資源簡介

一墨小精靈文化大講堂
02 語文學科教師輔導講義
學員編號： 年 級：高三 課 時 數： 學員姓名： 輔導科目：語文 學科教師：
授課 類型 T (同步知識主題) C （專題方法主題） C（專題解答訓練）
授課日期時段
教學內容
【關于人物】 ……自此，嚴監生的病一日重似一日，再不回頭。諸親六眷都來問候。五個侄子穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋已后，醫家都不下藥了。把管莊的家人都從鄉里叫了上來。病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋子的人，桌上點著一盞燈。嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。大侄子上前問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念。”他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。合家大小號哭起來，準備入殮，將靈柩停在第三層中堂內。 巴爾扎克作品《歐也妮·葛朗臺》片段： “叮當，叮當——”門鈴被拉響了。拿儂放下手中的活忙去開門。 “老爺，您回來啦！” 　　“回來啦，回來啦！”葛朗臺有些雀躍，想必是又有財神送財了，因為只有錢財才能讓他兩眼放光。 葛朗臺大步走向簡陋的大廳〈了解葛朗臺的人知道這間房子“簡而不陋”〉。 　　瘦骨嶙峋的葛朗臺太太穿著葛朗臺“買”來的“新”衣服，站在大廳。她垂下頭，有些恐懼，她若有所思，欲言又止。 “我想陪女兒去巴黎旅游，在我死之前，完成她的一個愿望，也是我的最后一個愿望。希望老爺能同意。”葛朗臺太太鼓起勇氣說道。女人是脆弱的，可媽媽是堅強的。 “旅游，嗬嗬！旅游？去巴黎旅游！”，他悠悠地冷笑道并諷刺地說道，“那是愚昧的文人的癖好，作為一個商人是不允許錢被花在旅游上的。”他暗想：那不是抹殺我的脖子嘛！ “老爺，你知道我已命不久矣，我只希望能完成女兒的一個愿望。求求你答應我吧！”葛朗臺太太臉色蒼白而顯得無力。 “不行，不行！”葛朗臺態度堅決。 “我真后悔當初怎么會嫁給你！” “你喜歡過我嗎？你是喜歡我的錢吧？我不怪你，誰都喜歡錢的，錢可是個好東西啊！”他調侃地說道，并不時地玩弄著口袋里的金幣，金幣發出悅耳的聲響。 “我——，我——，你你——”葛朗臺太太氣的說不出話來，一手按著椅子，一手按在胸口。 “你別裝了。啊！啊！你還學會了結巴啊！不愧是夫妻，可這招我用爛了。”葛朗臺蔑視地、自豪地說道。因為他曾經從猶太人那里學回了結巴，成為他商業生涯中成功的一大秘訣。 “媽——，”歐也妮悲痛的喊道，她看到母親將白色的手帕染成鮮紅。她送走表弟夏爾，舊的淚痕尚未消失，又添新痕。 “爸，快送媽媽去醫院啊！”歐也妮懇求道。葛朗臺露出不屑的表情，站在一旁無動于衷。 拿儂聽到小姐的哭聲，飛快地跑到大廳，她驚呆了。于是，二人一起懇求葛朗臺把太太送到醫院。最后，葛朗臺妥協了。他吩咐架車的拿儂向西邊的醫院奔去，因為他知道那兒有一家便宜的醫院。 以上兩篇小說選段中的主要人物嚴監生和葛朗臺有何共同點？ （可以讓學生先嘗試概括選段的主要內容，之后引出人物形象及其塑造方法。人物描寫的角度有正面描寫和側面描寫。正面描寫包括外貌、語言、動作、神態、心理等，側面描寫通常以他人或事物來反映該人物，又叫側面烘托。） 【關于環境】 （1） 上野的櫻花爛漫的時節，望去卻也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班。 ——《藤野先生》 （2）①我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。 ②在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來，那就是哲而賽島了。 ——《我的叔叔于勒》 （3）魯鎮酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花兩文銅錢，買一碗酒——這是二十年前的事，現在每碗要漲到十文……但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這么闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，滿滿地坐喝。 ——《孔乙己》 （4）酒至半酣，忽陰云漠漠，驟雨將至。從人遙指天外龍掛①，操與玄德憑欄觀之。…… 注釋：①龍掛：指龍卷風。遠看積雨云下呈漏斗狀舒卷下垂，舊時以為是龍下掛吸水。 ——《曹操煮酒論英雄》 回顧學過的這些作品，簡要分析以上環境描寫在小說中起到了哪些作用？ （環境描寫的作用在初中階段是現代文閱讀訓練的重點。環境描寫的作用主要有交代背景、渲染氣氛、推動情節、烘托人物等幾個方面。） 【關于情節】 （關于情節，老師可以以《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》的回目做例子，來讓學生感受章回小說的特色，并且可以借此提醒學生學會概括情節或者梳理主要內容。） 學法初步提煉： 小說的三要素是什么？ 人物、環境，情節。 圍繞著小說三要素，你知道小說閱讀的常見考題嗎？ 【小說閱讀學法提煉】 (
小說閱讀的取材多以微型小說為主，考查側重點主要在于概括故事情節
、
鑒賞人物形象
、
把握小說的表達技巧和語言風格等
。同時，注重考查考生對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價，鼓勵考生從不同角度和層面發掘作品的豐富意蘊，探討作品中蘊含的民族心理和人文精神，對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。
) 【考點點擊】 （一）人物形象 小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質方面，從而表現作品的主題的。所以，要評價小說中的人物形象，就要認真分析作者對人物的描寫——外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫等等，從而評價人物的性格特征。 常見題型： 1、結合全文，簡要分析人物形象。 2、XXX是一個怎樣的人物？ 3、XXX有哪些優秀的品質？ 4、分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。 解答指導： 第一，重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。 第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。 第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。 第四，注意作者對人物的介紹和評價。 （二）故事情節 理清作品的線索和情節，是理解作品主題的前提。分析情節，要善于把握故事發生的開端、發展、高潮、結局這四個環節，并能概括各部分的要義，同時，我們還須從情節的發展中把握人物形象。 常見題型： 1、文中寫了XX情景在小說中起到什么作用？ 2、XX事物、XX人物在小說中有什么作用？ 3、概括 ①用一句話或簡明的語句概括故事情節； ②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括； ③用填空的形式概括小說的部分內容（包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面）。 解答指導： 分析小說的故事情節，可以從理清小說的結構，尋找線索，抓住場面等幾方面入手。 （三）環境描寫 環境描寫是小說藝術的一個重要內容，小說的環境包括社會環境和自然環境。社會環境描寫對揭示小說的中心有著舉足輕重的作用，但自然環境描寫的作用也不可忽視。恰當的環境描寫有助于人物的刻畫和主題的表達，人物的性格通過環境得以凸顯。 常見題型： 1、在文中準確地找出描寫環境的句子； 2、就指定的環境描寫說出其作用； 3、依據文章內容發揮想象續寫一段環境描寫。 解答指導： 從六個方面進行思考：①交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點；②暗示社會環境，揭示社會本質特征或展示世態風情；③揭示人物心境，表現人物性格；④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤ 奠定情感基調；⑥推動故事情節發展為刻畫人物作鋪墊，打基礎等。 （四）主題思想 小說的主題就是小說通過對現實生活的描繪和藝術形象的塑造所表現出來的中心思想，小說的主題寓于小說中的題材和人物形象之中。要注意，分析要恰如其分，符合實際情況，不能隨意拔高或主觀臆斷。 常見題型： 1、找出體現小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）； 2、讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）； 3、結合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。 解答指導： 1、從小說的題目入手思考小說的主題； （標題的作用通常有以下幾種： （1）設置了懸念。（2）標題就是小說的線索。（3）為塑造和突出人物形象服務。（4）推動情節的發展或推動了故事情節的轉折，化解了人物矛盾沖突。（5）突出主題，一語雙關，對主題的表現起畫龍點睛的作用。） 2、從小說的情節和人物形象入手； 3、聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，達到揭示小說主題的目的； 4、從小說的精巧構思中把握作品的主題。 在把握主題時，要從作品的客觀實際出發，不能出現認識上的偏見和情感、情緒上的偏激；在沒有認真閱讀原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，評價作品缺乏針對性。 （五）表達技巧 常見題型： 1、文中運用了什么表現方法（細節描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用； 2、文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的； 3、在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術審美情趣。 解答指導： 對表達技巧的分析鑒賞，可以從下幾方面去分析： 表達方式。 （1）表達角度：人稱、敘述順序。 （各人稱在表達中的作用：第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由，） （2）描寫：人物描寫、景物描寫的作用。 2、表現手法角度。看是否運用了象征法、對比法、襯托法、先抑后揚法等手法，以及用它們塑造形象所起的作用； 3、從結構安排角度。看是否開頭結尾各有特色；是否結構嚴謹，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾；起承轉合，曲折有致等。 （六）語言 這類型的題目主要是詞語、句子的含義，句子在文中的作用命題。 常見題型： 1、某一詞語在文中如何理解？ 2、某句在文中的含義是什么？有什么作用？ 3、語言特點、修辭、表達效果。 【專題監測】 （一）閱讀下面小說，完成文后小題。 報復 雨果·克里茲 寫字臺上的臺燈只照亮書房的一角。彭恩剛從劇場回來，他坐到寫字臺前，伸手拿起電話要通了編輯部：“我是彭恩，你好！我又考慮了一下，關于《蛙女》的劇評，最好還是發下午版，因為我想把它展開一些……別提啦！太不像話了！所以我才打算寫一篇詳細的劇評。上午版你只要留出個小方塊刊登一則簡訊就行了。你記下來吧：‘奧林匹亞劇院：《蛙女》上演，一鍋可笑的大雜燴：一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟。看了簡直要讓你發瘋。詳情請見本報下午版’。你是不是覺得我的措詞還不夠激烈？這樣就行？那好，再見！” 從他放下話筒的動作可以看出，彭恩的情緒越來越憤慨。可就在這時，他猛然一驚，附近有人輕輕地咳嗽了一聲。在光線最暗的角落里，他模模糊糊地看見有個人坐在皮沙發里。陌生人蓄著白胡須，身披風衣，頭上歪戴一頂禮帽，閃亮的眼睛逼視著評論家。彭恩心里發虛：“你，你……你是誰？” 陌生人慢慢站起來，從衣兜里伸出右手。彭恩看見一支閃閃發亮的手槍。“把手舉起來”那人命令道，彭恩兩手發抖。 “嘻嘻嘻……”那人像精神病人一樣笑著，“你這條毒蛇，現在總算落到了我的手里。再有5分鐘就是午夜。12點整，嘻嘻嘻……你將變成一具尸體。文亞明，我的寶貝，”白胡子老頭揚起頭，“我親愛的文亞明，5分鐘后你將報仇雪恨。這條毒蛇將永遠閉上它的嘴！啊，你高興嗎，文亞明！？”說著白胡子老頭立刻舉起手槍：“別動！” “聽我說，”彭恩戰戰兢兢道，“請告訴我，你究竟是誰？……我不明白……我對你干了什么？……求你把手槍收起來吧。我們之間肯定有一場誤會。” “給我住嘴，你這個殺人兇手！” “殺人兇手？你弄錯了。我不是殺人兇手！” “那么請問是誰殺死了我的孩子，我唯一的兒子，親愛的文亞明？