皇真富貴。”形容海棠艷美高雅。陸游另一首詩中：“猩紅鸚綠極天巧，疊萼重跗眩朝日。”形容海棠花鮮艷的紅花綠葉及花朵繁茂與朝日爭輝的形象。 ②愛國情緒飽和在陸游的整個生命里，洋溢在他的全部作品里。 （錢鍾書）
（甲） 花時遍游諸家園（其一） 看花南陌復東阡①，曉露初乾日正妍。 走馬碧雞坊里去，市人喚作海棠顛②。 【注釋】①南陌復東阡：泛指東西南北各條道路。②海棠顛：猶言發海棠癡也。 （乙） 春寒連日不出 海棠花入燕泥乾，梅子枝頭已帶酸。 老去懶尋年少夢，春分不減社前寒。 著書敢望垂千載，嗜酒猶須隱一官。 正是閑時無客過，小庭斜日倚闌干。
王興：我從甲詩“看花南陌復東阡”中，看到一個在東西南北各條路上反復觀賞海棠花，以至于被市人喚作海棠顛的陸游。
我：我從資料卡與乙詩“老去懶尋年少夢，春分不減社前寒”中讀出一個（1） 的陸游。（仿照王興的說法分析陸游的形象。）
李紹：我收集到電影《大魚海棠》的一張海報（如右），當看到鮮妍美麗的海棠花如仙子一般，我突然明白了為什么陸游如此癡愛海棠花。
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我：再結合資料卡內容我也明白了陸游癡迷海棠花是因為（2） 試卷第1頁，共3頁
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【參考答案】
【答案】1．A 2．示例：頸聯“兩邊楓作岸，數處橘為洲”，勾勒出湘江沿岸特有的風物，秋天的紅楓長滿河岸，火紅的橘子結滿河中沙洲。上聯選用秋天的“楓葉”意象，結合杜牧《山行》詩意，楓葉在古詩中有經霜不凋的堅貞品格，下聯選用秋天的“丹橘”意象，結合張丞相的《感遇》詩可知，詩人欣賞丹橘的歲寒不凋、不畏風寒、蒼翠依舊，詩人選用這兩個意象，是含蓄地表達自己的堅貞清高的情操和品質。這樣寫，顯得詩歌含蓄蘊藉，寄興深遠。
【解析】1．本題考查對詩歌的理解。
A.有誤，首聯紀行，乘船由湘江歸家。頷聯選取鳥和猿兩種動物形象，形容行船輕快，鄉愁頓失。頸聯勾勒初湘江沿岸特有的風物，兩岸紅楓，數處橘洲。尾聯以“卻記從來意，翻疑夢里游”形象地表達詩人樂而忘返的心緒。所以“他窮愁潦倒地踏上楚湘羈旅之路，又棹舟而入湘江洪流，一路風塵仆仆”理解有誤；
故選A。
2．本題考查詩句賞析。
頸聯“兩邊楓作岸，數處橘為洲”勾勒初湘江沿岸特有的風物，兩岸紅楓，數處橘洲。以此引出尾聯“卻記從來意，翻疑夢里游”，形象地表達詩人樂而忘返的心緒。詩句上半句中的意象為楓葉，聯系【鏈接材料】《山行》中“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”可知，楓葉象征著人生的沉淀和堅毅的品性；下半句“數處橘為洲”中的意象為丹橘，結合【鏈接材料】《感遇》“江南有丹橘，經冬猶綠林”可知，丹橘象征著歲寒不凋、不畏風寒、蒼翠依舊的堅毅品質。詩人選取這兩種意象，托物言志，抒發自己高潔的志趣和堅毅的品格。
【答案】3． ② 詩中的內容涉及到人的行動和助力，包括“作計胸懷早”“為生去住頻”等表述，表達了主動出發、為生計去留、不斷努力的意愿。此外，詩中還提到“催歸去國人”，暗示了歸鄉的人們被鼓勵回到家鄉，與報道中的“助力諸暨發展”相吻合。
【解析】本題考查對詩歌內容與主旨的理解。
錢起的《歸雁》開篇便劈空問來“瀟湘何事等閑回”，作者故意對大自然的這一現象表示不解，詢問歸雁為何無端地飛回故土，問得突兀，發人深思。第二句“水碧沙明兩岸苔”，補充描寫湘江的富饒美麗，那里有碧綠蕩漾的江水，一往無際的沙灘，長滿茸茸苔鮮的岸邊，這一切，足可供北雁棲息。這一描寫，更增強了疑問的效果，增加了不解的程度?！岸逑覐椧乖?，不勝清怨卻飛來”二句，引用美麗的神話傳說，傳說中的湘江女神在清冷的月夜，奏起凄涼哀怨的“望夫君兮未來，吹參差兮誰思”的思親之曲，使得旅雁不忍卒聽，禁不住發出客游的思鄉同感，便鄉愁郁懷，羈思難耐，飛回北方。在這首絕句中，作者于自己的鄉愁不著一字，然而通過湘江女神的瑟聲，感染到春雁，動物尚且如此，人何以堪？就自然而然地使人聯想到作者的情緒，濃濃的思鄉之情，不落痕跡地表現出來。整首詩以音樂貫穿前后，頗為新鮮，作者因古樂中有歸雁操，故從操中落想。環境優美的湘江，因湘江女神如泣如怨的瑟聲，頓時顯得頗為蕭瑟、空靈，籠罩了沉沉的悲感。
陳師道的《歸雁》開頭兩句：“作計胸懷早，為生去住頻?！北砻餮愕臍w來，早在胸懷中有了打算。它們原不想長期寄旅他鄉，只是為了謀求生計，不得不來去頻繁，或往或住。于是后二句作進一步的說明：“固為陰嶺雪，不盡洞庭春。”作者用推測的口氣，說明雁的歸來，是因陰山的嚴寒。但飛回之后，又要重新旅食他鄉，不能住到春天，領受那洞庭（指洞庭湖）的春色，這就進一步表明雁的去留并非它們的本意。五六兩句：“巧作斜行字，催歸去國人。”寫旅雁在歸程中，在秋空斜行作陣，排成雁字，仿佛要替人們寫成遠方的書信，以便促使去國離鄉的游子趕緊歸來。因此引出最后兩句：“知時如有信，決起亦相親?！痹娙烁袊@雁是知時的候鳥，人們看到北雁南飛，聽到雁叫西風，就會意識到秋天已到，是“草木黃落”的季節了，因而雁的歸飛，也給人帶來相親之情，啟示人們，應該早作歸計。
報道題目中提到“歸雁成行，鄉土灼灼恰春盛”，強調了鄉賢歸鄉的場景與諸暨的繁榮發展之間的關聯。而陳師道的《歸雁》這首詩恰恰與此主題相呼應，表達了鄉賢們心系家鄉、追求發展，不斷回鄉的情感。故綜上所述，陳師道的《歸雁》這首詩更加貼近報道的主題，通過描繪鄉賢歸鄉、為家鄉發展貢獻力量的情感，更能體現鄉賢們的支持和助力，與報道的內容相呼應。
【答案】4．在這本該暖意融融、薰風拂面的季節卻仍感春寒料峭，從這一感受中，我能讀出一個已沒有了少年時的意氣風發與壯年時的裘馬輕狂，對平生抱負難以施展的深感無奈的老年陸游形象。 海棠花開似錦，鮮妍美麗，艷美高雅，它也有著《大魚海棠》中女主角椿那般的美好、純凈、執著。陸游愛海棠，不光愛其外觀，更是喜其風骨。海棠嬌而不媚，高貴而堅貞，它與朝日爭輝的品質正好與陸游高潔的品行相契合，海棠的美德與陸游誓死報國的崇高精神相契合，所以他愛海棠，寫海棠。
【解析】（1）本題考查理解詩歌。
根據乙詩“老去懶尋年少夢，春分不減社前寒”可知，意思是：如今已經年老體邁，懶得再去尋找少年時代的夢，在這本該暖意融融、薰風拂面的季節卻仍感春寒料峭。
結合陸游生平可知：陸游生逢北宋滅亡之際，少年時即深受家庭愛國思想的熏陶。宋高宗時，參加禮部考試，因受秦檜排斥而仕途不暢。宋孝宗即位后，賜進士出身，歷任福州寧德縣主簿、敕令所刪定官、隆興府通判等職，因堅持抗金，屢遭主和派排斥。乾道七年，應四川宣撫使王炎之邀，投身軍旅，任職于南鄭幕府。次年，幕府解散，陸游奉詔入蜀，與范成大相知。宋光宗繼位后，升為禮部郎中兼實錄院檢討官，不久即因“嘲詠風月”罷官歸居故里。嘉泰二年，宋寧宗詔陸游入京，主持編修孝宗、光宗《兩朝實錄》和《三朝史》，官至寶章閣待制。書成后，陸游長期蟄居山陰，嘉定二年與世長辭，留絕筆《示兒》；
“年少夢”寫出了陸游年少時的意氣風發、才華橫溢、有滿腔抱負和強烈的愛國熱情；
“老去懶尋”表現了陸游此時年老，壯志難酬、閑居鄉野、報國無門的無奈；“春分不減社前寒”寫出了陸游年老的體弱病態；
由此可知，示例如下：
我從資料卡與乙詩“老去懶尋年少夢，春分不減社前寒”中讀出一個曾經年少意氣風發、才華橫溢、有滿腔抱負和強烈的愛國熱情的放翁，經歷宦海浮沉后，轉變為壯志難酬、閑居鄉野、報國無門的無奈的年老衰弱的陸游。
（2）本題考查理解詩歌。
寫出海棠花華語或椿的形象，能夠寫出對陸游與海棠的相契與品質即可。
根據資料卡第①段“海棠花姿瀟灑，花開似錦。陸游詩云：‘雖艷無俗姿，太皇真富貴?！稳莺Ｌ钠G美高雅。陸游另一首詩中：‘猩紅鸚綠極天巧，疊萼重跗眩朝日。’形容海棠花鮮艷的紅花綠葉及花朵繁茂與朝日爭輝的形象?！笨芍?，海棠花姿瀟灑，花開似錦，鮮妍美麗，艷美高雅；
根據電影《大魚海棠》的一張海報可知，海棠也有著《大魚海棠》中女主角椿那般的美好、純凈、執著；
根據（甲）《花時遍游諸家園》“看花南陌復東阡，曉露初乾日正妍。走馬碧雞坊里去，市人喚作海棠顛”可知，其意思是：我在東西南北各條路上反復觀賞海棠花，早晨的露水剛剛被曬干，陽光正好明媚燦爛。我騎著馬來到了碧雞坊看花，走馬碧雞坊里去，以至于被市人喚作海棠顛?！皶月冻跚照?，寫出了海棠與朝日爭輝的品質，嬌而不媚，高貴而堅貞的品質，它正好與陸游高潔的品行相契合；表達陸游對海棠的喜愛、贊美之情；
根據資料卡第②段“愛國情緒飽和在陸游的整個生命里，洋溢在他的全部作品里。”可知，海棠的美德與陸游誓死報國的崇高精神相契合；
由此可知，海棠花姿瀟灑，花開似錦，鮮妍美麗，艷美高雅，它美好、純凈、執著，它與朝日爭輝，嬌而不媚，高貴而堅貞；且海棠的美德與陸游誓死報國的崇高精神相契合。所以陸游癡迷海棠花。
【點睛】參考譯文
（甲）《花時遍游諸家園》(其一)
我在東西南北各條路上反復觀賞海棠花，早晨的露水剛剛被曬干，陽光正好明媚燦爛。
我騎著馬來到了碧雞坊看花，走馬碧雞坊里去，以至于被市人喚作海棠顛。
（乙）《春寒連日不出》
海棠花瓣被筑巢的燕子銜走，拌入泥巢風干，因而失去了鮮艷的色澤。枝頭的梅子也已熟透，有點甜中帶酸。
如今已經年老體邁，懶得再去尋找少年時代的夢，在這本該暖意融融、薰風拂面的季節卻仍感春寒料峭。
寫作想要名留青史，但無法實現，只能隱居鄉野，以喝酒度日。
正是沒有客人到訪的閑暇時候，夕陽西下時，在庭院之中倚靠者欄桿。
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備戰2024中考語文熱點·重點·難點研究
古詩詞鑒賞03 描繪畫面
描繪畫面，就是發揮聯想和想象，用生動形象的語言描述詩句中展現的畫面。這類題目常見的提問方式是“用自己的話，描繪某一句（聯）所展現的畫面”。
(1)展開想象，用形象的語言描繪詩歌所展現的畫面。
(2)詩歌展現了一幅怎樣的畫面 用簡潔優美的語言進行描繪。
[例3-1]
望 岳
（唐）杜甫
岱宗夫如何？齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。
會當凌絕頂，一覽眾山小。
【題目】品讀全詩，發揮聯想和想象，用自己的話，描繪“齊魯青未了”所展現的畫面。
“詩是動的畫，畫是動的詩”，古詩詞里面有許多寫景的聯句，展現的畫面之美令人心醉。讀古詩，腦海里能描繪出形象鮮明的畫面，光影流動，動靜參差，那才能說感受到了美，才能叫欣賞。
描繪畫面，對考生的想象能力、描述能力、審美能力都有要求。
第一步，讀懂詩句、理解內容。譬如上面這句“齊魯青未了”，先要理解“齊魯”“青”“未了”各是什么意思?！褒R魯”是齊國和魯國，春秋戰國時兩諸侯國名，泰山以南是魯，以北是齊，這里指齊魯大地；“青”，是指山色青翠；“未了”，是無窮無盡的意思。
這句話合起來意思就是：齊魯大地那青翠的山色無窮無盡。
第二步，結合上下句去聯想想象。結合上一句“岱宗夫如何”（泰山怎么樣?。覀儜庾R到這一句其實是寫作者遠望泰山，強烈地感受到它的巍峨、遼闊，它“拔地而起，參天聳立”。接著用描寫性的語言組織答案：泰山拔地而起，參天聳立，蒼翠的山色中掩映著遼闊無邊的齊魯大平原。
第三步，運用修辭，生動描繪。為了增添語言的描寫性，我們一可以運用修辭，如比喻、擬人等，使語言更形象、生動；二可以添加聯想與想象，把古詩因為追求簡練而省略的內容補充出來。
當然，更要有意識地調動自己的全部感受去看、聽、觸、嗅每一首詩歌。如欣賞王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”，你可以閉上眼睛，想象出這樣一幅圖畫：浩瀚的戈壁灘上，烽煙孤直上升；奔騰的黃河之上，一輪夕陽懸掛。你眼前的線條、色彩、動靜是不是那么鮮明呢？
(1)找意象:從詩中找出描寫的具體事物或景物。
(2)析特點:分析景物(或事物)特點，能用恰當的詞語加以概括。應記住常見的表現意境的詞語，如:雄渾壯闊、恬靜優美、孤寂冷清、蕭瑟凄清....
