資源簡介

《我國的基本經(jīng)濟制度》教案
課 題 第四課第二課時 我國的基本經(jīng)濟制度 課型 新授課 課時 1 課時
教學目標 1．知識目標：理解并識記我國基本經(jīng)濟制度的 ( http: / / www.21cnjy.com )具體內(nèi)容，各種經(jīng)濟成分的含義、地位和作用、公有制主體地位的體現(xiàn)。2．能力目標：培養(yǎng)學生識別現(xiàn)實生活中各種 ( http: / / www.21cnjy.com )經(jīng)濟成分并說明它們的作用的能力；理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系的辯證原理，并能用它來解釋我國實行這一基本經(jīng)濟制度的原因，培養(yǎng)學生知識的遷移能力。3．情感態(tài)度價值觀：通過本課的學習，學生能夠擁護我國社會主義初級階段的基本路線；認識到社會主義基本經(jīng)濟制度符合我國社會主義初級階段的國情，有利于促進我國生產(chǎn)力的發(fā)展。
重點難點 (1)理解公有制的主體地位和國有經(jīng)濟的主導作用；(2)掌握公有制的實現(xiàn)形式以及我國實行這一基本經(jīng)濟制度的必然性。
教學方法 本框題的邏輯結構：我國的基本經(jīng)濟制度是什么 ( http: / / www.21cnjy.com )→公有制為什么是我國經(jīng)濟制度的主體，其地位如何體現(xiàn)，它的實現(xiàn)形式怎樣→我國實行這一基本經(jīng)濟制度的必然性。教學中可采取以下方法：討論探究法、講授教學法、多媒體演示法、案例分析法。
課前準備 教師準備：1.《導學案》第四課第二課時、《固學案》第四課第二課時。2.準備一些生活中的小故事、小案例。學生準備：利用課余時間通讀課文,把握關鍵詞或理出知識框架。完成《導學案》P31《知識體系梳理》部分
導 學 過 程 設 計
程序設計 學習環(huán)節(jié) 教師行為 學生行為（預設） 媒體運用
情境導入 老師引入新課 旁白：同學們，新課開始前， ( http: / / www.21cnjy.com )大家來看一則材料（幻燈片放映）：《祥林嫂的創(chuàng)業(yè)記》祥林嫂原來工作在鎮(zhèn)政府和村委共同擁有的一家養(yǎng)殖場。隨后在一家公有國營紡織廠工作，剛發(fā)行了股票，下崗后她想到一家外企做秘書，失敗。后來，祥林嫂想自主創(chuàng)業(yè)，于是她拿出自己的所有積蓄，在馬路邊擺起小攤賣餛飩，生意越來越紅火，于是她雇了十幾個小工，租了一家小店鋪，掛上“祥林嫂餛飩”的招牌，自己做起老板來了。十年的努力，“祥林嫂餛飩”規(guī)模不斷發(fā)展，員工達數(shù)百人，資產(chǎn)已達幾億元，祥林嫂在接受采訪時說道：“是國家的政策讓我有了今天的事業(yè)。”看了這則材料，大家來思考兩個問題：⑴材料中你認為有幾種不同性質(zhì)的經(jīng)濟成分？⑵我國主要有哪些經(jīng)濟成分？它們各處于什么地位、發(fā)揮著什么作用？同學們帶著對這兩個問題的思考，讓我們今天一起來學習我國的基本經(jīng)濟制度。 老師通過提問引入本節(jié)課的教學 學生根據(jù)老師的提問思考我國基本經(jīng)濟制度的主要內(nèi)容，從而帶著問題進入新課的學習 PPT：《祥林嫂的創(chuàng)業(yè)記》
第一層級 環(huán)節(jié)一 1．引導學生快速閱讀本課內(nèi)容。2．要求學生在閱讀課文后填寫P31《知識體系梳理》中的內(nèi)容。3.在教室走動觀察學生閱讀課文、填寫內(nèi)容的情況 閱讀課文，通過自學，填寫《知識體系梳理》中的空白處
環(huán)節(jié)二 老師提出《導學案》P31～P32《基礎 ( http: / / www.21cnjy.com )學習交流》中的問題：如何理解我國堅持生產(chǎn)資料公有制？如何看待我國的非公有制？要求學生同桌討論，點同學回答問題并進行點撥、歸納 根據(jù)P31～P32《基礎學習交流》中的問題閱讀教材，同桌互學，完成問題，養(yǎng)成積極回答問題的習慣 通過黑板或投影儀逐一呈現(xiàn)問題和答案
環(huán)節(jié)三 針對《導學案》P32邊欄中的《誤區(qū) ( http: / / www.21cnjy.com )提示》，“ 1.公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟在所有制結構中的地位是相同的。2.民營經(jīng)濟與私營經(jīng)濟是同一個概念。”旨在提示學生注意公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的市場地位以及民營經(jīng)濟與私營經(jīng)濟的含義的區(qū)別，并詢問學生是否能夠理解，有沒有疑問 同桌討論誤區(qū)提示中的問題，針對不同意見進行思想的碰撞，最后達成共識 微課學習
第二層級 合作探究一 老師布置P31《重點難點探究》（一 ( http: / / www.21cnjy.com )）中的問題，要求學生分小組先進行討論，然后形成小組意見，最后再要求小組展示，小組展示的形式可以多樣：在座位上口頭表達、在黑板上板書、寫在卡片上通過多媒體展示。其間，老師要在全班走動，觀察各組學生的討論情況，并進行指導。學生討論結束后可以通過舉手的方式看哪個小組最快，點最快的小組回答問題，針對答案要求小組其他成員補充或其他小組補充。老師歸納點評：對各小組展示的內(nèi)容進行點評，多肯定、鼓勵，并強調(diào)農(nóng)村集體經(jīng)濟的含義以及地位。 分小組共同討論問題，人人參與，有疑惑舉手問老 ( http: / / www.21cnjy.com )師，并積極舉手搶答。一方面對本組代表發(fā)言進行補充，加一方面注意傾聽其他小組的發(fā)言，做好補充的準備 PPT展示
合作探究二 老師布置P32《重點難點探究》二、三的問題，要求同上。老師歸納點評：我國堅持基本經(jīng)濟制度的必要性以及發(fā)展非公有制經(jīng)濟的意義 同上
拓展應用 要求全班同學思考P32《思維拓展應用》中的練習，并進行提問，注意提問時不要局限于少數(shù)學生，要注意照顧不同層次的學生，給所有人機會 學生獨立完成，積極舉手發(fā)言，傾聽其他同學的答案和老師的點評
第三層級 課內(nèi)鞏固 布置學生完成P33《基礎智能檢測》和《全新視角拓展》中的練習，根據(jù)時間進行提問和講解 快速完成練習并同桌對比答案、進行討論
第四層級 課堂總結反思 老師對本節(jié)課內(nèi)容進行總結，師生共同完成P34《思維導圖構建》，要求學生對本節(jié)課內(nèi)容進行總結，課后對所學內(nèi)容進行反思 完成并理解掌握《思維導圖構建》，對本節(jié)課內(nèi)容進行總結，課后進行反思 PPT展示
板書設計 ( http: / / www.21cnjy.com )
課后鞏固 布置學生完成《固學案》P15～P16（必做1、2、4、6、7、9、10題，其余選做）

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