誰呢，彭恩先生？” “我根本不認識你的兒子！你怎么會生出這種想法？” “我的兒子叫……文亞明·穆勒！現在你明白了吧？”“文亞明·穆勒……我記得，好像是個演員吧？” “曾經是！因為他已經死了，他對著自己的頭開了一槍。而正是你這個無恥的小人毀了他！你在文章里寫過他。‘為助諸君一笑，還有一位文亞明·穆勒先生值得提及，因為他的表演，真可堪稱全世界最蹩腳的演員。’你竟敢這樣寫我的兒子！而他，可憐的孩子，去買了一支手槍，自殺了。就是這支手槍，過一會兒將把你送到西天！” 彭恩禁不住渾身亂顫：“聽我說，這并不能怪我……我感到很遺憾……可我只是盡自己的職責而已。你的兒子真的缺乏才華……你明白嗎？我本人跟你的兒子并沒有仇，可是藝術……” “你別再胡謅關于藝術的廢話了！你是殺人犯！因此你得死！昨天夜里，”老頭壓低嗓門，“文亞明出現在我的夢里。他對我說：‘爸爸，拿上手槍去找那毒蛇。午夜12點的時候，殺了他替我報仇！否則，我的靈魂將永遠四處飄流，不得安身！” “可你不能殺我……看在上帝面上……你簡直瘋了！……” 老頭大聲地嘲笑道：“真叫人惡心，你是全世界首屈一指的膽小鬼！一條罪惡深重的蛆蟲，半文不值的小人！你那自命不凡的優越感哪里去了？你那體面威風哪里去了？現在你已面對死神，沒有了你，人人都會如釋重負。” 彭恩雙手合十，央求道：“親愛的先生，如果你一定要殺我，至少讓我能最后給我的親人寫幾句訣別的話……并表明我的遺愿。”、 “行，我成全你！”陌生人寬宏大量地答應，“寫吧，你還可以活15秒鐘！”彭恩拿起鉛筆，在紙片上寫了兩三行字…… 午夜的鐘聲響了。 老頭怪叫一聲，舉起手槍摳動扳機。 硝煙散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。 “先生，現在你對文亞明·穆勒的表演才華有了新的看法吧，對不對？看你那個熊樣！哈哈……！我想，今后你在評論別人的時候該會學得謹慎一些了！” 看著手里拿著鉛筆，滿臉蠟黃的彭恩，文亞明伸手拿過那張紙條。只見上面寫道： “親愛的文亞明·穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號傻瓜。你戴的假發套大了一號。彭恩。” 1、小說開頭彭恩打電話的情節，有哪些作用？ 2、簡析小說結尾的特點和藝術效果。 3、結合對彭恩和文亞明兩個人物形象的分析，談談小說給你的啟示。 4、下列對原文的理解和分析，不恰當的兩項是（ ）（ ） A．小說開篇首句“寫字臺上的臺燈只照亮書房的一角”，這看似不經意的一筆，實則為故事的展開，設置了一個獨特的環境。 B．陌生老頭的出現，令彭恩心驚發虛，但彭恩通過對方戴的大了一號的假發套，一眼就看穿了他的真實身份，及時識破了文亞明拙劣的伎倆。 C．文中畫線部分從彭恩的視角描寫陌生老頭的外貌，寥寥幾筆，為小說的結局埋下了伏筆，可謂匠心獨運。 D．小說人物設計巧妙：文亞明假扮成自己的父親報復彭恩，符合其演員的身份，彭恩對文亞明報復的演技加以評價，也符合其劇評家的身份。 E．小說中的對話描寫貫穿全篇，其中頻繁出現的省略號均生動地表現出人物內心的驚慌和恐懼，收到了極好的藝術效果。 參考答案： 1、（1）塑造了彭恩尖刻辛辣的劇評作者的形象。（2）開門見山，營造氛圍，激發讀者閱讀興趣，并推動情節發展。 （3）此時的盛氣凌人與在槍口下懦弱膽小的形象形成鮮明對比。（4）首尾呼應，以劇評開始，一劇評結束。 2、情節突轉，類似歐亨利式結尾文章情節結尾時使主人公命運、情節陡然逆轉，突然讓閱讀者的心理情境發生出人意料的變化，出現意想不到的結果。既在意料之外，又在情理之中，回味無窮，發人深省，久久難以忘懷，并借此深刻地反映主題。 3、（1）批評貴在不屈不饒，貴在執著和堅守；（2）批評需要風骨，需要犀利、批評，但也需要注意批評的藝術和技巧，不能侮辱人格；（3）演員的成長離不開劇評家，要客觀、理性看待批評；（4）劇評家和演員相互依存，不可分割，還要互相理解和尊重。（本題答案不作為標準，學生只要能在正確理解分析人物形象的基礎之上談出自己的看法即可。） 4、B E（“一眼就看穿了他的真實身份，及時識破了文亞明拙劣的伎倆”錯，“均生動地表現出人物內心的驚慌和恐懼”錯。） （二）閱讀下面文章，完成文后小題。 最后的黃豆 爺爺是染布的。他愛吃黃豆出了名。在鎮子西頭，爺爺十七歲那年刷刷地在地上架起了好幾口大染鍋。這吃飯的手藝是“偷”來的。 爺爺從小喜歡跑進大染坊找老板的兒子斗蛐蛐。有時老板的兒子跟私塾先生念書，爺爺便蹲在一旁，直愣愣地盯著熱氣騰騰的大染鍋。爺爺蹲著染布時，就從兜里摸出幾料炒熟的黃豆塞到嘴里嚼，這樣一蹲就是一兩個時辰。“呆瓜”染布師傅往往這么笑話爺爺。當爺爺染出第一鍋布時，大家才知道爺爺不呆。 那年，家里遭了大災，爺爺架幾口大鍋開始染布。開業那天，鎮子里所有人都聽到爺爺一邊敲鑼一邊喊話，開張頭半個月染布不收錢，染壞了一賠二。爺爺沒錢請幫工，自己把麻繩往肚子上一勒，一擾黃豆往嘴巴里一塞，一邊香甜地嚼著，一邊攪動大染鍋。當爺爺嚼完三四把黃豆時，青布便染成了。青色襯著爸爸額頭的汗珠，沉穩得像傍晚襲來的夜幕。 后來，那家大染坊被爺爺擠垮了。沒過半月，爺爺快樂的嚼著黃豆把那幾口鍋搬進了大染坊。于是，鎮子里又了有大染坊。那名聲像染布匠拿攪鍋棍敲鍋一樣，咣咣當當響得很。在嚼著一把又一把黃豆時，爺爺兜里也開始響著咣咣當當的銀元聲。 有了錢，除了每天有滋有味的多嚼幾把黃豆，還取了奶奶。迎親那天，爺爺喝了好多酒，醉了，進洞房時還絆了一腳，兜里的黃豆全撒在地上，他撿了好一陣子，奶奶什么反應，到現在我也不知道。后來跟我講這事時，爺爺還嘆氣，這一絆，不是什么好兆頭，要不，后半輩子也不會活得這樣磕磕絆絆。說這事時，爺爺喘著粗氣，我幫著捶了半天北，他還是喘得滿臉豬肝紫。 其實，爺爺在生父親的氣。 閑時，爺爺經常是一邊慢慢發嚼著黃豆一邊跟我聊天，像在咀嚼他的一生。他說，父親是一個“倒錢筒”。父親是爺爺的獨苗，奶奶寵著他，慣著他。聽爺爺說，父親才十歲，就開始進大煙館。沒錢，就賒賬。煙館老板拿著賒賬本來計錢時，爺爺才明白是怎么一回事。 父親就像一顆荒野的樹那樣瘋長。 我十歲那年，三天三夜，父親跟人賭輸了。大染坊被抵了賭債。那一天爺爺沒有嚼他的黃豆，唉聲嘆氣，一臉烏云。 搬出大染坊時，爺爺習慣性發掏出黃豆，遲疑了一下，爺爺這回沒有黃豆塞進嘴巴，而是把黃豆一路撒在地上。 沒幾年，爺爺病得不行了。父親依然整天不著家，爺爺的安危只是他耳邊刮過的一陣微風。 臨終前的那個晚上，爺爺示意我到他跟前，他手中攥著一個小布袋，打開來，是些黃豆。昏暗的燈光下，豆子炒得金燦燦的，爺爺說，這輩子只剩下這點黃豆了，他的聲音很輕，連他旁邊油燈的火苗都沒有動一下，他顫巍巍拈出一顆豆子，習慣性地放入口中，又著嚼它。不知是黃豆大硬還是爺爺老了，牙品不行，他沒嚼動，又把豆子放入袋中。 他嘆嘆氣，說這輩子就愛這黃豆，人走了帶上它，也算來世上留個念想。他慈愛地對我說，如果你長大了真活不下去，可以再到爺爺這里來拿這黃豆吃。不過，你要是爭氣，最好就別來找我了，他語氣中滿是沮喪。 我愣愣的，不太明白，點了點頭。 第二天早晨，爺爺走了，手里緊緊攥著那小袋嚼不動的黃豆。鄰居幫忙葬了爺爺后，父親才回來。沒人怪他，他在鄰里眼中只是一個能夠看得見影子。 父親長號著，聲間讀厲。如同塌了脊梁。大家都知道他為什么哭，整整兩天兩夜，他雇了好幾個人把小子掏了一遍又一遍，最后連瓦背也全掀掉了，還是沒有找到傳說中爺爺那幾坨金子。他瘋了。 后來，一個金匠跟我說爺爺確實有幾坨金子。不過，爺爺臨終前偷偷讓他把們打成了一顆顆金珠子。 我驀然明折，爺爺那小袋黃豆是什么了。爺爺給我留了一筆活命錢。 有人曾問我，金子最終找到了嗎？ 當然沒有。爺爺的墳頭早被我平了，當時還有人說，我跟我那瘋死掉的父親一樣，也是忤逆不孝。 現在我有了自己的企業，人們稱我是什么“著名企業家”。不久前，一次慈善會上，我說了，死后捐出全部財產，我那個兒子和老婆都不跟我說話了。 為什么這么做？有記者問我，我一時語塞，眼前浮現出爺爺那小袋最后的黃豆。 （改自王瓊華《最后一碗黃豆》） 1、下列對小說有關內容的分析和概括最恰當的兩項是（ ）（ ） A．“我”平掉爺爺的墳頭，是既不想讓任何人打擾爺爺死后的安寧，又表明了不依賴祖輩財富、自己創業的決絕。 B．文中說“父親就像一棵荒野的權那樣瘋長”，一是形容他處于青少年時期，身體不等式的快；二是形容他備受溺愛，放縱無拘。 C．本文語言平實，情感飽滿，情節跌宕起伏，人物性格各具特點，敘事手法新穎，主題有教益。 D．老板的兒子跟私塾先生念書時，爺爺蹲在一高地看人染布，這暗示著爺爺對讀書睥渴望和對財務室的羨慕。 E．本文運用動作、語言、細節和對比等藝術手法，生動凸顯人物個性；人物行為也具有溜之深厚寓意。 2、小說中“爺爺這回沒有黃豆塞進嘴巴，而是把黃豆一路撒在地上。”這一行為反映了爺爺什么樣的心態？請簡要分析。（6分） 3、小說多次寫到爺爺嚼黃豆，這在全文中有何作用？請簡要概括。（6分） 4、小說以“最后的黃豆”為標題，寓意何在？這對現實人生有許多啟示，談談你感受最深的一點。（8分） 參考答案： 1、本題考查分析作品結構，概括作品主題。 答E給3分，答A給2分，答B給1分，答C、D不給分。 2、本題考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。 心態：反映出“爺爺”在產業被抵債后內心的痛苦、失落和氣憤。 分析：①“沒有把黃豆塞進嘴巴”是因為內心痛苦，沒興趣嚼黃豆了；②“把黃豆一路撒在地上”寓意其守成的失敗，也表達了對兒子敗家的氣憤。 3、本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。 ①生動揭示“爺爺”心理，反映“爺爺”專注、執著和頑強的性格特征；②是貫穿全文的線索，將“爺爺”創業、守成過程中的和環節緊密聯系起來；③為情節發展做鋪墊，使故事情節更豐富、更合理。 4、本題旨在探討作者的創作背景和創作意圖，對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。 寓意：一是“爺爺”通過一生奮斗留給“我”的物質遺產，是現實世界中的財富；二是“爺爺”留給“我”的人生教訓，啟發“我”對物質有清醒認識，是精神財富。 啟示一：就人生追求而言，單純的物質追求并不會讓人幸福，相反可能帶來生活中的不幸。 啟示二：就親情而言，真正的愛不是溺愛，而要幫助下一代樹立正確的價值觀。 啟示三：就傳承而言，精神財富的傳承比物質財富更為重要，精神的力量才能真正改變人生。 （一）閱讀下面的文字，完成文后小題。本大題共4小題，共20分。 木笛 趙愷 南京樂團招考民族器樂演奏員，其中有一名木笛手。 應試者人頭攢動，石頭城氣氛熱烈——這是一個國際級樂團，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。 招考分初試、復試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。 終試在藝術學校階梯教室。 房門開處，室中探出一個頭來。探身者說：“木笛，有請朱丹先生。” 聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長、纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。 大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。 半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從臺上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。接過卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現歡樂： 1、貝多芬的《歡樂頌》；2、柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。 看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說： “請原諒，能更換一組曲目嗎？” 這一句輕聲話語，卻產生沉雷爆裂的效果。主考官們有些茫然失措起來。 片刻，大師冷峻發問：“為什么？” 朱丹答：“因為今天我不能演奏歡樂曲。” 大師問：“為什么？” 朱丹答：“因為今天是12月13日。” 大師問：“12月13日是什么日子？” 朱丹答：“南京大屠殺紀念日。” 久久，久久，一片沉寂。 大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？” 朱丹答：“沒有忘記。” 大師說：“你是一個很有才華的青年，藝術前途應當懂得珍惜。” 朱丹答：“請原諒——” 沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，頑強果決而又深感惋惜地說：“那么，你現在可以回去了。” 聽到這句話，朱丹眼中頓時涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉過身，走了。 入夜，石頭城開始落雪。 沒有目的，也無需目的，朱丹追隨著雪片又超越雪片，開始他孤獨悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺地走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。 臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙光萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，竟然是孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個自發的群體而不是一支組織的隊伍。堅忍是童稚的堅忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。 紀念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經歷亂槍。 頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。 佇立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。 孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對于心語只能報以傾聽。 吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。 回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。 大師說：“感謝你的出色演奏，應該是我向你鞠躬。現在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經被樂團正式錄取了。”朱丹問：“為什么——” 大師略作沉默，才莊重虔敬地說：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。” 說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。 1、下列對小說有關內容的分析和概括，不恰當的兩項是（ ）（ ） A．小說以木笛作為全文的線索結構全篇。選材獨特，結構安排也有新意，可謂匠心獨運。 B．文章中畫線句寫朱丹“一身黑色云錦衣衫”，運用外貌描寫，暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念， “小心謹慎地從絨套中取出木笛”運用動作描寫（細節描寫），表現朱丹當時參加決賽時的緊張心理。 C．小說中“孩子方陣”的自發出現，表現了像朱丹一樣具有民族精神的人并不是少數，這樣就使朱丹的舉動更具有典型意義，從而起到了深化主題的作用。 D．開始時大師覺得朱丹要求換曲子是對自己的不敬，但紀念碑前的演奏，讓大師發現這是一位很難得的青年，有出色的音樂才華，所以錄取了他。 E．這篇小說在藝術技巧方面很有特點：情節曲折生動，結局既在意料之外又在情理之中；細節描寫生動細致；場面描寫莊嚴凝重，真切感人。 2、文中多次出現對“雪”的描寫，其作用是什么？請分條陳述。（6分） 3、分析文中劃線句子的深刻含義。（4分） ①一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。（2分） ②大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。（2分） 4、大師說：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神”中的“民族精神”具體指什么？結合小說，聯系生活 實際，談談你從中得到的感悟。（不少于150字）（8分） 答案： 1、（2分）BD 2、（6分）①點明了故事發生的時令，渲染了一種肅穆、悲壯的氣氛，朵朵白花，激起了人們心中對苦難歷史的回顧。②推動情節的發展，為刻畫人物（少年兒童、朱丹）作鋪墊。③表現人物性格。烘托主人公朱丹純潔高尚的民族情感和民族精神，凸現了少年兒童心靈的潔白無瑕。（一點2分，答出3點給6分，答出大意即可） 3、（4分）①（2分）穿“一身黑色云錦衣衫”暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念。（1分）梅花之喻含蓄地表現出朱丹身上所具有的高雅的氣質與高潔的品行（或堅守信念或堅貞的氣節）（1分）②（2分）“大師緊緊握住朱丹的手”表現了大師的感動以及對他的贊美、敬佩等。（答出一個方面即可給1分）“朱丹的手中，握著木笛”。表現出他對民族音樂的熱愛和決心為祖國、為人民，為正義演奏好木笛的信念。（大意對即可得1分） 4、（8分）圍繞愛國、銘記歷史、堅持節操等答題均可酌情給分。 （二）閱讀下面這篇小說，完成文后小題。（27分） 鑰匙 立夏 ①昨天，我把鑰匙丟了。 ②誰都知道，自從上次我丟掉一把鑰匙，惹了一連串風波之后，我就和我的鑰匙形影不離了。我把鑰匙掛在腰上，還特意把一個奧特曼的小掛件拴在上面。走路的時候，我時不時去摸摸鑰匙在不在，即使睡覺，我也得把它放在枕頭邊才安心。老婆說，你對奧特曼比對我還關心。其實她不知道，奧特曼是我為鑰匙找的守護神，我關心的只是我的鑰匙。 ③可是現在，鑰匙不見了！ ④整整一天，我都處在恍恍惚惚的夢游狀態。辦公室的小余哼著周杰倫的歌進來，他只對上網感興趣，對其他的事情都是一副滿不在乎的模樣：不就一串鑰匙嗎，再去配一串不就得了？我說：如果你回家，突然發現電腦沒了，你會怎么樣？他愣了愣，干笑一聲，走開了。 ⑤主管發現我送上去的報表錯了好幾個數字，大發雷霆，把我叫過去訓了一頓。我說主管，今天犯錯是有原因的，因為我丟了鑰匙。主管詫異地看著我：丟了鑰匙跟出錯有什么關系？我說：如果你今天回家，發現皮皮不見了，明天你也會出錯的。皮皮是主管的心肝寶貝，一條純種的雪納瑞。主管惱怒地揮揮手，讓我出去。 ⑥晚上回家后，老婆交給我一把新鑰匙，說家里的門鎖都換掉了，你就別整天像丟了魂似的，丟了就丟了唄。我對老婆說：如果明天你那些麻友突然集體失蹤，你得換一批麻友，你會不會習慣呢？我又說，如果你把兒子每天抱著睡覺的泰迪熊藏起來，答應他明天再買一個新的，你看他會不會哭。老婆把眼睛瞪得跟桂圓似的重重地跺了一下腳說：瘋子！ ⑦從那天晚上開始，我就睡不著了，整夜整夜睜著眼睛想我的那串鑰匙……上班的時候，我滿腦子想的也是我的鑰匙。 ⑧主管對我已經束手無策，所以經理親自召見了我。經理說，你已經因為鑰匙的事嚴重影響了工作，公司近期正在考慮裁員，你可不要為了芝麻丟了西瓜。我說你現在是經理，如果你到了一個全是陌生人的地方，發現身上沒有一張名片，你還是經理嗎？經理驚懼地看看我，打電話叫主管進來，嘀咕了幾句。 ⑨沒過多久，我老婆到了，她一臉焦慮，把我領到一個醫院，醫生看上去挺悠閑，我進去的時候他正拿著手機按來按去。我一進門，他馬上把手機放在旁邊，一邊問我：為什么睡不著？你是怎么想的？一邊不時拿眼睛瞟一下手機。我說：我想、我想你還是先把短信發完再跟我說話吧。 ⑩現在，我住在一座大樓里，每天按時吃飯、睡覺，我住的房間不用上鎖，所以我身上沒有一把鑰匙，有穿白大褂的人按時給我吃藥，我發現他們身上也沒有帶鑰匙，這讓我覺得很輕松。那天我問隔壁房間里的人：你也丟了鑰匙嗎？他本來樂呵呵的，一聽這話，馬上變了臉色，驚慌地摸著身上的口袋，不停地說：鑰匙呢？我的鑰匙呢？沒有鑰匙我怎么回家呀？ 我冷笑了一聲走開了。很多人看上去很快樂，是因為他們不知道鑰匙已經丟了。 那天晚上我終于睡著了，還做了一個奇怪的夢，夢里奧特曼哭得很傷心，它面前有一大堆鑰匙，但找不到它守護著的那一串鑰匙了。 注：1．【作者簡介】立夏：女，原名張海霞，浙江舟山人。在《小說選刊》《讀者》等數十家報刊發表小說60余篇，有作品入選新中國六十年文學大系。 2．【奧特曼】：是日本著名科幻電視劇中的人物，具有“超人”的色彩。 1、找出對文章內容、、手法分析有誤的兩項：（ ）（ ）（6分） A．從全文看，“鑰匙”對“我”來說意味著用來守護隱私、情感、職業安全的心理防線以及無法取代的生活方式。 B．文中“我”儀因丟失一把鑰匙就惹出了一連串風波，以致陷入無法自拔的焦慮中，變得精神恍惚，夜不能寐、嚴重影響工作，最終成為一個真正的瘋子被送進了醫院。 C．本文是一個荒唐的被嚴重夸張了的故事，類似于病人的白日夢，這種超現實的文學手法未能準確而深刻的表達該作品的主題，——人類失去了安全感，永遠找不到回家的路。 D．本文從微觀的角度著眼，既未脫開現實人生，又充滿了深邃的哲學況味，致力于向人類共同的生存境遇做深度開掘，以小見大，構思巧妙，堪稱小小說中的精品。 E．本文作者抓住生活中的小事與細節，再現了一個鮮活、生動且血肉豐滿的故事，其語言自然直白，敘述精當簡約，體現出女性作家的感性與細膩。 2、第⑨段中畫線的句子表現了“我”的哪些心理活動？“我”為什么這樣回答醫生的提問？請結合前文簡要分析。 （7分） 3、綜觀全文，小說以“夢里奧特曼哭得很傷心”結尾有哪些用意？請簡要分析。（7分） 4、小說中的其他人物是否也有類似“我”的鑰匙的東西？試舉一例簡要說明。（7分） 答案： 1、B、C 2、（共7分）示例①：畫線句中的第一個“我想”，顯然承接醫生的提問，表明“我”本來準備陳述自己睡不著的原因。而短暫停頓之后的另一個“我想……”表明“我”沉吟片刻，轉而提示醫生發完短信專心看病，3分。[評分說明]分別說明兩個“我想”包含的心理活動。 示例②：“我”進門時就看見醫生“正拿著手機按來按去”，進而發現醫生邊問病邊“不時拿眼睛瞟一下手機”，工作心不在焉，2分；“我”就因為惦記鑰匙而嚴重影響了工作，所以不希望醫生因為惦記短信而影響給自己看病，3分。[評分說明]引述或轉述細節描寫，分析原因。 3、（共7分）示例：奧特曼是“我”為鑰匙找的守護神，夢里的奧特曼竟然找到需要守護的那一串鑰匙了，自然惶恐傷心，3分；這樣寫既呼應開頭，同時暗示鑰匙的象征意義以及我對掉鑰匙的焦慮心情（或暗示“我”并沒有真正從丟失鑰匙的陰影中走出來），4分。 [評分說明]從內容上闡明“哭得傷心”的原因；分析結構和內容上的作用。 4、（共6分）示例：辦公室的小余對別的事情滿不在乎，唯獨在乎自己的電腦。對他來說，電腦如同打開網絡世界 的“鑰匙”，是他生活中的樂趣和情感寄托，不可丟棄或替換。[評分說明]舉例正確，3分；闡釋得當，4分。 （三）閱讀下面文章，完成文后小題。 二十年以后 歐·亨利 紐約的一條大街上，一位值勤的警察正沿街走著。一陣冷颼颼的風向他迎面吹來。已近夜間10點，街上的行人寥寥無幾了。 在一家小店鋪的門口，昏暗的燈光下站著一個男子。他的嘴里叼著一支沒有點燃的雪茄煙。警察放慢了腳步，認真地看了他一眼，然后，向那個男子走了過去。 “這兒沒有出什么事，警官先生。”看見警察向自己走來，那個男子很快地說，“我只是在這兒等一位朋友罷了。” 男子劃了根火柴，點燃了叼在嘴上的雪茄。借著火柴的亮光，警察發現這個男子臉色蒼白，右眼角附近有一塊小小的白色的傷疤。 “這是20年前定下的一個約會。如果有興致聽的話，我來給你講講。大約20年前，這兒，這個店鋪現在所占的地方，原來是一家餐館……”男子繼續說，“我和吉米·維爾斯在這兒的餐館共進晚餐。哦，吉米是我最要好的朋友。我倆都是在紐約這個城市里長大的。從小我們就親密無間，情同手足。當時，我正準備第二天早上就動身到西部去謀生。那天夜晚臨分手的時候，我倆約定：20年后的同一日期、同一時間，我倆將來到這里再次相會。” “你在西部混得不錯吧？”警察問道。 “當然啰！吉米的光景要是能趕上我的一半就好了。啊，實在不容易啊！這些年來，我一直不得不東奔西跑……” 又是一陣冷颼颼的風穿街而過。接著，一片沉寂。他倆誰也沒有說話。過了一會兒，警察準備離開這里。 “我得走了，”他對那個男子說，“我希望你的朋友很快就會到來。假如他不準時趕來，你會離開這兒嗎？” “不會的。我起碼要再等他半個小時。如果吉米他還活在人間，他到時候一定會來到這兒的。就說這些吧，再見，警官先生。” “再見，先生。”警察一邊說著，一邊沿街走去，街上已經沒有行人了，空蕩蕩的。 男子又在這店鋪的門前等了大約二十分鐘的光景，這時候，一個身材高大的人急匆匆地徑直走來。他穿著一件黑色的大衣，衣領向上翻著，蓋到耳朵。 “你是鮑勃嗎？”來人問道。 “你是吉米·維爾斯？”站在門口的男子大聲地說，顯然，他很激動。 來人握住了男子的雙手。“不錯，你是鮑勃。我早就確信我會在這兒見到你的。嘖，嘖，嘖！20年是個不短的時間啊！你看，鮑勃！原來的那個飯館已經不在啦！要是它沒有被拆除，我們再一塊兒在這里面共進晚餐該多好啊！鮑勃，你在西部的情況怎么樣？” “哦，我已經設法獲得了我所需要的一切東西。你的變化不小啊，吉米，你在紐約混得不錯吧？” “一般，一般。我在市政府的一個部門里上班，坐辦公室。來，鮑勃，咱們去轉轉，找個地方好好敘敘往事。” 這條街的街角處有一家大商店。盡管時間已經不早了，商店里的燈還在亮著。來到亮處以后，這兩個人都不約而同地轉過身來看了看對方的臉。 突然間，那個從西部來的男子停住了腳步。 “你不是吉米·維爾斯。”他說，“20年的時間雖然不短，但它不足以使一個人變得容貌全非。”從他說話的聲調中可以聽出，他在懷疑對方。 “然而，20年的時間卻有可能使一個好人變成壞人。”高個子說，“你被捕了，鮑勃。在我們還沒有去警察局之前，先給你看一張條子，是你的朋友寫給你的。” 鮑勃接過便條。讀著讀著，他微微地顫抖起來。便條上寫著： 鮑勃：剛才我準時趕到了我們的約會地點。當你劃著火柴點煙時，我發現你正是那個芝加哥警方所通緝的人。不知怎么的，我不忍自己親自逮捕你，只得找了個便衣警察來做這件事。 1．下列對小說的分析和概括，不正確的兩項是（ ）（ ）（4分） A．鮑勃對警察說“這兒沒有出什么事”，表現了他在和老友見面前的愉快心情。 B．