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一墨小精靈文化大講堂
01語文學科教師輔導講義
學員編號： 年 級：高三 課 時 數： 學員姓名： 輔導科目：語文 學科教師：
授課 類型 T (同步知識主題) C （專題方法主題） C （專題解答訓練）
授課日期時段
教學內容
【課內同步鏈接】 登高 唐·杜甫 風急天高猿嘯哀， 渚清沙白鳥飛回。 無邊落木蕭蕭下 ， 不盡長江滾滾來。 萬里悲秋常作客 ，百年多病獨登臺。 艱難苦恨繁霜鬢， 潦倒新停濁酒杯。 【學法初提煉】 1、《登高》這首詩謝了什么景？抒發了什么情感？ 2、讀懂一首古詩詞，我們要做些什么？ 3、詩歌的主要內容、情感主旨、表達技巧、語言風格等都是詩歌鑒賞考查的要點，你了解這些考點的考查形式嗎？ 【學法再提煉】 題型1——形象鑒賞題要答出“表層”及“深層”兩方面 古詩在吟詠時，其所涉及的情感一般分為兩個方面，表面上看，是對某物、某景、某人及某事的感嘆，而實際上往往表達自身的某種情感。在回答這類問題時，既要答出表層意思，也要答出深層意思，這樣，才能確保拿住全分。尤其是托物言志型及詠史型的古詩。 示例l 題榴花 五月榴花照眼明，枝間時見子初成。 可憐此地無車馬，顛倒蒼苔落絳英。 后兩句表達了作者怎樣的感情 題型2——煉字型的鑒賞題要答三步 常見到這樣的問題：“這一聯中最生動傳神的是什么字 為什么？”或者“某字歷來為人所稱道，你認為它好在哪里 ”對這類題，作答時，不要孤立地只讀該字，要放在句中，并結合全詩的意境來分析。具體而言，要答三步： (1)解釋該字在句中的含義。 (2)展開聯想把該字放人原句中描述景象。 (3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。 示例1 南浦別 白居易 南浦凄凄別，西風裊裊秋。 一看腸一斷，好去莫回頭。 前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎 為什么 題型3——表現手法類鑒賞題要分三步作答 常常見到這樣的題目：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或表現手法)，詩人是怎樣抒發自己的情感的 有何效果 或者直接問：該詩用了什么表現手法。要準確解答這類題，必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。 抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。 描寫手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動靜襯。如“明月松問照，清泉石上流”；聲襯寂，如“日出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯想和想像，又叫虛實結合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。(3)對比。(4)白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閑田，農夫猶餓死”。 修辭手法在古詩中經常出現的有：(1)比興。如“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如 “商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。此外還有設問、反問、反語等。 答題步驟要分三步 (1)準確指出用了何種手法。 (2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。 (3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。 示例 早 行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。 寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。 注：“駝褐”指獸毛制成的衣服。 此詩主要用了什么表現手法 有何效果 題型4——語言風格鑒賞題要答三步 有這樣的問題：“這首詩在語言上有何特色 ”或者讓考生分析該詩的語言風格或語言藝術。