(3)明情感。理解詩詞形象直接或間接抒發了什么思想感情。
(4)繪畫面:緊扣詩句內容，用自己的語言生動地描寫出來，一定要突出意象的特點。
參 考 答 案
齊魯大地那青翠的山色無窮無盡。
找出景物(事物)+概括其特點+描寫畫面
（2023·四川達州·中考真題）閱讀下面的唐詩，完成各題。
餞別王十一①南游
劉長卿
望君煙水闊，揮手淚沾巾。
飛鳥沒何處，青山空向人。
長江一帆遠，落日五湖春。
誰見汀洲上，相思愁白蘋②。
【注釋】①王十一：名不詳，排行十一。②白蘋：水中浮草，花白色，故名。
請發揮想象，描繪頸聯所呈現的畫面。
【答案】煙波浩渺的江水上一葉孤帆正在漸漸遠行消失在視線中，朦朧的落日余暉下你將欣賞著五湖春色的美好。
【解析】本題考查詩歌畫面描述。
這是一首律詩，整首詩歌可以分為首聯、頷聯、頸聯和尾聯，故頸聯是“長江一帆遠，落日五湖春?！卑l揮想象，描繪所寫的畫面，言之有理即可。
示例：友人的一葉風帆沿江南離去，漸漸遠行，抵達五湖畔后休止，你肯定正在夕陽燦照的太湖畔觀賞明媚的春色啊。
（2024·安徽·一模）閱讀下面的古詩文，完成下列小題。
酬張少府
[唐]王維
晚年唯好靜，萬事不關心。
自顧無長策，□知返舊林。
松風吹解帶，山月照彈琴。
君問窮通理①，漁歌②入浦深。
【注釋】①通：能當官。理：道理。②漁歌：隱士的歌?！冻o·漁父》：“漁父莞爾而笑，鼓枻而去，乃歌曰：‘滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足?！烊?，不復而言。”
1．小安在讀詩時，因書籍沾污，詩中□處有個字不清晰。請你為小安選擇合適的字，并說明理由。
①空 ②只
我選 （填序號），理由是：
2．請用優美的語言描繪“松風吹解帶，山月照彈琴”的畫面。
（2023·四川德陽·二模）閱讀下面一首詩，完成下面問題。
初夏絕句
[宋]陸游
紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。
夾路桑麻行不盡，始知身是太平人。
【注釋】陸游(1125年-1210年)，南宋文學家，愛國詩人，一身主張收復失地。生逢北宋(960-1127 年)滅亡之際，少年時即深受家庭愛國思想的熏陶。
3．詩的前兩句描繪了怎樣的畫面
4．閱讀全詩，下列說法有錯誤的一項是（ ）
A．結合詩人所處時代，全詩表達了作者對南宋政府關心關愛人民群眾，積極收復失地，建設美好家園，實現中國夢的喜悅之情。
B．詩歌有樂景寫樂情、樂景寫哀情、哀景寫樂情、哀景寫哀情四種，該詩是樂景寫哀情。
C．末句中“身是太平人”是指天下太平，人人都是太平之人，忘掉了家仇國恨。表現出作者對現實的無奈。
D．北宋滅亡，南宋政權不但不發憤圖強，收復失地，反而一意向金人屈膝求和。時代混亂，詩人卻說“身是太平人”，可見該詩最后兩句是對南宋政權屈膝求和行為的諷刺和憤怒。
（2023·湖南婁底·模擬預測）
送豐城王少府①
楊炯
愁結亂如麻，長天照落霞。離亭隱喬樹，溝水浸平沙。
左尉才何屈，東關望漸賒。行看轉牛斗，持此報張華。②
【注釋】①少府：官名，唐代為縣尉的通稱。詩中的“左尉”即指王少府。②“行看”二句：據《晉書·張華傳載，晉初，牛、斗二宿之間常有紫氣照射，據說是寶劍之氣，上徹于天。尚書張華派人尋找，果然在豐城掘出龍泉、太阿二劍。
5．“離亭隱喬樹，溝水浸平沙”展現了哪兩幅畫面？營造了怎樣的意境？
6．詩的頸聯和尾聯表達了詩人怎樣的思想感情？請簡要分析。
【參考答案】
【答案】1． 我選① 理由是：“空”是徒然之意，寫出了詩人曾經追求的夢想,曾經的豪情壯志，一切都成空，更能表現詩人無法實現理想抱負的隱痛。 2．詩人迎著松林清風解開衣帶敞著懷，在山間一輪明月的伴照下獨自坐在那里撥弄著琴弦，給人以自由自在，悠然自得之感。
【解析】1．本題考查理解詩歌內容，選詞填空的能力。
根據上句“自顧無長策”的意思，自思沒有高策可以報效國家。此句道出詩人理想的破滅和思想上的矛盾、痛苦，在冷硬的現實面前，深感無能為力。既然理想無法實現，就只好另尋出路。入世不成，便只剩下出世一條路了。亦即跳出是非場，放波山水，歸隱田園，所以下句中空缺處應該填入“空”字。一個“空”字，包含著幾多酸楚與感慨！“空知返舊林”表達出他對朝廷的失望至極。
故選“空”字適合。
2．本題考查描繪詩歌畫面。描繪畫面要注意抓住意象，加入想象合理描繪?！八娠L”是松林間清爽的風，“山月”是山間一輪明月，這是環境的描寫。“吹解帶”是是風兒吹著敞開的衣袋，“照彈琴”是在明月的映照下撫弄琴弦，這是人物的活動，描述時再加上自己的想象，即可描繪畫面。如：松林的清爽的微風風，吹拂著詩人解開的衣帶；山上的一輪皎潔的明月，映照著正在悠閑撥弄琴弦的詩人。詩人愜意悠閑，悠悠自得。
【答案】3．繁茂的百花都已凋謝化作塵土,布谷鳥兒聲聲鳴叫，迎來夏天這個新的季節。意思對即可 4．A
【解析】3．本題考查詩中畫面。在尊重詩句原意的基礎上，用生動形象的語言描繪詩中畫面即可。如：姹紫嫣紅的花兒紛紛落下，已化作了塵埃，在布谷鳥的叫聲中夏天已悄悄的到來。這兩句作者用清新的筆調描繪了夏天悄然而至的情景。
4．本題考查詩歌賞析。
A．聯系寫作背景可知，陸游生逢北宋滅亡之際，少年時即深受家庭愛國思想的熏陶，他的其他詩作多是慷慨悲歌，體現濃濃的壯懷愛國情懷。也只有當詩人看到這樣一個閑適的畫面，才覺得自己是一個太平人，由此可見此時的社會是多么的不安了，這一首寫得清新恬淡，我們能夠感覺到當年詩人對太平環境的期望，同時也能感覺到詩人身上濃濃的愛國情懷。故選A。
【答案】5．樹掩離亭、水浸沙灘；凄清、蕭索。 6．①表達對王少府才能的肯定和對其得不到重用的不平之氣。王少府有才華卻得不到重用，很是屈才。②表達了對王少府的依依不舍之情。想象王少府在旅途中遙望東關，感覺東關離自己越來越遠。③化用典故，表達了對王少府一展才華、獲得重用的祝愿。
【解析】5．本題考查詩歌畫面和意境。
“離亭隱喬樹，溝水浸平沙”描繪了送別時的所見之景：亭子隱映在高大的樹木之中，溝里的水漫上了沙灘。詩句描繪了樹掩離亭、水浸沙灘的景色，營造了凄清、蕭索的氛圍，為抒發依依不舍之情做鋪墊。
6．本題考查詩人的情感。
“左尉才何屈”意思是：王少府有才華卻得不到重用，很是屈才；句中的“何”，是“多么”的意思，表達了對王少府得不到重用的不平之氣。“東關望漸賒”意思是：遙望東關，感覺東關離自己越來越遠，表達了對王少府前途的擔憂和依依不舍之情。“行看轉牛斗，持此報張華”中“牛斗”即寶劍之氣，詩歌中“寶劍”常指施展抱負之意，本詩句化用典故，表達祝愿王少府能夠一展才華、獲得重用的美好愿望。
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古詩詞鑒賞04 情感體味
情感體味，即體會詩歌中傳達的思想感情、蘊涵的感情基調，以及作者的情緒等。這類題目常見的提問方式是“抒發了詩人怎樣的情感”“詩人情感變化的原因有哪些”等。
這首詩營造了一種怎樣的意境氛圍 表達了作者怎樣的思想感情
這首詩為我們展現了一幅怎樣的畫面 表達了詩人什么樣的思想
這首詩描寫了什么樣的景物 抒發了詩人怎樣的情懷
[例4-1]
村晚
（宋）雷震
草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。
牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。
【題目】這首詩融情于景，抒發了詩人怎樣的情感？
[例4-2]
除夜作
（唐）高適
旅館寒燈獨不眠，客心何事轉凄然？
故鄉今夜思千里，霜鬢明朝又一年。
【注釋】除夜：除夕之夜。
【題目】作者心情“轉凄然”的原因有哪些？請結合全詩，用自己的話回答。
古詩詞以含蓄為貴，詩人直抒胸臆、情感外露的并不多見，往往融情于敘述、描寫、議論之中。
情感體味題，考查的是考生“披文入情”的能力，即順著文辭的通道進入并解析作者情感世界的能力。
第一步，明確詩歌的題材。古詩從題材看，可分為田園詩、邊塞詩、送別詩、思鄉詩、詠物詩、詠史詩、懷舊詩等很多類，各類詩歌感情的抒發也有規律可循。
如[例4-1]《村晚》是一首田園詩，田園詩往往抒發喜愛山川美景之情，表達遠離污濁官場的潔身自好情懷。照著這個思路理解《村晚》，大抵不差。
[例4-2]《除夜作》是一首思鄉詩，思鄉詩一般表達游子的思鄉懷人之情，按照這個常識理解《除夜作》，應該八九不離十。
第二步，分析詩歌的意象。幾千年古詩寫作傳統的沿承，使很多意象的意義指向都已固定、明確，如楊柳、孤蓬、浮云用來表達離愁別緒，明月、鴻雁、杜鵑用來表達思鄉懷人之情。
[例4-1]《村晚》里出現了青草、池塘、遠山、落日、牧童、短笛等意象，尤其牧童是“橫坐”牛背，短笛是“無腔”“信口”吹，這些都描繪出鄉村生活的悠然寧靜，作者如此描繪鄉村晚景，他的喜愛、欣賞之情自然是蘊藏其中的。
第三步，把握表露情感的詞語。古詩詞的標題、正文部分有時會有一些直接表露作者思想感情的詞語，如《書憤》中的“憤”，《春夜喜雨》中的“喜”，《示兒》中“但悲不見九州同”的“悲”字，等等。
《除夜作》中，也出現了很明確的表露心緒的詞語“凄然”，另外“寒”“思”“霜鬢”等詞也含蓄地透露了作者的情感。本題要求分析作者心情“轉凄然”的原因有哪些。
通讀全詩，一是“旅館寒燈獨不眠”，一是“故鄉今夜思千里”，一是“霜鬢明朝又一年”；用自己的語言概括，即一是除夕之夜獨自一人寄居旅館，二是對故鄉親人無比的思念，三是感慨年華易逝。
解答古詩詞情感體味題，為了表達精確，還要儲備一些專業性詞語，如“離愁別緒、恬淡閑適、清高孤傲、孤寂惆悵、凄苦煩悶、傷感不平、苦悶無聊、樂觀曠達、輕松愉悅、壯志未酬、憂國憂民、借古諷今、懷古傷今、物是人非”等，在分析古詩詞情感時經常用到，不可不知。
看題目:不少詩歌的題目對詩歌的類型和內容起著重要的提示作用。
看關鍵詞、句:詩詞中往往有直接表明詩人情感的關鍵詞句。
看意象:在中國古代詩歌中，許多意象常常含有特定的含義。
看題材:每一題材的古詩常常表達相對固定的情感。
描寫了...生活(景物)，抒發(寄寓、揭露、贊頌)了.…情感(感嘆)，表達了.…感情。
參 考 答 案
[例4-1]抒發了詩人對鄉村晚景的喜愛和贊美之情（或：表達了詩人對悠然寧靜的鄉村生活的向往之情）。
[例4-2]一是除夕之夜獨自一人寄居旅館，二是對故鄉親人無比的思念，三是感慨年華易逝。
（2023·山東德州·中考真題）
定風波·幕春漫興①
辛棄疾
少日春懷似酒濃，插花走馬醉千鐘。老去逢春如病酒，唯有，茶甌香篆小簾櫳。
卷盡殘花風未定，休恨；花開元自要春風。試問春歸誰得見？飛燕，來時相遇夕陽中。
【注】①作者閑居帶湖之作。
【題目】對這首詞的情感，主要有兩種說法：一種是落寞失望，一種是心懷希望。請結合“飛燕，來時相遇夕陽中”兩句，談談你的理解。
【答案】示例一：我同意第一種說法。日暮蕭瑟之景，燕子歸去，青春不再，更讓人感到老去的凄涼，國事日衰，讓他心生落寞失望之情。
示例二：我同意第二種說法。日薄西山蕭瑟之景，燕子的一聲呢喃，帶來了春的希望，暗示詞人雖免官閑居，但報國之心猶在，希望被再次重用。
【解析】本題考查詞人的思想情感。
此詞為辛棄疾被罷官之后閑居帶湖時所作。這時的詩人正值悲傷之際，閑居帶湖的生活以及被罷官后的落寞心情讓他更加覺得悲涼，以至于看到春風吹掉了花瓣，燕子飛于春風之中這樣的春景，在詩人眼里也滿是蕭條，而這也從側面反映了詩人對于自己被罷官的憤懣之情，然而尾句寫到燕子于夕陽中遇到春天的景象，也反映了詩人對前途抱有信心?！帮w燕，來時相遇夕陽中”意為“是那飛來的燕子，在金色的夕陽中與春相遇”，作者運用擬人手法，想象離此而去的春天，與飛來的燕子在金色的夕陽中相遇，巧妙地回答了上句的疑問，想象奇特，生動形象，引人聯想。兩種說法都可以，結合自己對詞句的理解，分析詞人要表達的情感，言之有理即可。
1．（2023·安徽合肥·三模）讀古詩詞，回答問題。
定風波
蘇軾
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺，已而遂晴，故作此詞。
莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。
料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。
創作背景：這首記事抒懷之詞作于宋神宗元豐五年（1082）春，當時是蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州（今湖北黃岡）團練副使的第三個春天。詞人與朋友春日出游，風雨忽至，朋友深感狼狽，詞人卻毫不在乎，泰然處之，吟詠自若，緩步而行。
(1)請給“山頭斜照卻相迎”畫出一處停頓。
(2)請賞析“歸去，也無風雨也無晴”中作者的情感。
(3)我們學過的古詩中也有不少關于“雨”的詩句，請寫出兩句，并寫出詩句的詩題和作者。
2．（2024·江蘇無錫·模擬預測）古代有許多名家，往往選擇功成名就時隱居山林。請閱讀古詩，完成各題。
采樵作 孟浩然
采樵入深山，山深樹重疊。橋崩臥槎擁，路險垂藤接。
日落伴將稀，山風拂蘿衣。長歌負輕策，平野望煙歸。
注釋：蘿：《全唐詩》校一作薜?！冻o九歌山鬼》：被薜荔兮帶女蘿。后以薜蘿指隱者之服。
(1)首聯交代了采樵的時間、 ，頷聯描繪了一幅艱難、 的景象，描繪了采樵人隱居山林的 ，表達了 之情
(2)請賞析頸聯并分析其表達的情感。
3．（2023·浙江臺州·二模）閱讀【甲】【乙】兩首詩歌，完成題目。
【甲】 清港渡 〔元〕陳高① 清港磯②頭坐夕陽，蕭蕭只影寄他鄉。 天邊不盡青山色，若比羈愁愁更長。 【乙】 西青渡③ 〔清〕王欽瑞 鏵鍬夜渡早潮開，卻止雞聲莫浪催。 記得臨行慈母訓，教看風靜過江來。
【注釋】①陳高：曾客居玉環楚門靈山寺數年。②磯：水邊突出的巖石或石灘。③西青渡：玉環西青馬道至樂清鏵鍬的一條水路交通要道，也是古代玉環百姓前往溫州的主要途徑。
(1)兩首詩的前兩句都交代了詩人渡海的時間，【甲】詩為 ，【乙】詩為 。
(2)兩首都寫詩人站在渡口的所見所思，但情感不同。請結合詩歌內容簡要分析。
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【參考答案】
【答案】1．(1)山頭斜照/卻相迎
(2)示例：曠達的胸懷、樂觀的性格以及超脫的人生觀。
(3)示例：好雨知時節，當春乃發生?！鸥Α洞阂瓜灿辍?br/>【解析】（1）本題考查朗讀停頓。
分析該句的結構可知，“山頭斜照”為主語，“卻相迎”為謂語，因此應在主語和謂語之間停頓。
（2）本題考查詩句的賞析。
結尾“歸去，也無風雨也無晴”意思是：我信步歸去，不管它是風雨還是放晴。根據“創作背景”可知，該詞寫于詞人被貶期間，詞人與朋友春日出游，風雨忽至，他毫不在乎，泰然處之。這飽含人生哲理意味的點睛之筆，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示：自然界的雨晴既屬尋常，毫無差別，社會人生中的政治風云、榮辱得失又何足掛齒？句中“風雨”二字一語雙關，既指野外途中所遇風雨，又暗指幾乎致他于死地的政治“風雨”和人生險途?！皻w去，也無風雨也無晴”表達了作者曠達的胸懷、樂觀的性格和超脫的人生觀，寄寓了他超凡脫俗的人生理想。
（3）本題考查古詩積累。
本題聯系所學，寫出兩句關于“雨”的詩句，并寫出對應的詩題和作者即可。注意不要寫錯別字，不要張冠李戴。如“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花?！保鲎躁懹蔚摹杜R安春雨初霽》。
示例：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風?！灸稀督^句》
【答案】2．(1) 地點 破敗 悠然自得 對樵夫的羨慕之情
(2)①用典，運用了“蘿”的典故；
②描繪了采樵人落日回家時的悠然自得、自在；
③表達了詩人對悠然隱居生活的羨慕之情。
【解析】（1）本題考查詩歌理解與分析。
首聯“采樵入深山，山深樹重疊”明確點出了采樵的地點在“深山”，同時，通過“山深樹重疊”的描繪，可以感受到深山之中的樹木茂密，環境幽靜。頷聯“橋崩臥槎擁，路險垂藤接”則進一步描繪了采樵人在深山中的艱難跋涉。橋已崩壞，只能依靠倒臥的樹木通過；路途艱險，只能依靠垂下的藤蔓連接。這里的“橋崩”、“路險”等詞語，生動形象地描繪出了采樵人面臨的困難和挑戰。