鮑勃說“這些年來，我一直不得不東奔西跑”，反映出他負罪在逃的窘迫之狀。 C．鮑勃給警察講述他和朋友約會的緣起，是為了緩解他害怕被逮捕的緊張心理。 D．高個子男子擔心鮑勃很快認出他不是吉米，便把衣領向上翻著，蓋到耳朵。 E．鮑勃讀便條時微微顫抖，表現了他當時驚愕、恐慌、尷尬等復雜的內心活動。 2．小說中的劃線句子“借著火柴的亮光，警察發現這個男子臉色蒼白，右眼角附近有一塊小小的白色的傷疤。”與下文中的那一句話相照應？這句話在情節發展中起什么作用？（4分） 3．小說中的鮑勃具有什么樣的性格？請簡要分析。（4分） 附加題：小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，在“情與法”的沖突中，兩個人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應得；有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認同的一種觀點加以探究，200字左右。（10分） 參考答案： 1．（4分）A C答對一項給2分，答對兩項給4分。 2． ①來到亮處以后，這兩個人都不約而同地轉過身來看了看對方的臉。②起鋪墊作用；（為以后的情節發展埋下伏筆。） 3． ①重視友情，信守諾言；②樂觀開朗，心直口快；③企圖逃避法律。每答對一點給2分。（要求：結合原文進行分析。如無原文酌情扣分） 附加題．①鮑勃值得同情，因為他重情守信；②鮑勃罪有應得，因為他是通緝犯；③吉米忠于職守，因為他不徇私情；④吉米背叛了友誼，因為他抓捕了朋友。 （不要求面面俱到，只要能就以上四點中的任何一點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理酌情給分。觀點明確給2分，論述合理給8分。） 學法升華 知識收獲 小說的三要素是什么？ 二、 題型回顧 小說閱讀的常見考題是什么？ 課后作業 閱讀下面文章，完成文后小題。 雙琴祭 梁曉聲 （1）那兩棵樹，是生長極慢的樹，其材最適合做琴。那位老制琴師呢，他的經驗是，一棵那樣的樹，只能鋸取一段，做成一把音質優良的小提琴。所以他打算用那兩棵樹同時做兩把小提琴，使它們在音質上不分軒輊。 （2）琴取于材，材取于樹。老制琴師當年親手栽下的兩株小樹苗，在十余栽里，不但增加著年輪，也像少年和少女漸漸長成健壯的青年和標致的女郎一樣，深深地相愛了。它們彼此欣賞，彼此贊美，永不厭倦地訴說著纏綿的情話。 （3）但是，琴還沒做，老制琴師卻病倒了。他臨終前對兒子說：“我一直想要制成兩把音質同樣優良的小提琴。我想做的事是做不到了，你一定要替我做到……” （4）后來，他的兒子伐倒那兩棵樹，鋸取了它們各自最好的一段，制成了兩把音質同樣一流的小提琴。他把琴送到了琴店，鄭重地交代：“如果有誰在這兩把琴中反復比較、挑選，那么無論他最終選擇了哪一把，都不賣給他。如果有人說它們是同樣好的琴，那么可以將兩把琴都送給他。如果是兩個人，那么一人一把。” （5）有一天，琴店來了兩位父親，帶著兩名少年。兩位父親是好友，他們是陪兒子來選琴的。兩名少年不約而同地看上了那兩把小提琴，于是店主取出琴讓他們試一試。 （6）他們各拉一曲后，都說以他們的耳聽來，兩把琴的音質同樣優良。為了使大人們相信他們所選的不后悔，他們還毫不猶豫地交換了琴。于是他們幸運地接受了贈予。 （7）后來，他們果然都成了“家”，聲名鵲起。無論何時何地，他們一直合奏著。 （8）世人欣賞并贊美他們的合奏，但世人的心理是古怪的。不久，就有了他們之間孰高孰低的種種說法。而寂寞的傳媒則一口咬住那紛紜眾說，推波助瀾。 （9）最后，他們不能再合奏下去了，只能迫不得已地分開，各自獨奏。但他們都是那么眷戀合奏，因為他們覺得只有合奏才能發揮出他們的演奏天賦。 （10）比他們更眷戀合奏的是那兩把小提琴。只有合奏的時候，它們才有機會相見。 （11）但自從分開后，，它們再沒“見到”過對方。它們被思念折磨著，它們的琴音里開始注入了縷縷憂傷，正如苦苦相思著的情人的信上有淚痕一樣。 （12）然而兩位由合奏而獨奏的演奏家，心里競漸漸地相互生出嫉恨來。他們不知不覺就墜入了別人的“陰謀”。他們曾經的珠聯璧合引起了別人的嫉恨。別人想要離間他們，想要看他們成為仇敵。 （13）終于，他們中的一個心理崩潰了。他摔毀了他心愛的小提琴，躍下陽臺，一命嗚呼。 （14）那時，另一個正在舞臺上演出。他提琴的幾根弦，隨弓皆斷。弦斷之際，小提琴發出類似哀號的最后一聲顫音…… （15）悲劇的發生使人心趨于冷靜，對死者的同情超過了人心對其他一切的表現。有同情就有憎恨，另一個還沒來得及從驚愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁禍首。最后，他瘋了。 （16）他那一把琴被按了弦，又擺在琴店里了。然而，無人問津，因為它已被視為不祥之物。只要琴弓一搭在弦上，便會發出號哭一般的聲音。 （17）是的，那真是一把小提琴在號哭——在為它不幸的愛人而號哭。 （選自《2011年中國微型小說排行榜》，有刪改) 1、下列對作品的概括和分析，不正確的兩項是(5分)（ ）（ ） A、老制琴師的兒子為實現父親遺愿，把琴送到琴店并鄭重交代：可以將兩把音質同樣優良的小提琴贈送給反復比較、挑選的人。 B、小說把“雙琴”喻為一對戀人，講述了它們前世為樹、今生為琴的“姻緣”，演繹了一出由相愛相依至分離毀廢的悲劇。 C、第8段畫線句在全文結構上起承上啟下的作用：“世人欣賞并贊美他們的合奏”緊承上文，“但世人的心理是古怪的”則引領下文。 D、第10、11段用擬人和夸張的修辭手法，寫出了兩把小提琴因為分離而不能彼此欣賞、贊美的相思之苦和飽受思念折磨的憂傷情狀。 E、小說在敘述時，“他們”“它們”交替使用，人和物相互交融，靈活地展現了事件過程，暗示了人和物命運的共同性。 2、小說的結局是悲劇性的。造成悲劇的外在原因有哪些？請概述。(4分) 3、請結合文本簡要探析作品蘊含的情感。(6分) 參考答案： 1、【命題立意】本題考查考生對文學類作品的分析綜合能力，重點是對文章的理解。 【解析】A選項有誤，應是不把琴賣給反復比較、挑選的人。D選項第10、11段并未使用夸張的修辭手法。 【答案】AD 2、【命題立意】本題考查篩選并整合信息的能力。 【解析】注意本題強調的是“外在的原因”。外在的原因自然應歸咎于外部的環境，本文所指的外部環境為世人對兩位演奏家的評判和看法，故只要篩選出有關世人對演奏家的行為的句子加以分點概括即可。 【答案】①“世人”妄評兩位演奏家演技的高低；②“傳媒”對世人的各種評論推波助瀾；③“別人”嫉恨兩位演奏家合奏的珠聯壁合；④“世人”將悲劇歸罪于活著的演奏家。 3、【命題立意】本題考查對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。 【解析】這是一個探究性的，很開放的題目，理解可以是多元性的。答題時可從琴、演奏家、世人、社會等角度挖掘和思考，透過文學性的語言，發掘作者隱含在句里行間的深層含義，進行合理的想象與聯想，結合文本，表達自己的觀點。 【答案】要點：①惋惜雙琴一毀一廢；②同情兩位演奏家一死一瘋；③哀嘆美好的事物被世人的“古怪心理”毀滅；④悲憫世人毀滅了美好事物而始終不自知。 （二）閱讀下面文字，完成文后小題。 馬褲先生 老 舍 火車在北平東站還沒開，同屋那位睡上鋪的穿馬褲，戴平光眼鏡，青緞子洋服上身，胸袋插著小楷羊毫，足蹬青絨快靴的先生發了問：“你也是從北平上車 ”很和氣的。 火車還沒動呢，不從北平上車，由哪兒呢 我只好反攻了：“你從哪兒上車 ”他沒言語。看了看鋪位，用盡全身的力氣喊了聲：“茶房!” 茶房跑來了。“拿毯子!”馬褲先生喊。 “請少待一會兒，先生。”茶房很和氣地說。馬褲先生用食指挖了鼻孔一下，別無動作。荼房剛走開兩步。 “茶房!”這次連火車好似都震得直動。茶房像旋風似的轉過身來。 “拿枕頭!” “先生，您等我忙過這會兒去，毯子和枕頭就一齊全到。”茶房說得很快，可依然是很和氣。茶房看馬褲先生沒任何表示，剛轉過身去要走，這次火車確是嘩啦了半天，“茶房!”茶房差點嚇了個跟頭，趕緊轉回身來。 “拿茶!” “先生請略微等一等，一開車茶水就來。” 馬褲先生沒任何的表示。茶房故意地笑了笑，然后搭訕著慢慢地轉身，腿剛預備好要走，背后打了個霹靂，“茶房!” 茶房不是假裝沒聽見，便是耳朵已經震聾，競自快步走開。 “茶房!茶房!茶房!”馬褲先生連喊，一聲比一聲高。站臺上送客的跑過一群來，以為 車上失了火，要不然便是出了人命。茶房始終沒回頭。馬褲先生又挖了鼻孔一下，坐在我床上。“你坐二等 ”這是問我呢。我又毛了，我確是買的二等，難道上錯了車 “你呢 ”我問。 “二等。快開車了吧 荼房!” 他站起來，數他的行李，一共八件，全堆在另一臥鋪上。數了兩次，又說了話，“你的行李呢 ”“我沒有行李。” “嘔？！”他確是嚇了一跳，好像坐車不帶行李是大逆不道似的。“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了!” 茶房從門前走過。“茶房!拿手巾把!”“等等。”茶房似乎下了抵抗的決心。 馬褲先生把領帶解開，摘下領子來，分別掛在鐵鉤上：所有的鉤子都被占了，他的帽子，大衣，已占了兩個。 車開了。他爬上了上鋪，在我的頭上脫靴子，并且擊打靴底上的土。枕著個手提箱，車還沒到永定門，他睡著了。 我心中安坦了許多。 到了豐臺，車還沒停住，上面出了聲，“茶房!”沒等茶房答應，他又睡著了；大概這次是夢話。過了豐臺，大概還沒到廊坊，上面又打了雷，“茶房!” 茶房來了，眉毛擰得好像要把誰吃了才痛快。“干嗎 先—生—” “拿茶!” “好吧!”茶房的眉毛擰得直往下落毛。“不要茶，要一壺開水!” “好啦!” 馬褲先生又入了夢鄉，呼聲只比“荼房”小一點。有時呼聲低一點，用咬牙來補上。有趣! 到了天津。又上來些旅客。 馬褲先生出去，呆呆地立在走廊中間，專為阻礙來往的旅客與腳夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了車，看看梨，沒買；看看報，沒買。又上來了，向我招呼了聲，“天津，唉 ”我沒言語。他向自己說：“問問茶房，”緊跟著一個雷，“茶房!”我后悔了，趕緊地說：“是天津，沒錯兒。” “總得問問茶房。茶房!”我笑了，沒法再忍住。車好容易又從天津開走。 剛一開車，茶房給馬褲先生拿來頭一份毯子枕頭和手巾把。馬褲先生用手巾把耳孔鼻孔全鉆得到家，這一把手巾擦了至少有一刻鐘，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。 我給他數著，從老站到總站的十來分鐘之間，他又喊了四五十聲茶房。茶房只來了一次，他的問題是火車向哪面走呢 茶房的回答是不知道；于是又引起他的建議，車上總該有人知道，茶房應當負責去問。茶房說，連駛車的也不曉得東西南北。于是他幾乎變了顏色，萬一車走迷了路 !茶房沒再回答，可是又掉了幾根眉毛。 他又睡了，這次是在頭上摔了摔襪子，可是一口痰并沒往下唾，而是照顧了車項。我的目的地是德州，天將亮就到了。謝天謝地! 我雇好車，進了城，還清清楚楚地聽見：“茶房!” 一個多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢。 (有刪改) 1、下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（ ）(5分) A．這篇小說以戲謔、夸張的漫畫式手法，描寫了馬褲先生在火車上的經歷，故事雖然簡單，但情節曲折、緊張，極富戲劇性。 B.小說善于運用生動形象的細節表現人物內心的情感，茶房對馬褲先生的不滿，就是通過茶房眉毛的細微變化表現出來的。 C．馬褲先生一上火車就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻鐘，是因為馬褲先生作為一名知識分子，比較講究衛生。 D．“一個多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢。”這樣結尾既表達了“我”對茶房的同情，也為小說畫上了一個幽默的句號。 E．強烈、鮮明的對比是這篇小說最突出的特色，馬褲先生看起來不合常理的言行，就是通過“我”的言行反襯出來的。 2、小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著言行，這樣寫的意圖是什么 請簡要分析。(6分) 3、馬褲先生有哪些性格特點 請簡要分析。(6分) 4、有人認為，小說中的“我”也有人性弱點，你同意這種觀點嗎 談談你的具體理由。(8分) 參考答案： 1、【解析】本題考查考生理解文章內容、鑒賞文學作品藝術技巧的能力。 【方法點撥】E項“馬褲先生看起來不合常理的言行”是通過馬褲先生對人對事的態度和做法體現出來，和我的言行關系不是十分的大。C項馬褲先生向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻鐘。意在表現其斤斤計較，愛占小便宜，自私自利，其實我們也看到，他并不是一個愛講衛生的人。 【答案】D給3分。答B給2分，答A給1分；答C、E不給分。 2、【解析】本題考查考生鑒賞文學作品藝術特點和表達技巧的能力。 【方法點撥】審清題干，第一段，意味著這樣的開頭對全文有重要作用，答題時從內容和形式兩方面作答，看看這一描寫對塑造人物形象、推動故事情節的發展有何作用，最后再思考對表達主題有什么作用即可。 【答案】①勾畫一個衣著言行與眾不同、令人發笑的人物形象；②為后文即將發生的幽默、可笑的故事作鋪墊；③引發讀者的閱讀興趣。 