這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動…… 這類題要分三步來回答： (1)用一兩個詞準確點明語言特色。 (2)用詩中有關語句具體分析這種特色。 (3)指出表現了作者怎樣的感情。 示例 春怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。 啼時驚妾夢，不得到遼西。 請分析此詩的語言特色。 題型5——意境類鑒賞題要答三步 我們常見到這樣的題：“這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍 表達了作者怎樣的思想感情 ”或者問：“這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面 表達了詩人什么樣的思想 ”有時也這樣問：“這首詩歌描寫了什么樣的景物 抒發了詩人怎樣的情懷 ” 解答這類問題時要從三個部分作答，即描摹詩歌圖景一概括意境特點一剖析作者思想。 第一部分，考生應該用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來。這里有兩個要點，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，語言力求優美。 第二部分，考生在描摹出圖景后，用一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，或幽靜、或蕭瑟、或生機勃勃、或孤清冷寂。 第三部分，根據這首詩歌情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。 常見錯誤：考生在解答此類問題時常見的失誤有兩點，一是描摹景物時采用直譯的方法，變描摹為翻譯；二是考生往往著重于“思與境偕、情景相融”的正襯模式，而忽略了一些詩歌是通過景物來反襯思想感情，造成理解思想感情的錯誤。在這種情況下，應多從詩人的生平、抱負或標題注釋等來思考，避免出錯。三是硬套某些術語，不結合詩句本身的內容分析。 示例1 山居秋暝 王 維 空山新雨后，天氣晚來秋。 明月松間照，清泉石上流。 竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。 隨意春芳歇，王孫自可留。 作者在這首詩中營造了怎樣的一種意境 這種意境表現了作者怎樣的理想 閱讀下面這首詩，完成10、11題。 柳堤 [明]金鑾 春江水正平，密樹聽啼鶯。十里籠睛苑，千條鎖故營。 雨香飛燕促，風暖落花輕。更欲勞攀折，年年還自生。 10、（7分） ①下列對本事的賞析，不正確的是（3分） 一二句點題，寫“春江”暗含江邊之“堤”，寫“密樹”點出堤上之“柳”。 三四句承題，“十里”承“春江”，寫堤長；“千條”承“密樹”，狀柳茂。 三四句寫柳堤晴日的靜景，五六句寫雨天的動景，以靜寫動，借靜襯動。 “啼鶯”“飛燕”“風暖”“落花”具體生動的描繪出暮春世界的美麗景色。 ②雨本無香味，但詩人在“雨香飛燕促”中卻說雨“香”，這是用嗅覺來變大觸覺和視覺的修辭方法。下列詩句中“香”子的運用和本詩類似的兩項是（4分） 花經宿雨香難拾，鶯在豪家語更嬌。（唐·鄭谷《闕下春日》） 蒹葭影里和煙臥，菡萏香中帶雨披。（宋·楊樸《莎衣》） 幾經夜雨香猶在，染盡胭脂畫不錯。（宋·劉子翚《海棠花》） 映日暖云流似水，浥塵香雨潤如膏。（明·邱睿《都城春日》） 11、這首詩運用了由景及理的寫法，這種寫法在王之渙《登鶴雀樓》（白日依山盡）、白居易《賦得古原草送別》（離離原上草）、蘇軾《題西林壁》（橫看成嶺側成峰）等詩中也有體現。人選上述詩歌中的一首，也可選取其他詩作，具體說明期中景和理的內容，并分析景理之間的關系。（不少于150字）（10分） （一）閱讀詩歌，完成16——18題。（7分） 餞別王十一南游 劉長卿 望君煙水闊，揮手淚沾巾。 飛鳥沒何處，青山空向人。 長江一帆遠，落日五湖春。 誰見汀洲上, 相思愁白蘋。 16、本詩按內容分，屬于 詩，頸聯運用了 修辭手法。（2分） 17、對這首詩的賞析，不恰當的一項是：（ ）（2分） A．首聯詩人以“望”、“揮手”、“淚沾巾”這一系列動作，濃墨渲染了自己送別友人時的心情。 B．詩中“飛鳥”隱喻南游的友人，“沒何處”寫出詩人深切關懷著了遠行的友人，煙水迷茫，前途未卜，不知何處才是友人的歸宿之地。 C．“遠”字點出凝神遠眺的詩人視線久久地追隨著遠去的友人，“一帆”形容友人只身乘船南游的孤寂。 D．詩人想象友人站在汀洲之上，對著秋水蘋花出神，久久不忍歸去，心中充滿著無限愁思。 