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音樂課堂
樂曲一
樂曲二
樂曲三
音樂小路
變拍子
在樂曲中,兩種或兩種以上的拍子交替出現(xiàn),稱作“變拍子”。
4 3 2 3
4 4, 4 4
例：
《故鄉(xiāng)的小路》
lu lu lu
lu
遠處傳來低吟的歌聲...
思考問題：
1、歌曲表達了怎樣的情感？
2、歌曲分為幾部分？
3、你劃分理由是什么？
第一部分：
齊唱
音區(qū)低
以弱起為開始
曲調(diào)平穩(wěn)
第二部分：
合唱
音區(qū)升高
情感表達更強烈
歌曲第一部分
#4的作用：增強了作者對童年往事憶上心頭的懷念之情，使歌曲更有感染力。
歌曲第二部分
啊！ 彎 彎的 小 路， 夢中 我 思 念的 路， 啊！
路 旁的 小 花， 時刻 向 我 傾 訴。
歌曲第二部分
贊家鄉(xiāng)
我的故鄉(xiāng)在 ，
那里有 。
同學(xué)們，再見！
入
0110
出
i mil i
是
4-
53
--3
1·
571--1
lu
lu
wu
wu
lu
4
53
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55
1
lu
wu
wu
W
6-715
--5
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2
3
--1
3g
1571--1
61
715--41
2
211--
4
5
3
2
7
55
1--
讓夢想起航
Sail Your Dream
y
故鄉(xiāng)的小略
1=D是
陳克正詞
中速稍慢
崔蕾曲
513.33321--345.46553
51
我那故
鄉(xiāng)的小
路
是我童年走過的
路，
路旁
3.3343
2--345.55211
--1
盛開的小
花，
給我
歡
樂和
福。
啊！
6.
66
i
5
65
3.
512
3
1
彎
彎的小
路，
夢中
我
思念的
路
啊！
4.
445
3
1.5171
33
1
6.
66
5
43
2
5
21
路
旁的
小
花，
時刻
向
我
傾
4.
445
3
217
55
l1.
511
432.521|
訴。
我那訴。
嗯
511--
21《故鄉(xiāng)的小路》
一、教學(xué)目標
情感態(tài)度價值觀目標：能用抒情愉快的聲音完整演唱《故鄉(xiāng)的小路》，感受作者對故鄉(xiāng)熱愛與思念的情感。
知識與技能目標：掌握變拍子，唱準變化音“#4”。
過程與方法：通過鋼片琴學(xué)唱低聲部并合作演唱二聲部。
二、教學(xué)過程
（一）情境創(chuàng)設(shè)，歌曲導(dǎo)入
1、教師：同學(xué)們，歡迎來到音樂課堂。有這樣一條蜿蜒曲折的小路，路上開滿了音樂之花，隨著小花的綻放，鋪出了一條音樂小路。請同學(xué)們豎起耳朵，聽聽樂曲是幾拍子的？
課件出示，學(xué)生聆聽音樂片段并回答問題。
樂曲一：四三拍，樂曲二：四四拍，樂曲三：四四拍和四三拍。
（學(xué)生自己聆聽感受節(jié)拍）
2、課件出示：變拍子的含義。
教師點題：今天我們就來學(xué)習(xí)這首變拍子歌曲《故鄉(xiāng)的小路》。
出示課題。
（二）感受歌曲，熟悉旋律
1、低聲部學(xué)唱，建立和聲概念
（1）教師：走在故鄉(xiāng)的小路上，不禁讓人懷念童年的快樂時光，小路遠處傳來一陣陣低吟的歌聲，聽老師唱，你來模仿
教師唱，學(xué)生模仿。
（2）教師：我們剛剛唱的就是這段旋律（出示課件），請同學(xué)們跟著老師的鋼片琴唱一唱。
教師敲擊，生跟鋼片琴唱
教師：這兩個小節(jié)同學(xué)們要注意節(jié)奏，我們單獨唱一唱
單獨唱紅色部分，注意節(jié)奏和音準
（3）教師：讓我們再完整的唱一遍。
教師敲鋼片琴
（4）教師：請一位同學(xué)上來敲一敲，同學(xué)們配合著唱一唱。
一位學(xué)生敲擊，其余唱。
教師：謝謝這位同學(xué)，掌聲送給你！
教師：伴隨同學(xué)們優(yōu)美的歌聲，小路上綻放了一些音樂小花，聽老師唱一唱。
教師邊彈邊唱。
教師：請同學(xué)們跟著鋼琴唱一唱。
教師邊彈低聲部邊唱，生唱完整譜
（6）教師：同學(xué)們唱的真棒！用“LU”唱一唱。
生唱LU。
（7）教師：老師被你們的歌聲所吸引也想唱一唱，請你們繼續(xù)唱這段旋律，并且聽聽老師唱的旋律和你們一樣嗎？
師生合作唱。
（8）師：唱的一樣嗎？哦！不一樣，我們音樂小路有高有低，老師唱的是高聲部旋律（出示課件），老師唱高聲部，請同學(xué)們唱低聲部。
師生合作演唱，彈雙聲部