3、【解析】本題考查考生分析鑒賞文中人物形象的能力。 【方法點撥】這道題考查對小說人物形象的理解概括。概括的方法是“聽其言，觀其行”并結合文中的側面描寫。 【答案】①頤指氣使，目中無人，缺乏公德；②斤斤計較，愛占小便宜，自私自利；③不講衛生，不顧他人感受，趣味低下。 4、【解析】本題考查考生探究文學作品形象看法的能力。 【方法點撥】探究人物形象只要結合文本，立足原文，思考這些人物在行文中的重要作用，回答分析時，只要言之有理，說之有據即可。 【答案示例】觀點一：同意，“我”也有人性弱點。 ①“我”對馬褲先生的不當言行不加制止，聽之任之；②“我”對馬褲先生的諷刺過于夸張，且語言近于刻薄；③“我”對自己缺乏反思精神。 觀點二：不同意，“我”沒有人性弱點。 ①“我”是作者思想的體現者，不是性格人物；②“我”在事件中言行很少，性格特征不明顯；③“我”在小說中主要起連綴情節的作用。 （三）閱讀下面文章，完成文后小題。 郵差先生 師陀 郵差先生走到街上來，手里拿著一大把信。在這小城里，他兼任郵務員、售票員，仍有許多剩余時間，就戴上老花眼鏡，埋頭在公案上剪裁花樣。當郵件來到的時候，他站起來，念著將它們揀好，小心地扎成一束。 “這一封真遠！”碰巧瞥見從云南或甘肅寄來的信，他便忍不住在心里嘆息。他從來沒有想到過比這更遠的地方。其實他自己也弄不清云南和甘肅的方位——誰教它們處在那么遠，遠到使人一生不想去吃它們的小米飯或大頭菜呢？ 現在郵差先生手里拿著的是各種各樣的信。從甘肅和云南來的郵件畢竟很少，它們最多的大概還是學生寫給家長們的。 ①“又來催餉了，”他心里說：“足夠老頭子忙三四天！” 他在空曠的很少行人的街上走著，一面想著，如果碰見母豬帶領著小豬，便從旁邊繞過去。小城的陽光曬著他花白了的頭，曬著他穿皂布馬褂的背，塵土從腳下飛起，落到他的白布襪子上，他的扎腿帶上。在小城里，他用不著穿號衣。一個學生的家長又將向他訴苦，“畢業，畢我的業！”他將聽到他聽過無數次的，一個老人對于他的愛子所發的充滿善意的怨言，他于是笑了。這些寫信的人自然并不全認識他，甚至沒有一個會想起他，但這沒有關系，他知道他們，他們每換一回地址他都知道。 郵差先生于是敲門。門要是虛掩著，他走進去。 “家里有人嗎？”他在過道里大聲喊。 他有時候要等好久。最后從里頭走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的兒子在外邊當兵。她出來的很倉促，兩只手濕淋淋的，分明剛才還在做事。 “干什么的？”老太太問。 郵差先生告訴她：“有一封信，掛號信，得蓋圖章。” 老太太沒有圖章。 “那你打個鋪保，晚半天到局子里來領。這里頭也許有錢。” “有多少？” “我說也許有，不一定有。” 你能怎么辦呢？對于這個好老太太。郵差先生費了半天唇舌，終于又走到街上來了。小城的陽光照在他的花白頭頂上，他的模樣既尊貴又從容，并有一種特別風韻，看見他你會當他是趁便出來散步的。說實話他又何必緊張，手里的信反正總有時間全部送到，又沒有另外的什么事等候著他。②雖然有時候他是這樣抱歉，因他為小城送來——不，這種事是很少有的，但愿它不常有。 “送信的，有我的信嗎？”正走間，一個愛開玩笑的小子忽然攔住他的去路。 “你的信嗎？”郵差先生笑了。“你的信還沒有來，這會兒正在路上睡覺呢。” 郵差先生拿著信，順著街道走下去，沒有一輛車子阻礙他，沒有一種聲音教他分心。陽光充足的照到街道上、屋脊上和墻壁上，整個小城都在寂靜的光耀中。他身上要出汗，他心里——假使不為尊重自己的一把年紀跟好胡子，他真想大聲哼唱小曲。 為此他深深贊嘆：這個小城的天氣多好！ 一九四二年二月 請簡要概括這篇小說中小城生活的特點。（4分） 文中兩處畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格？請簡要分析。（6分） “這個小城的天氣多好！”請分析小說結尾處這句話的含意和作用。（4分） 4、作品敘述舒緩，沒有太強的故事性，這樣寫對表現小說的內容有什么作用？試作探究。（6分） 參考答案： 平靜，恬淡，人際關系友善，生活節奏舒緩。 2、看見學生給家長寫的信，他就能大致猜測到內容，并體諒到家長的辛勞；郵差不免要送遞壞消息，他為此感到遺憾，并衷心希望沒有壞消息。這兩句寫出了他善良仁厚的性格。 3、這句話借說天氣，表達了郵差對小城生活的滿意；寫“這個小城”的天氣好，說明是對生活通常狀態的感受。點明了文章的主題，即對于小城生存狀態的禮贊。 4、①敘述舒緩，表現出小城人們的生活之態，祥和與安寧； ②沒有太強的故事性，表現郵差先生常年如一日地這么工作這么送信，沒有驚心動魄，以平凡的工作來表現他的人格美，表達作者對他的贊美之情。 ③展現在歷史大背景（日本侵華戰爭）下的沒有硝煙只有祥和與寧靜的畫面，表達作者對和平安寧的生活的向往之情和不愿看到這種生活被打破的意愿。
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02語文學科教師輔導講義
學員編號： 年 級：高三 課 時 數： 學員姓名： 輔導科目：語文 學科教師：
授課 類型 T (同步知識主題) C （專題方法主題） C（專題解答訓練）
授課日期時段
教學內容
【關于人物】 ……自此，嚴監生的病一日重似一日，再不回頭。諸親六眷都來問候。五個侄子穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋已后，醫家都不下藥了。把管莊的家人都從鄉里叫了上來。病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋子的人，桌上點著一盞燈。嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。大侄子上前問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念。”他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。合家大小號哭起來，準備入殮，將靈柩停在第三層中堂內。 巴爾扎克作品《歐也妮·葛朗臺》片段： “叮當，叮當——”門鈴被拉響了。拿儂放下手中的活忙去開門。 “老爺，您回來啦！” 　　“回來啦，回來啦！”葛朗臺有些雀躍，想必是又有財神送財了，因為只有錢財才能讓他兩眼放光。 葛朗臺大步走向簡陋的大廳〈了解葛朗臺的人知道這間房子“簡而不陋”〉。 　　瘦骨嶙峋的葛朗臺太太穿著葛朗臺“買”來的“新”衣服，站在大廳。她垂下頭，有些恐懼，她若有所思，欲言又止。 “我想陪女兒去巴黎旅游，在我死之前，完成她的一個愿望，也是我的最后一個愿望。希望老爺能同意。”葛朗臺太太鼓起勇氣說道。女人是脆弱的，可媽媽是堅強的。 “旅游，嗬嗬！旅游？去巴黎旅游！”，他悠悠地冷笑道并諷刺地說道，“那是愚昧的文人的癖好，作為一個商人是不允許錢被花在旅游上的。”他暗想：那不是抹殺我的脖子嘛！ “老爺，你知道我已命不久矣，我只希望能完成女兒的一個愿望。求求你答應我吧！”葛朗臺太太臉色蒼白而顯得無力。 “不行，不行！”葛朗臺態度堅決。 “我真后悔當初怎么會嫁給你！” “你喜歡過我嗎？你是喜歡我的錢吧？我不怪你，誰都喜歡錢的，錢可是個好東西啊！”他調侃地說道，并不時地玩弄著口袋里的金幣，金幣發出悅耳的聲響。 “我——，我——，你你——”葛朗臺太太氣的說不出話來，一手按著椅子，一手按在胸口。 “你別裝了。啊！啊！你還學會了結巴啊！不愧是夫妻，可這招我用爛了。”葛朗臺蔑視地、自豪地說道。因為他曾經從猶太人那里學回了結巴，成為他商業生涯中成功的一大秘訣。 “媽——，”歐也妮悲痛的喊道，她看到母親將白色的手帕染成鮮紅。她送走表弟夏爾，舊的淚痕尚未消失，又添新痕。 “爸，快送媽媽去醫院啊！”歐也妮懇求道。葛朗臺露出不屑的表情，站在一旁無動于衷。 拿儂聽到小姐的哭聲，飛快地跑到大廳，她驚呆了。于是，二人一起懇求葛朗臺把太太送到醫院。最后，葛朗臺妥協了。他吩咐架車的拿儂向西邊的醫院奔去，因為他知道那兒有一家便宜的醫院。 以上兩篇小說選段中的主要人物嚴監生和葛朗臺有何共同點？ 【關于環境】 （1） 上野的櫻花爛漫的時節，望去卻也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班。 ——《藤野先生》 （2）①我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。 ②在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來，那就是哲而賽島了。 ——《我的叔叔于勒》 （3）魯鎮酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花兩文銅錢，買一碗酒——這是二十年前的事，現在每碗要漲到十文……但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這么闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，滿滿地坐喝。 ——《孔乙己》 （4）酒至半酣，忽陰云漠漠，驟雨將至。從人遙指天外龍掛①，操與玄德憑欄觀之。…… 注釋：①龍掛：指龍卷風。遠看積雨云下呈漏斗狀舒卷下垂，舊時以為是龍下掛吸水。 ——《曹操煮酒論英雄》 回顧學過的這些作品，簡要分析以上環境描寫在小說中起到了哪些作用？ 【關于情節】 （關于情節，老師可以以《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》的回目做例子，來讓學生感受章回小說的特色，并且可以借此提醒學生學會概括情節或者梳理主要內容。） 學法初步提煉： 小說的三要素是什么？ 人物、環境，情節。 圍繞著小說三要素，你知道小說閱讀的常見考題嗎？ 【小說閱讀學法提煉】 (
小說閱讀的取材多以微型小說為主，考查側重點主要在于概括故事情節
、
鑒賞人物形象
、
把握小說的表達技巧和語言風格等
。同時，注重考查考生對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價，鼓勵考生從不同角度和層面發掘作品的豐富意蘊，探討作品中蘊含的民族心理和人文精神，對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。
) 【考點點擊】 （一）人物形象 小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質方面，從而表現作品的主題的。所以，要評價小說中的人物形象，就要認真分析作者對人物的描寫——外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫等等，從而評價人物的性格特征。 常見題型： 1、結合全文，簡要分析人物形象。 2、XXX是一個怎樣的人物？ 3、XXX有哪些優秀的品質？ 4、分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。 解答指導： 第一，重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。 第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。 第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。 第四，注意作者對人物的介紹和評價。 （二）故事情節 理清作品的線索和情節，是理解作品主題的前提。分析情節，要善于把握故事發生的開端、發展、高潮、結局這四個環節，并能概括各部分的要義，同時，我們還須從情節的發展中把握人物形象。 常見題型： 1、文中寫了XX情景在小說中起到什么作用？ 2、XX事物、XX人物在小說中有什么作用？ 3、概括 ①用一句話或簡明的語句概括故事情節； ②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括； ③用填空的形式概括小說的部分內容（包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面）。 解答指導： 分析小說的故事情節，可以從理清小說的結構，尋找線索，抓住場面等幾方面入手。 （三）環境描寫 環境描寫是小說藝術的一個重要內容，小說的環境包括社會環境和自然環境。社會環境描寫對揭示小說的中心有著舉足輕重的作用，但自然環境描寫的作用也不可忽視。恰當的環境描寫有助于人物的刻畫和主題的表達，人物的性格通過環境得以凸顯。 常見題型： 1、在文中準確地找出描寫環境的句子； 2、就指定的環境描寫說出其作用； 3、依據文章內容發揮想象續寫一段環境描寫。 解答指導： 從六個方面進行思考：①交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點；②暗示社會環境，揭示社會本質特征或展示世態風情；③揭示人物心境，表現人物性格；④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤ 奠定情感基調；⑥推動故事情節發展為刻畫人物作鋪墊，打基礎等。 （四）主題思想 小說的主題就是小說通過對現實生活的描繪和藝術形象的塑造所表現出來的中心思想，小說的主題寓于小說中的題材和人物形象之中。要注意，分析要恰如其分，符合實際情況，不能隨意拔高或主觀臆斷。 