18、這首詩運用什么手法來抒寫離愁別緒？請結合作品，簡要分析。（3分） （二）閱讀下面一首詩，完成第11—13題。（7分） 夜雪 白居易 已訝衾枕冷，復見窗戶明。 夜深知雪重，時聞折竹聲。 注：此詩寫于作者被貶江州之時。 11、從詩的體裁看，本詩屬于近體詩中的 。（1分） 12、選出下列判斷錯誤的一項（ ）。（2分） A、首句“訝”字寫出了雪的寒冷而無聲的特點。 B、第二句“復見窗戶明”是正面描寫雪下得大。 C、“時聞折竹聲”顯示了冬夜的寂靜，也透露了作者的孤寂的心情。 D、此詩詩境平易，渾然天成，無雕琢痕跡，是白居易詩歌的固有風格。 13、詠雪詩很多。這首詩從不同角度來寫“夜雪”，別具一格。請聯系詩句，簡要分析這一特點。（4分） （三）閱讀下面一首唐詩，回答后面問題（8分） 和晉陵陸丞早春游望 杜審言 獨有宦游人，偏驚物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。 淑氣催黃鳥，晴光轉綠蕷。忽聞歌古調，歸思欲沾襟。 【注】晉陵，即今江蘇常州。黃鳥，即黃鶯。綠蕷，指水中浮萍。古調，在這里指陸丞作的《早春游望》一詩。 （1）結合相關詩句，簡要說說早春“物候新”的表現。 （2）詩歌抒發了什么感情？又是怎樣抒發這種感情的？請作簡要分析。 答： （四）詩歌鑒賞。（7分）長安秋望 （唐）趙嘏云物凄清拂曙流，漢家宮闕動高秋。殘星幾點雁橫塞，長笛一聲人倚樓。紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。鱸魚正美不歸去，空戴南冠學楚囚。注：本詩為作者宦游長安時所作。14．從體裁來看，這首詩屬于□□。（1分）15．這首詩的頷聯多角度寫景，請具體說明其中的兩點（2分）（1） 。 （2） 。16．請從情景關系的角度寫一段鑒賞性文字。（4分） 學法升華 知識收獲 詩歌鑒賞的常見考點有哪些？ 二、 方法技巧 詩歌鑒賞各類習題的一般答題步驟是什么？ 課后作業 讀下面這首詩，完成1，2題。（7分） 古風 （其三十九） 李白 登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風飄大荒寒。 榮華東流水，萬事皆波瀾。白日掩徂暉①，浮云無定端。 梧桐巢燕雀，枳棘②棲鴛鸞③。且復歸去來，劍歌《行路難》。 注：①徂輝：落日余暉。 ②枳棘：枝小刺多的灌木。 ③鴛鸞：傳說中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練食不食，非醴泉不飲。 ①下列對本詩的理解，不正確的一項是(3分) A.前四句，寫詩人等高望遠，看到天高地闊、霜染萬物的清秋景象，奠定了全詩昂揚奮發的基調. B.詩中“榮華東流水”與李白《夢游天姥吟留別》中的“古來萬事東流水”表達的意思有相似性。 C．七、八句借助于描寫白日將盡、浮云變幻的景象，形象而含蓄的表達了詩人對世事人生的感受. D.九、十句的意思是本應棲息于梧桐的鴛鸞竟巢于惡樹之中，而燕雀卻得以安然地宿在梧桐之上 ②結合全詩，簡述結尾句“劍歌行路難”所表達的細想感情。（4分） 讀下面這首詞，完成（1）～（3）題。 西江月　黃陵廟（又題阻風三峰下） 張孝祥①　　 滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神②留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪。　　 明日風回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏《霓裳》，準擬岳陽樓上。 　　注：①張孝祥：南宋初詞人。這首詞，因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風浪所阻而作。作者與友人信中提到：“某離長沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風伯亦善戲矣。”②波神：水神。③準擬：準定。 （1）下列對詞中語句的理解，不正確的一項是（　　） A．一、二句點明行船的季節，描寫洞庭湖上風浪未起時的景色。 B．三、四句有主觀想象色彩，“鱗鱗細浪”實際指滾滾波濤。 C．五、六句寫明日風向一轉便可順風行船，今晚露宿又有什么關系呢？ D．七、八句寫作者期盼到岳陽樓上聽水下傳來的《霓裳》曲。 （2）這首詞的風格與宋代哪兩位詞人比較接近？這種風格的詞人屬于哪一流派？ （3）在這首詞中，作者是以怎樣的胸懷對待風波險阻的？舉出兩處具體描寫，略作分析。 讀下面這首詩，完成①—③題。（10分） 酬王處士九日見懷之作 顧炎武 是日驚秋老，相望各一涯。 離懷消濁酒，愁眼見黃花。 天地存肝膽，江山閱鬢華。 多蒙千里訊，逐客已無家。 注釋：顧炎武，明清之際著名學者、詩人。明末投身反宦官、權貴斗爭。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復。 （1） 下列對詩句的理解，不正確的一項是（2分） A．是日驚秋老：是無情的日月送來秋天，催人衰老，令人震驚。 B．相望各一涯：天各一方，遙相矚望。 C．離懷銷濁酒：離別的情懷只能借濁排遣。 D．逐客已無家：亡國之人，已無家可言。 （2） 天地存肝膽，江山閱鬢華”中的“肝膽”和“閱”在這里各是什么意思？這兩句詩表達了作者怎樣的思想情感？（4分） （3）一般認為顧炎武的詩風接近杜甫。請指出顧炎武這首詩的風格特征，并作簡要分析。（4分）
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【課內同步鏈接】 登高 唐·杜甫 風急天高猿嘯哀， 渚清沙白鳥飛回。 無邊落木蕭蕭下 ， 不盡長江滾滾來。 萬里悲秋常作客 ，百年多病獨登臺。 艱難苦恨繁霜鬢， 潦倒新停濁酒杯。 【學法初提煉】 1、《登高》這首詩謝了什么景？抒發了什么情感？ 2、讀懂一首古詩詞，我們要做些什么？ 3、詩歌的主要內容、情感主旨、表達技巧、語言風格等都是詩歌鑒賞考查的要點，你了解這些考點的考查形式嗎？ 【學法再提煉】 題型1——形象鑒賞題要答出“表層”及“深層”兩方面 古詩在吟詠時，其所涉及的情感一般分為兩個方面，表面上看，是對某物、某景、某人及某事的感嘆，而實際上往往表達自身的某種情感。在回答這類問題時，既要答出表層意思，也要答出深層意思，這樣，才能確保拿住全分。尤其是托物言志型及詠史型的古詩。 示例l 題榴花 五月榴花照眼明，枝間時見子初成。 可憐此地無車馬，顛倒蒼苔落絳英。 后兩句表達了作者怎樣的感情 點撥 從表層(榴花)及深層(自身)組織答案。 答案 表達了作者對美麗的榴花無人觀賞的慨嘆，并借此抒發了自己懷才不遇的無限感嘆。 題型2——煉字型的鑒賞題要答三步 常見到這樣的問題：“這一聯中最生動傳神的是什么字 為什么？”或者“某字歷來為人所稱道，你認為它好在哪里 ”對這類題，作答時，不要孤立地只讀該字，要放在句中，并結合全詩的意境來分析。具體而言，要答三步： (1)解釋該字在句中的含義。 (2)展開聯想把該字放人原句中描述景象。 (3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。 示例1 南浦別 白居易 南浦凄凄別，西風裊裊秋。 一看腸一斷，好去莫回頭。 前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎 為什么 點撥按三個步驟組織答案。 答案 同意。看，在詩中指回望(步驟一）。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望。都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚(步驟三)。 題型3——表現手法類鑒賞題要分三步作答 常常見到這樣的題目：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或表現手法)，詩人是怎樣抒發自己的情感的 有何效果 或者直接問：該詩用了什么表現手法。要準確解答這類題，必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。 抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。 描寫手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動靜襯。如“明月松問照，清泉石上流”；聲襯寂，如“日出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯想和想像，又叫虛實結合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。(3)對比。(4)白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閑田，農夫猶餓死”。 