資源簡介

一、基本信息
推薦信息 所在省級行政區： 跨學科專委會委員姓名：
設計者 xxx、xxx、xxx、xxx、xxx 指導者 xxx
聯系電話 xxxxx 電子郵箱 xxxxxx
通訊地址 xxxxxxx
所在學校 xxxxxx 實施年級 八年級
執教學科 初中美術 所跨學科 初中數學
使用教材版本 《美術》人教版初中美術七年級下冊 《數學》上海版初中數學八年級上冊
二、主題(單元)設計
1.主題(單元)名稱：人教版初中美術七年級下冊第三單元第一課時《凝練的視覺符號》。
2.主題（單元）學習活動學時：共1學時。
3.主題(單元)涉及學科：
（1）《美術》人教版初中美術七年級下冊第三單元第一課時《凝練的視覺符號》相關內容。
（2）《數學》上海科學技術出版八年級上冊第11章平面直角坐標系11.2《圖形在坐標系中的平移》及第15章軸對稱圖形與等腰三角形15.1《軸對稱圖形》相關內容。
（3）網絡資源有抖音、小紅書等網站。
（4）軟件資源有幾何畫板，數學畫圖軟件Geogebra。
4.主題(單元)設計說明
凝練的視覺符號在第三單元中起到承上啟下的作用，本單元主要由凝練的視覺符號、親切的使者、收獲與激勵三部分組成，本單元的學習重難點主要在于標志的設計制作，班徽設計制作等，在凝練的視覺符號專題中劃分了三個小的專題，它們之間緊緊相扣，相輔相成。本單元的學習方式主要是數學學科知識與美術學科知識相融合，對圖形欣賞、研究性學習，達到每個學生掌握標志的基本理論知識，能設計制作簡單的標志，從而提高自身的審美能力。
5.主題(單元)學習活動目標
“讀圖”時代的來臨，首先惠及學生，因為學生大都是視覺型的。他們的眼睛適應一切新鮮的圖文，它們的眼睛能敏銳地捕捉一切新奇的圖片，他們的年齡特征和心理特點決定他們有很強的時代感，因而也有較強的讀圖能力。但他們的審美能力還處于初級階段、一定要通過有目的的培養，審美能力、鑒賞能力才得以提升和完善。
課堂上的標志作品欣賞教學就是一種有組織、有指導的美育活動方式。學生通過對優秀標志作品的欣賞，使審美體驗進入自律狀態，學會欣賞的方法、運用數學平移、對稱、旋轉等學科知識對標志設計的規律理解，增強對標志的感受力、理解力，進而激發創造力。
只有來之于生活的，才是充滿激情的，才是共同關注的，只有激發出學生的自我，課堂才是雙贏的。
6.主題(單元)學習評價設計
在聽課教師的聽評課中，我們主要從以下幾個方面觀察測評了學生的學習效果。
學生解決問題的正確性 好 較好 一般 較差
全體學生主動參與學習活動的情況 好 較好 一般 較差
課堂氣氛及師生、生生互動交流情況 好 較好 一般 較差
主動與他人合作，虛心聽取別人的意見 好 較好 一般 較差
學生的書寫習慣及書寫規范情況 好 較好 一般 較差
學生回答問題的積極性情況 好 較好 一般 較差
學生的“三姿”注意程度 好 較好 一般 較差
學生學習的愉悅程度 好 較好 一般 較差
7.主題(單元)學習活動環境
教室桌椅擺放：為6個小組，每組成員為8人。
實驗設備器材：幾何圖形教具
多媒體設備：希沃白板/八桂教學通
智能終端：八桂教學通課堂直播、手機投屏
軟件工具：幾何畫板、Geogebra
網絡平臺：百度、抖音、小紅書
數字資源：、21世紀教育
8.主題(單元)學習活動
課堂教學階段
活動1：展示、欣賞部分標志和圖案，并提問：這些標志或圖案，設計方面用到了哪些幾何變換；
活動2：教師演示幾何畫板軟件的平移、對稱、旋轉等功能；
活動3：教師講解標志的分類，標志的設計原則與方法等；
活動4：布置作業，選定某個主題，設計一個標志。有條件的同學，建議使用電腦軟件輔助設計。
課后活動階段
活動1：學生上網查閱、參考相關資料；
活動2：標志進行評比，選出班級最優標志并進行展示。
9.主題(單元)作業設計
運用本課所學的美術學科繪畫技巧和數學學科相關知識，設計一個自己喜愛的標志。
10.主題（單元）教學思維導圖
三、學時設計
1.第一學時
2.標題：《凝練的視覺符號》
3.教學內容分析
《凝練的視覺符號》是人民教育出版社初中美術七年級下冊第三單元的第一課。本課以學校運動會為切入點，學習和了解標志設計的基本知識和技能。要求學生在理解標志的定義、特征和設計原則后，能夠高度概括、簡練、美觀的圖文去設計班級標志。
4.學情分析