（注意，整個演唱過程中教師適當(dāng)提醒學(xué)生調(diào)整坐姿，打開喉嚨，找到低吟的感覺）
2、聆聽歌曲，對比兩部分
（1）教師：同學(xué)們的歌聲傳到了小路的另一頭，故鄉(xiāng)的小朋友聽到了，唱起了這首優(yōu)美動聽的歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，讓我們聆聽歌曲，想想歌曲表達了怎樣的情感？看著歌譜，思考歌曲可以分為幾個部分？你這樣劃分的理由是什么？
教師播放音樂，學(xué)生聆聽
學(xué)生：思念故鄉(xiāng)，分為兩部分。學(xué)生說出理由。
（2）教師總結(jié)：歌曲第一部分音區(qū)低而深沉，樂句都以弱起為開始，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達了人們帶著萬千思緒的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。
歌曲第二部分，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的心情。全曲在“嗯”的哼鳴中結(jié)束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛童年多美好的話語還要向你傾訴。
教師：下面讓我們走進小路的第一部分，跟著鋼琴唱唱歌譜。
（三）分兩部分，學(xué)唱歌曲
1、第一部分學(xué)唱
（1）唱準“#4”
教師彈琴，學(xué)生唱歌譜
教師：同學(xué)們看到歌譜，會發(fā)現(xiàn)有這樣一個記號“#4”，它的出現(xiàn)有什么作用呢？
對比兩條旋律，完整彈這一句
教師：#4的出現(xiàn)增強了作者對童年往事憶上心頭的懷念之情，使歌曲更有感染力。讓我們加上歌詞唱一唱。
教師：歌曲這里有一個八度，這一句應(yīng)該怎么唱？對啦！要先強后弱的唱，在情感上進行對比。
教師彈，學(xué)生唱一句
（3）完整唱第一部分
教師彈琴，學(xué)生加歌詞唱。
教師提醒學(xué)生氣口以及情感，再唱第一部分。注意，牙關(guān)打開，三拍長音托滿。
2、第二部分合唱
（1）教師：這條小路我們還沒有走完，聽一聽歌曲第二部分。
播放第二部分音樂
（2）教師：聽完了第二部分，有你熟悉的旋律嗎？（學(xué)生觀察歌譜）是我們的剛剛唱的低聲部。讓我們跟著鋼琴唱一唱低聲部。
教師彈低聲部旋律，生唱低聲部
教師：同學(xué)們唱的真棒！加上歌詞唱一唱！
學(xué)生加上歌詞唱。
教師：看到歌譜，我們直接唱唱高聲部的歌詞。
教師彈高聲部，生唱高聲部
糾正一些錯音，注意情感變化，再唱一遍高聲部。
教師：聽鋼琴，請你找一找低聲部，在心里默唱低聲部旋律。
教師彈奏雙聲部，學(xué)生聽。
教師：老師唱高聲部，同學(xué)們唱低聲部，我們合作來演唱第二部分。
教師唱高聲部，學(xué)生唱低聲部。
教師：請這兩組的同學(xué)唱高聲部，其他同學(xué)唱低聲部。我們試著合唱第一小節(jié)的4和6。
教師彈14和16，再一起唱，再唱完整的。
教師：我們需要鋼片琴來幫助我們找到低聲部的音準，請剛剛敲擊鋼片琴的同學(xué)上來。老師彈奏的鋼琴有低聲部也有高聲部，鋼片琴是低聲部，仔細聽，我們的合作開始啦！
學(xué)生合作唱。
教師：謝謝這位同學(xué)，掌聲送給你。
3、完整演唱全曲
（1）教師：這條小路我們走完了，讓我們帶著思念故鄉(xiāng)的情感完整演唱歌曲。這兩組同學(xué)演唱高聲部，其余同學(xué)是低聲部。
教師彈鋼琴，學(xué)生唱。
（2）教師：歌曲共有兩段，全曲在“嗯”中結(jié)束，讓我們跟著伴奏演唱全曲。
教師播放伴奏，學(xué)生唱。
（四）拓展內(nèi)容，贊美故鄉(xiāng)
教師：這條故鄉(xiāng)的小路承載著童年快樂的時光，你的故鄉(xiāng)在哪里？那里有什么你特別喜歡的景色？比如：我的故鄉(xiāng)在嘉興，那里有美麗的南湖。
學(xué)生回答
（五）教師總結(jié)，結(jié)束本課
教師：故鄉(xiāng)，是生我們，養(yǎng)我們的地方，希望同學(xué)們記住今天的歌曲，記住故鄉(xiāng)的小路，當(dāng)你長大了，離開自己家鄉(xiāng)的時候，這段優(yōu)美的旋律陪伴在你左右。我們要熱愛自己的故鄉(xiāng)，熱愛我們的祖國。
這節(jié)課就到這里結(jié)束了，請同學(xué)們有序排隊，走出教室。
伴隨著《故鄉(xiāng)的小路》，學(xué)生有序離開教室。

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