這兩聯詩共同描繪了采樵人隱居山林的幽遠環境，深山、密林、崩橋、險路，都給人一種與世隔絕、幽靜深邃的感覺。這樣的環境，正是采樵人選擇隱居山林的原因，也反映出他們恬淡閑適的隱逸情懷。他們不受世俗紛擾，享受大自然賦予的寧靜與自由，這正是古代許多名家功成名就后選擇隱居山林的原因。
因此，通過這首詩，我們可以理解到采樵人隱居山林的恬淡閑適、悠然自得的生活狀態，以及他們面對困難和挑戰時的堅韌和毅力，表達了詩人對樵夫的羨慕之情，對隱居生活的向往和追求。
（2）本題考查詩歌賞析與情感理解。從詩句的意象、用詞、典故以及整體意境和情感表達等方面進行分析。
頸聯描繪了采樵人在深山中的情景：日落時分，伙伴稀少，山風輕輕拂過隱者之服（蘿衣）。這里，“日落”和“伴將稀”暗示了時間的流逝和伙伴的離去，營造出一種孤獨而寧靜的氛圍。而“山風拂蘿衣”則通過細膩的描繪，展現了采樵人與自然的親近和融合。頸聯中使用了典故。“蘿”在《楚辭九歌山鬼》中被用來指代隱者之服，這里借指采樵人的衣物，也暗示了采樵人的隱者身份。這一典故的運用，不僅豐富了詩歌的文化內涵，也增強了詩歌的象征意義。通過描繪采樵人在日落時分的孤獨與寧靜，以及他與自然的和諧共處，頸聯表達了一種悠然自得、自在的情感。這種情感既體現了采樵人對山林生活的熱愛和享受，也反映了詩人對隱居生活的向往和羨慕。
最后，將頸聯與整首詩的主題和意境相結合。整首詩描繪了采樵人在深山中的艱辛生活和寧靜心境，表達了詩人對自然和隱居生活的向往。頸聯作為詩歌的重要部分，通過細膩的描繪和情感的表達，深化了詩歌的主題和意境。
【答案】3．(1) 傍晚（日暮）； 凌晨（清晨/早晨）
(2)【甲】詩描繪了詩人夕陽西下之時坐在石灘上，西望清港渡，看見了連綿的青山，表達了羈旅的惆悵和對故鄉的思念。【乙】詩描繪了黎明渡船出發及臨行叮囑的兩個畫面，刻畫了慈母形象，表現了母親對詩人的牽掛與擔憂，表達了詩人內心的感動與不舍。
【解析】（1）本題考查詩歌內容理解。
甲詩“清港磯頭坐夕陽”中“夕陽”一詞，交代了詩人渡海時間是：傍晚（日暮）；乙詩“鏵鍬夜渡早潮開，卻止雞聲莫浪催。”中“早潮”“雞聲”點明了渡海時間：凌晨（清晨/早晨）。
故第一空填寫：傍晚（日暮）；第二空填寫：凌晨（清晨/早晨）。
（2）本題考查詩歌情感主旨，對比閱讀。
甲詩“清港磯頭坐夕陽，蕭蕭只影寄他鄉”描繪了詩人夕陽西下之時坐在石灘上，西望清港渡，看見了連綿的青山；“天邊不盡青山色，若比羈愁愁更長”意指比連綿青山更長的是作者獨自一人漂泊在外的思鄉之情。本詩表達了羈旅的惆悵和對故鄉的思念。
乙詩“鏵鍬夜渡早潮開，卻止雞聲莫浪催”描繪了作者在清晨坐船渡海的畫面；“記得臨行慈母訓，教看風靜過江來”意思是，回想起臨走時母親的聲聲教誨，內心感動，望著寬闊的海面心中期待風平浪靜的渡過。本句描繪了臨行叮囑的畫面，刻畫了慈母形象，表現了母親對詩人的牽掛與擔憂，表達了詩人內心的感動與不舍。本詩也體現了作者對母親的感激掛念之情及對未來前途的無限憧憬。
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備戰2024中考語文熱點·重點·難點研究
古詩詞鑒賞05 主旨領悟
主旨領悟，即領悟詩詞里作者的寫作意圖，或者理解作品蘊涵的哲理。這類題目常見的提問方式是“某句蘊涵了怎樣的道理”“作者的寫作意圖是什么”等。
通過描繪……的景物，抒發了作者……的情感，歌頌了……品質，批判了……觀點。
“某句蘊涵了怎樣的道理”“作者的寫作意圖是什么”等。
[例5-1]
觀書有感
（宋）朱熹
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠那得清如許？為有源頭活水來。
【題目】你從第三、四句詩中悟出了什么道理？
[例5-2]
江南春
（唐）杜牧
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。
南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
【題目】對于詩的后兩句，有人認為是表達詩人對江南景物的神往，有人認為是借古諷今。你贊同哪一種？說說你的理由。
初中階段，對古詩詞主旨的領悟，主要集中在理趣詩、懷古詩、詠物詩中。
理趣詩中，一般都有膾炙人口的哲理句，有時人們正是因為這些哲理句而記住了整首詩，某種意義上，這些詩能流傳至今，是沾了哲理句的光。
理趣詩中的哲理，不是直白地說出來的，如果是那樣，有理而無趣，跟和尚寫的闡發佛理的偈言有什么差別？理趣詩妙在無意說理而理隨境生，妙在寓論于景、寄理于物。在理趣詩中，理語通常與情語、景語融為一體，景語、情語就是理語。
如[例5-1]，“問渠……”這兩句表面是寫景，是說方塘之水——問那方塘的水怎么會這樣清澈？因為有水從源頭不斷流來，從而成了活水。
但結合題目《觀書（書法）有感》，我們知道這其實是作者闡發對書法藝術的感悟：這作品為什么如此清新雋永呢？原來是由于書寫者內心有源源不斷的藝術靈感注入?。ㄋ囆g如此，萬事萬物也是同樣道理。
回答題目的設問，我們還應該結合自身學習知識，或者接受新事物的經歷、體會來談。
示例：要使自己的知識越來越豐富，就要不斷地學習新的知識。（或：要保持心靈境界的澄明，就要不斷接受新事物的洗禮。）
懷古詩，是指以歷史故事、古人事跡為題材的詩作。古人常說“以史為鑒，可以知興替”，又說“前事不忘，后事之師”。所以，他們寫懷古詩的目的多是懷古傷今，或借古諷今。歷史故事、古人事跡，只是他們感慨的觸發點。
如[例5-2]，如果將其單純看作一首寫景的詩歌，你可能覺得后兩句寫出了深邃悠遠、朦朧迷離的江南景色，與前兩句的明朗絢麗相映襯，使江南春的圖畫更加豐富多彩。
但如果你深入一層——意識到作者的眼光穿越歷史的“煙雨”，想到幾百年以前的南朝統治者推崇佛教，大興佛寺，勞民傷財，但佛寺并不能挽救病入膏肓的南朝政權，而現在晚唐的統治者正重蹈前人的覆轍——那它就不是一首簡單的寫景詩，而是懷古詩。
作者是在借古諷今：后兩句寫出了南朝篤信佛教造成寺廟的惡性發展，引發作者的慨嘆，表達對唐朝推崇佛教的現實的不滿。
詠物詩，即描摹物象的詩歌。大自然的萬物，大至山川河流，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹的對象。詠物詩往往不是單純地描摹事物，詠物是為了抒情、言志。如虞世南的《蟬》，句句寫的是蟬的形體、習性和聲音，而句句又暗示著詩人高潔清遠的品行志趣，可謂物我互釋。這就告訴我們，詠物的深層意義是詠人。
分析物象的外在特征、環境特點和內在品性。
聯系詩人自身經歷和所處社會環境，揣摩詩人所托之情，所言之志。（神似）
3、體會詩人手法的高妙。
參 考 答 案
原題答案：
后兩句寫出了深邃悠遠、朦朧迷離的江南景色，與前兩句的明朗絢麗相映襯，使江南春的圖畫更加豐富多彩。贊同后者：后兩句寫出了南朝篤信佛教造成寺廟的惡性發展，引發作者的慨嘆，表達對唐朝推崇佛教的現實的不滿。
（2023·黑龍江牡丹江·中考真題）賞析《雁門太守行》，回答各題。
雁門太守行
李賀
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開，角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。
【題目】詩的結尾很有特點，運用了什么手法，表達了怎樣的主旨？
【答案】示例：詩的結尾運用燕昭王黃金臺上延攬天下賢士的典故，抒發了官軍全體將士忘身報國的情感。
【解析】本題考查詩文理解及詩文中蘊含的作者情感。
“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”意思是：為報答國君招納重用賢才的誠意，揮舞著利劍甘愿為君王血戰到死！“黃金臺”相傳戰國燕昭王所筑?！稇饑摺ぱ嗖摺份d燕昭王求士，筑高臺，置黃金于其上，廣招天下人才。后用來指招攬賢士的地方。尾聯借用典故，表達了將士們不畏生死，面對戰爭毫不畏縮，將士們愿意為了國家統一，將生死置之度外（誓死報效國家）的英雄氣概，同時表達了詩人勇往直前，愿以死報國（立志報國）的決心。
（23-24九年級下·全國·課后作業）閱讀張養浩的《山坡羊·驪山懷古》，回答問題。
山坡羊·驪山懷古
驪山四顧，阿房一炬，當時奢侈今何處？只見草蕭疏，水縈紆。
至今遺恨迷煙樹。列國周齊秦漢楚，贏，都變做了土；輸，都變做了土。
1．請從一個角度簡析這首小令的表達技巧。
2．張養浩在另一首《山坡羊·潼關懷古》的結尾說：“興，百姓苦；亡，百姓苦?！边@是從百姓的角度看封建王朝的更替，帶給人民的全是苦難。這首小令是從什么角度來表現什么主旨的？
（23-24九年級上·河南新鄉·期末）閱讀下面兩首元曲，完成下面小題。
山坡羊·潼關懷古（張養浩）
峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。
山坡羊·驪山懷古（張養浩）
驪山四顧，阿房一炬，當時奢侈今何處？只見草蕭疏，水縈紆。至今遺恨迷煙樹。列國周齊秦漢楚。贏，都變做了土；輸，都變做了土。
3．下列對這兩曲作的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A．《潼關懷古》中的“聚”字賦予靜態峰巒以動感，“怒”字生動地表現出波濤洶涌的情態。
B．“山河表里潼關路”的意思是：華山內外、黃河內外都是險要的潼關道路。這一句寫出了潼關地勢險要的特點。
C．“望西都，意躊躇”生動地寫出了作者此時內心的不平靜，真切地表達了作者對歷代王朝興亡的感慨及對動亂中遭受苦難的人民的同情。
D．《驪山懷古》用“今何處”的問句，表達物是人非之感，自然引出眼前“草蕭疏，水縈紆”的境況。
4．兩首曲作都是懷古詠史詩，請結合劃線句子分析兩曲的主旨。
（23-24八年級上·山東濱州·期末）
雁門太守行
李賀
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開，角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。
5．李賀作詩，工于設色，陸游就曾說他的詩“五色炫耀，光奪眼目，使人不敢熟視”。結合首聯中表現色彩的詞語，發揮想象，描繪這兩句呈現的畫面。
6．詩的結尾很有特點，運用典故，表達了怎樣的主旨？
【參考答案】
【答案】1．（示例一）用典。前兩句“驪山四顧，阿房一炬”用了《阿房宮賦》中的典故，回顧驪山的歷史，阿房宮曾是秦朝宮殿，被大火焚燒之后，當時的舞榭歌臺、金塊珠礫都已不復存在。
（示例二）對比?！摆A，都變做了土；輸，都變做了土”在對比中鮮明地表達了作者的觀點：無論輸贏，奢侈的宮殿最后都會歸于毀滅?！岸甲冏隽送痢笔亲髡邔Ψ饨ㄍ醭鐣v史的規律性的概括，發人深省。
2．這首小令是從王朝統治者的角度來寫的。封建統治者無淪輸贏成敗最終都逃脫不了滅亡的命運。作者辛辣地批判了封建統治者為爭奪政權而進行的殘酷廝殺、肆意焚燒及奪得政權后大興土木的奢侈無度。伴隨著各個王朝興亡交替的，是無休無止的破壞，無數的物質文明和精神財富都化為灰燼。
【解析】1．本題考查表達技巧。本題要求列舉并分析《山坡羊·驪山懷古》這首小令的表達技巧。表達技巧通常包括修辭手法、表達方式、表現手法等，如比喻、擬人、對比、用典等。在本詩中，作者通過對比和用典等手法，將歷史與現實、繁華與荒涼進行鮮明對比，同時借助歷史典故增添詩歌的厚重感，表達了深沉的歷史感慨和人生思考。
示例：《山坡羊·驪山懷古》中，作者巧妙運用對比和用典兩種表達技巧。一方面，通過“草蕭疏”與“阿房一炬”的對比，展現了歷史的滄桑變化；另一方面，借用《阿房宮賦》的典故，深化了詩歌的歷史內涵。這兩種技巧的運用，不僅豐富了詩歌的表現力，也使得作者的歷史感慨更加深沉和有力。
2．本題考查情感主旨。此題主要考查對張養浩《山坡羊·潼關懷古》這首小令的理解和分析。題目要求從特定角度（即王朝統治者的角度）來解析這首小令的主旨，并與另一首《山坡羊·潼關懷古》中“興，百姓苦；亡，百姓苦”的百姓角度進行對比。我們需要分析這首小令中如何描繪王朝統治者的行為，以及這些行為如何導致王朝的興亡更替，并帶來社會的破壞。
首先，這首小令從王朝統治者的角度切入，深入剖析了封建王朝興亡背后的原因和后果。通過描繪統治者為爭奪政權而進行的殘酷廝殺、肆意焚燒，以及奪得政權后大興土木的奢侈無度，作者揭示了封建統治者的殘暴和貪婪。其次，作者強調了無論王朝如何更替，其背后的本質都是對人民的剝削和壓迫。伴隨著每個王朝的興亡交替，是無休止的破壞和損失，無數的物質文明和精神財富都化為灰燼。這不僅是對人民生活的巨大打擊，也是對社會文明的嚴重破壞。最后，通過與另一首《山坡羊·潼關懷古》中的“興，百姓苦；亡，百姓苦”進行對比，可以看出這首小令是從一個更為宏觀和深刻的角度——即王朝統治者的角度來揭示封建社會的殘酷現實。它不僅批判了封建統治者的殘暴和貪婪，也揭示了封建制度本身的腐朽和落后。這種深入骨髓的批判，使得這首小令的主旨更加鮮明和深刻。
【答案】3．B 4．《山坡羊·潼關懷古》一針見血地點出封建統治階級與人民的對立，表現了作者對歷史的思索（無論興亡，封建王朝帶給人民的全是苦難）和對人民的深切同情。
《山坡羊·驪山懷古》表達作者對封建統治者的辛辣諷刺——無論輸贏成敗，奢侈的宮殿及封建王朝最終都會覆滅。
【解析】3．本題考查理解詩意。B.“山河表里潼關路”的意思是：潼關外有黃河，內有華山，山河雄偉，地勢險要，故選B。
4．本題考查理解詩意。
“興，百姓苦；亡，百姓苦”意思是：一朝興盛，百姓受苦；一朝滅亡，百姓依舊受苦。作者沉痛的感慨：歷史上無論哪一個朝代，它們興盛也罷，敗亡也罷，老百姓總是遭殃受苦。一個朝代興起了，必定大興土木，修建奢華的宮殿，從而給人民帶來巨大的災難；一個朝代滅亡了，在戰爭中遭殃的也是人民。他指出歷代王朝的興或亡，帶給百姓的都是災禍和苦難。這是作者從歷代帝王的興亡史中概括出來的一個結論。表達了作者對人民的深切同情和對封建統治者的無比憤慨。
“贏，都變做了土；輸，都變做了土”這句結尾句式相同的兩句是說無論輸贏，奢侈的宮殿最后都會歸于死亡，“都變做了土”，我們可以看作這是對封建王朝的一種詛咒，更是對封建王朝社會歷史的規律性的概括。從王朝的統治者的角度來談，封建統治者無論輸贏成敗最終都逃脫不了滅亡的命運。
【答案】5．示例：敵軍好像烏云一般壓城襲來，城墻仿佛將要坍塌，鎧甲迎著云縫中射下來的太陽光，如金色鱗片般閃閃發光。 6．尾聯運用燕昭王筑黃金臺招攬天下賢士的典故，表達了將士們不畏生死，面對戰爭毫不畏縮，誓死報效國家的英雄氣概，同時表達了詩人勇往直前，愿以死報國（立志報國）的決心。
【解析】5．本題考查詩句畫面呈現。
首聯意思是：敵兵滾滾而來，猶如黑云翻卷，城墻仿佛將要坍塌；我軍嚴陣以待，陽光照耀鎧甲，一片金光閃爍?？勺プ　昂?、金”等顏色和景物“云、光”等描繪，表現戰前壓抑的氣氛。描繪時，可以加上想象，運用一定的修辭手法，使得畫面更加形象生動。
示例：敵軍好像烏云一般壓城襲來，城墻仿佛要坍塌，鎧甲迎著云峰中擠出的金色光線，如金色的鱗片，閃閃發光。
6．本題考查詩文理解及詩文中蘊含的作者情感。
“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”意思是：為報答國君招納重用賢才的誠意，揮舞著利劍甘愿為君王血戰到死！“黃金臺”相傳戰國燕昭王所筑?！稇饑摺ぱ嗖摺份d燕昭王求士，筑高臺，置黃金于其上，廣招天下人才。后用來指招攬賢士的地方。尾聯借用典故，寫出將士們報效朝廷的決心，表現了唐軍將士的英雄氣概，傳達出詩人在愛國主義的立場上，對于出擊外族侵略將士的贊頌。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)備戰2024中考語文熱點·重點·難點研究
古詩詞鑒賞06 形象感知
形象感知，主要是指對詩歌中“人”的感知，包括詩人自我形象和作品中的人物形象。
1、整首詩（或某一句）勾勒（或刻畫）了怎樣的人物形象。
2、本詩首聯表現了詩人什么樣的性格？請加以分析。
3、詩中從哪些地方可看出“隱者”的身份？請簡要概括。
[例6-1]
江城子·密州出獵
（宋）蘇軾
老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨!持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
【題目】畫線的句子勾勒了怎樣的人物形象？
[例6-2].
