資源簡介

第15課 ?土字底、王字底 教學目標：
????1、教導學生掌握土字底、王字底的形態特征和寫法。
????2、理解土字底、王字底與上面部件的位置關系是重心保持一致，掌握含有土字底、王字底結構字的書寫規律。
????3、繼續鞏固正確的“雙姿”，養成良好的書寫習慣。
教學重點：
????1、教導學生掌握土字底、王字底的形態特征和寫法。
????2、理解土字底、王字底與上面部件的位置關系是重心保持一致，掌握含有土字底、王字底結構字的書寫規律。
教學難點：
????正確、規范地書寫含有土字底、王字底的漢字。
教學用具：
????毛筆（兼毫、筆毫長度約3厘米的中楷或大楷筆）、瓶裝墨汁、書寫紙（帶米字格的毛邊紙）、硯臺或瓷碟（盛放墨汁或清水）、毛氈（墊在書寫紙下面，保持桌面干凈整潔）。
????備注：為保持教室環境的干凈、整潔，課堂練習時可考慮用水寫布替代墨汁、書寫紙。
教學時間： 40分鐘
????1、課前準備 ??????????????????????????????????????????2分鐘
????2、課程導入 ??????????????????????????????????????????2分鐘
????3、課件：土字底、王字底的形態特征和寫法???????????????3分鐘
????4、課件：T（涂）（書寫動畫、書寫視頻）???????????????2分鐘
????5、學生練習書寫、教師巡視輔導 ????????????????????????5分鐘
????6、課件：例字 （呈、皇、堂） ?????????????????????????2分鐘
????7、課件：（呈、皇、堂）（書寫動畫、書寫視頻） ????????4分鐘
????8、學生練習書寫、教師巡視輔導 ????????????????????????10分鐘
????9、課件：觀察比較 ????????????????????????????????????2分鐘
????10、課件：輔助練習 ???????????????????????????????????2分鐘
????11、課件：書法常識（何紹基） ?????????????????????????2分鐘
????12、碑帖欣賞 ?????????????????????????????????????????2分鐘
????13、結束清洗 ?????????????????????????????????????????2分鐘
教學過程： 一、開始準備階段
????平穩情緒、靜坐，練習書法就是修身養性的過程，所以每位同學都要保持平心靜氣，輕松自然的狀態。
????規范擺放書寫用具：左邊前方放置課本，中間放毛氈，毛氈上放書寫紙，右邊前方放水盤或硯臺，硯臺后面放置毛筆。
二、課程導入
同學們好!上節課我們學習了“口字底”的書寫方法，請同學們回顧一下“口字底”的書寫要領？請同學們回顧一下，舉手回答。......（“口”字作“字底”時，字形略扁，用筆要飽滿，常置于格子中線（或略偏右）的位置上。“口字底”的最后一橫，一般伸到橫折下面，也就是橫托豎的寫法；形態上寬下窄，呈倒梯形，即：左豎向右斜，右豎向左斜，左豎稍細，右豎稍粗，右下角以橫畫封口。）今天我們繼續來學習偏旁的寫法，今天學習的是含有土字底、王字底的漢字。
三、講授土字底、王字底的形態特征和寫法
1、“土”字和“王”字作為字底時要扁一些，如果上面的部件比較小，就是典型的地載式結構。“王字底”的橫畫長短分明，間隔均勻，最后一筆橫畫一般要長而平。
如果上面的部件比較大，那么“土字底”或“王字底”就要縮小，位置居中或者略靠右。
????2、請仔細觀察例字“T（涂）”字，上下結構，上部寬展下部小巧。例字中空心筆畫就是“土字底”，因為上面的部件比較大，下部的“土字底”形態要扁而小，中豎不能長，筆畫厚重，支撐有力，整字字形穩健。
????3、教師示范，播放書寫視頻。教師帶領學生空中書寫練習，掌握筆順，做到心中有數。
學生書寫練習，教師巡視輔導。練習“T（涂）”字，著重體會位于下邊“土字底”的形態特點。學生自評，說說自己哪里寫的好，還有哪些不足。學生互評，看誰寫的姿勢、執筆的方法，最正確、書寫最規范。老師結合自評、互評進行綜合點評，展評優秀作業。表揚“雙姿”規范、書寫筆法正確的學生。
四、學寫例字
????1、請同學們仔細觀察“呈、皇、堂”三個例字。體會“呈、皇、堂”三個字中“土字底和王字底”的形態變化。
2、例字解析 ??
