資源簡介

《巧置換》教案
教材分析 創(chuàng)新是一個民族和國家的靈魂，源源不斷的創(chuàng)新能力是一個民族和國家生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。在知識經(jīng)濟(jì)時代，一個公民的創(chuàng)新意識尤為重要。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神也成為《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一。因此，作為一個美術(shù)工作者，在培養(yǎng)新人才的任務(wù)中更是責(zé)無旁貸。本課的《巧置換》是將事物的因果、角色等進(jìn)行對換，或保留圖形的基本特征，將物體中的一部分用其他類似的形狀所替換的異常組合形式，從而達(dá)到強(qiáng)烈的視覺沖擊力和感染力。本課教材為學(xué)生提供了豐富的感知材料，德國藝術(shù)家岡特_蘭堡的《我們一味向地球索取》將一片昭示著生命的綠葉的邊緣置換成煙囪林立的工廠，以它特有的視覺形象，使人耳目一新，很好地突出了環(huán)保的主題。《精神食糧》和《自然之風(fēng)》同樣是在保留原物象特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)行巧妙的置換，給人以視覺上的新奇感，利用巧妙的構(gòu)思深化了要傳達(dá)的主題。
教學(xué)目標(biāo) 1.能利用置換的方法，創(chuàng)作出新的視覺形象。2.在美術(shù)創(chuàng)意活動中發(fā)展創(chuàng)造力，逐步了解設(shè)計的方法，形成設(shè)計意識。
教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、形成創(chuàng)新意識。
教學(xué)難點(diǎn) 巧妙置換的異常組合形式，巧妙的構(gòu)思深化要傳達(dá)的主題。
教學(xué)方法 講授法、討論法、啟發(fā)法
教學(xué)用具 圖片、彩筆
教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，是打開學(xué)生創(chuàng)作思路，促進(jìn)學(xué)生積極思維的基礎(chǔ)。因此在上課時，要注意給學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生多參與教學(xué)活動，多鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，和學(xué)生一道創(chuàng)新。二、創(chuàng)意培養(yǎng)進(jìn)行圖形創(chuàng)意練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神是本課的重點(diǎn)，以此為主線貫穿教學(xué)的始終。從教材上的作品范例入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析作品傳達(dá)了怎樣的主題？是怎樣將事物巧妙地進(jìn)行置換的？這樣的置換在表達(dá)主題上有什么特別之處？置換有哪些方法等。通過這些問題使學(xué)生對置換這一表現(xiàn)形式、方法、特點(diǎn)有個初步的了解。如果教學(xué)時間允許，補(bǔ)充一些以置換為主要創(chuàng)作手段的招貼設(shè)計作品讓學(xué)生欣賞，豐富他們的創(chuàng)作素材，拓展他們的創(chuàng)作思路。使學(xué)生認(rèn)識到置換只是一種表達(dá)的手段，要想達(dá)到強(qiáng)烈的視覺效果和深刻的寓意，就要學(xué)會開動腦筋，做到巧妙創(chuàng)意。三、自主探究鼓勵學(xué)生積極思維，促進(jìn)學(xué)生打開想象的閘門是教學(xué)的關(guān)鍵。采取“先放后收”的辦法，由一個事物發(fā)散開來，比一比，看看誰的想法多。圍繞教材《我們一味向地球索取》的作品，啟發(fā)學(xué)生，樹葉和工廠，還可以用哪些事物置換？樹葉還可以換成地球、海洋、一滴水等等，工廠可以替換成枯竭的樹根、一個動物的骨骼等等，總之，放手讓學(xué)生大膽地進(jìn)行物象的置換，不必拘泥。在此基礎(chǔ)上再“收”，將同學(xué)們的想法進(jìn)行討論和比較，看看哪個想法對主題的傳達(dá)效果更好。也可采取“同題異構(gòu)”的方法，出示一些主題，例如：“異想天開”、“請珍愛我們的地球”等讓學(xué)生圍繞一個主題去展開想象，然后將自己的想法講給同學(xué)們聽，看看誰的想法最獨(dú)特，誰最有創(chuàng)意。這樣的競賽活動，不僅可以促進(jìn)學(xué)生思維的積極性，還會相互啟發(fā)，從而進(jìn)一步打開學(xué)生想象的大門。 備注
四、當(dāng)堂制作本課的創(chuàng)作可獨(dú)立完成，在表現(xiàn)形式上可以以手繪為主，還可以利用實(shí)物照片、圖片進(jìn)行拼貼完成。有條件和有能力的同學(xué)還可借助電腦進(jìn)行創(chuàng)作。在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作中，要多鼓勵學(xué)生，特別是對那些較好的想法要予以鼓勵和肯定。學(xué)生作業(yè)完成之。五、展示互評學(xué)生相互交流、相互啟發(fā)。六、課堂小結(jié)學(xué)生的創(chuàng)意思維訓(xùn)練是一個長期積累的過程，要在思想上重視，在平時的學(xué)習(xí)過程中不斷地練習(xí)，加大想象的空間，學(xué)生的思維得到鍛煉。類似圖形創(chuàng)意的課業(yè)不僅可以激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，對培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力都是很有效的。

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