常見題型： 1、找出體現小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）； 2、讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）； 3、結合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。 解答指導： 1、從小說的題目入手思考小說的主題； （標題的作用通常有以下幾種： （1）設置了懸念。（2）標題就是小說的線索。（3）為塑造和突出人物形象服務。（4）推動情節的發展或推動了故事情節的轉折，化解了人物矛盾沖突。（5）突出主題，一語雙關，對主題的表現起畫龍點睛的作用。） 2、從小說的情節和人物形象入手； 3、聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，達到揭示小說主題的目的； 4、從小說的精巧構思中把握作品的主題。 在把握主題時，要從作品的客觀實際出發，不能出現認識上的偏見和情感、情緒上的偏激；在沒有認真閱讀原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，評價作品缺乏針對性。 （五）表達技巧 常見題型： 1、文中運用了什么表現方法（細節描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用； 2、文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的； 3、在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術審美情趣。 解答指導： 對表達技巧的分析鑒賞，可以從下幾方面去分析： 表達方式。 （1）表達角度：人稱、敘述順序。 （各人稱在表達中的作用：第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由，） （2）描寫：人物描寫、景物描寫的作用。 2、表現手法角度。看是否運用了象征法、對比法、襯托法、先抑后揚法等手法，以及用它們塑造形象所起的作用； 3、從結構安排角度。看是否開頭結尾各有特色；是否結構嚴謹，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾；起承轉合，曲折有致等。 （六）語言 這類型的題目主要是詞語、句子的含義，句子在文中的作用命題。 常見題型： 1、某一詞語在文中如何理解？ 2、某句在文中的含義是什么？有什么作用？ 3、語言特點、修辭、表達效果。 【專題監測】 （一）閱讀下面小說，完成文后小題。 報復 雨果·克里茲 寫字臺上的臺燈只照亮書房的一角。彭恩剛從劇場回來，他坐到寫字臺前，伸手拿起電話要通了編輯部：“我是彭恩，你好！我又考慮了一下，關于《蛙女》的劇評，最好還是發下午版，因為我想把它展開一些……別提啦！太不像話了！所以我才打算寫一篇詳細的劇評。上午版你只要留出個小方塊刊登一則簡訊就行了。你記下來吧：‘奧林匹亞劇院：《蛙女》上演，一鍋可笑的大雜燴：一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟。看了簡直要讓你發瘋。詳情請見本報下午版’。你是不是覺得我的措詞還不夠激烈？這樣就行？那好，再見！” 從他放下話筒的動作可以看出，彭恩的情緒越來越憤慨。可就在這時，他猛然一驚，附近有人輕輕地咳嗽了一聲。在光線最暗的角落里，他模模糊糊地看見有個人坐在皮沙發里。陌生人蓄著白胡須，身披風衣，頭上歪戴一頂禮帽，閃亮的眼睛逼視著評論家。彭恩心里發虛：“你，你……你是誰？” 陌生人慢慢站起來，從衣兜里伸出右手。彭恩看見一支閃閃發亮的手槍。“把手舉起來”那人命令道，彭恩兩手發抖。 “嘻嘻嘻……”那人像精神病人一樣笑著，“你這條毒蛇，現在總算落到了我的手里。再有5分鐘就是午夜。12點整，嘻嘻嘻……你將變成一具尸體。文亞明，我的寶貝，”白胡子老頭揚起頭，“我親愛的文亞明，5分鐘后你將報仇雪恨。這條毒蛇將永遠閉上它的嘴！啊，你高興嗎，文亞明！？”說著白胡子老頭立刻舉起手槍：“別動！” “聽我說，”彭恩戰戰兢兢道，“請告訴我，你究竟是誰？……我不明白……我對你干了什么？……求你把手槍收起來吧。我們之間肯定有一場誤會。” “給我住嘴，你這個殺人兇手！” “殺人兇手？你弄錯了。我不是殺人兇手！” “那么請問是誰殺死了我的孩子，我唯一的兒子，親愛的文亞明？誰呢，彭恩先生？” “我根本不認識你的兒子！你怎么會生出這種想法？” “我的兒子叫……文亞明·穆勒！現在你明白了吧？”“文亞明·穆勒……我記得，好像是個演員吧？” “曾經是！因為他已經死了，他對著自己的頭開了一槍。而正是你這個無恥的小人毀了他！你在文章里寫過他。‘為助諸君一笑，還有一位文亞明·穆勒先生值得提及，因為他的表演，真可堪稱全世界最蹩腳的演員。’你竟敢這樣寫我的兒子！而他，可憐的孩子，去買了一支手槍，自殺了。就是這支手槍，過一會兒將把你送到西天！” 彭恩禁不住渾身亂顫：“聽我說，這并不能怪我……我感到很遺憾……可我只是盡自己的職責而已。你的兒子真的缺乏才華……你明白嗎？我本人跟你的兒子并沒有仇，可是藝術……” “你別再胡謅關于藝術的廢話了！你是殺人犯！因此你得死！昨天夜里，”老頭壓低嗓門，“文亞明出現在我的夢里。他對我說：‘爸爸，拿上手槍去找那毒蛇。午夜12點的時候，殺了他替我報仇！否則，我的靈魂將永遠四處飄流，不得安身！” “可你不能殺我……看在上帝面上……你簡直瘋了！……” 老頭大聲地嘲笑道：“真叫人惡心，你是全世界首屈一指的膽小鬼！一條罪惡深重的蛆蟲，半文不值的小人！你那自命不凡的優越感哪里去了？你那體面威風哪里去了？現在你已面對死神，沒有了你，人人都會如釋重負。” 彭恩雙手合十，央求道：“親愛的先生，如果你一定要殺我，至少讓我能最后給我的親人寫幾句訣別的話……并表明我的遺愿。”、 “行，我成全你！”陌生人寬宏大量地答應，“寫吧，你還可以活15秒鐘！”彭恩拿起鉛筆，在紙片上寫了兩三行字…… 午夜的鐘聲響了。 老頭怪叫一聲，舉起手槍摳動扳機。 硝煙散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。 “先生，現在你對文亞明·穆勒的表演才華有了新的看法吧，對不對？看你那個熊樣！哈哈……！我想，今后你在評論別人的時候該會學得謹慎一些了！” 看著手里拿著鉛筆，滿臉蠟黃的彭恩，文亞明伸手拿過那張紙條。只見上面寫道： “親愛的文亞明·穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號傻瓜。你戴的假發套大了一號。彭恩。” 1、小說開頭彭恩打電話的情節，有哪些作用？ 2、簡析小說結尾的特點和藝術效果。 3、結合對彭恩和文亞明兩個人物形象的分析，談談小說給你的啟示。 4、下列對原文的理解和分析，不恰當的兩項是（ ）（ ） A．小說開篇首句“寫字臺上的臺燈只照亮書房的一角”，這看似不經意的一筆，實則為故事的展開，設置了一個獨特的環境。 B．陌生老頭的出現，令彭恩心驚發虛，但彭恩通過對方戴的大了一號的假發套，一眼就看穿了他的真實身份，及時識破了文亞明拙劣的伎倆。 C．文中畫線部分從彭恩的視角描寫陌生老頭的外貌，寥寥幾筆，為小說的結局埋下了伏筆，可謂匠心獨運。 D．小說人物設計巧妙：文亞明假扮成自己的父親報復彭恩，符合其演員的身份，彭恩對文亞明報復的演技加以評價，也符合其劇評家的身份。 E．小說中的對話描寫貫穿全篇，其中頻繁出現的省略號均生動地表現出人物內心的驚慌和恐懼，收到了極好的藝術效果。 （二）閱讀下面文章，完成文后小題。 最后的黃豆 爺爺是染布的。他愛吃黃豆出了名。在鎮子西頭，爺爺十七歲那年刷刷地在地上架起了好幾口大染鍋。這吃飯的手藝是“偷”來的。 爺爺從小喜歡跑進大染坊找老板的兒子斗蛐蛐。有時老板的兒子跟私塾先生念書，爺爺便蹲在一旁，直愣愣地盯著熱氣騰騰的大染鍋。爺爺蹲著染布時，就從兜里摸出幾料炒熟的黃豆塞到嘴里嚼，這樣一蹲就是一兩個時辰。“呆瓜”染布師傅往往這么笑話爺爺。當爺爺染出第一鍋布時，大家才知道爺爺不呆。 那年，家里遭了大災，爺爺架幾口大鍋開始染布。開業那天，鎮子里所有人都聽到爺爺一邊敲鑼一邊喊話，開張頭半個月染布不收錢，染壞了一賠二。爺爺沒錢請幫工，自己把麻繩往肚子上一勒，一擾黃豆往嘴巴里一塞，一邊香甜地嚼著，一邊攪動大染鍋。當爺爺嚼完三四把黃豆時，青布便染成了。青色襯著爸爸額頭的汗珠，沉穩得像傍晚襲來的夜幕。 后來，那家大染坊被爺爺擠垮了。沒過半月，爺爺快樂的嚼著黃豆把那幾口鍋搬進了大染坊。于是，鎮子里又了有大染坊。那名聲像染布匠拿攪鍋棍敲鍋一樣，咣咣當當響得很。在嚼著一把又一把黃豆時，爺爺兜里也開始響著咣咣當當的銀元聲。 有了錢，除了每天有滋有味的多嚼幾把黃豆，還取了奶奶。迎親那天，爺爺喝了好多酒，醉了，進洞房時還絆了一腳，兜里的黃豆全撒在地上，他撿了好一陣子，奶奶什么反應，到現在我也不知道。后來跟我講這事時，爺爺還嘆氣，這一絆，不是什么好兆頭，要不，后半輩子也不會活得這樣磕磕絆絆。說這事時，爺爺喘著粗氣，我幫著捶了半天北，他還是喘得滿臉豬肝紫。 其實，爺爺在生父親的氣。 閑時，爺爺經常是一邊慢慢發嚼著黃豆一邊跟我聊天，像在咀嚼他的一生。他說，父親是一個“倒錢筒”。父親是爺爺的獨苗，奶奶寵著他，慣著他。聽爺爺說，父親才十歲，就開始進大煙館。沒錢，就賒賬。煙館老板拿著賒賬本來計錢時，爺爺才明白是怎么一回事。 父親就像一顆荒野的樹那樣瘋長。 我十歲那年，三天三夜，父親跟人賭輸了。大染坊被抵了賭債。那一天爺爺沒有嚼他的黃豆，唉聲嘆氣，一臉烏云。 搬出大染坊時，爺爺習慣性發掏出黃豆，遲疑了一下，爺爺這回沒有黃豆塞進嘴巴，而是把黃豆一路撒在地上。 沒幾年，爺爺病得不行了。父親依然整天不著家，爺爺的安危只是他耳邊刮過的一陣微風。 臨終前的那個晚上，爺爺示意我到他跟前，他手中攥著一個小布袋，打開來，是些黃豆。昏暗的燈光下，豆子炒得金燦燦的，爺爺說，這輩子只剩下這點黃豆了，他的聲音很輕，連他旁邊油燈的火苗都沒有動一下，他顫巍巍拈出一顆豆子，習慣性地放入口中，又著嚼它。不知是黃豆大硬還是爺爺老了，牙品不行，他沒嚼動，又把豆子放入袋中。 他嘆嘆氣，說這輩子就愛這黃豆，人走了帶上它，也算來世上留個念想。他慈愛地對我說，如果你長大了真活不下去，可以再到爺爺這里來拿這黃豆吃。不過，你要是爭氣，最好就別來找我了，他語氣中滿是沮喪。 我愣愣的，不太明白，點了點頭。 第二天早晨，爺爺走了，手里緊緊攥著那小袋嚼不動的黃豆。鄰居幫忙葬了爺爺后，父親才回來。沒人怪他，他在鄰里眼中只是一個能夠看得見影子。 父親長號著，聲間讀厲。如同塌了脊梁。大家都知道他為什么哭，整整兩天兩夜，他雇了好幾個人把小子掏了一遍又一遍，最后連瓦背也全掀掉了，還是沒有找到傳說中爺爺那幾坨金子。他瘋了。 后來，一個金匠跟我說爺爺確實有幾坨金子。不過，爺爺臨終前偷偷讓他把們打成了一顆顆金珠子。 我驀然明折，爺爺那小袋黃豆是什么了。爺爺給我留了一筆活命錢。 有人曾問我，金子最終找到了嗎？ 當然沒有。爺爺的墳頭早被我平了，當時還有人說，我跟我那瘋死掉的父親一樣，也是忤逆不孝。 現在我有了自己的企業，人們稱我是什么“著名企業家”。不久前，一次慈善會上，我說了，死后捐出全部財產，我那個兒子和老婆都不跟我說話了。 為什么這么做？有記者問我，我一時語塞，眼前浮現出爺爺那小袋最后的黃豆。 （改自王瓊華《最后一碗黃豆》） 1、下列對小說有關內容的分析和概括最恰當的兩項是（ ）（ ） A．“我”平掉爺爺的墳頭，是既不想讓任何人打擾爺爺死后的安寧，又表明了不依賴祖輩財富、自己創業的決絕。 B．文中說“父親就像一棵荒野的權那樣瘋長”，一是形容他處于青少年時期，身體不等式的快；二是形容他備受溺愛，放縱無拘。 C．本文語言平實，情感飽滿，情節跌宕起伏，人物性格各具特點，敘事手法新穎，主題有教益。 D．老板的兒子跟私塾先生念書時，爺爺蹲在一高地看人染布，這暗示著爺爺對讀書睥渴望和對財務室的羨慕。 E．本文運用動作、語言、細節和對比等藝術手法，生動凸顯人物個性；人物行為也具有溜之深厚寓意。 2、小說中“爺爺這回沒有黃豆塞進嘴巴，而是把黃豆一路撒在地上。”這一行為反映了爺爺什么樣的心態？請簡要分析。（6分） 3、小說多次寫到爺爺嚼黃豆，這在全文中有何作用？請簡要概括。（6分） 4、小說以“最后的黃豆”為標題，寓意何在？這對現實人生有許多啟示，談談你感受最深的一點。（8分） （一）閱讀下面的文字，完成文后小題。本大題共4小題，共20分。 木笛 趙愷 南京樂團招考民族器樂演奏員，其中有一名木笛手。 應試者人頭攢動，石頭城氣氛熱烈——這是一個國際級樂團，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。 招考分初試、復試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。 終試在藝術學校階梯教室。 房門開處，室中探出一個頭來。探身者說：“木笛，有請朱丹先生。” 聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長、纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。 大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。 