資源簡介

第14課 文化傳承的多種載體及其發展
【教學目標】
1.唯物史觀：運用唯物史觀，認識文化傳承的不同載體的發展歷程。
2.時空觀念：了解學中國的大學教育產生于特定的歷史背景下。
3.史料實證：廣泛搜集學校、印書、圖書館、博物館等相關史料，提高史料鑒別能力。
4.歷史解釋：在掌握相關史料的情況下，對文化傳承的不同載體有獨立的認識。
5.家國情懷：了解中國古代、近代、現代教育的發展體系，培養愛國情懷。
【教學重難點】
重點：了解歷史上學校教育、留學、 書刊出版、翻譯事業發展；
難點： 了解圖書館、博物館在文化傳承與傳播中的作用
【教學方法】
1.教師利用教科書及其他相關備課資料進行前期課前準備。
2.學生課前預習，查閱相關背景資料，搜集有關資料，提前完成導學案。
【教學過程】
導入新課：
同學們是否了解白鹿洞書院？
唐貞元元年（785年），洛陽人李渤、李涉兄弟隱居廬山，渤養白鹿自娛，人稱白鹿先生。
唐寶歷元年（825年），李渤為江州刺史時，在隱居舊址建臺，引流植花，號為“白鹿洞”白鹿洞書院，位于江西省九江市廬山五老峰南麓。“始于唐、盛于宋，沿于明清”，已有1000多年歷史。
新課講授：
一、學校教育的發展
（一）古代學校教育
中國學校發展歷程：
先秦時期 “學在官府”學在官府，官師合一、政教合一。孔子開始興辦私學，且影響最大，改變了學在官府的情形。
西漢設立的太學，地方官學。
西晉設立的國子監
（中國古代最高學府和教育管理機構）
漢代 設地方官學：
唐朝以后：私學進一步發展，學塾、村學和蒙學構成基層社會教育的重要形式。
宋代：書院制建立，推動了私學發展，如白鹿洞書院、岳麓書院等。宋代是書院形成與發展的重要時期，書院制度推動了私學的發展。
學校教育的作用：
⑴有利于保存與傳播中國古代文化；
⑵有利于傳承古代典籍（儒家經典）；
⑶有利于科舉制的不斷發展。
古希臘學校
產生了歐洲最初的學校形式,奠定了分科教育的基礎
（二）近現代學校教育
1.西方近代大學發展歷程
“大學 ”一詞源自拉丁語，大致意思是“教師和學者的社區”。現代大學制度源于歐洲中世紀的大學，這是在意大利建立和演變而來大教堂學校的神職人員期間中世紀盛期。意大利的博洛尼亞大學是公認的世界上歷史最悠久的大學。
拿破侖建立的“大學區”制度、確立了國民教育制度。
德國：洪堡秉持“研究教學合一”的精神創辦的柏林大學、促成大學職能的轉變。
美國：逐漸世俗化和商業化，服務社會。
2.中國近代大學發展歷程
(1)北大：戊戌維新時興辦的京師大學堂，是中國近代第一所國立大學和綜合大學,國家最高行政機關；教育近代化的標志。1912改名；1916 蔡元培
(2)清華：1911年創辦清華學堂，1912年清華學校，
1928年組建為國立清華大學：全國最高水平的大學
大學的作用
大學成為保存、傳播發展人類文化的重要場所。
⑴.大學能積極應對社會需求，提高社會文明程度。
⑵.大學中各種思想火花的碰撞，有利于激發學生的創造力，在傳承文化的基礎上創新文化。
⑶.有利于為國家培養人才,提高國家科研能力，增強“軟實力”。
3.現代中國學校教育
(1)新中國成立初期
②內容
a.1949年底,第一次全國教育工作會議召開,決定教育要為國家建設服務。
b.提出德、智、體等方面全面發展的教育方針。
③影響: 中國逐步形成比較完整的國民教育體系,培養了大批素質較高的勞動后備軍和德才兼備的建設人才。