春望
（唐）杜甫
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
【題目】尾聯刻畫了詩人怎樣的形象？
解答形象感知題，應先“建?！保陬^腦里儲存一些常見的人物形象類型，如心懷天下、憂國憂民的形象（杜甫《登高》），寄情山水、歸隱田園的形象（陶淵明《歸園田居》），懷才不遇、壯志難酬的形象（辛棄疾《破陣子》）……
然后，結合詩詞內容，結合作者生平，結合其創作詩歌的背景與心境，進行具體分析。
如[例6-1]，從整首詞對太守“狂”態的描寫，尤其是從下闋引用馮唐的典故和畫線句的描寫中，我們強烈地感受到一位英雄形象，他英武豪邁、氣概非凡，內心則壯懷激烈，渴望一展抱負，殺敵報國，建功立業。北宋仁宗、神宗時期，國力不振，國勢衰弱，時常受到遼國和西夏的侵擾，令許多有為之士義憤難平，蘇軾即是如此。他借出獵的豪興，將深隱心中的夙愿和盤托出，以西漢魏尚自況，希望朝廷能派遣像馮唐一樣的使臣，重新信任、重用自己。
答案：勾勒了一個英武豪邁，氣概非凡的英雄形象。
再如[例6-1]，尾聯是一個細節描寫，寫詩人為國事、家事而愁，頭發因為頻繁的抓撓而越來越少，以至于簪子都插不上去了。這里描寫的是詩人憂愁焦慮、憔悴不堪的形象。答案：滿頭白發，愁苦不堪。
形象感知題，解答的關鍵，有時不在詩內，而在詩外。我們要對歷史有一些基本的了解，譬如知道晚唐詩歌多為表達憫農情懷和對黑暗現實的批判，而南宋詩歌多為表達壯志難酬的憂憤和對朝廷偏安一隅的不滿。
同時，對一些重點詩人的生平、心跡也要有個大致的把握，如杜甫詩中多是憂國憂民的形象，李煜后期詞中多是愁苦、悲哀的形象。
第一步：概括形象特點。分析詩人的性格，除知人論世外，須從理解詩句傳達的情感入手。
第二步：具體分析形象。結合詩歌內容具體分析。
這首詩生動形象地塑造了一個(群)……的形象。詩歌中……句寫了……，表現了……；……句寫了……，表現了……。詩人通過塑造……，抒發(表現)了詩人(主人公)……的情感(態度、情操等)。
參 考 答 案
[例6-1]勾勒了一個英武豪邁，氣概非凡的英雄形象。
[例6-2]描寫的是詩人憂愁焦慮、憔悴不堪的形象。
（2023·黑龍江大慶·中考真題）閱讀下面古詩文，完成下面小題。
漁家傲
李清照
天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所。聞天語，殷勤問我歸何處？
我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去！
【題目】這首詞中的“我”具有怎樣的形象特點？
【答案】①氣概豪壯，追求高遠（或從理想、志向、胸懷、抱負等角度作答亦可）。②才華橫溢（或富有詩才）。③懷才不遇（或無人賞識）。④遭遇戰亂離散而孤苦無依。（答出任意三點即給滿分）
【解析】本題考查對人物形象的分析。《漁家傲·天接云濤連曉霧》是宋代女詞人李清照早期的作品。此詞寫夢中海天溟蒙的景象及與天帝的問答，隱寓對社會現實的不滿與失望，對理想境界的追求和向往。
“天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所”作者把真實的生活感受融入夢境，以浪漫主義的藝術構思，表達了她理想的追求；“我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句”表現出詞人空有才華，卻懷才不遇；詞句“九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去”敘寫詞人要像大鵬那樣乘萬里風高飛遠舉，離開那齷齪的社會。叫風不要停止地吹著，把她的輕快小舟吹到仙山去，使她過著那自由自在的生活。表達了詞人對美好生活的追求，同時也隱含著作者內心的孤獨和寂寞。據此理解概括作答。
（20-21九年級上·浙江紹興·期中）
野步①
【宋】周密
麥隴風來翠浪斜，草根肥水噪新蛙。
羨他無事雙蝴蝶，爛醉東風野草花。
野步
【清】趙翼
峭寒催換木棉裘，倚杖郊原作近游。
最是秋風管閑事，紅他楓葉白人頭。
【注】①野步，意即郊野散步。
1．兩首詩分別呈現了怎樣的一個野步者的形象？請簡要概括。
2．兩首詩的三、四句都運用了同一種修辭手法來表達作者的內心情感，試簡要分析。
3．（23-24八年級上·山東濱州·期中）閱讀《采蓮曲》，完成下列各題。
采蓮曲
王昌齡
荷葉羅裙①一色裁②，芙蓉向臉兩邊開。
亂入③池中看不見④，聞歌始覺有人來。
【注釋】①羅裙：用細軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。②一色裁：像是用同一顏色的衣料剪裁的。③亂入：雜入、混入。④看不見：指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花，哪是少女的綠裙紅顏。
(1)下列對詩歌內容的賞析不正確的一項是（ ）
A．第一句說女子的羅裙綠得像荷葉一樣，顯得生動喜人，兼有素樸和美艷的風致。
B．第二句寫采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花中間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開放。
C．第三句寫佇立凝望者在剎那所產生的一種人花莫辨、是耶非耶的感覺，一種變幻莫測的驚奇與悵惘。
D．第四句女主角直接出現在畫面上，作為美麗大自然的化身外，還留下悠然不盡的情味。
(2)結合全詩，談談采蓮女的形象有哪些特點。
4．（23-24九年級下·江蘇泰州·開學考試）閱讀下面一首古詩，完成小題。
春晚書山家屋壁二首（其二）
[唐]貫休
水香塘黑蒲①森森，鴛鴦鸂鶒②如家禽。
前村后壟桑柘③深，東鄰西舍無相侵。
蠶娘洗繭前溪淥，牧童吹笛和衣浴。
山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。
【注】①蒲：多年生草本植物，生池沼中，高近兩米。根莖長在泥里，可食。葉長而尖，可編席、制扇。②鸂 （xī chì）：一種像鴛鴦的水鳥。③柘（zhè）：一種樹。樹皮有長刺，皮可以染黃色，葉卵形，可以喂蠶，木材質堅而致密，是貴重的木料。
(1)本詩寓情于景，請分析首聯景物描寫的作用。
(2)本詩寓情于事，請結合具體詞句分析尾聯中“山翁”的形象特點。
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【參考答案】
【答案】1．第一首呈現了一個悠然漫步、賞玩春景的郊游者形象。第二首呈現了一個年老體弱、倚杖嘆息的老者形象。 2．擬人手法。“爛醉”二字形象表示出蝴蝶沉醉花叢，留戀不去的迷醉情態，寫出了作者對春天的陶醉與贊美。趙詩將認為秋風 “管閑事”，染紅了秋葉，染白了頭發，吹走了時光，撩起種種愁緒，寫出了詩人對老之將至的傷感之情。
【解析】1．本題考查欣賞作品的人物形象。
第一首《野步》描寫了和煦的風吹斜了麥隴的新稻，小青蛙再水洼草根處不停的叫著。多么羨慕那無憂無慮的蝴蝶啊，暫且沉醉在這春風過處的花田草甸吧。感受全詩，詩人華麗的意象搭配，為我們營造了一個生機盎然的春和悠然沉醉的心態。所以第一首詩描寫的是一個陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隱逸者形象。
第二首《野步》描寫了料峭的寒風催著換上了厚衣服，到附近的郊區原野去游玩。秋風最愛多管閑事了，它一來，不但把楓葉變紅，還把人的頭發變白了。所以第二首詩描寫的是一個在陣陣秋寒中帶著哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。
2．本題考查寫作手法及情感主旨賞析。
通過周詩中“羨他無事雙蝴蝶，爛醉東風野草花”和趙詩中“最是秋風管閑事，紅他楓葉白人頭”的內容可知，兩首詩歌都運用了擬人的修辭手法。
“羨他無事雙蝴蝶，爛醉東風野草花”，意思是多么羨慕那無憂無慮的蝴蝶啊，暫且沉醉在這春風過處的花田草甸吧。詩人來到了一片野地，看到一對蝴蝶飛舞，它們忽高忽低，好像喝醉了酒一樣，在醇美的東風中，留戀于野草香花，安逸自然。本來蝴蝶舞姿騙躚，應十分清醒才是，可詩人偏偏認定它們的舞蹈是喝碎酒導致的，更顯得詩人對春日野景陶醉無窮?！盃€醉”二字形象地表現出蝴蝶沉醉花叢，留戀不去的如醉形態。詩人以清新悠雅的語言風格，描繪了春日野步所得之景，抒發了自己淡然閑適、鐘情田園的感情。
“最是秋風管閑事，紅他楓葉白人頭”，意思是秋風最愛多管閑事了，它一來，不但把楓葉變紅，還把人的頭發變白了。詩人筆下的秋風，仿佛成了一個討人厭的家伙，它蕭蕭地吹，不停地吹，吹紅了湛湛青楓，吹白了滿頭烏發，詩人對這秋風，不禁發出一句“管閑事”的牢騷來。這里的秋風，實際上已經超出它本身的含義，成為了整個秋天、甚至永遠無情地流逝著的時間的代表，正是無情的歲月逼紅了楓葉，也催老了詩人。表現了詩人對年華逝去的感傷之情。
【答案】3．(1)D
(2)從“采蓮”看出勤勞，從“荷葉羅裙一色裁”“芙蓉向臉兩邊開”看出美麗，從“亂入池中”“聞歌”看出活潑
【解析】（1）本題考查理解詩意。
D.“聞歌始覺有人來”一句與第三句相照應，說明女子混入蓮池中不見了路影，聽到歌聲才覺察到有人前來。與選項中“直接出現在畫面上”相悖。故選D。
（2）本題考查分析人物形象。
本詩寫少女“采蓮”，可以看出其勤勞；“荷葉羅裙一色裁”“芙蓉向臉兩邊開”意思是采蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中，仿佛融為一色，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照。可以看出其美麗，“亂入池中看不見，聞歌始覺有人來”意思是，混入蓮池中不見了蹤影，聽到歌聲四起才覺察到有人前來?？梢钥闯銎浠顫姟?br/>【答案】4．(1)首聯寫池塘里森森蒲草，傳來陣陣清香，水鳥悠閑嬉戲，如家禽一樣自在，描繪了寧靜美好的田園生活，烘托詩人輕松愉悅的心情（抒發了詩人喜愛與向往之情），奠定了全詩輕松愉悅的感情基調，為下文寫“東鄰西舍無相侵”作了鋪墊。
(2)在“西坡瓜豆熟”的時節山翁“笑”著“留我宿又宿”的神態、語言（動作）描寫，既寫出山翁的勤勞能干，又表現出山翁的淳樸善良，熱情好客。
【解析】（1）本題考查詩文首聯環境描寫的作用分析。
這首詩的首聯“水香塘黑蒲森森，鴛鴦鸂鶒如家禽”描繪了詩人在山家屋壁旁所見的景物。這里，塘中蒲草茂盛，散發出清新的香氣，水鳥如家禽般自由自在地嬉戲，營造出一種寧靜美好的田園生活氛圍。這樣的景物描寫不僅烘托了詩人輕松愉悅的心情，同時也表達了詩人對這種生活的喜愛和向往。結構上，首聯的景物描寫為全詩奠定了輕松愉悅的感情基調，并為下文描寫“東鄰西舍無相侵”的和諧鄰里關系作了鋪墊。通過這樣的景物描寫，詩人不僅展示了山家屋壁的自然美景，也通過這種美景傳達了人與自然和諧共處的美好愿望。
（2）本題考查內容理解和人物形象分析。
“笑指西坡瓜豆熟”這一神態和動作描寫，展現了山翁在豐收的季節里，面對成熟待摘的瓜果，他的心情是愉悅的，這笑容是勞動后的滿足，是對大自然的饋贈的感激，也是對詩人來訪的歡迎?！傲粑宜抻炙蕖边@一語言描寫，則表現了山翁的熱情好客。他不僅邀請詩人留宿，而且連續留宿，這種反復的行為表明他對詩人的款待是真心實意的，充滿了友好和親切。通過這樣的描寫，山翁的形象躍然紙上，他不僅勤勞能干，而且性格淳樸善良，待人真誠熱情，讓詩人感到賓至如歸，也使讀者感受到了農村人純樸的友情和寧靜的生活氛圍。
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備戰2024中考語文熱點·重點·難點研究
古詩詞鑒賞07 景物描寫
景物描寫，即對自然景物的描寫。這類題目主要考查寫了哪些景物，景物的特點是什么，或者要求找出描寫景物的句子，加以概括。題目常見的提問方式是“寫了哪些景物”“描繪了怎樣的美麗景色”等。
①詩歌的 x 聯是如何寫景的？請簡要分析。
②詩歌的第 x 句寫了什么景物？用了哪些修辭手法？其描寫特點如何？
③這首詩歌寫景主要用了什么手法？描繪了一幅怎樣的圖景？體現了詩人什么樣的情感？
④請從表現手法的角度分析這首詩是如何寫某種景的。
⑤本詩寫景很有特色，請從手法上加以分析。
⑥詩歌的寫景角度是怎樣的（或怎樣變化的）
⑦請簡要分析本詩景物描寫的特點。
[例7-1]
春日
（宋）晁沖之
陰陰①溪曲綠交加，小雨翻萍上淺沙。
鵝鴨不知春去盡，爭隨流水趁②桃花。
【注釋】① 陰陰：草木陰陰（謂草木繁盛——編者注）。②趁：追逐。
【題目】這首詩通過描繪 、細雨翻萍、 的春日景象，構成了一幅優美而完整的畫面。
[例7-2].
春日偶成
（宋）程顥
云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。
時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。
【題目】春日里詩人被什么景色所感染？
[例7-3].
城南
（宋）曾鞏
雨過橫塘水滿堤，亂山高下路東西。
一番桃李花開盡，惟有青青草色齊。
【注釋】路東西：分東西兩路奔流而去。
【題目】一、二句寫出了“雨”怎樣的特點？
古人說“景乃詩之媒”，古詩十之七八都離不開寫景，對景物描寫的考查，自然也較為常見。一般而言，景語也是情語，但景物描寫題，大多忽略寫景中的情感因素，而是就寫景談寫景，就描寫談描寫。
解答這類題目，先要確定景物的時空特點，即寫的是何時、何地的景色。譬如[例7-1]《春日》，從題目與首句的“溪曲”，可知是寫春日溪邊景色；[例7-2]《春日偶成》，從題目與第二句“傍花隨柳過前川”，可知是寫春日鄉間景色。
接著檢索所寫景象。一定時空里的景色，總是由多個景象構成的，這些景象在動靜、聲色、虛實、高低、遠近上的配合，共同創造出景色的美感。譬如[例7-1]，這首詩就是通過描繪小溪陰陰、細雨翻萍、鵝鴨戲水等三種景象，勾勒出一幅春日溪水圖，營造出優美而完整的畫面。而例二，第一、二句寫景，依次寫到了云淡風輕、春花爛漫、柳枝舞動（傍花隨柳）等景象，描繪了一幀風和日麗的美好圖景。
有時，題目還會聚焦于某個具體的局部景象，要求概括出景象的特點。如[例7-3]，整首詩寫暮春時節花謝草長的景象，但問題聚焦于一個景象：一、二句寫出了“雨”怎樣的特點？從第一句“水滿堤”可見雨量之大，從第二句“亂山高下路東西”（雨從亂山高處落下，分東西兩路傾瀉而下）可見雨勢急，所以，一、二兩句寫出了雨量之大，雨勢之猛。
如果題目提高一點能力層級，會考查景物描寫的方法，那就需要從動靜、虛實、遠近、聲色等角度作答。如果題目要求回答景物描寫中蘊涵的感情，那還要熟悉古詩詞里常見景象跟情感的關聯性。如“風”“霜”“雨”“月”“笛聲”“楊柳”“長煙”“落日”等，這些景物多是表達離愁別緒之苦、戍邊征戰之難或是被貶謫之愁等內涵。
1．從視覺、聽覺、嗅覺等感官的角度鑒賞,要重點關注一些色彩用詞。
2．從空間（上下遠近）的角度鑒賞
3．從動靜結合的角度鑒賞,要重點關注一些動詞。
4．從修辭手法的角度鑒賞,要重點關注比喻、擬人、夸張等修辭手法。
5．從情景關系的角度鑒賞,可以從寓情于景、借景抒情、以景結情、以樂景襯哀情等角度鑒賞。
①找到寫景的句子，翻譯并概括。
答案表述可以是：通過對 （選擇重要意象）的描寫，塑造（構成）了一幅 的畫面。
②找到運用的藝術手法。
如襯托、渲染等表現手法，比喻、擬人等修辭手法等。
答案表述可以是：運用了 的手法，構成了一幅 的畫面。
③分析作用情感。
答案表述可以是：達到了 （如：含蓄委婉、意蘊豐富、真摯動人等）的效果，抒發 的情感。
參 考 答 案
[例7-1]小溪陰陰、鵝鴨戲水
[例7-2]依次寫到了云淡風輕、春花爛漫、柳枝舞動（傍花隨柳）等景象，描繪了一幀風和日麗的美好圖景。
[例7-3]一、二兩句寫出了雨量之大，雨勢之猛。
（2023·內蒙古赤峰·中考真題）閱讀下面這首唐詩。完成問題。
塞路初晴 雍陶
晚虹①斜日塞天昏②，一半山川帶雨痕③。
新水④亂侵⑤青草路，殘煙猶傍綠楊村。
【注釋】①晚虹：傍晚雨停后出現的彩虹。②昏：水汽上升面形成的略帶迷蒙的景象。③雨痕；雨水沖洗后留下的痕跡。④新水：雨水。⑤亂侵：到處流淌，
【題目】本詩描繪景物時，使用的色彩有什么特點？請結合具體詞句加以分析。
【答案】色彩明麗，“晚虹”描繪了傍晚的絢爛彩虹，“新水”寫出了雨水還在滴落，“青草路”使人感受到青草的豐茂與生機，“綠楊村”使人仿佛看到被綠色的楊樹環繞包圍的村莊。
【解析】本題考查賞析詩句。
結合“晚虹斜日塞天昏，一半山川帶雨痕。新水亂侵青草路，殘煙猶傍綠楊村”可知，作者攝入詩中的景物，在顏色的搭配上，也很有特點。“晚虹”“斜日”“青草”“殘煙”“綠楊”，組合在一起，色彩異常明麗，但艷麗中又有清新之感；風光宛如旖旎江南，但旖旎中又有北國的雄渾。顏色上的搭配，與空間位置上的變化結合在一起，從而將草原風光形象準確地傳大給了讀者，使人如身臨其境。據此作答。
1．（23-24八年級上·江蘇徐州·階段練習）閱讀古詩，完成下面小題。
采桑子 歐陽修
輕舟短棹西湖好，綠水逶迤。芳草長堤，隱隱笙歌處處隨。無風水面琉璃滑，不覺船移。微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛。
［注］歐陽修曾任潁州（今安徽阜陽）知州，晚年辭官退休后便定定居此地，曾作《采桑子》十首，這是十首詞中的第一首。
(1)這首詞的上片描繪了一幅怎樣的圖景？
(2)詞的下片主要運用了哪種表現手法描寫景物？請結合內容簡要分析。
2．（23-24九年級上·廣東·期末）“千嶂里，長煙落日孤城閉”描寫了什么景物？在詞中起到什么作用？
漁家傲·秋思
范仲淹
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。
（23-24九年級上·河北唐山·期中）閱讀下面詩詞，完成下面小題。
[甲]
行路難（其一）李白
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在？
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
[乙]
左遷至藍關示侄孫湘 韓愈
一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。
欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！
云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。
知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊。
3．下列對兩首詩的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A．甲詩是在作者被逼出京，朋友為他餞行，求仕無望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫下的。
B．乙詩詩題中的“左遷”是被貶、貶官之意，“藍關”即藍田關，在今陜西藍田東南。這首詩是韓愈貶官途中行至藍關寫給自己的侄孫韓湘的留言。
C．甲詩的開頭兩句以夸張的筆法，營造了歡樂的宴飲氣氛，為下文抒發作者苦悶的心情作鋪墊。
D．乙詩頷聯詩人坦陳心志，不辭衰老，不惜殘年，卻無辜獲罪，委婉表示不愿再為朝廷效力。
4．結合兩首詩的內容，完成下面的問題。
（1）“一切景語皆情語”，甲乙兩詩劃線句子都用景物展現人物的情思，試分析兩句在表達效果上有什么相同點？