修辭手法在古詩中經常出現的有：(1)比興。如“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如 “商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。此外還有設問、反問、反語等。 答題步驟要分三步 (1)準確指出用了何種手法。 (2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。 (3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。 示例 早 行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。 寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。 注：“駝褐”指獸毛制成的衣服。 此詩主要用了什么表現手法 有何效果 點撥 按上述三步組織答案。 答案 主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜 (步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。 題型4——語言風格鑒賞題要答三步 有這樣的問題：“這首詩在語言上有何特色 ”或者讓考生分析該詩的語言風格或語言藝術。這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動…… 這類題要分三步來回答： (1)用一兩個詞準確點明語言特色。 (2)用詩中有關語句具體分析這種特色。 (3)指出表現了作者怎樣的感情。 示例 春怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。 啼時驚妾夢，不得到遼西。 請分析此詩的語言特色。 點撥 按上述三步組織答案。 答案 此詩語言特點是清新自然，口語化(第一步)， “黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(第二步)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(第三步)。 題型5——意境類鑒賞題要答三步 我們常見到這樣的題：“這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍 表達了作者怎樣的思想感情 ”或者問：“這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面 表達了詩人什么樣的思想 ”有時也這樣問：“這首詩歌描寫了什么樣的景物 抒發了詩人怎樣的情懷 ” 解答這類問題時要從三個部分作答，即描摹詩歌圖景一概括意境特點一剖析作者思想。 第一部分，考生應該用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來。這里有兩個要點，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，語言力求優美。 第二部分，考生在描摹出圖景后，用一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，或幽靜、或蕭瑟、或生機勃勃、或孤清冷寂。 第三部分，根據這首詩歌情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。 常見錯誤：考生在解答此類問題時常見的失誤有兩點，一是描摹景物時采用直譯的方法，變描摹為翻譯；二是考生往往著重于“思與境偕、情景相融”的正襯模式，而忽略了一些詩歌是通過景物來反襯思想感情，造成理解思想感情的錯誤。在這種情況下，應多從詩人的生平、抱負或標題注釋等來思考，避免出錯。三是硬套某些術語，不結合詩句本身的內容分析。 示例1 山居秋暝 王 維 空山新雨后，天氣晚來秋。 明月松間照，清泉石上流。 竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。 隨意春芳歇，王孫自可留。 作者在這首詩中營造了怎樣的一種意境 這種意境表現了作者怎樣的理想 點撥按三步組織答案。 答案 山雨初霽，萬物一新；初秋的傍晚，幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧蓮，是空山秋天恬靜幽美的景象(第一步)。