資源簡介

人教版八年級上冊《借物寓意》
中小學美術優質課教案
地區 xxx 組別 中學組 學校 xxxxxxx
姓名 XXX 電話 教材版本 人教版 教學年級 八年級上冊
課題 《借物寓意》 課業類型 造型·表現學習領域
設計思路 初中二年級的學生在小學接觸過中國畫，對中國畫簡單的用筆、用墨有一定的經驗和了解，但對中國花鳥畫的借物抒情、托物言志的繪畫理念了解還很不夠。因此在教學過程中可以選取幾幅具有代表性的作品進行賞析，結合文學詩詞的寓意體會、創設情感情境，激發學生的學習興趣，使其在愉悅的審美體驗中逐漸理解中國花鳥畫"借物寓意"的理念。《借物寓意》一課選自人民教育出版社八年級上冊第三單元第二課，屬于造型·表現學習領域。本課通過對花卉蔬果寫意畫的學習，了解中國畫通過筆墨表達情感的方法，進一步體會中國畫基本的造型理念。中國畫家在運用筆墨技法描繪物象本質特征的同時，借助作品抒發自身情感，形成了中國畫獨特的藝術表現手法，達到了超越形式的藝術境界。本可通過設置不同的教學活動讓學生循序漸進的理解和運用中國寫意花卉花鳥畫借物抒情、托物言志的表現方法。
學習目標 1.了解中國畫“借物寓意”基本理念。體驗寫意畫抒發的情感。2.通過對作品的賞析，學會中國畫繪畫的基礎方法。3.感受畫家表達的思想感情，體會中國畫的藝術魅力，提高學生的審美情趣。
教學重點 理解中國畫“借物寓意”的造型理念，學會用中國畫寫意的方法表現生活中植物、花果等。
教學難點 感受中國畫家“借物寓意”的思想感情，體會中國寫意畫的藝術魅力。
學習材料 師：繪畫工具、材料、國畫作品。生：國畫用具、生宣紙。教學軟件：PPT、希沃授課助手、八桂教學通、剪影等
教學過程
教學環節 教學內容 教　師　活　動 信息技術和學生活動 設計意圖
一、創設情境、提出問題 觀看視頻 問題一：視頻中屬于那種繪畫？問題二：畫面表達怎樣的思想情感？ 信息技術：多媒體設備結合八桂教學通課件展示圖片和教學內容學生活動：1.學生觀看視頻回答問題找出視頻中描繪的畫面。體會詩詞表達的思想感情。 激發學生對中國水墨畫的學習興趣。
二、探索新知、解決問題 （一） 欣賞課范圖說說畫家運作植物及筆墨表達自己怎樣的情感和寓意？ 信息技術：用放大鏡和聚光燈功能展示中國畫作品。學生活動：學生聆聽，參與分析，回答問題。 學生自主學習帶著問題尋找答案及解決的方法。通過教師分析，使學生懂得中國畫的借物寓意是指畫家借助植物本身的屬性，來寓意自己的精神氣節和追求。
（二） 把畫家筆墨下的植物與寓意用線連起來。 信息技術：用八桂教學通畫筆工具，展示學生連線內容。學生活動：讓學生思考、動手參與、小組比拼、回答問題。 合作學習（注重學生參與）通過小組自主探究學習，讓學生了解中國畫的的造型、構圖、用筆、用墨的特點。
（三） 讓學生欣賞荷花圖，并體會畫家筆墨下的寓意及思想情感。 信息技術：八桂教學通PPT展示教學內容學生活動：1.欣賞家鄉荷花實物照片，感受荷花的美；2.學生說一說與荷花有關的詩句，并通過詩詞聯想到了哪些畫面體會表達情感。3.小組討論，交流，組長匯報。 通過讓學生觀察、討論、分析、描述，教師適時加以引導解釋，使學生了解中國畫的造型、構圖布局的特點。
三、鞏固知識、熟練技能 觀看老師范畫視頻 總結繪畫步驟 信息技術：課前用手機錄制繪畫步驟視頻，運用剪影剪輯配樂學生活動：1.學生對國畫的造型、構圖、用筆、用墨特點與實物照片的不同做出分析和描述。2.思考，交流，匯報。 讓學生體驗用筆用墨的基本方法，體會中國畫的筆墨情趣。觀察、模仿在美術教學中極為重要，這里要求學生通過細微的觀察臨摹，特別是用筆用墨的技法和花鳥畫“借物寓意”的表現方法。
四、布置作業 學生練習教師巡視輔導 學生開始進行一幅中國寫意畫的練習運用所學內容，畫一幅有寓意的寫意中國畫，注意表達出情趣。 信息技術：播放古箏音頻，學生感悟意境學生開始進行一幅寫意中國畫的練習，教師巡視輔導。 通過學生的實踐體驗，檢查教學目標的達成。
五、評價總結 自評、互評、教師評價 1.請學生展示自己的作品，談談在作畫實踐中的收獲和體會，并根據提示對自己的作品做出評價。2.教師根據學生評價，評改學生作品。 信息技術：運用八桂教學通中的投屏和直播功能展示學生作品學生活動：1.學生展示作品。2.對自己的作品做出評價。3.對同學的作品做出評價。 展示和評價可以內化知識，提高學生的表達能力，并加深學生對“詩書畫印”以及中國畫理解和對中國寫意畫技法及其借物寓意的掌握。
六、歸納反思 教師總結 通過同學們的體驗學生對中國畫“借物寓意”的繪畫理念已經有了一定的理解和掌握。 學生活動：學生感受中國畫如何在表現同一形象時，不同的人會表現出不同的意境和情感。 提高學生的表達能力及中國畫形式的理解和對中國寫意畫技法及其借物寓意的掌握。
七、拓展延伸 知識拓展 寫意畫在生活中的應用非常廣泛。課后希望同學們通過大量的名作欣賞進一步地了解中國畫。 學生活動：學生感受寫意畫在不同畫家筆下更深層次的寓意。 通過拓展，使學生感受寫意畫在不同畫家筆下更深層次的寓意。
八、板書設計 四君子：梅、蘭、竹、菊借物寓意的定義用筆和用墨荷花繪畫步驟
九、評價量規 學生解決問題的正確性 好 較好 一般
全體學生主動參與學習活動的情況 好 較好 一般
課堂氣氛及師生、生生互動交流情況 好 較好 一般
主動與他人合作，虛心聽取別人的意見 好 較好 一般
學生的書寫習慣及書寫規范情況 好 較好 一般
學生回答問題的積極性情況 好 較好 一般
學生的“三姿”注意程度 好 較好 一般
學生學習的愉悅程度 好 較好 一般
參考文獻：
[1]《山水畫技法析覽》童中燾 卓鶴君編著 天津人民美術出版社 1998年版；
[2]《中國傳統繪畫的風格》 天津人民美術出版社 2005年版；
[3]《中國繪畫概論》黃菊生 著湖南美術出版社 1998年5月第1版；
[4]《中國畫論輯要》周積寅 編著江蘇美術出版社 1998年6月第1版；
[5]《美術概論》王宏建、袁寶林 主編高等教育出版社1994年7月第1版；

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