資源簡介

《社會歷史的主體》教案
課 題 第十一課第2課時 社會歷史的主體 課型 新授課 課時 1 課時
教學目標 1、知識目標：識記人民群眾是歷史的創造者 ( http: / / www.21cnjy.com )、群眾觀點和群眾路線的基本內容。 2、能力目標：通過對社會歷史的主體理論的學習，明確社會歷史首先是物質生產發展的歷史，形成自覺用群眾觀點和群眾路線看待和處理問題的能力。 3、情感、態度價值觀目標：堅定群眾立場，堅持群眾路線，自覺站在廣大人民群眾的立場上，維護廣大人民群眾的根本利益。培養尊重勞動、熱愛人民的情感
重點難點 本課的教學重點是人民群眾是歷史的創造者。教學難點是黨的群眾觀點和群眾路線
教學方法 教學時可以運用講授法分析人民群眾的概念；運用探究活動理解人民群眾創造歷史的作用、群眾觀點和群眾路線
課前準備 教師準備：1.《導學案》第十一課第2課時、《固學案》第十一課第2課時。 2. 《國際歌》的音頻及歌詞。學生準備：利用課余時間通讀課文,把握關鍵詞或理出知識框架。完成《導學案》P77《知識體系梳理》部分
導 學 過 程 設 計
程序設計 學習環節 教師行為 學生行為（預設） 媒體運用
情境導入 老師引入新課 音樂導入——多媒播放《國際歌》并出示歌詞： ( http: / / www.21cnjy.com )從來就沒有救世主，也不靠神仙皇帝，要創造人類的幸福，全靠我們自己。是誰創造了人類世界？是我們勞動群眾。提問：這首歌詞表達了一個什么極其深刻的真理？ 學生根據老師的提問思考，并帶著問題進入新課的學習 多媒體展示《國際歌》
第一層級 環節一 1．引導學生快速閱讀本課內容。2．要求學生在閱讀課文后填寫P77《知識體系梳理》中的內容。3.在教室走動觀察學生閱讀課文、填寫內容的情況 閱讀課文，通過自學，填寫《知識體系梳理》中的空白處
環節二 老師提出《導學案》P77《基礎學習交流》中 ( http: / / www.21cnjy.com )的問題：如何理解人民群眾是歷史的創造者？如何從歷史唯心主義成歷史唯物主義兩種觀點看“誰是社會歷史的真正創造者”？要求學生同桌討論，點同學回答問題并進行點撥、歸納 根據P77《基礎學習交流》中的問題閱讀教材，同桌互學，完成問題，養成積極回答問題的習慣 通過黑板或投影儀逐一呈現問題和答案
環節三 針對《導學案》P78邊欄中 ( http: / / www.21cnjy.com )的《誤區提示》，“1.人民群眾就是勞動群眾。2.人民群眾是一個永恒的范疇。3.群眾觀點和群眾路線是一回事”，提醒學生要全面、辯證地看待問題 同桌討論誤區提示中的問題，針對不同意見進行思想的碰撞，最后達成共識 微課學習
第二層級 合作探究一 老師布置P77《重點難點探究》（一）中 ( http: / / www.21cnjy.com )的問題，要求學生分小組先進行討論，然后形成小組意見，最后再要求小組展示，小組展示的形式可以多樣：在座位上口頭表達、在黑板上板書、寫在卡片上通過多媒體展示。其間，老師要在全班走動，觀察各組學生的討論情況，并進行指導。學生討論結束后可以通過舉手的方式看哪個小組最快，點最快的小組回答問題，針對答案要求小組其他成員補充或其他小組補充。老師歸納點評：對各小組展示的內容進行點評，多肯定、鼓勵，并說明人民群眾是歷史的創造者 分小組共同討論問題，人人參與，有疑 ( http: / / www.21cnjy.com )惑舉手問老師，并積極舉手搶答。一方面對本組代表發言進行補充，加一方面注意傾聽其他小組的發言，做好補充的準備 PPT展示
合作探究二 老師布置P78《重點難點探究》(二) 中的問題，要求同上。老師歸納并強調要學會運用人民群眾是社會歷史的主體原理分析材料 同上
拓展應用 要求全班同學思考P78《思維拓展應用》中的練習，并進行提問，注意提問時不要局限于少數學生，要注意照顧不同層次的學生，給所有人機會 學生獨立完成，積極舉手發言，傾聽其他同學的答案和老師的點評
第三層級 課內鞏固 布置學生完成P78～79《基礎智能檢測》和《全新視角拓展》中的練習，根據時間進行提問和講解 快速完成練習并同桌對比答案、進行討論
第四層級 課堂總結反思 老師對本節課內容進行總結，師生共同完成P79《思維導圖》，要求學生對本節課內容進行總結，課后對所學內容進行反思 完成并理解掌握《思維導圖》，對本節課內容進行總結，課后進行反思 PPT展示
板書設計
課后鞏固 布置學生完成《固學案》P43～44（必做1、2、5、6、8、9、10題，其余選做）

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