作者通過塑造這樣一種幽靜深寂的意境，反映了詩人對安靜淳樸生活的向往和對污濁官場的厭惡(第二步)。詩中以物芳而明志潔。以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青蓮，可以說是詩人高尚情操的寫照，也是對詩人理想境界的環境烘托(第三步)。 閱讀下面這首詩，完成10、11題。 柳堤 [明]金鑾 春江水正平，密樹聽啼鶯。十里籠睛苑，千條鎖故營。 雨香飛燕促，風暖落花輕。更欲勞攀折，年年還自生。 10、（7分） ①下列對本事的賞析，不正確的是（3分） 一二句點題，寫“春江”暗含江邊之“堤”，寫“密樹”點出堤上之“柳”。 三四句承題，“十里”承“春江”，寫堤長；“千條”承“密樹”，狀柳茂。 三四句寫柳堤晴日的靜景，五六句寫雨天的動景，以靜寫動，借靜襯動。 “啼鶯”“飛燕”“風暖”“落花”具體生動的描繪出暮春世界的美麗景色。 ②雨本無香味，但詩人在“雨香飛燕促”中卻說雨“香”，這是用嗅覺來變大觸覺和視覺的修辭方法。下列詩句中“香”子的運用和本詩類似的兩項是（4分） 花經宿雨香難拾，鶯在豪家語更嬌。（唐·鄭谷《闕下春日》） 蒹葭影里和煙臥，菡萏香中帶雨披。（宋·楊樸《莎衣》） 幾經夜雨香猶在，染盡胭脂畫不錯。（宋·劉子翚《海棠花》） 映日暖云流似水，浥塵香雨潤如膏。（明·邱睿《都城春日》） 11、這首詩運用了由景及理的寫法，這種寫法在王之渙《登鶴雀樓》（白日依山盡）、白居易《賦得古原草送別》（離離原上草）、蘇軾《題西林壁》（橫看成嶺側成峰）等詩中也有體現。人選上述詩歌中的一首，也可選取其他詩作，具體說明期中景和理的內容，并分析景理之間的關系。（不少于150字）（10分） 10、①【答案】C 【解析】三四兩句并非純寫晴天景色，十里籠晴苑是化用“臺城柳”典故，千條鎖故營則是暗指“細柳營”，這兩句主要目的是為了扣住“柳”這一詠寫重點。五六兩句也不僅是雨天景色，“風暖落花輕”應是晴天。更重要的問題是三四五六四句的手法絕非以靜襯動，因為其中動景是飛燕落花，但本詩的核心書寫對象則是柳，如果說成是以靜襯動，則是以柳樹去襯托飛燕落花，主次完全顛倒了。相反，此處應是以動襯靜。 ②【答案】DE 【解析】讀題干可知，本題需要選出的是用“嗅覺”表達“觸覺”和“視覺”，因此即使考生不了解“通感移覺”的概念，也應該知道此“香”絕非嗅覺上的香味。選項ABC寫的都是真實的花香，因此全部排除。 11、【答案】略 【解析】本題在題干要求里需要答出兩層次要點：1，任選上文一首詩或自選另一首詩，歸納概括出詩中的“景”和“理”分別是什么內容；2，在此基礎上分析“景”與“理”之間的邏輯聯系，為什么從這部分內容可以過渡到下一層意思。考生須答全兩個層次，并且注意語言文字的流暢表述和層次感。字數需要達到要求。 （一）閱讀詩歌，完成16——18題。（7分） 餞別王十一南游 劉長卿 望君煙水闊，揮手淚沾巾。 飛鳥沒何處，青山空向人。 長江一帆遠，落日五湖春。 誰見汀洲上, 相思愁白蘋。 16、本詩按內容分，屬于 詩，頸聯運用了 修辭手法。（2分） 17、對這首詩的賞析，不恰當的一項是：（ ）（2分） A．首聯詩人以“望”、“揮手”、“淚沾巾”這一系列動作，濃墨渲染了自己送別友人時的心情。 B．詩中“飛鳥”隱喻南游的友人，“沒何處”寫出詩人深切關懷著了遠行的友人，煙水迷茫，前途未卜，不知何處才是友人的歸宿之地。 C．“遠”字點出凝神遠眺的詩人視線久久地追隨著遠去的友人，“一帆”形容友人只身乘船南游的孤寂。 D．詩人想象友人站在汀洲之上，對著秋水蘋花出神，久久不忍歸去，心中充滿著無限愁思。 18、這首詩運用什么手法來抒寫離愁別緒？請結合作品，簡要分析。（3分） 參考答案： 16．送別 對仗∕借代（2分） 17．（ D ）（2分） 18．手法1分（借景抒情、動作描寫、虛實結合等），分析2分。 （二）閱讀下面一首詩，完成第11—13題。（7分） 夜雪 白居易 已訝衾枕冷，復見窗戶明。 夜深知雪重，時聞折竹聲。 注：此詩寫于作者被貶江州之時。 11、從詩的體裁看，本詩屬于近體詩中的 。（1分） 12、選出下列判斷錯誤的一項（ ）。（2分） A、首句“訝”字寫出了雪的寒冷而無聲的特點。 B、第二句“復見窗戶明”是正面描寫雪下得大。 C、“時聞折竹聲”顯示了冬夜的寂靜，也透露了作者的孤寂的心情。 D、此詩詩境平易，渾然天成，無雕琢痕跡，是白居易詩歌的固有風格。 13、詠雪詩很多。這首詩從不同角度來寫“夜雪”，別具一格。請聯系詩句，簡要分析這一特點。