（2）小葉同學想用甲詩中“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”一句話來安慰乙詩中“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千”的韓愈，你同意小葉的這個想法嗎？試結合甲詩的內容說一說你的理由。
參考答案
07.景物描寫
【答案】1．(1)描繪了一幅湖水綿延，芳草滿堤，清麗活潑的春日西湖美景。
(2) ①比喻，把風平浪靜的水面，比作琉璃，寫出水面的晶瑩澄澈。②以動襯靜，寫漣漪微動驚動沙灘上的水鳥，使之掠過湖岸飛去，更襯托出西湖的幽靜。
【解析】（1）此題考查的是對詩詞的理解。
詞的上片意思是“西湖風光好，駕輕舟劃短槳多么逍遙。 碧綠的湖水綿延不斷，長堤上花草散出芳香。隱隱傳來的音樂歌唱，像是隨著船兒在湖上飄蕩”，其中出現的意象有：輕舟、綠水、芳草、長堤。描繪了一幅清麗活潑 、空靈淡遠、令人神往的春日風景畫。
（2）本題考查表現手法。
詞的下片中“無風水面琉璃滑”運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了水面的平靜和澄澈?！拔訚i漪，驚起沙禽掠岸飛”采用了以動襯靜的寫法，船艄劃出了道道漣漪，驚起了棲息于沙灘的水鳥；以動襯靜，突出了水面的平靜，也襯托了詞人心態的平靜。靜態的湖水與動態的游船和沙禽相互映襯，構成了一幅生動的畫面。
【答案】2．此句形象描繪了坐落在崇山峻嶺間的孤城，夕陽西下時，便緊緊地關閉城門的情景。突出塞下秋景與中原的不同。同時點明了戰事吃緊，戒備森嚴的特殊背景。
【解析】本題考查重點詩句描繪畫面及其作用。描繪詩中展現的畫面時，要抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時，一要忠于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。
畫面：重重疊疊的山峰里，長煙直上落日斜照孤城緊閉；描繪出塞下秋景與中原的不同，是一幅壯闊蒼茫的邊塞黃昏景象。
作用：選景典型生動，邊聲嘈雜，號角嗚咽，千嶂、長煙、落日、孤城，展現了邊塞特異的風光。渲染了濃厚的悲涼氣氛，突出戒備森嚴、戰事吃緊的特點。
【答案】3．D 4．（1）都寫出人生之路的艱難，抒發對前路渺茫的傷感。甲詩——虛寫（象征或比興），乙詩——實寫（情景交融）
（2）同意，這句話寫出李白雖然身處逆境但仍保持樂觀進取，自強不息的奮斗精神。這種不斷追求理想的樂觀積極的豁達胸懷，對于被貶的韓愈不僅是安慰，更是一種鼓勵
【解析】3．本題考查詩歌的理解和賞析。
D.“卻無辜獲罪，委婉表示不愿再為朝廷效力”有誤，頷聯直書“除弊事”，申述自己忠而獲罪和非罪遠謫的悲憤，真率感人，且“肯將衰朽惜殘年”的意思是：怎肯為衰老殘年而顧惜自己呢？這句詩正好表明詩人愿為朝廷效力，且老當益壯的決心。
故選D。
4．（1）本題考查對比閱讀。
甲文畫線句“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”，借助“雪”滿山路、前路未知的彷徨迷茫，本句與后句“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”均是作者想象，是虛寫，且借由典故姜尚、伊尹的事跡激勵自己，最終以“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”來抒發自己的遠大志向和抱負；
乙文畫線句“云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前”意思是：云彩橫出于秦嶺，我的家在哪里？在白雪厚積的藍田關外，馬也停住腳步。這是實寫，借助“雪擁藍關”來表達人物內心因仕途不順、背井離鄉的凄楚與悲愴，情景交融，與整首詩的憤慨、悲傷相契合。
（2）本題考查詩歌內容的理解和語言表達。
乙詩中“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千”句意為：早晨我把一封諫書上奏給皇帝，晚上就被貶官到路途遙遠的潮州。聯系“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”可知，詩人一心為國，不辭衰老，不惜殘年，卻無罪遭貶，充滿憂憤之情；
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“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！币馑际窍嘈趴傆幸惶欤艹碎L風破萬里浪；高高掛起云帆，在滄海中勇往直前。作者被“賜金放還”的情況下，想到了前途道路上的艱難險阻，困難重重。但詩人并沒有消沉，而是唱出了充滿信心與展望的強音。終將乘長風破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸，表達了詩人積極進取、樂觀向上的人生態度。這句詩告訴人們即使人生處于低谷也不應該放棄理想、信念，只要堅持，機遇總會有的，理想終有實現的時候?？梢娪眠@句話來安慰被貶的韓愈，是很恰當的。據此概括回答即可。試卷第1頁，共3頁
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古詩詞鑒賞 08 意境欣賞
意境欣賞，包括描述意境、概括意境氛圍、選擇意境相近的詩句等。這類題目常見的提問方式是“請用自己的語言生動地描述某一句的意境”“某一句渲染了怎樣的氛圍”“下列詩句與某一句意境最接近的是哪一句”等。
①這首詩描寫了什么樣的景物？
②這首詩為我們展現了一幅怎樣的畫面？
③這首詩營造了一個怎樣的意境氛圍？
[例8-1]
雨過山村
（唐）王建
雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。
婦姑相喚浴蠶去，閑看中庭梔子花。
【題目】詩的一、二兩句，寫出了山村怎樣的特點？
[例8-2].下列詩句與蘇軾名句“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”意境最接近的是哪一句？（ ）
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。
千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。
過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白頻洲。
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
意境，是詩歌的靈魂。理解“意境”一詞，要把“意境”拆開來，再組裝。意，指作者的思想、情感；境，指作者所描繪的環境，包括自然環境和社會環境。所謂意境，它是一種美妙的藝術境界，由主觀之意和客觀之象相互作用、相互融合而成。
解答意境題，需要梳理組成意境的零件——意象?！耙饩澈帽纫蛔暾慕ㄖ?，意象只是構成這建筑的磚石。”
譬如[例8-1]，詩的一、二兩句，寫山村，依次出現了“雨”“雞鳴”“人家”“竹林”“小溪”“村路”“板橋”等眾多意象，再將這些意象連綴起來，分析其體現出來的意境之美。先看第一句，我們知道一個關于“雞鳴”的生活常識，一只雞打鳴常常會引來群雞合唱，而這里只有“一兩家”，說明小山村人家很少。再看第二句，在霏霏細雨中，沿著小溪走，聽著雨滴敲打竹葉之聲，不覺來到一座板橋前。把一、二句合起來，這個小山村的自然環境，是多么寧靜幽深啊。而作者雨中經過山村，心情又是多么“愜意自然”啊。把客觀的環境和作者主觀的心境結合起來，例一的答案就出來了：詩的一、二兩句，寫出了山村寧靜幽深、自然愜意的特點。當然，從題目的要求看，似乎更側重自然環境的氛圍，作者的主觀情思，可以忽略不寫。
[例8-2]，“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”一句，作者即景抒情，看著眼前洶涌奔騰的大江之水，聯想到千古以來的歷史風流人物。這一句時越古今，地跨萬里，眼前所見是遼闊的，心中所思又是深遠的，所有這一切意象組合而成的意境磅礴恢宏。其他四句，哪一句能將壯闊的江山景象跟遼遠的歷史沉思結合起來呢？只有B句，也是滾滾東流的長江水，也是千古興亡事，整句話呈現的也是廣闊而悠久的空間、時間背景，意境也是博大而深遠。別的句子，或蒼涼悲傷，或哀怨纏綿，或渺遠迷離，跟“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”一句呈現的意境氛圍差異都很大。
為了準確地表達，我們應熟悉一些概括意境的詞語，如“寧靜、清冷、清幽、凄冷、遼闊、雄奇”等。
第一步，抓住詩中主要景物，進行聯想和想象（忠實原詩），用自己的語言描繪詩中展現的圖景畫面。
第二步，用一兩個專業術語（雙音節詞）概括景物所營造的情境的氛圍特點。（概括營造的氛圍）
第三步，根據意境氛圍地特點來分析作者的思想感情。
詩歌通過特點+意象，描繪了一幅 的畫面，創設了 意境，表達了詩人 的情感（理想、志趣）
參 考 答 案
[例8-1]詩的一、二兩句，寫出了山村寧靜幽深、自然愜意的特點。當然，從題目的要求看，似乎更側重自然環境的氛圍，作者的主觀情思，可以忽略不寫。
[例8-2]B
（2023·四川眉山·中考真題）根據題目要求，將下面的句子擴寫為一段200字左右的文字。
閱讀詩歌，一要發揮聯想和想象，二要體味詩歌意境，三要感悟其無言之美。
要求：針對上述詩歌閱讀的三種方法，從鏈接中各舉一個例子，并作一些分析，更加清楚、具體地表達出你對詩歌閱讀的認識。
【鏈接】
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）
【答案】示例：閱讀詩歌，一要發揮聯想和想象。朋友要遠行，好友相送有怎樣的離別情境。長江滔滔滾滾，煙花是薄霧還是柳絮？我們可通過想象去理解。二要體味詩歌的意境。“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，遠遠的船帆已消失，詩人站在那里久久凝視，他的心已隨朋友遠去。由孤帆、碧空、江水創設了一種傷離別的意境。三要感悟其無言之美。四句詩，沒有一句寫作者的感情如何，但最后兩句描寫自然景色，就能讓我們感受到他分別時的依依不舍之情。
【解析】本題考查詩歌鑒賞。
題干給出了閱讀詩歌的三個方法。讓我們結合鏈接中的詩歌，針對上述閱讀的三種方法，從所給詩歌中各舉一個例子，并作一些分析，更加清楚、具體地表達出你對詩歌閱讀的認識。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代大詩人李白創作的一首送別詩。首句點出送別的地點：一代名勝黃鶴樓；二句寫送別的時間與去向：“煙花三月”的春色和東南形勝的“揚州”；三、四句，寫送別的場景：目送孤帆遠去；只留一江春水。全詩寓離情于寫景之中，以絢麗斑駁的煙花春色和浩瀚無邊的長江為背景，極盡渲染之能事，繪出了一幅意境開闊、情絲不絕、色彩明快、風流倜儻的詩人送別畫。此詩雖為惜別之作，卻寫得飄逸靈動，情深而不滯，意永而不悲，辭美而不浮，韻遠而不虛。擴寫時要忠于原文，結合詩句分析，語言流暢、條理清晰。
示例：閱讀詩歌，一要發揮聯想和想象。友人即將去揚州遠游，我們可以想象詩人與友人在柳絮如煙的江邊的揮手告別的情景。二要體味詩歌的意境。“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”詩人佇立江邊，目送著友人遠去，直到帆影消失在碧空的盡頭。孤帆、碧空、江水營造出一種傷離別的意境。三要感悟其無言之美?！肮路h影碧空盡，唯見長江天際流”，詩人默默地佇立江邊，目送友人遠去，營造出“此時無聲勝有聲”的意境，讓我們感受到詩人分別時的依依不舍之情，同時感悟詩歌的無言之美。
1、（2024·江蘇泰州·模擬預測）閱讀周敦頤的《題春晚》，完成各題。
花落柴門掩夕暉，昏鴉數點傍林飛。吟余小立闌干外，遙見樵漁一路歸。
(1)這首詩中哪些地方體現了詩題中的“晚”？
(2)有人評價這首詩的意境是“靜而不寂”，請結合詩句說說你對這一評價的理解。
（23-24九年級下·全國·課后作業）閱讀陳與義的《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》，回答問題。
2．下面對這首詞的理解，不正確的一項是（ ）
A．這首詞是宋代詞人陳與義晚年追憶洛中朋友和舊游而作的。此詞直抒胸臆，表情達意真切感人。
B．這首詞的上片寫詞人在往昔歲月中沉湎于午橋宴飲，流連于洛城繁華，晝夜游樂，豪情不再。
C．下片中“二十余年如一夢，此身雖在堪驚”表現了詞人對世事滄桑的感喟：經歷國破家亡的流離之苦，看破爾虞我詐的宦海沉浮……
D．“古今多少事，漁唱起三更”將古今悲慨都融入“漁唱”之中，將沉摯的悲感化為曠達的襟懷。
3．上片中，詞人通過哪些意象營造了怎樣的意境？
（2024·陜西寶雞·一模）閱讀下面的古詩詞，完成各題。
江城子·密州出獵
[宋]蘇軾
老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
南鄉子·登京口北固亭有懷
[宋]辛棄疾
何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。
年少萬萬兜鍪，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。
4．請描繪“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的優美意境。
5．以上兩首詩歌中都提到了孫權的典故，分別抒發了詞人怎樣的情感？
參考答案
08.意境欣賞
【答案】1．(1)首句“花落”寫暮春之晚；“昏鴉”“夕暉”是傍晚的景色，樵漁歸家也是寫日之晚。(2)本詩描寫詩人讀書吟詩后傍晚稍立門外所觀之景，村野薄暮時分和諧、靜謐；但是因為“花”在“落”，“鴉”在“飛”，“人”在“歸”，因此不顯得清冷、空寂。
【解析】（1）本題考查詩歌內容賞析。
詩歌意思是：落花紛紛，我在夕陽的余暉中把門關上，天邊有幾只歸巢的烏鴉繞著樹林盤旋。吟完詩在欄桿邊小立片刻，遠遠望見漁夫和樵夫一個個走在回家的路上。詩人首句、次句、尾句分別描繪了三幅畫面，花兒飄落，遮住余暉；遠處昏鴉飛過；遠見樵夫漁人歸來；展現在詩人眼前的這“春晚”三景，“昏鴉”“夕暉”景物都扣題中“晚”字，而起筆“花落”則點明了此為暮春之景。
（2）本題考查詩歌內容理解和賞析。
根據題干中的評價，“靜而不寂”中的“靜”是指詩中營造出靜謐的氛圍，“不寂”則是指不讓人感到寂寞冷清，即詩歌中充滿生機活力。結合詩歌可知，紅日西沉，夜色降臨之前，一位“吟余小立闌干外”的詩人，正在游目觀賞村野景致。他先近看柴門。時已晚春，花兒紛紛飄落，有的還飄進了門內，把那夕陽的余輝擋在門外，可見落花堆積之多。繼而又遠看樹林。稍遠處有一片樹林。蒼茫暮色之中，可以看到幾只黃昏時的烏鴉，忽高忽低、時上時下，緊挨林子飛著。將烏鴉稱為“點”，是因為距離較遠，天色昏暗，望去像“點”一樣。最后詩人放目遙望，在那鄉間小路的盡頭，遠遠望見樵夫漁子，擔柴捕魚，一路歸來。全詩描繪柴門花落、烏鴉歸林、詩人小立、樵夫漁人歸家等畫面，以動襯靜，烘托出靜謐而富有生氣的意境，表現出詩人內心的閑適和安寧。據此分析概括回答即可。
【答案】2．D 3．（示例）通過午橋、流水、月光、杏花疏影、笛聲，營造出優美、恬靜、閑適的意境。
【分析】2．本題考查詩歌內容的理解和分析。
D.“古今多少事，漁唱起三更?！卑褔遗d亡和人生的感慨都托之于漁唱，進一步表達作者內心寂寞悲涼的心情，并非“化為曠達的襟懷”。故選D。
3．本題考查對詩中意象和意境的理解。
上片憶舊?！皯浳粑鐦驑蛏巷嫞卸嗍呛烙ⅰ被叵胪粼谖鐦驑蛏涎顼嫞谝黄鸷染频娜舜蠖嗍怯⑿酆澜堋Ｓ谩皯洝弊珠_篇，直截了當把往事展開來?！拔鐦颉笔翘拼拙右?、劉禹錫、裴度吟詩唱和、舉杯相歡的地方。作者青年時期，追尋遺韻，仰慕前賢，在故鄉洛陽，與當時“豪英”一起，也在午橋宴飲聚會，把酒臨風?！伴L溝流月去無聲，杏花疏影里，吹笛到天明”白天和朋友們在午橋暢飲，晚上圍坐在杏樹底下盡情地吹著悠揚的笛子，一直玩到天明，竟然不知道碧空的月光隨著流水靜悄悄地消失了。橋上歡歌笑語，橋下一片寧靜，以靜襯動。這三句寫景敘事，優美自然，它如同明凈澄澈的清水一樣。特別是“杏花疏影里，吹笛到天明”兩句，“杏花”則點明在春天的夜晚，豪杰們撫琴弄笛，那情致高雅的笛聲此起彼伏。作者以初春的樹林為背景，利用明月的清輝照射在杏花枝上所撒落下來的稀疏花影，與花影下吹奏出來的悠揚笛聲，組成一幅富有空間感的恬靜、清婉、美麗的畫面，將作者那種充滿閑情雅興的生活情景真實地反映了出來。
【答案】4．示例：在一望無際的原野上，我用力拉開雕花的弓，它像圓滿的月亮，我警惕地注視著西北方向，隨時將閃著寒光的利箭射向入侵的敵人。 5．示例：前者引用孫權騎馬射虎的典故充分表現了作者過人的膽略和勇氣，以及老當益壯、殺報國的雄心壯志。后者引用曹操盛贊孫權威武的典故有力表現了作者諷刺茍且偷安毫無振作的南宋朝廷和對現實無比憤懣之情。（意對即不可）
【解析】4．本題考查意境與畫面的描繪。注意“挽弓、滿月、望、射”這幾個詞語，注意要加上自己的想想，描繪畫面。
示例：秋風獵獵，戰馬嘶鳴，我帶領一隊人馬在原野上縱橫馳騁，我鬢發雖白，但英勇不減當年。我拿出背后的強弓，用手一拉，弓在我的手中變成了一個滿月的形狀。我搭上一支雕翎箭，瞄準遠方的敵人，射出了凌厲的一箭，敵人應聲落馬，我仰天大笑。
5．本題考查運用典故。
《江城子 密州出獵》中“親射虎，看孫郎”此句運用典故，表明詞人要像當年的孫權那樣親自挽弓馬前射虎，豪興勃發，氣勢恢宏，表現出詞人的“少年狂氣”。
《南鄉子 登京口北固亭有懷》作者在公元1203年（宋寧宗嘉泰三年）六月被起用為知紹興府兼浙東安撫使后不久，即第二年的陽春三月，改派到鎮江去做知府。鎮江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業之地，此時成了與金人對壘的第二道防線。每當他登臨京口（即鎮江）北固亭時，觸景生情，不勝感慨系之。這首詞就是在這一背景下寫成的。此詞“年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀”通過對古代英雄人物的歌頌，表達了作者渴望像古代英雄人物那樣金戈鐵馬，收復舊山河，為國效力的壯烈情懷，飽含著濃濃的愛國思想，但也流露出作者報國無門的無限感慨，蘊含著對茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的憤懣之情。
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古詩詞鑒賞09 名句欣賞
名句鑒賞，就是對古詩詞中千古傳誦的名句，就其景、情、理、趣方面為人稱道之處品評分析。
某一句歷來為人稱道，請賞析其妙處。
請從煉字角度賞析詩歌三、四兩句。
頷聯寫景中蘊含著哲理，千百年來被人們廣泛引用。請問你在哪種情境下可能會想到這一佳句？為什么？
[例9-1].
西江月
（宋）辛棄疾
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見。
【題目】“明月別枝驚鵲”為精妙的寫景名句，請體會其妙處。
[例9-2].
