資源簡介

《人的認識從何而來》教案
課 題 第六課第一課時 人的認識從何而來 課型 新授課 課時 1 課時
教學目標 1.知識目標：識記實踐的定義和三個基本特征，理解實踐是認識的基礎，歸納出實踐與認識的關系原理。2.能力目標：初步樹立科學的實踐觀。學會運用實踐和認識的關系原理解決實際問題。3.情感、態(tài)度價值觀目標：理解實踐第一的觀點，一切知識都來源于實踐，一切知識都要服務于實踐
重點難點 教學重點：實踐是認識的來源。教學難點：實踐的基本特點、實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準
教學方法 教師 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "歡迎登陸21世紀教育網(wǎng) )啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考，討論 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "歡迎登陸21世紀教育網(wǎng) )、交流 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "歡迎登陸21世紀教育網(wǎng) )學習 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "歡迎登陸21世紀教育網(wǎng) )成果。
課前準備 教師準備：1.《導學案》第六課第一課時、《固學案》第六課第一課時。2.寫好教學設計；制作多媒體輔助課件；教室安排有利于學生參與教學；準備好課堂用多媒體設備等。學生準備：利用課余時間通讀課文,把握關鍵詞或理出知識框架。完成《導學案》 P36《知識體系梳理》部分。
導 學 過 程 設 計
程序設計 學習環(huán)節(jié) 教師行為 學生行為（預設） 媒體運用
情境導入 老師引入新課 唐朝著名畫家戴嵩善于畫牛。他畫了一幅《斗 ( http: / / www.21cnjy.com )牛圖》，神態(tài)生動，連尾巴上的毛都給一根根畫出來了。一次，他把這幅畫拿出來曬，恰巧被一個牧童看到了，牧童不禁哈哈大笑。戴嵩很奇怪，就問牧童為什么發(fā)笑。牧童就笑著說：“牛在角斗的時候，尾巴總是夾在兩腿中間，絕不會翹起來。這畫上的牛尾巴翹的像一根豎起來的棍子，叫人不由得發(fā)笑。”戴嵩是一位畫壇高手，但他對牛的習性的了解，還不如一個小牧童。說明了什么？實踐出真知。老師通過故事引入本節(jié)課的教學 學生根據(jù)老師的思路思考畫家為什么出錯，從而帶著問題進入新課的學習 PPT：展示有關我們現(xiàn)在豐富的物質(zhì)生活資料、三峽大壩、北京風光等圖片
第一層級 環(huán)節(jié)一 1．引導學生快速閱讀本課內(nèi)容。2．要求學生在閱讀課文后填寫P36《知識體系梳理》中的內(nèi)容。3.在教室走動觀察學生閱讀課文、填寫內(nèi)容的情況 閱讀課文，通過自學，填寫《知識體系梳理》中的空白處
環(huán)節(jié)二 老師提出《導學案》P36《基礎學習交流》中 ( http: / / www.21cnjy.com )的問題：如何理解實踐的特點，為什么說實踐是認識的基礎。要求學生同桌討論，點同學回答問題并進行點撥、歸納 根據(jù)P36《基礎學習交流》中的問題閱讀教材，同桌互學，完成問題，養(yǎng)成積極回答問題的習慣 通過黑板或投影儀逐一呈現(xiàn)問題和答案
環(huán)節(jié)三 針對《導學案》P37邊欄中的《誤區(qū)提示》， ( http: / / www.21cnjy.com )“ 1.認識是客體對主體的能動的反應。2實踐是認識的唯一途徑，要獲得知識就要親自參加實踐。3.實踐是客觀見之于主觀的活動。”旨在提示學生正確理解認識的來源，并詢問學生是否能夠理解，有沒有疑問 同桌討論誤區(qū)提示中的問題，針對不同意見進行思想的碰撞，最后達成共識 微課學習
第二層級 合作探究一 老師布置P37《重點難點探 ( http: / / www.21cnjy.com )究》（一）中的問題，要求學生分小組先進行討論，然后形成小組意見，最后再要求小組展示，小組展示的形式可以多樣：在座位上口頭表達、在黑板上板書、寫在卡片上通過多媒體展示。其間，老師要在全班走動，觀察各組學生的討論情況，并進行指導。學生討論結(jié)束后可以通過舉手的方式看哪個小組最快，點最快的小組回答問題，針對答案要求小組其他成員補充或其他小組補充。老師歸納點評：對各小組展示的內(nèi)容進行點評，多肯定、鼓勵，并強調(diào)實踐的主體是人，實踐具有客觀物質(zhì)性、能動性和社會歷史性。 分小組共同討論問題，人人參與，有疑惑舉 ( http: / / www.21cnjy.com )手問老師，并積極舉手搶答。一方面對本組代表發(fā)言進行補充，另一方面注意傾聽其他小組的發(fā)言，做好補充的準備 PPT展示
合作探究二 老師布置P38《重點難點探究》（二）的問題，要求同上。老師歸納點評：實踐是認識的基礎。 同上
拓展應用 要求全班同學思考P38《思維拓展應用》中的練習，并進行提問，注意提問時不要局限于少數(shù)學生，要注意照顧不同層次的學生，給所有人機會 學生獨立完成，積極舉手發(fā)言，傾聽其他同學的答案和老師的點評
第三層級 課內(nèi)鞏固 布置學生完成P38～P39《基礎智能檢測》和《全新視角拓展》中的練習，根據(jù)時間進行提問和講解 快速完成練習并同桌對比答案、進行討論
第四層級 課堂總結(jié)反思 老師對本節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)，師生共同完成P39《思維導圖構(gòu)建》，要求學生對本節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)，課后對所學內(nèi)容進行反思 完成并理解掌握《思維導圖構(gòu)建》，對本節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)，課后進行反思 PPT展示
板書設計 ( http: / / www.21cnjy.com )
課后鞏固 布置學生完成《固學案》P21～P22（必做1、2、3、4、5、8、9題，其余選做）

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