（4分） 11、（1分）絕句 12、（2分）B 13、（4分）首句從人的感覺寫起，“衾枕冷”寫雪大，又說明夜來人已擁衾而臥，點出“夜雪”；第二句從視覺的角度進一步寫“夜雪”。夜深見窗明，說明雪已積深了，積雪反光才有“亮光”。最后兩句則從聽覺的角度寫“夜雪”：“折竹”是由于“雪重”，“夜深”、“時聞折竹聲”顯出了冬夜之寂靜和詩人的孤寂之情。雖變換角度，卻句句寫“夜雪”，頗有特色。 （三）閱讀下面一首唐詩，回答后面問題（8分） 和晉陵陸丞早春游望 杜審言 獨有宦游人，偏驚物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。 淑氣催黃鳥，晴光轉綠蕷。忽聞歌古調，歸思欲沾襟。 【注】晉陵，即今江蘇常州。黃鳥，即黃鶯。綠蕷，指水中浮萍。古調，在這里指陸丞作的《早春游望》一詩。 （1）結合相關詩句，簡要說說早春“物候新”的表現。 （2）詩歌抒發了什么感情？又是怎樣抒發這種感情的？請作簡要分析。 答： 參考答案： （1）海上朝霞燦爛，江邊梅開柳綠，天氣和暖，黃鶯歡鳴，陽光明媚，浮萍泛綠。 （2）歸思（思念家鄉的感情）。二三兩聯借景抒情（或以樂景襯哀情），最后一聯直抒胸臆。 （四）詩歌鑒賞。（7分）長安秋望 （唐）趙嘏云物凄清拂曙流，漢家宮闕動高秋。殘星幾點雁橫塞，長笛一聲人倚樓。紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。鱸魚正美不歸去，空戴南冠學楚囚。注：本詩為作者宦游長安時所作。14．從體裁來看，這首詩屬于□□。（1分）15．這首詩的頷聯多角度寫景，請具體說明其中的兩點（2分）（1） 。 （2） 。16．請從情景關系的角度寫一段鑒賞性文字。（4分） 參考答案： 14．（1分）律詩（七律） 15．（2分）要點：（1）視覺（殘星幾點、雁橫塞、人倚樓）（2）聽覺（長笛一聲）/（3）動態（雁橫塞）（4）靜態（殘星、人倚樓）（寫出兩點即可） 16．（4分）寓情于景（融情于景）是本詩的一大特色。（1分）詩歌描繪了一幅云飄星落、雁橫笛怨、菊靜蓮謝的深秋拂曉圖，（1分）營造了凄迷清冷的意境，（1分）籬菊的意象與南歸之雁、時令之秋結合在一起，寄寓作者深切的思鄉歸隱之情。（1分）（情景關系1分，景、境、情各1分） 課后作業 讀下面這首詩，完成1，2題。（7分） 古風 （其三十九） 李白 登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風飄大荒寒。 榮華東流水，萬事皆波瀾。白日掩徂暉①，浮云無定端。 梧桐巢燕雀，枳棘②棲鴛鸞③。且復歸去來，劍歌《行路難》。 注：①徂輝：落日余暉。 ②枳棘：枝小刺多的灌木。 ③鴛鸞：傳說中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練食不食，非醴泉不飲。 ①下列對本詩的理解，不正確的一項是(3分) A.前四句，寫詩人等高望遠，看到天高地闊、霜染萬物的清秋景象，奠定了全詩昂揚奮發的基調. B.詩中“榮華東流水”與李白《夢游天姥吟留別》中的“古來萬事東流水”表達的意思有相似性。 C．七、八句借助于描寫白日將盡、浮云變幻的景象，形象而含蓄的表達了詩人對世事人生的感受. D.九、十句的意思是本應棲息于梧桐的鴛鸞竟巢于惡樹之中，而燕雀卻得以安然地宿在梧桐之上 ②結合全詩，簡述結尾句“劍歌行路難”所表達的細想感情。（4分） 這是李白詩“登高望四海①”(《古風》其三十九)。 這首詩與《行路難》是同時期的作品。詩中借景寓情，抨擊統治者的昏庸腐敗。“梧桐巢燕雀，枳棘棲鴛鸞”，就是對權貴當道、才能之士被壓抑的混亂現象的揭露。 ①、四海，指天下。 ②、漫漫，廣闊無邊。 ③、被，覆蓋。大荒，廣闊的原野。兩句意為：秋霜覆蓋，萬物凋零；北風飄拂，原野荒寒。 ④、兩句意為：榮華富貴象東流水一樣，轉瞬消逝；人間萬事如波浪起伏，變化多端。 ⑤、徂(cú)暉，夕陽的余輝。 ⑥、幟棘，有刺的灌木。鴛，通“鵷”。相傳鵷雛非梧桐不棲。兩句意為：梧桐本是鴛鸞棲息的樹木，現在卻被燕雀在上面作窠；幟棘本是燕雀集聚的地方，現在反成了鴛鸞棲身之處。 ⑦、歸去來，回去吧。東晉詩人陶明淵明不愿逢迎權貴，棄官還鄉，曾作《歸去來辭》。《行路難》，樂府“雜曲歌辭”調名。兩句意為：還是回家去吧，彈劍高歌《行路難》。 參考答案： （1）（3分） A （2）（4分）要點： 對榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨； 對黑白顛倒、小人得志的社會現實的不滿； 對懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤。 