學前教育、大中小學教育及成人教育初具規模，全日制、半工半讀、業余教育共同發展。
(2)“文化大革命”爆發后,教育事業受到很大破壞。
(3)改革開放時期
①內容
a.“文化大革命”結束后,高考制度恢復,教育事業重新走上正軌。
b.1983年,鄧小平提出“教育要面向現代化,面向世界,面向未來”的指導方針,教育改革的步伐加快。
c.20世紀90年代,國家開始實行“科教興國”發展戰略,大量增加教育投入。
②影響:
改革開放40多年,中國教育事業取得舉世矚目的成就。高校畢業人數增長到820萬
著眼于滿足不同年齡、不同領域、不同職業群體學習和深造的愿望與需求…
教育公平的步伐加速推進,每個人的受教育權利得到更有力的保障。
（三）留學教育
1.留學教育發展歷程
古代：日本向中國 派遣唐使
洋務運動 時期：清政府派留 學生赴美， 如詹天佑
甲午戰后：出現留學 日本熱潮， 如魯迅
新文化運 動時期：留法勤工儉學運動，如鄧小平
20世紀20中期以后：“以俄為 師”，留蘇 學習熱潮
作用
①有利于華夏文化的傳播與中外文化交流；
②為近代化事業培養優秀人才與中堅力量；
③促進近代思想解放，促進近代教育發展。
二、印刷書的誕生
書籍的地位：文化傳承的主要載體。
早期的書籍：埃及的紙草書卷，是書籍的雛形。
中國：竹木簡策、帛書。
印刷書的誕生
（二）印刷書的作用
⑴極大地推動了文化傳承與傳播，促進文化普及，又處于文化的大眾化，有利于提高人們的文化修養，促進各民族的發展。
⑵翻譯其他文化典籍，有利于借鑒吸收他國文化，補充發展本國文化。
⑶促進中外文化交流，擴大本國傳統文化的影響力
⑷造紙術和印刷術推動文藝復興和宗教改革，有利于西方的思想解放。
三、圖書館的成長
外國：
奴隸社會亞述圖書館：古文明遺址中保存最完整、規模最大、書籍（泥版書）最齊全的圖書館。
中世紀：修道院、大教堂和大學圖書館、私人圖書館：保存古典時期的文化遺產。
近代:公共圖書館：19世紀下半葉，英、美等出現。
中 國:重視圖書文獻保存
官藏：史官(專門掌管典籍)，建有府、閣、堂、室等藏書所。私家藏書：伴隨私學出現；明清 出現藏書家和藏書樓。明中期范欽“天一閣”（代表）
中 國:公共圖書館：1909年京師圖書館，1916年 收藏 內務府立案的出版圖書
北京圖書館→國家圖書館（1998）→各地 各級各類圖書館
四、博物館（院）的建設與發展
（一）發展歷程——世界
約公元前290年，埃及亞歷山大博學園——最早的“博物館”
1683年，阿什莫林博物館——第一個具有近代特征的博物館
18世紀，大英博物館、盧浮宮
（二）博物館發展歷程——中國
19世紀六七十年代，法國人在上海建立的自然歷史博物院。英國亞洲文會在上海設立的自然歷史與考古類博物館。
20世紀初，張謇建立的南通博物苑，是中國人自建的第一個公共博物館。
20世紀20年代，國立歷史博物館。→“國立北京歷史博物館”→“中國歷史博物館”。
1925年，為保護清朝宮廷遺留下來的文物珍品，建立故宮博物院。是中國最大的古代藝術博物館。
1948年，在南京建立國立中央博物院。→“國立南京博物院”。
1959年，中國人民革命軍事博物館，是中國第一個綜合類軍事博物館，
1960年，中央革命博物館更名為“中國革命博物館”。