半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從臺上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。接過卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現歡樂： 1、貝多芬的《歡樂頌》；2、柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。 看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說： “請原諒，能更換一組曲目嗎？” 這一句輕聲話語，卻產生沉雷爆裂的效果。主考官們有些茫然失措起來。 片刻，大師冷峻發問：“為什么？” 朱丹答：“因為今天我不能演奏歡樂曲。” 大師問：“為什么？” 朱丹答：“因為今天是12月13日。” 大師問：“12月13日是什么日子？” 朱丹答：“南京大屠殺紀念日。” 久久，久久，一片沉寂。 大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？” 朱丹答：“沒有忘記。” 大師說：“你是一個很有才華的青年，藝術前途應當懂得珍惜。” 朱丹答：“請原諒——” 沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，頑強果決而又深感惋惜地說：“那么，你現在可以回去了。” 聽到這句話，朱丹眼中頓時涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉過身，走了。 入夜，石頭城開始落雪。 沒有目的，也無需目的，朱丹追隨著雪片又超越雪片，開始他孤獨悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺地走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。 臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙光萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，竟然是孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個自發的群體而不是一支組織的隊伍。堅忍是童稚的堅忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。 紀念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經歷亂槍。 頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。 佇立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。 孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對于心語只能報以傾聽。 吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。 回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。 大師說：“感謝你的出色演奏，應該是我向你鞠躬。現在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經被樂團正式錄取了。”朱丹問：“為什么——” 大師略作沉默，才莊重虔敬地說：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。” 說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。 1、下列對小說有關內容的分析和概括，不恰當的兩項是（ ）（ ） A．小說以木笛作為全文的線索結構全篇。選材獨特，結構安排也有新意，可謂匠心獨運。 B．文章中畫線句寫朱丹“一身黑色云錦衣衫”，運用外貌描寫，暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念， “小心謹慎地從絨套中取出木笛”運用動作描寫（細節描寫），表現朱丹當時參加決賽時的緊張心理。 C．小說中“孩子方陣”的自發出現，表現了像朱丹一樣具有民族精神的人并不是少數，這樣就使朱丹的舉動更具有典型意義，從而起到了深化主題的作用。 D．開始時大師覺得朱丹要求換曲子是對自己的不敬，但紀念碑前的演奏，讓大師發現這是一位很難得的青年，有出色的音樂才華，所以錄取了他。 E．這篇小說在藝術技巧方面很有特點：情節曲折生動，結局既在意料之外又在情理之中；細節描寫生動細致；場面描寫莊嚴凝重，真切感人。 2、文中多次出現對“雪”的描寫，其作用是什么？請分條陳述。（6分） 3、分析文中劃線句子的深刻含義。（4分） ①一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。（2分） ②大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。（2分） 4、大師說：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神”中的“民族精神”具體指什么？結合小說，聯系生活 實際，談談你從中得到的感悟。（不少于150字）（8分） （二）閱讀下面這篇小說，完成文后小題。（27分） 鑰匙 立夏 ①昨天，我把鑰匙丟了。 ②誰都知道，自從上次我丟掉一把鑰匙，惹了一連串風波之后，我就和我的鑰匙形影不離了。我把鑰匙掛在腰上，還特意把一個奧特曼的小掛件拴在上面。走路的時候，我時不時去摸摸鑰匙在不在，即使睡覺，我也得把它放在枕頭邊才安心。老婆說，你對奧特曼比對我還關心。其實她不知道，奧特曼是我為鑰匙找的守護神，我關心的只是我的鑰匙。 ③可是現在，鑰匙不見了！ ④整整一天，我都處在恍恍惚惚的夢游狀態。辦公室的小余哼著周杰倫的歌進來，他只對上網感興趣，對其他的事情都是一副滿不在乎的模樣：不就一串鑰匙嗎，再去配一串不就得了？我說：如果你回家，突然發現電腦沒了，你會怎么樣？他愣了愣，干笑一聲，走開了。 ⑤主管發現我送上去的報表錯了好幾個數字，大發雷霆，把我叫過去訓了一頓。我說主管，今天犯錯是有原因的，因為我丟了鑰匙。主管詫異地看著我：丟了鑰匙跟出錯有什么關系？我說：如果你今天回家，發現皮皮不見了，明天你也會出錯的。皮皮是主管的心肝寶貝，一條純種的雪納瑞。主管惱怒地揮揮手，讓我出去。 ⑥晚上回家后，老婆交給我一把新鑰匙，說家里的門鎖都換掉了，你就別整天像丟了魂似的，丟了就丟了唄。我對老婆說：如果明天你那些麻友突然集體失蹤，你得換一批麻友，你會不會習慣呢？我又說，如果你把兒子每天抱著睡覺的泰迪熊藏起來，答應他明天再買一個新的，你看他會不會哭。老婆把眼睛瞪得跟桂圓似的重重地跺了一下腳說：瘋子！ ⑦從那天晚上開始，我就睡不著了，整夜整夜睜著眼睛想我的那串鑰匙……上班的時候，我滿腦子想的也是我的鑰匙。 ⑧主管對我已經束手無策，所以經理親自召見了我。經理說，你已經因為鑰匙的事嚴重影響了工作，公司近期正在考慮裁員，你可不要為了芝麻丟了西瓜。我說你現在是經理，如果你到了一個全是陌生人的地方，發現身上沒有一張名片，你還是經理嗎？經理驚懼地看看我，打電話叫主管進來，嘀咕了幾句。 ⑨沒過多久，我老婆到了，她一臉焦慮，把我領到一個醫院，醫生看上去挺悠閑，我進去的時候他正拿著手機按來按去。我一進門，他馬上把手機放在旁邊，一邊問我：為什么睡不著？你是怎么想的？一邊不時拿眼睛瞟一下手機。我說：我想、我想你還是先把短信發完再跟我說話吧。 ⑩現在，我住在一座大樓里，每天按時吃飯、睡覺，我住的房間不用上鎖，所以我身上沒有一把鑰匙，有穿白大褂的人按時給我吃藥，我發現他們身上也沒有帶鑰匙，這讓我覺得很輕松。那天我問隔壁房間里的人：你也丟了鑰匙嗎？他本來樂呵呵的，一聽這話，馬上變了臉色，驚慌地摸著身上的口袋，不停地說：鑰匙呢？我的鑰匙呢？沒有鑰匙我怎么回家呀？ 我冷笑了一聲走開了。很多人看上去很快樂，是因為他們不知道鑰匙已經丟了。 那天晚上我終于睡著了，還做了一個奇怪的夢，夢里奧特曼哭得很傷心，它面前有一大堆鑰匙，但找不到它守護著的那一串鑰匙了。 注：1．【作者簡介】立夏：女，原名張海霞，浙江舟山人。在《小說選刊》《讀者》等數十家報刊發表小說60余篇，有作品入選新中國六十年文學大系。 2．【奧特曼】：是日本著名科幻電視劇中的人物，具有“超人”的色彩。 1、找出對文章內容、、手法分析有誤的兩項：（ ）（ ）（6分） A．從全文看，“鑰匙”對“我”來說意味著用來守護隱私、情感、職業安全的心理防線以及無法取代的生活方式。 B．文中“我”儀因丟失一把鑰匙就惹出了一連串風波，以致陷入無法自拔的焦慮中，變得精神恍惚，夜不能寐、嚴重影響工作，最終成為一個真正的瘋子被送進了醫院。 C．本文是一個荒唐的被嚴重夸張了的故事，類似于病人的白日夢，這種超現實的文學手法未能準確而深刻的表達該作品的主題，——人類失去了安全感，永遠找不到回家的路。 D．本文從微觀的角度著眼，既未脫開現實人生，又充滿了深邃的哲學況味，致力于向人類共同的生存境遇做深度開掘，以小見大，構思巧妙，堪稱小小說中的精品。 E．本文作者抓住生活中的小事與細節，再現了一個鮮活、生動且血肉豐滿的故事，其語言自然直白，敘述精當簡約，體現出女性作家的感性與細膩。 2、第⑨段中畫線的句子表現了“我”的哪些心理活動？“我”為什么這樣回答醫生的提問？請結合前文簡要分析。 （7分） 3、綜觀全文，小說以“夢里奧特曼哭得很傷心”結尾有哪些用意？請簡要分析。（7分） 4、小說中的其他人物是否也有類似“我”的鑰匙的東西？試舉一例簡要說明。（7分） （三）閱讀下面文章，完成文后小題。 二十年以后 歐·亨利 紐約的一條大街上，一位值勤的警察正沿街走著。一陣冷颼颼的風向他迎面吹來。已近夜間10點，街上的行人寥寥無幾了。 在一家小店鋪的門口，昏暗的燈光下站著一個男子。他的嘴里叼著一支沒有點燃的雪茄煙。警察放慢了腳步，認真地看了他一眼，然后，向那個男子走了過去。 “這兒沒有出什么事，警官先生。”看見警察向自己走來，那個男子很快地說，“我只是在這兒等一位朋友罷了。” 男子劃了根火柴，點燃了叼在嘴上的雪茄。借著火柴的亮光，警察發現這個男子臉色蒼白，右眼角附近有一塊小小的白色的傷疤。 “這是20年前定下的一個約會。如果有興致聽的話，我來給你講講。大約20年前，這兒，這個店鋪現在所占的地方，原來是一家餐館……”男子繼續說，“我和吉米·維爾斯在這兒的餐館共進晚餐。哦，吉米是我最要好的朋友。我倆都是在紐約這個城市里長大的。從小我們就親密無間，情同手足。當時，我正準備第二天早上就動身到西部去謀生。那天夜晚臨分手的時候，我倆約定：20年后的同一日期、同一時間，我倆將來到這里再次相會。” “你在西部混得不錯吧？”警察問道。 “當然啰！吉米的光景要是能趕上我的一半就好了。啊，實在不容易啊！這些年來，我一直不得不東奔西跑……” 又是一陣冷颼颼的風穿街而過。接著，一片沉寂。他倆誰也沒有說話。過了一會兒，警察準備離開這里。 “我得走了，”他對那個男子說，“我希望你的朋友很快就會到來。假如他不準時趕來，你會離開這兒嗎？” “不會的。我起碼要再等他半個小時。如果吉米他還活在人間，他到時候一定會來到這兒的。就說這些吧，再見，警官先生。” “再見，先生。”警察一邊說著，一邊沿街走去，街上已經沒有行人了，空蕩蕩的。 男子又在這店鋪的門前等了大約二十分鐘的光景，這時候，一個身材高大的人急匆匆地徑直走來。他穿著一件黑色的大衣，衣領向上翻著，蓋到耳朵。 “你是鮑勃嗎？”來人問道。 “你是吉米·維爾斯？”站在門口的男子大聲地說，顯然，他很激動。 來人握住了男子的雙手。“不錯，你是鮑勃。我早就確信我會在這兒見到你的。嘖，嘖，嘖！20年是個不短的時間啊！你看，鮑勃！原來的那個飯館已經不在啦！要是它沒有被拆除，我們再一塊兒在這里面共進晚餐該多好啊！鮑勃，你在西部的情況怎么樣？” “哦，我已經設法獲得了我所需要的一切東西。你的變化不小啊，吉米，你在紐約混得不錯吧？” “一般，一般。我在市政府的一個部門里上班，坐辦公室。來，鮑勃，咱們去轉轉，找個地方好好敘敘往事。” 這條街的街角處有一家大商店。盡管時間已經不早了，商店里的燈還在亮著。來到亮處以后，這兩個人都不約而同地轉過身來看了看對方的臉。 突然間，那個從西部來的男子停住了腳步。 “你不是吉米·維爾斯。”他說，“20年的時間雖然不短，但它不足以使一個人變得容貌全非。”從他說話的聲調中可以聽出，他在懷疑對方。 “然而，20年的時間卻有可能使一個好人變成壞人。”高個子說，“你被捕了，鮑勃。在我們還沒有去警察局之前，先給你看一張條子，是你的朋友寫給你的。” 鮑勃接過便條。讀著讀著，他微微地顫抖起來。便條上寫著： 鮑勃：剛才我準時趕到了我們的約會地點。當你劃著火柴點煙時，我發現你正是那個芝加哥警方所通緝的人。不知怎么的，我不忍自己親自逮捕你，只得找了個便衣警察來做這件事。 1．下列對小說的分析和概括，不正確的兩項是（ ）（ ）（4分） A．鮑勃對警察說“這兒沒有出什么事”，表現了他在和老友見面前的愉快心情。 B．鮑勃說“這些年來，我一直不得不東奔西跑”，反映出他負罪在逃的窘迫之狀。 C．鮑勃給警察講述他和朋友約會的緣起，是為了緩解他害怕被逮捕的緊張心理。 D．高個子男子擔心鮑勃很快認出他不是吉米，便把衣領向上翻著，蓋到耳朵。 