春望
（唐）杜甫
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
【題目】對“感時花濺淚，恨別鳥驚心”一聯歷來有不同的解釋，你的理解是：
古詩詞是古典文學寶庫的瑰寶，名句則是這瑰寶中的精華。有些古詩詞并未廣為人知，但其中的名句卻一直膾炙人口，可見名句的傳播度和影響力。
名句賞析，目的在于培養同學們細致的涵泳品味能力，培養感受美、咀嚼美、表達美的能力。
解答這類題目，先要理清一個問題——名句因何而名？它較之于平句、拙句高妙在哪里？是景致優美，讓人心怡；還是情真意濃，格調高亢；抑或蘊涵哲理，啟人心智；再或者修辭精妙，一語傳神？也就是說，先分類，是寫景名句、抒情名句、言理名句，還是修辭名句？如果是寫景名句，則從它運用了哪些寫景方法，描繪了怎樣的優美景致等角度賞析；如果是抒情名句，則從它的抒情方式、情感的色彩與傾向等角度賞析；如果是言理名句，則從它理和趣的融合，哲理的啟悟性等角度賞析；如果是修辭名句，則從修辭的表達效果角度賞析。
以[例9-1]為例，這是一個寫景名句，寫的是寧靜清幽的夏夜，“明月”“別枝”勾勒了和諧美好的氛圍。這一句的精妙，在“驚鵲”的加入，因為月光明亮，所以鵲兒被驚醒了；而鵲兒驚飛，自然會引起“別枝”搖曳。寫“驚鵲”，是以動寫靜，以有聲寫無聲，把“明月”映照下的月夜美景描繪得令人悠然神往。
[例9-2]則是抒情名句，這一聯歷來有不同的解釋，一般解釋為：花鳥本是娛人之物，但因為感時恨別，詩人見了反而落淚驚心。另一種解釋是：以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥也驚心。從抒情的角度看，可能第一種解釋更符合作者心境：春天來了，到處鳥語花香，本來春光明媚足以讓人心情愉悅，但作者感時傷懷，花反而使他淚水飛濺，鳥反而使他憂恨驚心。這里以樂景寫悲情，將作者的痛苦寫得更深沉、婉曲。當然，如果認同第二種解釋，言之成理也可。
第一步，準確指出句子用了何種手法：修辭的角度(如比喻、擬人、雙關、夸張、對偶等)，寫景的角度(如景物的色彩、近景遠景的結合等)，并具體分析其表達效果。
第二步，結合語境闡釋是怎樣運用這種手法的。
第三步，點出表達了作者怎樣的思想情感，給人怎樣的啟示、感悟，蘊含著怎樣的哲理等。
運用……手法，形象生動(委婉含蓄)地描繪了……，抒發(揭示)了……的情感(哲理)。
參 考 答 案
（2023·湖南岳陽·中考真題）閱讀下面古詩，完成小題。
送杜十四之江南
孟浩然
荊吳相接水為鄉，君去春江正淼茫。
日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。
【題目】請簡要賞析“日暮征帆何處泊”一句。
【答案】這句詩運用了反問的修辭手法。太陽將要落山，遠行的小船將要停泊在什么地方？詩人擔心友人找不到停泊的處所，借景抒情，表達了詩人對友人的關切和惜別之情。
【解析】本題考查詩句賞析。
“日暮征帆何處泊？”的意思是：太陽將要落山，遠行的小船將要停泊在什么地方？這句話運用了反問的修辭手法，渺茫的江面一葉孤舟將在何處停泊，詩人的心追隨友人東去，表達了詩人對友人殷切的關心和依依惜別之情。
1．（2023·安徽合肥·三模）讀古詩詞，回答問題。
定風波
蘇軾
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺，已而遂晴，故作此詞。
莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。
料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風雨也無晴。
創作背景：這首記事抒懷之詞作于宋神宗元豐五年（1082）春，當時是蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州（今湖北黃岡）團練副使的第三個春天。詞人與朋友春日出游，風雨忽至，朋友深感狼狽，詞人卻毫不在乎，泰然處之，吟詠自若，緩步而行。
(1)請給“山頭斜照卻相迎”畫出一處停頓。
(2)請賞析“歸去，也無風雨也無晴”中作者的情感。
(3)我們學過的古詩中也有不少關于“雨”的詩句，請寫出兩句，并寫出詩句的詩題和作者。
2．（2024·江蘇無錫·模擬預測）古代有許多名家，往往選擇功成名就時隱居山林。請閱讀古詩，完成各題。
采樵作 孟浩然
采樵入深山，山深樹重疊。橋崩臥槎擁，路險垂藤接。
日落伴將稀，山風拂蘿衣。長歌負輕策，平野望煙歸。
注釋：蘿：《全唐詩》校一作薜?！冻o九歌山鬼》：被薜荔兮帶女蘿。后以薜蘿指隱者之服。
(1)首聯交代了采樵的時間、 ，頷聯描繪了一幅艱難、 的景象，描繪了采樵人隱居山林的 ，表達了 之情
(2)請賞析頸聯并分析其表達的情感。
（23-24七年級下·山東聊城·階段練習）閱讀下面的古詩，完成問題。
絕句二首（其二）
杜甫
江碧鳥逾白，山青花欲燃。
今春看又過，何日是歸年？
3．這首詩寫的是 （時節）的景色，表達了詩人 的感情。
4．請簡要賞析第二句中加點詞“欲”的妙處。
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試卷第1頁，共3頁
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參考答案
09.名句鑒賞
【答案】1．(1)山頭斜照/卻相迎
(2)示例：曠達的胸懷、樂觀的性格以及超脫的人生觀。
(3)示例：好雨知時節，當春乃發生?！鸥Α洞阂瓜灿辍?br/>【解析】（1）本題考查朗讀停頓。
分析該句的結構可知，“山頭斜照”為主語，“卻相迎”為謂語，因此應在主語和謂語之間停頓。
（2）本題考查詩句的賞析。
結尾“歸去，也無風雨也無晴”意思是：我信步歸去，不管它是風雨還是放晴。根據“創作背景”可知，該詞寫于詞人被貶期間，詞人與朋友春日出游，風雨忽至，他毫不在乎，泰然處之。這飽含人生哲理意味的點睛之筆，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示：自然界的雨晴既屬尋常，毫無差別，社會人生中的政治風云、榮辱得失又何足掛齒？句中“風雨”二字一語雙關，既指野外途中所遇風雨，又暗指幾乎致他于死地的政治“風雨”和人生險途。“歸去，也無風雨也無晴”表達了作者曠達的胸懷、樂觀的性格和超脫的人生觀，寄寓了他超凡脫俗的人生理想。
（3）本題考查古詩積累。
本題聯系所學，寫出兩句關于“雨”的詩句，并寫出對應的詩題和作者即可。注意不要寫錯別字，不要張冠李戴。如“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花?！?，出自陸游的《臨安春雨初霽》。
示例：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風?！灸稀督^句》
【答案】2．(1) 地點 破敗 悠然自得 對樵夫的羨慕之情
(2)①用典，運用了“蘿”的典故；
②描繪了采樵人落日回家時的悠然自得、自在；
③表達了詩人對悠然隱居生活的羨慕之情。
【解析】（1）本題考查詩歌理解與分析。
首聯“采樵入深山，山深樹重疊”明確點出了采樵的地點在“深山”，同時，通過“山深樹重疊”的描繪，可以感受到深山之中的樹木茂密，環境幽靜。頷聯“橋崩臥槎擁，路險垂藤接”則進一步描繪了采樵人在深山中的艱難跋涉。橋已崩壞，只能依靠倒臥的樹木通過；路途艱險，只能依靠垂下的藤蔓連接。這里的“橋崩”、“路險”等詞語，生動形象地描繪出了采樵人面臨的困難和挑戰。
這兩聯詩共同描繪了采樵人隱居山林的幽遠環境，深山、密林、崩橋、險路，都給人一種與世隔絕、幽靜深邃的感覺。這樣的環境，正是采樵人選擇隱居山林的原因，也反映出他們恬淡閑適的隱逸情懷。他們不受世俗紛擾，享受大自然賦予的寧靜與自由，這正是古代許多名家功成名就后選擇隱居山林的原因。
因此，通過這首詩，我們可以理解到采樵人隱居山林的恬淡閑適、悠然自得的生活狀態，以及他們面對困難和挑戰時的堅韌和毅力，表達了詩人對樵夫的羨慕之情，對隱居生活的向往和追求。
（2）本題考查詩歌賞析與情感理解。從詩句的意象、用詞、典故以及整體意境和情感表達等方面進行分析。
頸聯描繪了采樵人在深山中的情景：日落時分，伙伴稀少，山風輕輕拂過隱者之服（蘿衣）。這里，“日落”和“伴將稀”暗示了時間的流逝和伙伴的離去，營造出一種孤獨而寧靜的氛圍。而“山風拂蘿衣”則通過細膩的描繪，展現了采樵人與自然的親近和融合。頸聯中使用了典故。“蘿”在《楚辭九歌山鬼》中被用來指代隱者之服，這里借指采樵人的衣物，也暗示了采樵人的隱者身份。這一典故的運用，不僅豐富了詩歌的文化內涵，也增強了詩歌的象征意義。通過描繪采樵人在日落時分的孤獨與寧靜，以及他與自然的和諧共處，頸聯表達了一種悠然自得、自在的情感。這種情感既體現了采樵人對山林生活的熱愛和享受，也反映了詩人對隱居生活的向往和羨慕。
最后，將頸聯與整首詩的主題和意境相結合。整首詩描繪了采樵人在深山中的艱辛生活和寧靜心境，表達了詩人對自然和隱居生活的向往。頸聯作為詩歌的重要部分，通過細膩的描繪和情感的表達，深化了詩歌的主題和意境。
【答案】3． 春末夏初（或“暮春”） 思念家鄉 4．示例一：運用擬人的修辭手法，賦予花朵以人的動態，生動形象地寫出了春花的搖曳多姿。
示例二：一個“欲”字，在擬人化中賦花朵以動態，搖曳多姿。（意對即可）
【解析】3．本題考查詩歌內容和作者感情。這首詩前兩句寫景，后兩句抒情。
反映了季節的一句是“今春看又過”，因此時節是春末夏初，或答“暮春”。
要理解詩歌抒發的思想感情，最后兩句是關鍵。后兩句的詩意是“今年春天眼看就要過去，何年何月才是我歸鄉的日期”，第三句寫春景物雖好，但已匆匆飛逝，觸景生情，并著力地勾出了第四句“何日是歸年”的疑問。春歸人未歸，沉沉的傷感，縷縷的分愁，一筆涌出，發自心靈深處。言已盡而意無窮，使人置念不已。因此，這首詩表達了詩人漂泊在外的孤獨、思念家鄉的傷感與無奈之情。
4．本題考查賞析煉字。
“山青花欲燃”意思是：山色青翠欲滴，紅艷的野花似乎將要燃燒起來。“欲”字妙在擬人化的表達?！坝弊仲x予了花朵以人的情感和動態，使得花朵仿佛在急切地、爭先恐后地開放，形象地描繪了花朵的生動活力和春天的勃勃生機。同時，“欲”字在語境中還暗示了一種即將燃燒的動感，與周圍的“山青”形成鮮明對比，更加生動形象地襯托出花的艷麗色彩和活力。因此，“欲”字不僅勾勒了花的形象，更深刻刻畫了花的內心世界，傳達出對生命活力的贊美。
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古詩詞鑒賞10 表達賞析
表達賞析，主要是對古詩詞表達方式、表達手法、修辭技巧以及語言表達的賞析。這類題目常見的提問方式是“用了什么修辭手法？有什么表達效果”“寫法上有什么特點”“語言有什么特點”等。近幾年，這一部分還出現了一定比例的比較閱讀題型。
1、這首詩用了怎樣的表現手法？
2、請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？
[例10-1]
豐樂亭游春三首（其一）
（宋）歐陽修
綠樹交加山鳥啼，晴風蕩漾落花飛。
鳥歌花舞太守醉，明日酒醒春已歸。
歐陽修詩的三、四兩句，除用擬人手法外，還用了什么修辭手法？兩種手法各具有怎樣的表達效果？結合詩句簡要分析。
[例10-2].
天凈沙·秋思
（元）馬致遠
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。
夕陽西下，斷腸人在天涯。
這首小令在寫法上有什么特點？試舉出其中一點簡要分析。
表達賞析題，某種意義上，是現代文閱讀考查方式向古詩詞閱讀的延伸。
解答這類題目，看清題目設問的角度至關重要。如果題目是就修辭方法提問，你回答的角度就應該在比喻、擬人、夸張、對偶、反復、設問、反問、雙關等里面；如果題目是就表達方式提問，你回答的角度就在直抒胸臆、敘議結合、即景抒情、寓情于景、情景交融等里面；如果題目是就表達手法提問，你的答案一般就在對比、抑揚、動靜、點面、虛實、襯托等里面；如果題目提問的角度是語言特點，你一般得回答樸素自然、含蓄雋永、清新明麗、形象生動、婉約細膩、幽默諷刺、雄渾豪放、沉郁慷慨等。
譬如[例10-1]，提問角度是修辭。頭兩句寫綠樹繁茂，野鳥啁啾，春風輕拂，雜花亂飛，一派醉人的春光。后面寫到“明日酒醒春已歸”，無論如何是不可能一宿醒來“春已歸”（春就悄然離去）的，因此此處用的是“夸張”。接著分析擬人和夸張的表達效果，這需要結合上下文分析，然后借助“運用什么修辭，表現了什么，抒發了什么”的答題模式組織語言。第三句用擬人，生動地表現了春色的迷人、生機盎然；第四句用夸張，表達了作者感慨春景迷人、春日短暫的心緒，寫出了惜春之意（或“暗含著詩人對春光的留戀”）。
[例10-2]的提問角度比較寬泛，問“這首小令在寫法上有什么特點”，既可以談表達方式上的特點，也可以說表達手法上的特點，還可以寫語言表達上的特點。譬如第一個角度，可以分析其寓抒情于寫景之中：運用了寓情于景的手法，作者選用“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風”“瘦馬”和西下的“夕陽”等景物，將“斷腸人”的情感寓于其中，充分表達了詩人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。第二個角度，可以分析其動與靜的結合：運用了靜景與動景相映襯的手法，如處于動態中的“流水”與處于靜態中的“小橋”“人家”相映襯，安適、幽靜的環境，使淪落異鄉的“斷腸人”更添悲愁。第三個角度，可以分析詞語運用：“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風”“瘦馬”全用名詞排列組合，中間沒有一個動詞連綴，名詞意象的堆疊組成了一幅蒼涼的深秋晚景圖，抒發了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。
①從練字角度：著重分析該字的表達效果對主旨所起的作用。
②從名句角度：著重分析該句的情感哲理所在對主旨所起的作用。
③從修辭角度：審清修辭手法，該詩運用了哪些修辭手法，起了怎樣的表達效果。
④從表達方式：記敘、描寫、議論、抒情。
⑤從表現手法：辨明表現手法，如化用典故、想像等。
第一步：指出答題技巧。指出詩歌所運用修辭手法、表達方式、表現手法和結構技巧等表達技巧及特點。
第二步：結合詩句分析。結合詩句闡釋表達技巧是如何運用的。
第三步：分析表達效果。簡析該表達技巧對塑造人物形象、營造意境和表達情感等方面的作用。
準確指出用了 手法（明手法）+結合詩句闡釋為什么是用了這種手法（闡運用）+分析此手法表達了詩人怎樣的感情及旨意。（析效果）
參 考 答 案
[例10-1]第三句用擬人，生動地表現了春色的迷人、生機盎然；第四句用夸張，表達了作者感慨春景迷人、春日短暫的心緒，寫出了惜春之意（或“暗含著詩人對春光的留戀”）。
[例10-2]（1）運用了寓情于景的手法，作者選用“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風”“瘦馬”和西下的“夕陽”等景物，將“斷腸人”的情感寓于其中，充分表達了詩人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。（2）運用了靜景與動景相映襯的手法，如處于動態中的“流水”與處于靜態中的“小橋”“人家”相映襯，安適、幽靜的環境，使淪落異鄉的“斷腸人”更添悲愁。（3）“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風”“瘦馬”全用名詞排列組合，中間沒有一個動詞連綴，名詞意象的堆疊組成了一幅蒼涼的深秋晚景圖，抒發了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。
（2022·寧夏·中考真題）
初秋行圃①
〔宋〕楊萬里
落日無情最有情，遍催萬樹暮蟬鳴。
聽來咫尺②無尋處，尋到旁邊卻不聲。
注：①行圃：指在園子里散步。②咫尺：形容距離很近。
【題目】本詩寫作手法多樣，請你作簡要分析。
【答案】寫景與敘事相結合；運用擬人的修辭手法，將景物賦予人的情感；語言平淡（樸實），情味悠長，充滿詩情畫意；視覺與聽覺結合，富有情趣和理趣。（意思對即可）
【解析】本題考查寫作手法理解。
“落日無情最有情，遍催萬樹暮蟬鳴”意思是：落日看來好像無情卻最有情，催促千樹萬樹上的蟬在傍晚時一齊鳴唱。“聽來咫尺無尋處，尋到旁邊卻不聲”意思是：聽著聲音近在咫尺，卻無法找到它們，一旦尋到它的近旁，卻又沒有了聲響。據此可知，前兩句寫景，后兩句敘事，手法是寫景與敘事相結合；
前兩句中的“有情”和“催”字運用擬人的修辭手法，將景物賦予人的情感；
“聽來咫尺無尋處，尋到旁邊卻不聲”，寫自己循聲找蟬的情態，語言平淡（樸實），情味悠長，充滿詩情畫意；
“落日”“萬樹”是所見，“蟬鳴”是所聞，可見視覺與聽覺結合，富有情趣和理趣。
（23-24七年級下·江蘇南京·階段練習）閱讀下面的古詩文，完成各題。
晚春
韓愈
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
楊花榆英無才思，惟解漫天作雪飛。
1．前兩句中“________”一字，形象生動地寫出了晚春時節花木競相開放的美麗景象
2．詩歌后兩句用了怎樣精妙的手法讓人體會到春思無限？
（23-24七年級下·江蘇蘇州·階段練習）閱讀下面的古詩，完成下面小題。
同兒輩賦未開海棠（其二）
[元]元好問
枝間新綠一重重，小蕾深藏數點紅。
愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風。
3．領聯“藏”字用得極巧，試分析。
4．一草一木總關情。詠物詩，最常見的手法是，即通過贊美或批判事物，來寄托作者的情感（志向或節操）。試從海棠的特點分析詩人所要對兒輩表達的情感。
（23-24九年級上·湖南懷化·期末）閱讀下面的兩首唐詩，完成下面小題。
賈生
李商隱
宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。
可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。
長沙過賈誼宅
劉長卿①
三年謫宦②此棲遲③，萬古惟留楚客④悲。秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。
漢文⑥有道恩猶薄，湘水無情吊⑥豈知？寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯！