????呈：上下結構。上部“口”字形態扁方；下面“王字底”，與上部寬度相近，最底下的橫最長，整字呈長方形，多橫之間布白均勻，重心平穩方正。
????皇：上下結構。上部“白”字形態呈倒梯形，上寬下窄；下面“王字底”，與上部“白”字寬度相近，最底下的橫最長，整字呈長方形，多橫之間布白均勻，重心平穩，形態端莊。
堂：上下結構。“常字頭”第一筆短豎居中，第二筆、第三筆要筆斷意連、左右呼應，左側用垂點，縱向取勢；橫鉤盡量向右伸展，為出鉤留出適當的空間。“常字頭”要覆蓋住下面的部件；下面部件布白勻稱，不能寬，底橫稍長，整字端莊大方。
????3、教師示范，播放視頻，講解“呈、皇、堂”三個字，帶領空中書寫練習，掌握筆順，做到心中有數。
????4、學生書寫練習，教師巡視輔導。練習“呈、皇、堂”三個字，強調書寫姿勢和執筆姿勢。趙體的楷書借鑒了行書的寫法，筆畫與筆畫之間有牽絲映帶，要注意筆意相連，結體端莊優美，流暢自然，寫起來比較靈活，很實用。臨帖時，速度一定要慢，要看準字形后再一般情況下，臨寫。要重形態，臨摹重要的是把字形寫像、寫準，做到細筆畫不弱，粗筆畫堅實、厚重。書寫時要仔細觀察，注重每一筆畫的起筆、行筆、收筆的運筆規律，按提的控制，筆畫的角度要適當。
????臨習書寫過程為：一看、二寫、三對照。即一看為看清筆畫在米字格中的長短、平直、角度和位置；二寫為看清楚后再進行書寫；三對照為寫好之后，再與字帖對照，找出不足，再臨第二遍，力爭做到越像越好。觀察書寫的字與字帖對照，發現優點找出不足再臨寫一遍。然后進行自評、互評。教師結合自評、互評進行綜合點評，展評優秀作業，表揚“雙姿（坐姿與執筆姿勢）”規范的學生。一般情況下，
????學生自評標準：說說自己是否學會了筆畫的寫法，是否運用正確的書寫姿勢、執筆方法，是否掌握了正確的運筆方法，是否書寫的工整、美觀。
????學生互評標準：引導學生說說誰的書寫姿勢、執筆方法正確，誰的運筆過程正確，誰寫的工整美觀，誰的書寫環境整潔，誰的進步最大，提高審美能力。
????教師點評標準：結合自評、互評，展示部分學生作品，對作品進行評價，以鼓勵性的語言指出學生進步大的地方，增強學生的學習興趣和自信心，表揚“雙姿”正確、運筆規范的學生，改正學生寫得不夠好的地方。
????評選出學生優秀作業，進行點評，同時指出寫字不正確的常見問題，進行修改，最后掌聲鼓勵優秀學生及進步較大的學生。
五、觀察比較
????課件中是不同風格的“王字底 ”的字，請說說它們的結構特點。（常言道：“字如其人”，每一個人都有支撐自己的文化根基所在，寫字也差不多，萬變總有形。每一位書法家肯定是經過很長時間的練習，形成自有的一套風格體系，就算同一個字寫法不同，寫的時候心境不同，擁有各自多年的文化底蘊不同，但無論怎么變形都很好看，變化之中體現它美的本質，顯現字的不同風骨，就像一個人最漂亮的不是臉蛋是自身的氣質。這一點也是我們要認真動腦筋取體會的。“王字底”形態一般小而扁，不能寬，不能方，如果上面的部件比較小，就是典型的地載式結構。“王字底”的橫畫長短分明，間隔均勻，最后一筆橫畫一般要長而平。）
六、輔助練習
1、請用鉛筆或鋼筆以雙鉤的方式給課本中這些字補上“土字底”。
????2、請用硬筆嘗試臨摹“T（涂）、?呈、皇、堂”四個字。最好多臨幾遍，行筆要穩健，不能快，以加深印象，學過的字要隨時應用。
七、書法常識
何紹基。
八、找碑帖
????欣賞例字在原碑中的位置、對應上下左右字的呼應錯落關系，對整幅作品的章法布局、行氣布白、風格統一都十分重要。古人說：“一點成一字之規，一字乃終篇之準”，就是這個道理。
九、結束清洗階段
先將筆上的墨汁在硯臺掭干凈，然后分組進行書寫用具的清洗，保持人與環境的清潔。
????課后練習：力求做到每日一筆一劃認真書寫30字。

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