初一學生處于行為規范階段，學習時精力不夠集中，但仍對形象生動、形式多樣的學習很感興趣,我們教師應引導學生樹立正確的學習觀。教學過程中簡單的問題，可以小組為單位自行解決，剩下的難題教師引領共同研究，充分發揮學生的主觀能動性和積極性。同時初一的學生動手操作能力、實踐能力有所欠缺，這也是本節課重點解決的問題、運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等形式原理以及各種材料、制作方法，設計和裝飾各種圖形與物品，改善環境與生活，并與他人交流設計意圖。
5.核心素養（審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解）
（1）了解標志的概念、分類、設計要素及幾何變換在標志設計中的應用的基本知識，能夠靈活運用軸對稱、平移、旋轉或其組合的方法設計出簡單的標志。
（2）培養學生應用標志的設計要素進行表達的能力。
（3）體會數學和美術學科的融合和學科之間的不可分割性，增強發現和提出問題的才能、分析和解決問題的才能；激發學生學生熱愛祖國、熱愛運動。
（4）經歷欣賞、分析、操作、收集和設計的過程，培養學生收集和整理信息的能力、分析和解決問題的能力；
6.學習重點、難點
重點：運用軸對稱、平移、旋轉等方法及它們的組合進行標志設計，學習標志設計的基本知識和標志設計的創意和基本方法。
難點：運用標志設計的基本知識，嘗試用的幾何變換的基本知識設計有創意的標志作品。
7.學習評價設計
（1）學生展示作品，引導學生大膽自評、互評。
（2）相互交流評價，引導學生從構圖、色彩、創意等方面進行欣賞評價作品。
（3）師評，從學習態度、學習能力、合作精神等方面進行深化評價。
8.學習活動設計
環節名稱 教學步驟 教師活動 學生 活動 設計意圖 時間
一、創設情境、提出問題 觀看視頻 1.觀看視頻，你們了解到了什么？出示視頻中的幾何變換標志，這些標志或圖案，設計方面用到了哪些幾何變換？引導學生說出這些圖片是：幾何形式的標志設計。 2.揭題并板書：這節課我們來學習和標志有關的內容《凝練的視覺符號》 學生觀察思考、回答問題 設計了師生互動觀看視頻，讓學生體會幾何變換在標志設計中作用，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，并揭示課題。 3分鐘
欣賞圖 3.出示兩張圖片：找出兩張圖片的不同之處，并說一說幾何圖形在標志設計中起到的作用。 4.引入標志的概念。
二、探索新知、解決問題 二、探索新知、解決問題 探究實踐 探究實踐 1.認識標志的主要類型： 出示3張圖片，提問學生：你觀察到了什么？它們是什么類型的幾何變換標志？ 2.學習標志設計的創意和標志設計的構圖形式。 觀看視頻：讓學生加深對幾何變換在標志設計中的運用的理解。 3.標志的表現形式： 學生觀看標志圖片，引導學生說出標志的表現形式：具象、意象、抽象。 4.幾何變換在標志設計組合形式中的運用： 出示圖片，學生思考：下列標志是由什么元素構成的，怎么組合在一起的？進一步引導學生說出幾何圖形在標志設計組合形式中的運用。 5.教師講解標志的分類，標志的設計原則與方法等。 (1)標志的分類： 標志，是一種具有象征意義和一定內涵的視覺符號。現代社會生活中常見的標志可以分為兩大類：一是國家、城市、企業、商品、團體、活動、機構等類型的標志；二是交通、安全、場館、產品使用、質量、操作等類型的公共標志。 (2)標志的設計原則： 簡潔明了，便于識別記憶；定位準確，內涵深刻；新穎獨特，造型優美；具有較長的時效性與較廣的適用范圍。 (3)標志的設計方法： 除了好的創意，可利用平移、軸對稱、旋轉等幾何變換，追求視覺上的穩定平衡； 非對稱圖形的上下左右要從形態、大小、數量上去追求均衡； 標志的色彩表現應盡可能簡單鮮明，大多數標志的配色為一兩種色彩，除非特別需要，一般不宜用多種色彩。例如： 學生觀察思考、感悟、回答問題 形象展示幾何變換在標志設計中的運用，體會數學中的藝術之美通過觀察、討論、思考等學習形式，認識標志的主要類型，學習標志設計的基本方法和創意設計，激發學生探索新知的欲望和培養學生的欣賞能力、自主學習能力、合作交流等能力。 10分鐘 15分鐘
藝術實踐 教師演示借助幾何畫板軟件的運用平移、對稱旋轉等功能設計美麗的圖案和標志設計； 2.出示圖片，欣賞作品，引導學生從構思、構圖、色彩等方面進行欣賞； 3.出示本節課藝術實踐要求：為班級設計一個班徽： （1）構圖形式：可以運用幾何圖形和文字、不同幾何圖形的結合或文字組合； （2）色彩：要求鮮艷、醒目，構圖要美觀； （3）設計方法：可利用圖形平移、軸對稱、旋轉等幾何變換，追求視覺上的穩定平衡； 4.巡堂指導，從各種角度表揚學生：構圖、色彩、創意等方面。