【注釋】①唐代宗大歷八年，劉長卿被貶，遷謫經過長沙憑吊賈誼時作此詩。②三年謫宦：賈誼被貶至長沙三年。③棲遲：停留，居留。④楚客：這里指客居楚地的賈誼。⑤漢文：指漢文帝劉恒。⑥吊：憑吊。賈誼在長沙曾寫《吊屈原賦》憑吊屈原。
5．下列對這兩首詩的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A．“賈生才調更無倫”，“才調”，兼包才能風調，與“更無倫”贊嘆配合，側面烘托出賈誼少年才俊、議論風發、華采照人的精神風貌。
B．劉詩頷聯的意象“秋草”，“寒林”，“人去”，“日斜”，寒林日斜，不僅是眼前所見，也是賈誼當時的實際處境，也正是李唐王朝危殆形勢的寫照。
C．“有道”的漢文帝恩猶薄，昏聵無能的楚懷王就更談不上什么恩遇了。這里借用賈誼《吊屈原賦》的典故。
D．劉詩尾聯“憐君”，不僅是憐人，更是憐己。弦外音是：我和您都無罪，為何放逐天涯？這是對強加在他們身上的不合理現實的強烈控訴。
6．這兩首詩都采用了什么手法？都表達了詩人怎樣的情感？
參考答案
表達賞析
【答案】1．斗 2．運用了擬人（比喻）的修辭手法，生動地寫出了楊花榆莢化紛紛飄落化雪花漫天飛舞的的美麗姿態，表達了作者對春天的留戀，饒有趣味。
【解析】1．本題考查詞句的理解和賞析。
“百般紅紫斗芳菲”意思是：花朵想方設法競相吐艷爭芳。“斗”字是比賽爭勝的額意思，賦予花朵以人的情態，運用了擬人的修辭，形象生動地寫出了晚春時節花草樹木似乎不愿春天就此離去，競相開花、爭妍斗艷的美麗景象。據此概括回答即可。
2．本題考查詩句賞析。
“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛”意為：就連那沒有美麗顏色的楊花和榆錢也不甘寂寞，隨風起舞，化作漫天飛雪。
詩人全用擬人手法，集人與花于一體，不說人之惜春，而說草樹亦知春將不久，因而百花爭艷，各呈芳菲。湊熱鬧的還有樸素無華的楊花榆莢，像飛雪一般漫天遍野地飄舞。人言草木無情，詩偏說它們有知，能“知”能“解”還能“斗”，而且還有“才思”高下有無之分。想象之奇，實為詩中所罕見。這是此詩明白有趣之處，堪稱平中翻新，頗富奇趣。作者借此表達要珍惜光陰、不失時機的人生態度。
【答案】3．“藏”字既客觀細膩地描寫了濃密翠綠的葉子籠蓋下的幾點海棠蓓蕾微紅的情景，又表達了對海棠花含蓄內斂的情態的贊美之情。 4．以海棠花的含蓄內斂、不輕易開花的形象，暗示、告誡自己的兒女們要穩重行事，要像海棠一樣不輕易顯露自己的芳心，保持自己的心的純潔。
【解析】3．本題考查詩文煉字能力。
“藏”意思是“隱蔽”?！靶±偕畈財迭c紅”意思是：小小的花蕾似乎在努力掩飾自己的紅色。結合前句“枝間新綠一重重”可知，“藏”字既客觀細膩地描寫了濃密翠綠的葉子籠蓋下的幾點海棠蓓蕾微紅的情景，又表達了對海棠花含蓄內斂的情態的贊美之情。
4．本題考查情感主旨。
“枝間新綠一重重，小蕾深藏數點紅”意思是：海棠樹的枝杈里都是一層又一層新長出來的綠葉，小小的花蕾似乎在努力掩飾自己的紅色。作者以“藏”字描寫了濃密翠綠的葉子籠蓋下的幾點海棠蓓蕾微紅的情景，體現了海棠花含苞未放的情態，表達了作者對海棠花的喜愛之情；“愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風”意思是：她們太愛惜自己的花心不肯輕易吐露，先暫且讓桃花、李花在春風中爭奇斗艷。這兩句詩采用了對比的手法，以桃李的恣意張揚映襯海棠珍惜春光、不輕易吐艷的矜持、穩重形象。
【答案】5．C 6．借古諷今；被貶謫的悲涼及懷才不遇、壯志難酬的情感。
【解析】5．本題考查內容理解辨析。
C.有誤，“漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知？”意為：漢文帝為何獨對你恩疏情薄，湘江水無意憑吊有誰知情？這里借用賈誼《吊屈原賦》的典故，“有道”的漢文帝恩猶薄，昏聵無能的唐代宗就更談不上什么恩遇了；
故選C。
6．本題考查對比閱讀。
《賈生》抒發了詩人在對賈誼懷才不遇的同情中，寄寓作者自己在政治上備受排擠、壯志難酬的感傷；《長沙過賈誼宅》通過對漢代文學家賈誼，不幸遭遇的憑吊和痛惜，抒發了詩人自己被貶的悲憤，以及對當時社會現實的不滿情緒。據此可知，兩詩都運用借古諷今的寫法，抒發詩人被貶謫的凄涼苦悶以及懷才不遇、壯志難酬的情懷。
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古詩詞鑒賞11 典故溯源
典故溯源，就是對古詩詞中運用的典故進行解釋，說明其來源，分析其作用。這類題目常見的提問方式是“這首詩（詞）中運用了什么典故”“這個典故表達了什么意思”“句中某典故，有怎樣的表達效果”等。
1、某某(名人)說：“……?！边@一觀點在本詩（詞）中是如何印證的？請作簡要分析。結合這首詩(詞)所表達的情感內容，談談你的理解。
2、某某(名人)在某某著作中評論這首詩(詞)時說道：“……?！边@一觀點在本詩（詞）中是如何印證的？請作簡要分析。
3、有人認為這首詩（詞）“……”，詩中哪些地方體現了這一特點？請作簡要分析。
4、某某在評價這首詩（詞）說：“……?！闭埥Y合這首詩(詞)所表達的情感內容，談談你的理解。
[例11-1]
江城子·密州出獵
（宋）蘇軾
老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。
為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨!持節云中，何日遣馮唐？
會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
詞中典故出自《史記》的句子是 ，這句話表達了什么意思？
古人寫詩詞，為了使語言更簡潔含蓄，內容更富于表現力，常常運用典故來增強表達效果。
典故溯源，既能考查我們對文史知識的積累，也能考查我們對詩歌語言特點的了解，還能考查在課內詩詞學習時有沒有養成踏實認真的習慣，可謂一石多鳥。
解答這一類題目，了解所用典故的本意是基礎。
譬如[例11-1]，用了兩個典故：“親射虎，看孫郎”用的是三國時孫權狩獵射虎的典故，“持節云中，何日遣馮唐”用的是西漢時文帝派馮唐持節去赦免云中太守魏尚的典故。
符合題目要求的是典故二，這個典故出自《史記·馮唐傳》，其細節是：漢文帝時，魏尚為云中太守，抵御匈奴有功，只因報功時多報了殺敵人數六人而獲罪削職。后來，文帝采納了馮唐的勸諫，派馮唐到云中去赦免了魏尚。
僅了解典故的本意，就詩論詩還不夠，結合上下文內容，以及作者的生平遭遇，讀懂其隱藏在典故里面的內心話，才是解題的關鍵。
從整首詞可以看出，蘇軾渴望一展抱負，殺敵報國，建功立業。但這時他外放密州，不被天子重用，他是多么渴望朝廷也像漢文帝派馮唐赦免魏尚那樣起用自己啊。但這層意思他不便明說，于是引用典故，以古人自比，含蓄地表達自己“希望得到朝廷重用”的心聲。
有時題目還會進一步追問引用某則典故的表達效果，這時先要區分這個典故的意義、情感指向，是客觀的描述物態，還是主觀的抒發情志？如果是前者，其作用是使物態描繪得更生動、逼真、奇異等，如李賀的《李憑箜篌引》中“江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌”一句，用湘妃和素女這樣的神女為樂聲感動來形容李憑的箜篌彈得好，這里引用神話典故，增添了內容的神奇色彩。如果是后者，其作用主要是使情感抒發得更婉曲、含蓄、深沉等，如李商隱的《賈生》中“可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神”一句，借漢文帝愛賈誼之才，將他從長沙召回，在宣室接見，向賈誼詢問鬼神之事，諷刺漢文帝不能真正重用賈誼，慨嘆自己與賈誼一樣，沒有遇到明主，一樣的懷才不遇。此處引用典故，使作者的慨嘆更深沉。
第一步，找出用典的地方，典故是什么？考試時一般題目直接告知哪句用典。
第二步，對詩中用典的地方進行具體分析。
第三步，結合詩歌的中心思想分析詩人用典的作用。
1．了解原來典故中的人、事的內容意義。必須了解典故原意內容，因為它和詩歌中要表達的思想內容有密切的關系。
2．明確詩人對所引用的典故的態度。必須明確作者是明用還是暗用，是側用還是反用，是正引還是化引等。明確這些，答題才有方向。不至于下筆千言，離題萬里。
3．體會詩人用典的用典意圖。詩人對往事的重提，肯定有現實的原因或觸發感情的媒介。也就是說，詩人用典是針對現實而來的，目的是借典抒懷。只同現實相結合，才能體味到詩人的情感所在。
4．答題時既要概括原來典故的內含意義，更重要的是揭示出詩人在這里引用典故的現實意義。這樣答案才能完全而準確。
第一步，明確涵義。正確理解詩論評析句本身的含義，把握答題指向，對癥答題。
找準印證詩論的詞句或體現觀點的內容，然后結合詩論對作品進行具體評析。
分條作答，闡述理由。
參 考 答 案
[例11-1]“持節云中，何日遣馮唐”，用的是西漢時文帝派馮唐持節去赦免云中太守魏尚的典故。蘇軾渴望一展抱負，殺敵報國，建功立業。但這時他外放密州，不被天子重用，引用典故，以古人自比，含蓄地表達自己“希望得到朝廷重用”的心聲。
（2022·貴州黔東南·中考真題）閱讀《南鄉子 登京口北固亭有懷》，完成小題。
南鄉子 登京口北固亭有懷
辛棄疾
何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。
年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。
【題目】運用典故是這首詞的一大特色，作者在用典中提到了哪三位歷史人物？
【答案】曹操或曹孟德；劉備或劉玄德；孫權或孫仲謀。
【分析】本題考查理解能力。運用典故是借助一些歷史人物、神話傳說、寓言故事等來表達自己的某種愿望或情感。典故用得適當可以收到很好的修辭效果，顯得既典雅風趣又含蓄有致，可以使語言更加精練，言簡意賅，辭近旨遠。
“年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休”意為：當年孫權在青年時代，已帶領了千軍萬馬他能占據東南，堅持抗戰，沒有向敵人低頭和屈服過。據歷史記載：孫權十九歲繼父兄之業統治江東，西征黃祖，北拒曹操，獨據一方。赤壁之戰大破曹兵，年方二十七歲。故此句引用的是“孫權”的典故；
“天下英雄誰敵手？曹劉”意為：天下英雄誰是孫權的敵手呢？只有曹操和劉備而已。據《三國志·蜀書·先主傳》記載：曹操曾對劉備說：“今天下英雄，惟使君（劉備）與操耳?！毙翖壖脖憬栌眠@段故事，把曹操和劉備請來給孫權當配角，說天下英雄只有曹操、劉備才堪與孫權爭勝。引用的是“曹操和劉備”的典故；
“生子當如孫仲謀”意為：生子當如孫仲謀。引用《三國志·吳主（孫權）傳》注：曹操嘗試與孫權對壘，“見舟船、器仗、隊伍整肅，嘆曰：‘生子當如孫仲謀，劉景升（即劉表，字景升）兒子若豚犬（豬狗）耳?！卑抵S今天的朝廷不如能與曹操劉備抗衡的東吳，今天的皇帝也不如孫權。是曹操和孫權的典故。
綜上分析概括作答即可。
（23-24九年級下·北京·階段練習）閱讀《漁家傲 秋思》完成下面小題。
漁家傲 秋思
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。
1．下列說法不正確的一項是（ ）
A．該詞是詞人戍守西北邊防所作，上片從視覺、聽覺兩個角度描寫了西北風光之“異”。
B．“四面邊聲”“長煙落日”“孤城閉”動靜結合的手法，畫面壯闊雄渾，展示出戰斗緊張激烈，勝利在望。
C．“濁酒一杯家萬里”突顯前線將士濁酒難以消愁，思鄉情懷難以釋然。
D．“將軍白發征夫淚”運用互文的手法，表達了將士們壯志難酬的感慨，也暗含對朝廷腐朽軟弱、不修武器、不重邊防的無奈與憤懣。
2．在邊塞詩詞中，常用典故來表達詩人的情懷，請結合本詞及《使至塞上》中的相關內容，分別說說范仲淹與王維借典故表達了怎樣的情懷。
（23-24九年級下·全國·課后作業）閱讀《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，回答問題。
破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之
辛棄疾
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發生！
“馬作的盧飛快”一句引用了“的盧”的典故，有什么作用？
4．詞人自稱這是一首“壯詞”，請結合具體詞句，說說“壯”體現在哪里。
5．詩多偶句，詞則有奇句。以奇句作結往往能起到一種突出點化的作用。請賞析這首詞的最后一句“可憐白發生”。
（23-24八年級上·河南商丘·期末）閱讀下面一首詩，完成下面小題。
雁門太守行
（唐）李賀
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。
角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。
報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。
6．“黑云壓城城欲摧”是千古名句，試分析它成為名句的原因。
7．古詩詞中常常使用典故來表達情感，這首詩的尾聯運用了什么典故？有什么作用？
參考答案
11.典故溯源
【答案】1．B 2．《漁家傲 秋思》中“燕然未勒歸無計”意思是戰事沒有取得勝利，回家之計無從談起。表達了作者渴望建功立業、報效國家（和思鄉）的情懷?！昂怅栄闳o留意”意思是大雁南飛不愿停留。表達了作者思鄉之情?！妒怪寥稀分小岸甲o在燕然”寫出了詩人聽到將士在前線奮戰，取得勝利的消息。表達了對以身許國的守邊將士的贊美（受到鼓舞，振奮精神）。
【解析】1．本題考查對詩詞的理解。
B.“勝利在望”說明錯誤。“四面邊聲”“長煙落日”“孤城閉”動靜結合的手法，畫面壯闊雄渾，展示出戰斗緊張激烈，但并沒有展示出“勝利在望”。根據“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”可知，將士們身負重任，防守危城，天長日久，有著無限的思鄉之情；“燕然未勒歸無計”，戰爭沒有取得勝利，還鄉之計是無從談起的?！叭瞬幻?，將軍白發征夫淚”，人為何不能成寐？將軍已經白發蒼蒼為何還在服役？年輕的兵士為國守邊為何還要落淚？這里有悲的成分，重要的是憂，是怨，抒發了詞人壯志難酬的感慨和憂國的情懷，表現了將士們對戰爭的厭惡和無奈；
故選B。
2．本題考查詩句賞析。
本詞兩處運用典故，一是“衡陽雁去”，二是“燕然未勒”。
“衡陽雁去無留意”是倒裝句，意思是：從北方飛往衡陽（南方）的大雁沒有絲毫的留戀之情。北雁南飛是塞外秋天特有的景象。大雁是邊塞詩中的常見意象，寄寓著思鄉之情，“衡陽雁去”傳達出詞人的思鄉念親的情感。
“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”意思是：飲一杯濁酒，不由得想起萬里之外的親人，眼下戰事未平，功名未立，還不能早作歸計。“燕然未勒”指戰事未平，功名未立；“燕然未勒”是“燕然勒功（竇憲領兵大破北匈奴，登燕然山，刻石記功）”的反用。戍邊戰士還未建功立業，不能做回家的計劃，表現了戰士們功業未成，有家難回的矛盾心理和思鄉愁苦。
《使至塞上》也運用了“燕然勒功”的典故。尾聯“蕭關逢候騎，都護在燕然”意思是：到蕭關時遇到偵察騎兵，得知主帥尚在前線未歸。寫作者從偵察兵的口中得知主帥鎮守前線，此處“燕然”是對戰爭勝利的期待，虛寫戰爭已經取得勝利，表達了對以身許國的守邊將士的贊美之情。
【答案】3．引用“的盧”的典故，從側面襯托出戰斗的激烈和人物的意氣風發、英勇無畏。 4．開篇即言“醉里挑燈看劍”，可謂壯懷激烈。接著主要寫戰場上的情景：號角連營，分炙、奏樂、點兵，馬快、弦鳴。這些情景再現，既是詞人曾經馳騁沙場的回憶，也是他渴望回到戰場的心聲，可謂豪情萬丈。詞的結尾，放言“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，更是快人快語。最后一句“可憐白發生”，感嘆“老之將至”，也暗指壯志難酬，這給“壯詞”更增加了慷慨悲涼的色彩。 5．詞的最后一句，一方面表明前面所描述的是詞人年輕時的經歷，現在變成詞人的追憶；另一方面抒發了詞人對自己年事已高，壯志難酬的感慨。最后一句中的現實與上述的夢境形成鮮明對照，情感由雄壯變為悲壯，詞人壯志難酬、報國無門的抑郁和憤慨之情盡在其中。
【解析】3．本題考查寫作手法。
“馬作的盧飛快”一句中，“的盧”的典故確實增強了詞句的形象性和表現力。通過引用劉備的戰馬“的盧”一躍三丈跨過檀溪的典故，詞人辛棄疾形象地描繪了戰場上戰馬飛馳的壯觀場景，使詞句更富有畫面感。同時，這個典故也側面襯托出戰斗的激烈和將士們英勇無畏、意氣風發的精神風貌。這樣的引用不僅豐富了詞句的內涵，也使讀者能夠更深入地感受到詞人所要表達的那種激昂豪邁的情感。
4．本題考查詞句的理解和賞析。
詞人自稱這首詞為“壯詞”，主要體現在以下幾個方面：首先，開篇“醉里挑燈看劍”即展現出詞人深沉的愛國情懷和豪情壯志，挑燈看劍的動作充滿了力量和決心，彰顯出詞人的英雄氣概。其次，詞中通過對戰場場景的描繪，如“沙場秋點兵”、“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”等，展現了將士們英勇抗敵、氣吞山河的威武場面，進一步體現了“壯”的特點。此外，詞人直抒胸臆，“了卻君王天下事，贏得生前身后名”表達了自己對于建功立業的渴望和追求，這種豪情壯志也是“壯詞”的重要體現。最后，盡管結尾“可憐白發生”透露出詞人壯志未酬的悲憤和無奈，但這也正是詞人壯志之“壯”與現實之“悲”的碰撞，使得整首詞在慷慨激昂之余，更增添了一份深沉的感慨。
5．詞句的理解和賞析。
這首詞的最后一句“可憐白發生”以奇句作結，確實起到了突出點化的作用。一方面，它揭示了前面所描述的壯麗場景只是詞人年輕時的回憶和夢境，與現實中的衰老和無奈形成鮮明對比，這種現實與夢境的反差使得詞人的情感由雄壯轉為悲壯，更加深入人心。另一方面，它也表達了詞人壯志未酬的悲憤之情，深化了詞的主旨。詞人借“可憐白發生”一句，既表達了對青春已逝、時光不再的無奈和惋惜，也抒發了壯志難酬、報國無門的抑郁和憤慨，使得整首詞在慷慨悲壯之外，更增添了一份深沉的人生感慨。
【答案】6．①運用比喻、夸張的修辭手法，把敵軍比喻成黑云，渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。②一個“壓”字，把敵軍人馬眾多、來勢兇猛，以及交戰雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等，淋漓盡致地揭示出來，贊揚了守軍將士頑強的戰斗精神。 7．借用戰國時燕昭王黃金臺上延攬天下賢士的典故，表現了守邊將士浴血奮戰、視死如歸的英雄氣概和報效朝廷、忠君報國的決心。