E．鮑勃讀便條時微微顫抖，表現了他當時驚愕、恐慌、尷尬等復雜的內心活動。 2．小說中的劃線句子“借著火柴的亮光，警察發現這個男子臉色蒼白，右眼角附近有一塊小小的白色的傷疤。”與下文中的那一句話相照應？這句話在情節發展中起什么作用？（4分） 3．小說中的鮑勃具有什么樣的性格？請簡要分析。（4分） 附加題：小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，在“情與法”的沖突中，兩個人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應得；有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認同的一種觀點加以探究，200字左右。（10分） 學法升華 知識收獲 小說的三要素是什么？ 二、 題型回顧 小說閱讀的常見考題是什么？ 課后作業 閱讀下面文章，完成文后小題。 雙琴祭 梁曉聲 （1）那兩棵樹，是生長極慢的樹，其材最適合做琴。那位老制琴師呢，他的經驗是，一棵那樣的樹，只能鋸取一段，做成一把音質優良的小提琴。所以他打算用那兩棵樹同時做兩把小提琴，使它們在音質上不分軒輊。 （2）琴取于材，材取于樹。老制琴師當年親手栽下的兩株小樹苗，在十余栽里，不但增加著年輪，也像少年和少女漸漸長成健壯的青年和標致的女郎一樣，深深地相愛了。它們彼此欣賞，彼此贊美，永不厭倦地訴說著纏綿的情話。 （3）但是，琴還沒做，老制琴師卻病倒了。他臨終前對兒子說：“我一直想要制成兩把音質同樣優良的小提琴。我想做的事是做不到了，你一定要替我做到……” （4）后來，他的兒子伐倒那兩棵樹，鋸取了它們各自最好的一段，制成了兩把音質同樣一流的小提琴。他把琴送到了琴店，鄭重地交代：“如果有誰在這兩把琴中反復比較、挑選，那么無論他最終選擇了哪一把，都不賣給他。如果有人說它們是同樣好的琴，那么可以將兩把琴都送給他。如果是兩個人，那么一人一把。” （5）有一天，琴店來了兩位父親，帶著兩名少年。兩位父親是好友，他們是陪兒子來選琴的。兩名少年不約而同地看上了那兩把小提琴，于是店主取出琴讓他們試一試。 （6）他們各拉一曲后，都說以他們的耳聽來，兩把琴的音質同樣優良。為了使大人們相信他們所選的不后悔，他們還毫不猶豫地交換了琴。于是他們幸運地接受了贈予。 （7）后來，他們果然都成了“家”，聲名鵲起。無論何時何地，他們一直合奏著。 （8）世人欣賞并贊美他們的合奏，但世人的心理是古怪的。不久，就有了他們之間孰高孰低的種種說法。而寂寞的傳媒則一口咬住那紛紜眾說，推波助瀾。 （9）最后，他們不能再合奏下去了，只能迫不得已地分開，各自獨奏。但他們都是那么眷戀合奏，因為他們覺得只有合奏才能發揮出他們的演奏天賦。 （10）比他們更眷戀合奏的是那兩把小提琴。只有合奏的時候，它們才有機會相見。 （11）但自從分開后，，它們再沒“見到”過對方。它們被思念折磨著，它們的琴音里開始注入了縷縷憂傷，正如苦苦相思著的情人的信上有淚痕一樣。 （12）然而兩位由合奏而獨奏的演奏家，心里競漸漸地相互生出嫉恨來。他們不知不覺就墜入了別人的“陰謀”。他們曾經的珠聯璧合引起了別人的嫉恨。別人想要離間他們，想要看他們成為仇敵。 （13）終于，他們中的一個心理崩潰了。他摔毀了他心愛的小提琴，躍下陽臺，一命嗚呼。 （14）那時，另一個正在舞臺上演出。他提琴的幾根弦，隨弓皆斷。弦斷之際，小提琴發出類似哀號的最后一聲顫音…… （15）悲劇的發生使人心趨于冷靜，對死者的同情超過了人心對其他一切的表現。有同情就有憎恨，另一個還沒來得及從驚愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁禍首。最后，他瘋了。 （16）他那一把琴被按了弦，又擺在琴店里了。然而，無人問津，因為它已被視為不祥之物。只要琴弓一搭在弦上，便會發出號哭一般的聲音。 （17）是的，那真是一把小提琴在號哭——在為它不幸的愛人而號哭。 （選自《2011年中國微型小說排行榜》，有刪改) 1、下列對作品的概括和分析，不正確的兩項是(5分)（ ）（ ） A、老制琴師的兒子為實現父親遺愿，把琴送到琴店并鄭重交代：可以將兩把音質同樣優良的小提琴贈送給反復比較、挑選的人。 B、小說把“雙琴”喻為一對戀人，講述了它們前世為樹、今生為琴的“姻緣”，演繹了一出由相愛相依至分離毀廢的悲劇。 C、第8段畫線句在全文結構上起承上啟下的作用：“世人欣賞并贊美他們的合奏”緊承上文，“但世人的心理是古怪的”則引領下文。 D、第10、11段用擬人和夸張的修辭手法，寫出了兩把小提琴因為分離而不能彼此欣賞、贊美的相思之苦和飽受思念折磨的憂傷情狀。 E、小說在敘述時，“他們”“它們”交替使用，人和物相互交融，靈活地展現了事件過程，暗示了人和物命運的共同性。 2、小說的結局是悲劇性的。造成悲劇的外在原因有哪些？請概述。(4分) 3、請結合文本簡要探析作品蘊含的情感。(6分) （二）閱讀下面文字，完成文后小題。 馬褲先生 老 舍 火車在北平東站還沒開，同屋那位睡上鋪的穿馬褲，戴平光眼鏡，青緞子洋服上身，胸袋插著小楷羊毫，足蹬青絨快靴的先生發了問：“你也是從北平上車 ”很和氣的。 火車還沒動呢，不從北平上車，由哪兒呢 我只好反攻了：“你從哪兒上車 ”他沒言語。看了看鋪位，用盡全身的力氣喊了聲：“茶房!” 茶房跑來了。“拿毯子!”馬褲先生喊。 “請少待一會兒，先生。”茶房很和氣地說。馬褲先生用食指挖了鼻孔一下，別無動作。荼房剛走開兩步。 “茶房!”這次連火車好似都震得直動。茶房像旋風似的轉過身來。 “拿枕頭!” “先生，您等我忙過這會兒去，毯子和枕頭就一齊全到。”茶房說得很快，可依然是很和氣。茶房看馬褲先生沒任何表示，剛轉過身去要走，這次火車確是嘩啦了半天，“茶房!”茶房差點嚇了個跟頭，趕緊轉回身來。 “拿茶!” “先生請略微等一等，一開車茶水就來。” 馬褲先生沒任何的表示。茶房故意地笑了笑，然后搭訕著慢慢地轉身，腿剛預備好要走，背后打了個霹靂，“茶房!” 茶房不是假裝沒聽見，便是耳朵已經震聾，競自快步走開。 “茶房!茶房!茶房!”馬褲先生連喊，一聲比一聲高。站臺上送客的跑過一群來，以為 車上失了火，要不然便是出了人命。茶房始終沒回頭。馬褲先生又挖了鼻孔一下，坐在我床上。“你坐二等 ”這是問我呢。我又毛了，我確是買的二等，難道上錯了車 “你呢 ”我問。 “二等。快開車了吧 荼房!” 他站起來，數他的行李，一共八件，全堆在另一臥鋪上。數了兩次，又說了話，“你的行李呢 ”“我沒有行李。” “嘔？！”他確是嚇了一跳，好像坐車不帶行李是大逆不道似的。“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了!” 茶房從門前走過。“茶房!拿手巾把!”“等等。”茶房似乎下了抵抗的決心。 馬褲先生把領帶解開，摘下領子來，分別掛在鐵鉤上：所有的鉤子都被占了，他的帽子，大衣，已占了兩個。 車開了。他爬上了上鋪，在我的頭上脫靴子，并且擊打靴底上的土。枕著個手提箱，車還沒到永定門，他睡著了。 我心中安坦了許多。 到了豐臺，車還沒停住，上面出了聲，“茶房!”沒等茶房答應，他又睡著了；大概這次是夢話。過了豐臺，大概還沒到廊坊，上面又打了雷，“茶房!” 茶房來了，眉毛擰得好像要把誰吃了才痛快。“干嗎 先—生—” “拿茶!” “好吧!”茶房的眉毛擰得直往下落毛。“不要茶，要一壺開水!” “好啦!” 馬褲先生又入了夢鄉，呼聲只比“荼房”小一點。有時呼聲低一點，用咬牙來補上。有趣! 到了天津。又上來些旅客。 馬褲先生出去，呆呆地立在走廊中間，專為阻礙來往的旅客與腳夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了車，看看梨，沒買；看看報，沒買。又上來了，向我招呼了聲，“天津，唉 ”我沒言語。他向自己說：“問問茶房，”緊跟著一個雷，“茶房!”我后悔了，趕緊地說：“是天津，沒錯兒。” “總得問問茶房。茶房!”我笑了，沒法再忍住。車好容易又從天津開走。 剛一開車，茶房給馬褲先生拿來頭一份毯子枕頭和手巾把。馬褲先生用手巾把耳孔鼻孔全鉆得到家，這一把手巾擦了至少有一刻鐘，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。 我給他數著，從老站到總站的十來分鐘之間，他又喊了四五十聲茶房。茶房只來了一次，他的問題是火車向哪面走呢 茶房的回答是不知道；于是又引起他的建議，車上總該有人知道，茶房應當負責去問。茶房說，連駛車的也不曉得東西南北。于是他幾乎變了顏色，萬一車走迷了路 !茶房沒再回答，可是又掉了幾根眉毛。 他又睡了，這次是在頭上摔了摔襪子，可是一口痰并沒往下唾，而是照顧了車項。我的目的地是德州，天將亮就到了。謝天謝地! 我雇好車，進了城，還清清楚楚地聽見：“茶房!” 一個多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢。 (有刪改) 1、下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（ ）(5分) A．這篇小說以戲謔、夸張的漫畫式手法，描寫了馬褲先生在火車上的經歷，故事雖然簡單，但情節曲折、緊張，極富戲劇性。 B.小說善于運用生動形象的細節表現人物內心的情感，茶房對馬褲先生的不滿，就是通過茶房眉毛的細微變化表現出來的。 C．馬褲先生一上火車就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻鐘，是因為馬褲先生作為一名知識分子，比較講究衛生。 D．“一個多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢。”這樣結尾既表達了“我”對茶房的同情，也為小說畫上了一個幽默的句號。 E．強烈、鮮明的對比是這篇小說最突出的特色，馬褲先生看起來不合常理的言行，就是通過“我”的言行反襯出來的。 2、小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著言行，這樣寫的意圖是什么 請簡要分析。(6分) 3、馬褲先生有哪些性格特點 請簡要分析。(6分) 4、有人認為，小說中的“我”也有人性弱點，你同意這種觀點嗎 談談你的具體理由。(8分) （三）閱讀下面文章，完成文后小題。 郵差先生 師陀 郵差先生走到街上來，手里拿著一大把信。在這小城里，他兼任郵務員、售票員，仍有許多剩余時間，就戴上老花眼鏡，埋頭在公案上剪裁花樣。當郵件來到的時候，他站起來，念著將它們揀好，小心地扎成一束。 “這一封真遠！”碰巧瞥見從云南或甘肅寄來的信，他便忍不住在心里嘆息。他從來沒有想到過比這更遠的地方。其實他自己也弄不清云南和甘肅的方位——誰教它們處在那么遠，遠到使人一生不想去吃它們的小米飯或大頭菜呢？ 現在郵差先生手里拿著的是各種各樣的信。從甘肅和云南來的郵件畢竟很少，它們最多的大概還是學生寫給家長們的。 ①“又來催餉了，”他心里說：“足夠老頭子忙三四天！” 他在空曠的很少行人的街上走著，一面想著，如果碰見母豬帶領著小豬，便從旁邊繞過去。小城的陽光曬著他花白了的頭，曬著他穿皂布馬褂的背，塵土從腳下飛起，落到他的白布襪子上，他的扎腿帶上。在小城里，他用不著穿號衣。一個學生的家長又將向他訴苦，“畢業，畢我的業！”他將聽到他聽過無數次的，一個老人對于他的愛子所發的充滿善意的怨言，他于是笑了。這些寫信的人自然并不全認識他，甚至沒有一個會想起他，但這沒有關系，他知道他們，他們每換一回地址他都知道。 郵差先生于是敲門。門要是虛掩著，他走進去。 “家里有人嗎？”他在過道里大聲喊。 他有時候要等好久。最后從里頭走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的兒子在外邊當兵。她出來的很倉促，兩只手濕淋淋的，分明剛才還在做事。 “干什么的？”老太太問。 郵差先生告訴她：“有一封信，掛號信，得蓋圖章。” 老太太沒有圖章。 “那你打個鋪保，晚半天到局子里來領。這里頭也許有錢。” “有多少？” “我說也許有，不一定有。” 你能怎么辦呢？對于這個好老太太。郵差先生費了半天唇舌，終于又走到街上來了。小城的陽光照在他的花白頭頂上，他的模樣既尊貴又從容，并有一種特別風韻，看見他你會當他是趁便出來散步的。說實話他又何必緊張，手里的信反正總有時間全部送到，又沒有另外的什么事等候著他。②雖然有時候他是這樣抱歉，因他為小城送來——不，這種事是很少有的，但愿它不常有。 “送信的，有我的信嗎？”正走間，一個愛開玩笑的小子忽然攔住他的去路。 “你的信嗎？”郵差先生笑了。“你的信還沒有來，這會兒正在路上睡覺呢。” 郵差先生拿著信，順著街道走下去，沒有一輛車子阻礙他，沒有一種聲音教他分心。陽光充足的照到街道上、屋脊上和墻壁上，整個小城都在寂靜的光耀中。他身上要出汗，他心里——假使不為尊重自己的一把年紀跟好胡子，他真想大聲哼唱小曲。 為此他深深贊嘆：這個小城的天氣多好！ 一九四二年二月 請簡要概括這篇小說中小城生活的特點。（4分） 文中兩處畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格？請簡要分析。（6分） “這個小城的天氣多好！”請分析小說結尾處這句話的含意和作用。（4分） 4、作品敘述舒緩，沒有太強的故事性，這樣寫對表現小說的內容有什么作用？試作探究。（6分）
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