資源簡介

(共16張PPT)
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音樂課堂
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④
1=bE 3 4
中速

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牧 場 上 的 家
那兒 多么歡 暢， 那兒 沒有悲 傷， 遼闊 天 空 多 么晴朗。
那兒 多么歡 暢， 那兒 沒有悲 傷， 遼闊 天 空 多 么晴朗。
美國兒童歌曲
張 寧 譯配

牧 場 上 的 家
牧 場 上 的 家
對比聆聽：合唱
對比聆聽：管弦樂
感謝聆聽
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遼闊天空多么晴朗
”A四=2o喻503流S學(xué)9-A⊙R水A會
現(xiàn)多客歡防，那心東悉傷
那兒有快樂的小鹿和羚羊
家，牧場我的家
遼闊天空多么晴朗
那兒多么歡暢，那兒沒有悲傷
還有快樂的小鹿和羚羊
那兒有水牛游蕩
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我的家在牧場
牧場上的家
心引
中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
牧場上的家
教材分析
這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。3/4拍，大調(diào)式，旋律優(yōu)美、流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由兩個重復(fù)變化的樂句構(gòu)成，舒展的節(jié)奏，曲調(diào)在平穩(wěn)中略帶起伏，使旋律優(yōu)美而有蕩漾之感，描繪了路草茵茵的寬闊牧場，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下群星閃爍，牧場在寧靜的夜晚中的美麗景象。第二部分在上移五度跳進后，以寬闊的節(jié)奏展開，使曲調(diào)更加優(yōu)美而抒情。
學(xué)情分析
五年級學(xué)生作為小學(xué)高段，音樂課程中開始更需要重視聲音的培養(yǎng)，正確發(fā)聲方法的學(xué)習(xí)是必不可少的。同時要重點關(guān)注音樂核心素養(yǎng)的能力培養(yǎng)即審美感知，藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解，要以學(xué)生為主體，以體驗為中心，以活動為載體。只有創(chuàng)設(shè)合理的情境，以體態(tài)律動為手段，潛移默化的讓學(xué)生體驗音樂，才能激發(fā)學(xué)生對音樂課堂的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
一、學(xué)唱歌曲，用歌聲表現(xiàn)歌曲美好意境，抒發(fā)內(nèi)心對家的熱愛與贊美之情。
二、在體態(tài)律動、自主探究、師生合作等活動中感受歌曲節(jié)拍、樂句、旋律等音樂要素的特點，體會它們在歌曲中的表現(xiàn)作用。
三、掌握弱起、樂句、長音的演唱，能用優(yōu)美、流暢的聲音演唱歌曲。
教學(xué)重點
感受歌曲對家的依戀的情感，飽含深情地演唱歌曲。
教學(xué)難點
相似樂句的準(zhǔn)確演唱。
弱起拍、長音等正確的演唱方法。
教學(xué)用具
多媒體、鋼琴、口風(fēng)琴
教學(xué)過程
1、律動導(dǎo)入，激發(fā)興趣
播放《Sweet is the Melody》音樂，師生律動進教室
設(shè)計意圖：律動激發(fā)學(xué)生興趣，拉近師生距離。《Sweet is the Melody》為三拍子的歌曲，優(yōu)美抒情、輕快，為本課學(xué)習(xí)美國田園牧童歌曲創(chuàng)設(shè)一定的氛圍。同時為本課《牧場上的家》抒情、甜美的三拍子打下了節(jié)拍基礎(chǔ)。
發(fā)聲練習(xí)，奠定基礎(chǔ)
（1）營造牧場意境，微風(fēng)吹來64，讓學(xué)生感受發(fā)聲特點及旋律特點。
（2）在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生自然哼唱。
（3）柯爾文手勢幫助學(xué)生記憶旋律，感受音的高低，用“wu”進行發(fā)聲練習(xí)。
設(shè)計意圖：這條牧場風(fēng)聲的練習(xí)曲是為歌曲作鋪墊，創(chuàng)設(shè)風(fēng)聲的情境與歌曲的意境十分吻合，同時非常適用于發(fā)聲練習(xí)，幫助學(xué)生掌握頭聲、高位置、氣息連貫等歌唱技能和方法。
3、初識歌曲，感知情緒
口風(fēng)琴演奏歌曲，感知歌曲情緒。
設(shè)計意圖：初聽歌曲，教師口風(fēng)琴演奏吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生積極性，借助口風(fēng)琴類似印第安笛的音色表現(xiàn)空曠的草原牧場的景象，營造悠揚抒情的歌曲學(xué)習(xí)氛圍。
4、樂句劃分，明析歌曲
（1）聆聽全曲，律動感知樂句。
（2）旋律線畫樂句，體會歌曲四樂句的異同。
設(shè)計意圖：律動感知樂句，帶領(lǐng)學(xué)生動起來，解放肢體的同時，讓其學(xué)會探索空間。預(yù)設(shè)學(xué)生情況，旋律線將樂句由抽象化為具體，更為直觀體會樂句中的相同與不同。
5、曲譜學(xué)唱，旋律解決
（1）重點學(xué)習(xí)第一二樂句，解決旋律難點。
（2）講解弱起小節(jié)，感受弱拍演唱。
（3）發(fā)現(xiàn)長音時值變化，全曲唱譜。
設(shè)計意圖：通過師生合作，生生合作，柯爾文手勢，旋律線高低起伏變化一步步解決歌曲中相似樂句的學(xué)習(xí)，加深學(xué)習(xí)印象。同時，結(jié)合旋律圖形譜，感知弱起小節(jié)，注意演唱呼吸。
6、歌曲解析，寓唱于情
（1）聆聽樂曲，尋找線索“作曲家在不在牧場上的家？”
（2）體會第三句強拍演唱的情緒感受，帶上感情在演唱一遍。
（3）教師對比演唱，解決長音。
（4）全曲唱詞，帶著思念的，贊美的等不同情感演唱歌曲。
（5）律動感知，邊唱邊演
設(shè)計意圖：通過學(xué)生尋找關(guān)鍵詞“那兒”，感受歌曲中隱藏著那份對“牧場”，對“家”的思念之情。第三句分析感受加入手拉手向上的律動輔助，加強學(xué)生歌曲演唱能力和感知能力。
7、拓展創(chuàng)作，聲部配合
對比聆聽《牧場上的家》合唱和器樂版本，講述感受
教學(xué)反思（課后補）
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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