【解析】6．本題考查詩句賞析。
“黑云壓城城欲摧”的意思是：敵兵滾滾而來，猶如黑云翻卷，想要摧倒城墻?？勺プ≈攸c詞“壓”進行賞析，品析大軍壓境的壓抑、緊張的氣氛。也可抓住修辭手法進行賞析。該句運用了比喻和夸張的修辭手法，將敵軍比作黑云，以“城欲摧”渲染出敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。
示例：“黑云壓城城欲摧”一句用“黑云”作為比喻，寫敵人來勢兇猛，再以“壓”這個動詞來加強此種勢態之描寫，然后運用夸張的“欲摧”，來補足這種來勢之猛烈，并直接刻畫了危險的情狀，渲染了戰爭的緊張氣氛，同時以交戰雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等襯托出戰士們臨危不懼、視死如歸的英雄氣氣概。
7．本題考查理解寫作手法及作用。
“黃金臺”是戰國時燕昭王在易水東南修筑的，傳說他曾把大量黃金放在臺上，表示不惜以重金招攬天下士。詩人引用這個故事，寫出將士們報效朝廷的決心?！坝颀垺笔菍殑Φ拿?，代指寶劍。依據“提攜玉龍為君死”可知，詩人引用這個典故，寫出將士們誓死報效朝廷的決心，贊揚了將士們的英雄氣概，也表達了詩人的報國之志。
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備戰2024中考語文熱點·重點·難點研究
古詩詞鑒賞12 綜合評價
綜合評價，以客觀選擇題為主，這類題目的幾個選支，將內容理解、情感體味、主旨把握、形象感知，乃至意境欣賞、表達欣賞、名句欣賞等熔于一爐。這類題目常見的提問方式是“請選出下面對詩句的理解賞析不恰當的一項”。綜合評價也有少量的主觀題，常要求對詩詞作品作整體的評價分析。
評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。
請選出下面對詩句的理解賞析不恰當的一項。
[例12-1].下面對詩句的賞析理解不恰當的一項是 （）
東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（杜牧《赤壁》），這兩句是議論，詩人感慨由于東風不給周瑜方便，導致二喬被關進銅雀臺。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍《己亥雜詩》），這兩句以落花為喻，表明詩人的心志，雖然辭官，但仍會關心國家的前途和命運。
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。（范仲淹《漁家傲·秋思》），這是詞的上片，重在寫景，以“異”字統領，突出塞外與中原地區秋景的不同。
而現在/鄉愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭 （余光中《鄉愁》），這節詩以“海峽”作為“鄉愁”的具體對應物，將故鄉之思上升到家國之思，深化了詩歌的主題。
[例12-2]
水調歌頭
（宋）蘇軾
丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。
我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。
轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
這首詞，歷來被認為是中秋詞里最好的一首，《苕溪漁隱叢話》說：“中秋詞，自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢。”你認為這首詞為什么會獲得如此高的評價？
綜合評價題的特點就在綜合二字上。客觀題的綜合性，體現在信息量大上，需要綜合辨析；主觀題的綜合性，體現在語言組織上，要求對整首詩作評價分析。
[例12-1]是選擇題，四個選項，指向四篇作品，既有詩，也有詞，多是古詩詞，還有一首現代詩。每個選項，從修辭手法、表達方式，到內容理解、主旨領悟，至少有兩三個考查點，四個選項加起來，就涉及十多個考查點，對能力的要求可想而知。
解答選擇題，首先要看清題目要求，是選出“有誤的一項”還是“正確的一項”或者“兩項”。
其次，要整體掃描，大致鎖定答案項。以例一為例，這幾首詩詞都出自課內，只要課堂學習認真、扎實，讀題時一個信息點一個信息點仔細審視，就不難發現B、C、D三項都沒問題，賞析理解不正確的是A項。A項前半句“這兩句是議論”，對表達方式的判斷沒錯；錯在后半句，“詩人感慨由于東風不給周瑜方便，導致二喬被關進銅雀臺”，這一句與史實不符。赤壁之戰，周瑜一方運用火攻，創造了以少勝多的著名戰例，正是得東風之助。
知其然還不夠，我們還應當知其所以然。杜牧這一句，是在歷史事實的基礎上，用“假設”從反面著筆：假使這次東風不給周郎以方便，那么，勝敗就要易位，歷史就要改寫。但他又沒有直說“東風不與周郎便，國破家亡在此朝”，而是借東吳兩個著名美女將要承受的命運，來寫天下大局，這樣以描寫來議論，顯得含蓄蘊藉。
主觀題，語言的組織尤其重要。首先是精準，扣住題目要求，務求向靶心打。其次是條理，展現一定的邏輯性。再次是集中，圍繞題目談，不能東拉西扯。
譬如[例12-2]，這首詞為什么會獲得“《水調歌頭》一出，余詞盡廢”如此高的評價？這首詞最高明之處何在？為什么能超越別的中秋詞作？在格調！用《宋詞鑒賞辭典》里面的話說，是“詞中充分體現了作者對永恒的宇宙和復雜多變的人類社會兩者的綜合理解與認識，是作者的世界觀通過對月和對人的觀察所作的一個以局部足以概括整體的小小總結”。放眼古今詞人，誰有如此高格？當然，同學們組織語言，表達可以平淺一些，下面示例供參考：
這首詞上闋問月，下闋懷人，作者把出世入世的追問、對兄弟的感情，升華到探索人生悲歡離合的哲理高度，表達了他樂觀曠達的人生態度和對生活的美好祝愿、無限熱愛。
第一步：讀評論、找關鍵，定角度、明思路。
讀評論就是讀題審題，找到評論中的關鍵性詞語，然后想一想題目是要考哪一個考點。評論觀點中的關鍵詞語是審題的重點。這一步審題是非常重要的，很多考生就是審題不細致，導致答題不精準。
第二步：讀詩句、找對應；細梳理，條理化。
題干所指的評論（評價）是一理論性的觀點表達，考生要將這一觀點結合詩句進行具體解讀。第一步審題確定答題思路，第二步再來讀詩句，找到對應的思考點，整合答案，分條陳列。
題目給出一句對本詩的評論（評價），然后要求考生結合詩句對這一評論進行分析。
因為評論（評價）是多方位、立體化的，所以此類題目相當靈活。題干中呈現的評語（評價），對詩歌局部或整體——煉字、煉句、意象、意境、形象、詩意、章法、技巧、情感、風格等多方面進行評價。
題目實際上是對學生的古詩鑒賞能力水平的變式考查，是“以生考熟”?？忌痤}先要認識這一題型，過審題關，明確考點（考什么）、答題方向（答什么）、答題技巧（怎么答）。
這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發什么情感+評價(總分總式)
參 考 答 案
[例12-1]A
[例12-2]這首詞上闋問月，下闋懷人，作者把出世入世的追問、對兄弟的感情，升華到探索人生悲歡離合的哲理高度，表達了他樂觀曠達的人生態度和對生活的美好祝愿、無限熱愛。
（2023·湖北十堰·中考真題）閱讀古代詩詞，按要求回答問題。
漁家傲
[宋]李清照
天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。
我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去！
【題目】詞分豪放、婉約兩種風格，分析本首詞屬于哪一種，請闡明理由。
【答案】豪放風格。開頭兩句寫天、云濤、曉霧、星河、千帆，景象極為壯麗；“接”“連”二字把四垂的天幕、洶涌的云濤、彌漫的大霧自然地組合在一起，展現出一幅遼闊、壯美的海天相接的圖畫，描繪出一種瑰奇雄偉的境界。下闋的“九萬里風鵬正舉”三句虛實結合，形象愈益壯偉，境界愈益恢弘。詞作中對于開闊壯美的境界富于浪漫主義的想象，表現出作者內心一種剛健昂揚的氣概，詞風豪放。
【解析】本題考查理解詩詞的風格。這首詞是婉約詞派李清照的作品，風格為豪放派。開頭兩句寫景展現一幅遼闊、壯美風景。這樣的境界開闊大氣。寫天、云、霧、星河、千帆，景象壯麗，其中“接”“連”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧，自然地組合一起，形成一種渾茫無際的境界。而“轉”“舞”兩字，則將詞人風浪顛簸中的感受，逼真地傳遞給讀者。“千帆舞”有夢境的虛幻性，虛虛實實，為全篇的開闊壯美奠定了基調。“九萬里風正舉”長空九萬里，大鵬沖天飛正高。更有一種浪漫主義的想象融在內，虛實結合。整首詞把真實的生活感受融入夢境，巧妙用典夢幻與生活、歷史與現實，自然會氣度恢宏、格調雄奇。充分顯示作者性情中豪放不羈的一面。
（23-24七年級上·河南南陽·期末）閱讀下面一首詩，完成下面小題。
夜雨寄北
李商隱
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
1．請根據詩中提供的信息，用簡潔的語言，寫出詩人“今夜”的心境。（不超過30字）
2．學校?？M行“經典詩歌”征文活動，小語在學習《次北固山下》和《夜雨寄北》后，準備撰寫一篇讀后感投稿，但他不知道選擇?？摹肮枢l情深”欄目還是“想象空間”欄目，請你幫他選擇并結合兩首詩的內容闡明理由。
（王灣《次北固山下》原文：客路青山外，行舟綠水前，潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。）
（23-24七年級上·山東濟南·期末）閱讀下面的唐詩，完成下面小題。
落日悵望
唐·馬戴
孤云與歸鳥，千里片時間。
念我何留滯，辭家久未還。
微陽下喬木，遠▁入秋山。
臨水不敢照，恐驚平昔顏。
3．下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是（ ）
A．首聯寫遠望所見，歸鳥與孤云不僅渲染了孤寂氛圍，也觸景生情，引發了詩人的惆悵。
B．孤云與歸鳥短時間就能飛行千里，這樣的自由恰反襯出詩人滯留異地的客愁。
C．尾聯寫詩人徘徊水邊，不敢臨流照影，以年華漸老的惆悵落寞心緒收束全詩。
D．詩歌前兩聯寫景，后兩聯抒情，情景交融，彼此獨立而又互相映襯。
4．小麓同學發現頸聯中一字有不同版本，有一版本為“遠燒入秋山”，另有一版本為“遠色入秋山”，你認為“燒”“色”兩字哪個更好？試結合詩句闡明理由。
5（23-24九年級上·浙江寧波·期末）小語在搜集與“雪”有關的詩文時，發現了蘇軾的《定風波·南海歸贈王定國侍人寓娘》，請你賞析。
定風波·南海歸贈王定國侍人寓娘
宋·蘇軾
王定國歌兒曰柔奴，姓宇文氏，眉目娟麗，善應對，家世住京師。定國南遷歸，余問柔：“廣南風土，應是不好？”柔對曰：“此心安處，便是吾鄉?！币驗榫Y詞云。
常羨人間琢玉郎，天應乞與點酥娘。盡道清歌傳皓齒，風起，雪飛炎海變清涼。
萬里歸來顏愈少。微笑，笑時猶帶嶺梅香。試問嶺南應不好，卻道：此心安處是吾鄉。
【注釋】蘇軾的好友王鞏（字定國）因受到蘇軾的“烏臺詩案”牽連，被貶到嶺南荒僻之地賓州。王鞏受貶時，其歌妓柔奴（寓娘）毅然隨行。公元1083年王鞏北歸，蘇軾1084年12月到京，與王鞏會宴，即席創作此詞。
(1)“少”有“shǎo”和“shào”兩個讀音，本詞中加點“少”字，你選哪個讀音？請結合詩句闡明理由。
(2)你認為蘇軾贊同寓娘的話嗎？請結合本詞與已學的蘇軾詩文加以分析。
參考答案
12.綜合評價
【答案】1．深秋的落寞，歸期無期的無奈，相見共語的期盼。 2．角度一：應選擇“故鄉情深”欄目。《次北固山下》是借助長江雄奇壯闊的風景描寫，表達詩人對家鄉對親人的思念之情?！兑褂昙谋薄肥窃娙松砭舆b遠的異鄉巴蜀時寫給在長安的妻子的一首抒情詩，表達詩人孤寂的情懷和對妻子的深深思念。兩首詩都含有對家鄉親人的思念，因此選擇“故鄉情深”欄目。
角度二：應選擇“故鄉情深”欄目?！洞伪惫躺较隆肥菍崒懽髡呗猛局?，沒有想象；《夜雨寄北》中“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”是作者對未來團聚的幸福想象，有想象存在。兩首詩的共同點在于思念故鄉及親人，因此選擇“故鄉情深”欄目。
【解析】1．本題考查分析作者情感。
結合詩歌內容可知，詩歌的情感表達主要體現在兩個“巴山夜雨”中?！鞍蜕揭褂隄q秋池”是詩人告訴妻子自己身居巴蜀的環境和孤寂凄涼的心情。秋山夜雨，總是喚起離人的愁思，詩人寫出了詩人當下的孤苦凄涼寂寞，表了他對妻子的無限思念。三、四佝“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”，這是對未來團聚時的幸福想象，心中滿腹的寂寞思念，只有寄托在將來，那時詩人返回故鄉，同妻子在西屋的窗下竊竊私語，情深意長，徹夜不眠，仍有敘不完的離情，言不盡重逢后的喜悅。
據此分析進行概括，注意字數不要超過30個字。
2．本題考查比較閱讀和主旨分析。
《次北固山下》前三聯寫景，描繪了長江雄奇壯闊的風景。尾聯抒情，“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”中，“歸雁”這一意象常常代表著歸鄉的信息或思鄉的情懷。在古代，人們常常借雁傳書，因此“歸雁”成為了思鄉的象征。王灣通過詢問“鄉書何處達”，暗示了他對家鄉的深深思念，并期望這些思念能夠隨著“歸雁”飛到洛陽，也就是他的家鄉。這首詩寫的是眼前的實景，沒有運用想象手法，表達的是對家鄉的思念之情，因此適合“故鄉情深”欄目，不適合“想象空間”欄目。
《夜雨寄北》詩人李商隱身居異鄉巴蜀，寫給遠在長安的妻子的一首抒情七言絕句。其中第一個“巴山夜雨”是以景抒情，對眼前環境的抒寫，讓這滿漲秋池的“巴山夜雨”作為托詞，詩人將抽象、不可聞、不可睹的愁苦情思，通過想象和聯想，轉化成也寄寓在可睹可知的具體景物意象“巴山夜雨”，巧妙暗示了詩人因思念而夜不能寐的時間之長，抒發了作者孤寂的情懷和對妻子深深的懷念。第二個“巴山夜雨”是虛寫，想象與妻子團圓、燈下促膝長談的情形，設想來日重逢談心的歡悅，反襯今夜的孤寂。本詩可以選擇“故鄉情深”或“想象空間”欄目。
結合兩首詩來看，應該選擇“故鄉情深”欄目。
【答案】3．D 4．示例1：“燒”字更佳。“燒”意思是“燃燒”，“遠燒入秋山”描繪出夕陽余暉返照秋山，一片火紅，像野火在遠遠的秋山上燃燒，寄托了詩人（思鄉、滯留異鄉）孤獨傷感之情。
示例2：“色”字更佳。“色”意思是“顏色”“景色”，“遠色入秋山”描繪出夕陽余暉返照秋山，漸漸隱沒，寄托了詩人（思鄉、滯留異鄉）孤獨傷感之情。
【解析】3．本題考查內容理解鑒賞。
D.有誤，根據首聯“孤云與歸鳥，千里片時間”和頷聯“念我何留滯，辭家久未還”可知，首聯寫景，頷聯抒情；根據頸聯“微陽下喬木，遠_____入秋山?！焙臀猜摗芭R水不敢照，恐驚平昔顏。”可知，頸聯寫景，尾聯抒情。并非“前兩聯寫景，后兩聯抒情”；
故選D。
4．本題考查煉字。此題不設統一答案，只要能夠結合詩歌的景色特點進行分析，言之有理即可。比如，“遠燒入秋山”是寫夕陽從近處的樹梢往下沉落，它的余暉返照秋山，一片火紅，像野火在遠遠的秋山上燃燒，漸漸地隱沒在山的后面?！盁弊值氖褂?，是靜中有動；“遠”字又寫出了意境的空闊，增強了對孤寂之情的表現。而“遠色”是指遠處夕陽的色彩，“微陽”的光線和亮度不足以讓人產生“燒”的感覺。
【答案】5．(1)我選擇“shào”，“shào”表示年少，“顏愈少”意為容顏愈發年輕，從“微笑”的神態與“此心安處是吾鄉”的語言，可見寓娘精神狀態俱佳，容顏并沒有衰退。因此加點字“少”應該讀“shào”。
(2)贊同。詞序與創作背景中表明，蘇軾在王鞏受貶歸來的宴席上向寓娘試探性地發問后，寓娘回答“此心安處是吾鄉”，蘇軾因此作詞，表明對寓娘說法的認同。
蘇軾在《記承天寺夜游》中提及自己的“閑人”身份，雖被貶黃州，有職無權，但他并未沉溺在失意的苦悶中，反而可以從容悠閑地欣賞美景。在《水調歌頭》中借“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”表達了天上的瓊樓玉宇雖富麗堂皇，美好非凡，但高寒難耐，不可久居，說明了詞人留戀人世，展示了詞人開闊的心胸。“但愿人長久，千里共嬋娟”表明詞人只希望自己思念的人健康長壽，雖相隔千里，也能共享美好月亮，表達了樂觀開朗的生活態度。在《定風波（莫聽穿林打葉聲）》中，“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”以風趣幽默的筆調寫出途中遇雨的所感所思，表達了樂觀曠達的生活態度。在蘇軾的多首詞作中都能體現出他不懼處境艱苦，樂觀曠達的生活態度。
【解析】（1）本題考查賞析詞語。
（1）“少”念“shǎo”時，其意思是“數量小”，當“少”念為“shào”時，其意思是年紀輕。
“萬里歸來顏愈少”指的是，寓娘從遙遠的地方歸來卻看起來更加年輕了。結合詩句“微笑，笑時猶帶嶺梅香。試問嶺南應不好，卻道：此心安處是吾鄉”可知：寓娘笑容依舊，笑顏里好像還帶著嶺南梅花的清香，我試著問她：“嶺南的風土應該不是很好吧？”你卻坦然答道：“心安定的地方，便是我的故鄉”，由此可見：因為她身處逆境而安之若素，所以其容貌依舊年輕?！吧佟睉顬椤皊hào”，表示年紀輕。
（2）本題考查理解詩歌主旨。
首先要表明自己的態度，然后結合作品分析。
結合寫作背景“余問柔：‘廣南風土，應是不好？’柔對曰：‘此心安處，便是吾鄉?！驗榫Y詞云”，詩句“萬里歸來顏愈少”“試問嶺南應不好，卻道：此心安處是吾鄉”可知：當“我”關切地詢問柔奴，在先以否定語氣提問：“試問嶺南應不好？”“卻道”陡轉，使答語“此心安處是吾鄉”表面上是柔奴的看法，實際上也是非常巧妙地概括了柔奴跟隨王定國的生活和良好心態，凸顯她的心胸開闊?！按诵陌蔡幨俏徉l”歌頌柔奴隨緣自適的曠達與樂觀，同時也寄寓著作者自己的人生態度和處世哲學。作者是認可寓娘的看法。
然后列舉已學的蘇軾詩文來分析蘇軾豁達樂觀的精神。
示例：
《記承天寺夜游》作者見“月色入戶，欣然起行，念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民”“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏”“但少閑人如吾兩人者耳”可知，作者雖然以“閑人”自嘲，但他見月色入戶便欣然起行，和張懷民一同欣賞月下美景。由此可見蘇軾雖然面對失意的貶謫，但仍然以樂觀的心態去看待不幸，這篇文章表現他樂觀曠達的生活態度。
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