讀下面這首詞，完成（1）～（3）題。 西江月　黃陵廟（又題阻風三峰下） 張孝祥①　　 滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神②留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪。　　 明日風回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏《霓裳》，準擬岳陽樓上。 　　注：①張孝祥：南宋初詞人。這首詞，因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風浪所阻而作。作者與友人信中提到：“某離長沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風伯亦善戲矣。”②波神：水神。③準擬：準定。 （1）下列對詞中語句的理解，不正確的一項是（　　） A．一、二句點明行船的季節，描寫洞庭湖上風浪未起時的景色。 B．三、四句有主觀想象色彩，“鱗鱗細浪”實際指滾滾波濤。 C．五、六句寫明日風向一轉便可順風行船，今晚露宿又有什么關系呢？ D．七、八句寫作者期盼到岳陽樓上聽水下傳來的《霓裳》曲。 （2）這首詞的風格與宋代哪兩位詞人比較接近？這種風格的詞人屬于哪一流派？ （3）在這首詞中，作者是以怎樣的胸懷對待風波險阻的？舉出兩處具體描寫，略作分析。 【答案】 （1）D 【解析】七句是寫一陣陣江中波濤的聲響，就像水府在演奏美妙悅耳的音樂。八句則表達他內心的愿望，當行舟到達岳陽時，一定要登樓眺望雄偉壯闊的洞庭湖的風光。 （2）蘇軾、辛棄疾。豪放派。 【解析】這首詞寫詞人雖因風浪受阻，但卻并不頹喪懊惱，而是很達觀，泰然自若。這一點和豪放派的代表人物蘇軾是很相似的。另外，這首詞中“一船秋色”“十里湖光”也可體現出詞人豪邁的氣勢，因此說張孝祥屬于豪放派。 （3）第一問：達觀、豪邁的胸懷。 第二問：“波神留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪”兩句，富有主觀想象色彩，詞人不說自己為大風所阻，不得行駛的實況，卻說水神熱情地邀請他欣賞美好的夕陽景色，晚霞映照的水面，閃動著像魚鱗般的波紋，體現了詞人的達觀。“明日風回更好，今宵露宿何妨”兩句，寫出詞人面對風遏行舟的這種情況的心境。泰然自若，也體現了他的豪放與達觀。 【解析】分析時主要抓住詞人被風浪所阻，卻不頹喪懊惱，而達觀淡定的詞句進行賞析。 讀下面這首詩，完成①—③題。（10分） 酬王處士九日見懷之作 顧炎武 是日驚秋老，相望各一涯。 離懷消濁酒，愁眼見黃花。 天地存肝膽，江山閱鬢華。 多蒙千里訊，逐客已無家。 注釋：顧炎武，明清之際著名學者、詩人。明末投身反宦官、權貴斗爭。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復。 （1） 下列對詩句的理解，不正確的一項是（2分） A．是日驚秋老：是無情的日月送來秋天，催人衰老，令人震驚。 B．相望各一涯：天各一方，遙相矚望。 C．離懷銷濁酒：離別的情懷只能借濁排遣。 D．逐客已無家：亡國之人，已無家可言。 （2） 天地存肝膽，江山閱鬢華”中的“肝膽”和“閱”在這里各是什么意思？這兩句詩表達了作者怎樣的思想情感？（4分） （3）一般認為顧炎武的詩風接近杜甫。請指出顧炎武這首詩的風格特征，并作簡要分析。（4分） 【答案】（1）A 【解析】“是日”是“今日”之意。 （2）答案：肝膽：指自己的愛國之志，或對于故國的赤膽忠心。 閱：見證。表現了自己雖已衰老，且明知復國無望，仍然矢志不渝、堅持到底的決心。 【解析】注釋中交代的作者身世，以及詩中“愁”“逐客”等字眼都有助于理解這兩句詩。 （3）①風格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。 ②簡要分析：這首詩把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結合在一起，融鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁凝重的風格。
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