2003年，中國歷史博物館與中國革命博物館合并為“中國國家博物館”，是世界上單體建筑面積最大的博物館。
（三）博物館的作用
有利于推動文化產業發展，形成品牌效 應；結合地方民俗，推動旅游業發展。
突出教育功能，與學校教育相結合， 成為國民教育學習基地。利用本館的 文化資源，提升青少年的文化認同感。
對外文物展出，向公眾展現中華文明 的魅力，增加國際社會對華夏文明的 認可。加強對文物的保護和修復。
課堂練習：見配套課件。
課堂小結：
全面認識我國文化傳承中的各種載體
1．文字。自從秦朝書同文以后，漢字經過幾千年的演變，雖書寫方式有變化但是字形基本沒改變，使我們看古代典籍毫無障礙，這有利于文化的傳承。
2．語言。各朝代語言類型雖然有所不同，但是這并沒有妨礙優秀傳統文化的傳播與發展。新中國普通話的推廣使語言交流更加方便，推動了文化的交流與傳播。
3．服飾。服飾也是文化傳承的重要載體。
4．書籍。書籍在傳承文化方面，只要文字語言不斷，就能發揮功效。
5．建筑。建筑也是區別不同文化的典型特征。我們從存在的歷史古建筑中能夠直觀地品味那個年代的精神風貌，看到輝煌燦爛的文化。現代博物館、博物院等同樣承載著重要的文化傳承作用。
6．教育。中國文化自古重視教育，尤其是科舉制度施行以來，教育成了文化傳承最重要的渠道。
作業布置：
見配套作業。
【板書設計】
【課后反思】
本課趣味性比較強，教師應該廣泛搜集學校、博物館、圖書館等圖片資料，提高學生學習積極性。第15課 文化遺產：全人類共同的財富
【教學目標】
1.唯物史觀：運用唯物史觀的方法，認識到文化遺產保護的重要性。
2.時空觀念：了解不同文化遺產形成的不同背景。
3.史料實證：廣泛搜集世界不同地區的文化遺產相關史料，提高史料鑒別能力。
4.歷史解釋：對于已經掌握的史料，形成獨立客觀的認識，準確的評價文化遺產的意義。
5.家國情懷：通過廣泛的認識不同地區文化遺產，了解我們國家文化遺產，從自己身邊小事開始自覺形成保護文化遺產的意識。
【教學重難點】
重點：認識文化遺產保護對傳承民族文化、維護文化多樣性和創造性的重要意義。
難點：認識文化遺產保護對傳承民族文化、維護文化多樣性和創造性的重要意義。
【教學方法】
1.教師利用教科書及其他相關備課資料進行前期課前準備。
2.學生課前預習，查閱相關背景資料，搜集有關資料，提前完成導學案。
【教學過程】
導入新課：
《國家寶藏》是由中央廣播電視總臺、央視紀錄國際傳媒有限公司制作的文博探索節目，由張國立擔任001號講解員
新課講授：
一、文化遺產的保護與利用
文化遺產，是歷史留給人類的寶貴財富。它從存在形態上分為物質文化遺產（有形文化遺產）和非物質文化遺產（無形文化遺產）。
物質文化遺產是具有歷史、藝術和科學價值的文物，比如古遺址、古墓葬等；
非物質文化遺產是指各種以非物質形態存在的傳統文化，比如表演藝術、口頭傳統和表現形式、傳統手工技藝、社會風俗、節慶等。
1.保護原因
（1）文化遺產的價值
A、是人類歷史文化的載體
B、傳承民族文化、維護文化的多樣性和創造性
C、是歷史、文化、民俗、宗教和民族學研究的重要資源
（2）文化遺產不斷遭到破壞（自然災害、戰爭、工業化、城市化）
（3）具有“突出的普遍價值”；人類的共同財富；不可再生性。
龐貝古城，是亞平寧半島古羅馬的一座古城，始建于公元前6世紀，公元79年毀于維蘇威火山大爆發。但由于被火山灰掩埋，街道房屋保存比較完整，從1748年起考古發掘持續至今，為了解古羅馬社會生活和文化藝術提供了重要資料。
