資源簡介

《按勞分配為主體，多種分配方式并存》教案
課 題 第七課第1課時 按勞分配為主體多種分配方式并存 課型 新授課 課時 1 課時
教學目標 1．知識目標：識記按勞分配的基本內(nèi)容要求、 ( http: / / www.21cnjy.com )按生產(chǎn)要素分配的基本含義。理解在公有制范圍內(nèi)堅持按勞分配的原因，按生產(chǎn)要素分配的重要作用。聯(lián)系經(jīng)濟生活中的實際，初步認識我國目前存在的多種分配方式。
2.能力目標：師生共同收集有關(guān)信息，引導(dǎo)學生對信息進行分析、處理，結(jié)合教材，獲得對相關(guān)知識從感性到理性的認知。培養(yǎng)學生分析問題、辯證思維的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：通過對我國目前存在的收入差距及分配知識的初步認識，體會完善分配制度，縮小收入差距，推進和諧社會建設(shè)的重要性、緊迫性，從而增強使命感和責任感
重點難點 本課的教學重點：以按勞分配為主體、多種分配 ( http: / / www.21cnjy.com )方式并存，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來的必然性 。教學難點：實行按勞分配的原因和我國現(xiàn)階段的多種分配方式
教學方法 引入實例法、“探究—感悟”式教學法、講授法
課前準備 教師準備：1.《導(dǎo)學案》第 ( http: / / www.21cnjy.com )七課第1課時、《固學案》第七課第1課時。 2.準備金屬貨幣、不同的紙幣的實物。學生準備：利用課余時間通讀課文,把握關(guān)鍵詞或理出知識框架。制定一份關(guān)于自己家庭成員的收入方式的調(diào)查表格，包括家庭成員的收入方式有什么特點、分別屬于哪種分配方式、收入方式有什么優(yōu)點等。完成《導(dǎo)學案》P51《知識體系梳理》部分
導(dǎo) 學 過 程 設(shè) 計
程序設(shè)計 學習環(huán)節(jié) 教師行為 學生行為（預(yù)設(shè)） 媒體運用
情境導(dǎo)入 老師引入新課 師 同學們，老師今天想當一回記者，要對 ( http: / / www.21cnjy.com )你們家里的收入情況作一個調(diào)查采訪，希望大家據(jù)實回答，配合工作。?（采訪某同學）你好！請問你爸爸、媽媽是干什么工作的？你們家的收入來源于哪些渠道？?……?師 現(xiàn)在我把采訪的情況簡單統(tǒng)計一 ( http: / / www.21cnjy.com )下，有拿工資的，有干個體的，有出租房屋的，炒股的，還有爬格子掙稿費的……那么，這些收入渠道即分配方式有什么區(qū)別？除了這些，還有哪些分配方式呢？為什么說多渠道、多形式掙錢致富不僅利己，而且有利于社會？這節(jié)課，我們就一起來探討這些問題? 學生回答：生1　我爸爸是機關(guān)干部，媽媽是教師，拿工資的。在銀行存了點錢，每年有點利息。生2　我爸爸以前是國企工人，下崗后開了一個店，銷售并修理摩托車，是個體戶。?生3　我爸爸是教師，每月除工資、獎金、津貼外，還炒股，賺了不少錢，多于工資
第一層級 環(huán)節(jié)一 1．引導(dǎo)學生快速閱讀本課內(nèi)容。2．要求學生在閱讀課文后填寫P51《知識體系梳理》中的內(nèi)容。3.在教室走動觀察學生閱讀課文、填寫內(nèi)容的情況 閱讀課文，通過自學，填寫《知識體系梳理》中的空白處
環(huán)節(jié)二 老師提出《導(dǎo)學案》P52《基礎(chǔ)學習 ( http: / / www.21cnjy.com )交流》中的問題：我國分配制度的決定因素是什么？凡是勞動收入都是按勞分配嗎？工資收入都是按勞分配嗎？按生產(chǎn)要素分配的具體形式有哪些？要求學生同桌討論，點同學回答問題并進行點撥、歸納 根據(jù)P52《基礎(chǔ)學習交流》中的問題閱讀教材，同桌互學，完成問題，養(yǎng)成積極回答問題的習慣 通過黑板或投影儀逐一呈現(xiàn)問題和答案
環(huán)節(jié)三 針對《導(dǎo)學案》P52邊欄中的《誤區(qū)提示》，“ ( http: / / www.21cnjy.com ) 1.多勞多得就是按勞分配。2.按勞分配就是平均主義。3.我國現(xiàn)行分配制度存在的根本原因在于公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度?！碧嵝褜W生注意正確區(qū)分，把握我國現(xiàn)行分配制度存在的根本原因在于我國現(xiàn)階段的生產(chǎn)力水平，并詢問學生是否能夠理解，有沒有疑問 同桌討論誤區(qū)提示中的問題，針對不同意見進行思想的碰撞，最后達成共識 微課學習
第二層級 合作探究一 老師布置P52《重點難點探 ( http: / / www.21cnjy.com )究》（一）中的問題，要求學生分小組先進行討論，然后形成小組意見，最后再要求小組展示，小組展示的形式可以多樣：在座位上口頭表達、在黑板上板書、寫在卡片上通過多媒體展示。其間，老師要在全班走動，觀察各組學生的討論情況，并進行指導(dǎo)。學生討論結(jié)束后可以通過舉手的方式看哪個小組最快，點最快的小組回答問題，針對答案要求小組其他成員補充或其他小組補充。老師歸納點評：對各小組展示的內(nèi)容進行點評，多肯定、鼓勵，并指出分屬不同分配方式的依據(jù) 分小組共同討論問題，人人 ( http: / / www.21cnjy.com )參與，有疑惑舉手問老師，并積極舉手搶答。一方面對本組代表發(fā)言進行補充，加一方面注意傾聽其他小組的發(fā)言，做好補充的準備 PPT展示問題及答案
合作探究二 老師布置P5《重點難點探究》(二)53中的問題，要求同上。老師歸納點評 同上
拓展應(yīng)用 要求全班同學思考P53《思維拓展應(yīng)用》中的練習，并進行提問，注意提問時不要局限于少數(shù)學生，要注意照顧不同層次的學生，給所有人機會 學生獨立完成，積極舉手發(fā)言，傾聽其他同學的答案和老師的點評
第三層級 課內(nèi)鞏固 布置學生完成P53～P54《基礎(chǔ)智能檢測》和《全新視角拓展》中的練習，根據(jù)時間進行提問和講解 快速完成練習并同桌對比答案、進行討論
第四層級 課堂總結(jié)反思 老師對本節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)，師生共同完成P54《思維導(dǎo)圖》，要求學生對本節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)，課后對所學內(nèi)容進行反思 完成并理解掌握《思維導(dǎo)圖》，對本節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)，課后進行反思 PPT展示
板書設(shè)計 前提----公有制 按 勞 分 配 必然性 物質(zhì)基礎(chǔ)----生產(chǎn)力水平（主體） 直接原因——勞動性質(zhì)和特點意義按生產(chǎn)要素分配多種分配方式并存 與生產(chǎn)力水平相適應(yīng) 客觀必然性 由所有制結(jié)構(gòu)決定 是市場經(jīng)濟的客觀要求
課后鞏固 布置學生完成《固學案》P25～26（必做1、3、4、5、6、7、9、10題，其余選做）

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