三、鞏固訓練、熟練技能 評價 1.學生展示作品，引導學生大膽自評、互評； 2.相互交流評價，引導學生從幾何變換構圖、色彩、創意等方面進行欣賞評價作品； 3.師評，從學習態度、學習能力、合作精神等方面進行深化評價。 自評、互評、師評等評價方式 通過自評、互評、師評等評價方式進一步的鞏固課堂知識。 6分鐘
情感升華 標志覆蓋我們生活的方方面面，在本案例學習中加深學生對幾何變換在標志設計中的理解，喚起學生學習時應把其他學科的知識與美術學科知識相融合。我們要學會發現生活中的美，善于運用美的眼睛和靈巧的雙手創造美的環境，學習本課為學校的藝術節、運動會、書法比賽、繪畫比賽、校慶等活動設計一個標志，以夯實自己的課堂知識。 提高學生的審美情趣 拓展延伸，加深學生對幾何變換在標志設計中的理解，喚起學生學習時應把其他學科的知識與美術學科知識相融合，激發他們對美術課程的學習興趣。 2分鐘
四、歸納反思 教師總結 通過同學們的體驗數學學科中的平移、對稱、旋轉等知識讓學生對標志設計繪畫理念已經有了更多的理解，在創意方面有更多的創作靈感，打開學生的創作思維。使數學學科與美術學科相關聯，相互融合。 知識鞏固 提高學生的表達能力及標志設計要素、形式的理解。 2分鐘
五、課堂延伸 課后作業 運用本課所學的美術學科繪畫技巧和數學學科相關知識，設計一個自己喜愛的標志。（可以上網查閱、借鑒相關資料） 學生完成作業 提高學生的動手能力，對標志設計審美的理解 2分鐘
附：優秀作品展示（部分）
編號 （1）號作品 （2）號作品
作品
說明 《211班班徽》 11代表我們的班級，外面像個盾牌的形狀代表我們會突破種種阻難，里面的星星代表我們會一直熠熠生輝下去。 《289班班徽》 在陽光的普照下289班學生團結友愛，努力拼搏，在學習的道路上，展志飛翔。
用到的 幾何變換 軸對稱 軸對稱、平移
編號 （3）號作品 （4）號作品
作品
說明 《292班班徽》 班級口號“星晨”代表班級學生陽光自信、勇敢堅強、活潑開朗、夢想起航。 《277班班徽》 班級口號：奮力拼搏、揚我班風、努力學習、勇爭第一。人形7代表班級，書籍代表知識海洋
用到的 幾何變換 軸對稱 平移
9.板書設計
1.標志設計要素:
構思一一力求巧妙、新穎、獨特、表意準確
構圖---凝練、美觀、適形
色彩---單純、強烈、醒目
2.標志的表現形式：具象、意象、抽象
3.標志的組合形式：圖形組合、文字組合、圖文組合
4.標志設計步驟 : (1)選題、(2)構思、(3)構圖、(4)定稿(5) 著色。
10.作業設計
運用所學的美術繪畫技巧和數學學科知識，設計一個自己喜愛的標志。
11.教學反思
這堂課教學過程是循序漸進的，以學生感興趣的日常生活中常見的標志入手，引入主題，突出課堂中的知識點，視頻導入激發學生的興趣，體驗情景教學之樂。來達到以“趣”入題、引路，以“美”入情、入境。學生自然而然地進入教學過程之中，為深挖數學學科教材中的平移、對稱、旋轉等知識為基礎;為學生的想象和創造提供了催化和向導。喚醒學生帶著豐富的感彩參與標志設計的學習活動之中。教學過程中強化學生主體意識，激勵學生大膽創新。學生是創造的主體，又是活動評價的主體。 正如“教育的使命是使人變得更自由、更有創造力”，在為自己班級設計標志時，學生設計的就很大膽，很有特色，并且效果很好。這樣的設計給學生松了綁，任想象馳騁、任情感激蕩。學生的主體參與、情感參與的積極性得到了充分的展示。開放、多元的評價作品，給學生提供了一個表現自我的平臺。
12.反思不足之處
1.美術學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，雖然時間不夠，但是做為教師的我，沒有能加強美術與其他學科的聯系相關文檔，培養他們的綜合思維能力，知識沒能做太多的延展，只是在自己的美術領域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識，以滿足課堂的需要。
2.學生活動時間相對不足，和預設有一定的差距。
3.在標志設計方面學生們對美術形式多樣性表現、美術材料的運用等方面還存在著一些不足和困難，不能將自己的一些很好的創作想法通過作品準確的表現出來。在這些方面，今后的美術教學活動中應多加指導和訓練。
4.過高的估計孩子們地理解能力，使得孩子沒有很快的完成我的設想，這樣時間上出現了前松后緊的情況。

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