2.經驗措施
收藏文物（藝術珍品、宗教遺物、器物、字畫、書籍等）并進行分類、著錄。
19世紀開始，通過立法進行現代意義上的文物保護。
1906年清政府頒布《保存古物推廣辦法》。
1930年《中華民國古物保存法》，是中國第一部文物保護法。
新中國建立文物保護體系，并完成了中國第一次全國性文物普查。
1964年《國際古跡保護與修復憲章》，是關于古跡保護的第一個國際憲章。
1972年，聯合國教科文組織通過《世界遺產公約》，旨在集各國之力，對日益遭到損毀的文化和自然遺產實施有效保護。對于一部分文化遺產，列入《世界遺產名錄》或《瀕危世界遺產名錄》加以重點保護。該公約還在不斷完善中，如提出“人類口頭和非物質文化遺產”概念并加以保護。中國加入了該公約。
1982年《中華人民共和國文物保護法》，旨在加強文物保護、研究和利用，傳承中華優秀歷史文化遺產。
中國建立歷史文化名城保護制度。
特點
①歷史悠久
②專業化：法律制度化、體系化
③漸進性：遺產數量增多、保護范圍更廣
④全方位：從中央到地方，個人、國家、世界
二、《世界遺產公約》
世界遺產公約的全名是保護世界文化和自然遺產公約(Convention Concerning the Protection of the World Cultural and Natural Heritage)。
公約主要規定了文化遺產和自然遺產的定義，文化和自然遺產的國家保護和國際保護措施等條款。公約規定了各締約國可自行確定本國領土內的文化和自然遺產，并向世界遺產委員會遞交其遺產清單，由世界遺產大會審核和批準。凡是被列入世界文化和自然遺產的地點，都由其所在國家依法嚴格予以保護。
聯合國教育、科學及文化組織大會于1972年10月17日至11月21日在巴黎舉行的第十七屆會議注意到文化遺產和自然遺產越來越受到破壞的威脅，一方面因年久腐變所致，同時變化中的社會和經濟條件使情況惡化，造成更加難以對付的損害或破壞現象，考慮到任何文化或自然遺產的壞變或丟失都有使全世界遺產枯竭的有害影響，考慮到國家一級保護這類遺產的工作往往不很完善，原因在于這項工作需要大量投入，而列為保護對象的財產的所在國卻不具備充足的經濟、科學和技術力量。
聯合國教育、科學及文化組織大會于1972年10月17日至11月21日在巴黎舉行的第十七屆會議注意到文化遺產和自然遺產越來越受到破壞的威脅，一方面因年久腐變所致，同時變化中的社會和經濟條件使情況惡化，造成更加難以對付的損害或破壞現象，考慮到任何文化或自然遺產的壞變或丟失都有使全世界遺產枯竭的有害影響，考慮到國家一級保護這類遺產的工作往往不很完善，原因在于這項工作需要大量投入，而列為保護對象的財產的所在國卻不具備充足的經濟、科學和技術力量。
三、各國的歷史遺跡與文化遺產
《世界遺產名錄》的歷史遺跡與文化遺產 外國：雅典衛城、古羅馬城、阿布辛拜勒神廟、孟菲斯及其墓地金字塔……。
雅典衛城，是希臘最杰出的古建筑群。長約280米，寬約130米，位于雅典市中心的衛城山丘上，始建于公元前580年。也稱為雅典的阿克羅波利斯，原意為“高處的城市”或“高丘上的城邦”。
古羅馬城，奠基于前8世紀中期，是在一個較長時間內自發形成的，布局比較紊亂。市中心的建設有著光輝的成就。有蓄水池、城墻、中心廣場，留有空地作為被敵包圍時的糧食供應地。
阿布辛拜勒神廟，是古埃及于前13世紀建的神殿。被聯合國教科文組織定為世界遺產。1966年因興建阿斯旺水壩，神廟整體遷移至高出河床水位的后山上，是世界文物建筑保護方式的成功嘗試。
孟菲斯及其墓地金字塔，位于埃及東北部的尼羅河西岸。孟菲斯曾是古埃及的都城，已有5000年歷史。金字塔距孟菲斯8公里處。1979年列入《世界遺產名錄》。
佛羅倫薩歷史中心，佛羅倫薩建立于公元200年，歷史上一直是貿易和藝術中心（希望創立意大利國家藝術中心）。
佛羅倫薩歷史中心，佛羅倫薩建立于公元200年，歷史上一直是貿易和藝術中心（希望創立意大利國家藝術中心）。
長城、莫高窟、明清皇宮（故宮）、秦始皇陵及兵馬俑坑、周口店北京人遺址，泰山（世界文化遺產+自然遺產）……。
端午節……入選聯合國教科文組織人類非物質文化遺產名錄。是目前世界上擁有非物質文化遺產數量最多的國家。
長城（萬里長城），是中國古代的軍事防御工事，是一道高大、堅固而且連綿不斷的長垣，用以限隔敵騎的行動。長城不是一道單純孤立的城墻，而是以城墻為主體，同大量的城、障、亭、標相結合的防御體系。
春秋戰國、秦、明等時期都修筑過長城，今天人們所看到的長城多是明朝時期修筑的。 長城總長2.1萬多千米。 1987年被列入世界文化遺產 。
故宮，是明清兩代的皇家宮殿，舊稱紫禁城。明成祖時期建成。南北長961米，東西寬753米，四面圍有高10米的城墻，城外有寬52米的護城河，有大小宮殿70多座，房屋9000余間。
分為外朝和內廷兩部分。外朝的中心為三大殿（太和殿、中和殿、保和殿），是國家舉行大典禮的地方。內廷的中心是乾清宮、交泰殿、坤寧宮，統稱后三宮，是皇帝和皇后居住的正宮。
故宮是世界上現存規模最大、保存最為完整的木質結構古建筑之一，1987年被列為世界文化遺產。
秦始皇陵及兵馬俑坑，位于西安市臨潼區城東。共有一、二、三號3個兵馬俑坑。一號坑是一個以戰車和步兵相間的主力軍陣，約有6000個真人大小的陶俑。二號坑是秦俑坑中的精華，由四個單元組成，四個方陣由戰車、騎兵、弩兵混合編組。三號坑是軍陣的指揮系統。
周口店北京人遺址，位于北京市西南房山區，全國4A級景區、全國重點文物保護單位、世界文化遺產，由龍骨山上的一系列洞穴組成，是世界上材料最豐富、最系統、最有價值的舊石器時代早期的人類遺址。
良渚古城遺址，位于杭州市余杭區，屬于新石器時代文化遺址。該遺址是良渚文化最重要、最具代表性的遺址，被譽為“中華第一城”，于2019年獲準列入世界遺產名錄。
甘肅敦煌莫高窟，俗稱千佛洞。歷經南北朝、隋、唐、五代、西夏、元等歷代的興建，是世界上現存規模最大、內容最豐富的佛教藝術地。1961年被國務院公布為第一批全國重點文物保護單位。1987年被列為世界文化遺產。
泰山，又名岱山、岱宗，位于山東省泰安市，是世界自然與文化遺產、國家5A級旅游景區，有“五岳之首”“五岳之長”“天下第一山”之稱。
課堂練習：見配套課件。
課堂小結：認識文化遺產保護對于保持文化的傳承、維護世界文化多樣性和創造性具有重要意義。
作業布置：
見配套作業。
【板書設計】
【課后反思】
教師在講這一課過程中，要鼓勵學生廣泛搜集有關文化遺產的史料。

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