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第14課 《應有格物致知精神》導學案
【學習目標】
1.把握文章的思想內容，感受演講的語言特點。
2.了解演講者的觀點，把握演講詞層層推進的結構；理解演講中事例對于觀點的印證作用。
3.領悟格物致知精神的現實意義，樹立格物致知精神。
【重點難點】
1.把握文章的思想內容，感受演講的語言特點。
2.領悟格物致知精神的現實意義，樹立格物致知精神。
【學習過程】
一、預習案
1.走進作者
J粒子發現者——丁肇中
1970年前，人們認為基本粒子都可以歸納為三種夸克。丁肇中對此持懷疑態度，他想進行實驗，這個想法卻遭到了幾乎所有國家大型實驗室的反對。最終，他們在美國布魯海文國家實驗宣開展了實驗，經過兩年多夜以繼日的實驗，發現了一種未曾預料的新的基本粒子——J粒子，而它來自于第四夸克。他的發現推翻了過去認為世界只有三種夸克組成的理論，為人類認識微觀世界開辟了一個新的境界。丁肇中因此項發現在1976年獲得了諾貝爾物理學獎。
2.字詞積累
(1)請給下面加點的漢字注音。
丁肇中( ) 瞭望（ ） 緬懷（ ） 探察( )
格物致知（ ） 儒家（ ） 埋沒（mò） 檢討（ ）
清談（ ） 袖手旁觀( ) 不知所措（ ）
彷徨( ) 激變（ ）
（2）根據下列意思,寫出課文中相關的詞語。
①登高遠望；特指從高處或遠處監視敵情。（ ）
②懷念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。（ ）
③走來走去，猶豫不決，不知往哪個方向去。（ ）
④本指魏晉間一些士大夫不務實際，空談哲理，后世泛指一般不切實際地談論。（ ）
⑤比喻置身事外或不協助別人。（ ）
⑥比喻非常順利，毫無波折或挫折。（ ）
⑦推究事物的原理法則而總結為理性知識。（ ）
⑧不知道怎么辦才好，形容受窘或發急。（ ）
二、探究案
1.課文結構梳理
應有格物致知精神 提出問題 學習自然科學的中國學生應該怎樣了解自然科學 培養③ 精神 貢獻人類社會
分析問題 引出“① ”的觀點及其含義
提出② 對“格物致知”精神的曲解
現代“格物致知”精神即實驗精神的重要性
解決問題 揭示“格物致知”的真正意義，提出希望
2.思考探究
（1）第1段在內容上有什么作用
（2）作者為什么說傳統的中國教育并不重視真正的格物和致知
（3）作者為了論證自己的觀點，列舉了哪些材料來加以印證，讓演講更有說服力呢？
（4）在演講過程中，作者列舉了王陽明的事例和中國留學生的事例很好地印證了中國傳統教育的弊端，這些事例已經很有說服力了，可作者為什么還舉自己的親身經驗為證呢？試從演講的角度探討其原因。
（5）作者認為傳統的中國教育并不重視真正的格物致知，即中國傳統教育不重視實驗精神的培養。你認同這一觀點嗎？說說你的理由。
三、質疑案
1.讀完課文，回想一下，你有哪些地方沒有讀懂？請你針對本文的具體內容，提出自己的疑難，用紅筆標注在課本上。
2.丁肇中是在1991年的“情系中華”征文頒獎活動中發表這樣的演講，結合背景資料，談談你是如何理解他發表這篇演講的用意的。
背景資料：丁肇中1936年出生于美國，3個月后，父母把他帶回中國，他在中國接受了十幾年的教育，在20歲時只身赴美，進入密歇根大學，接受西方的教育，1976年經過他多年的實驗，發現了J粒子，獲得諾貝爾物理學獎。他曾多次回國探親，對祖國的科學事業極為關心。在他領導的實驗小組里，中國派去的同志約占半數，這些科學工作者在他精心指導下正從事基本粒子的研究工作。
思考角度：（1）活動的主題、作者的身份、經歷、獲得的成就等。（2）演講的針對性，思考作者針對什么問題演講、有什么意義。
點撥要點
一、預習案
2.字詞積累
(1)請給下面加點的漢字注音。
丁肇中(zhào) 瞭望（liào） 緬懷（miǎn） 探察(chá)
格物致知（zhì） 儒家（rú） 埋沒（mò） 檢討（jiǎn）
清談（tán） 袖手旁觀(xiù) 不知所措（cuò）
彷徨(pánɡ huánɡ) 激變（jī）
（2）根據下列意思,寫出課文中相關的詞語。
①瞭望 ②緬懷 ③彷徨 ④清談 ⑤袖手旁觀 ⑥一帆風順 ⑦格物致知 ⑧不知所措
二、探究案
1.課文結構梳理
① 格物致知 ② 傳統教育 ③實驗
2.思考探究
（1）提出演講主題:中國學生應該怎樣了解自然科學 全文就是圍繞著這個主題進行演講的。
（2）傳統的中國教育的目的并不是尋求新知識,而是適應一個固定的社會制度。
（3）引用的資料：
第2段：引用《大學》中的內容，指出“格物致知”的基本意思，承接“傳統教育”，引出“格物致知”的話題。
第3段：引用《大學》介紹傳統教育中“格物致知”的目的，解釋其真正意義被埋沒的原因。
列舉事例：
王陽明“格”竹：論述傳統儒家把探察外界誤認為探討自己。
做實驗了解竹子：論述實驗的過程不是消極的觀察，而是積極的探測。
中國學生事例：論述中國學生偏向于理論而輕視實驗。
作者親身經驗：論述埋頭苦讀應付一切，對于實際的需要毫無幫助。
（4）①真實親切，有助于拉近與聽眾的距離。
②自己求學時代的經歷具有很大的示范和參考意義。
④增強演講效果。
（5）不認同。中國教育重視實驗精神，很多的理論來源于實踐。比如：東漢張衡通過大量觀察和實驗發明了渾天儀、地動儀，為中國天文學、機械技術、地震學的發展做出了杰出的貢獻，被后人譽為“木圣”。由于他的貢獻突出，聯合國天文組織將月球背面的一個環形山命名為“張衡環形山”，太陽系中的1802號小行星命名為“張衡星”。
三、質疑案
2.從活動主題看——主題是“情系中華”，丁肇中寫了《懷念》一文，深切懷念了自己的父親，借此表達了對祖國和故土的思念。
從文化背景看——我國基礎教育的優點是注重基礎知識和基本技能教學，缺點是忽視培養學生的創新能力。根據現代學術的發展和個人的經驗教訓，聯系傳統的文化背景和我國的現狀，有針對性地闡明中國學生應該怎樣學習自然科學。
幾十年過去了，中國的傳統教育的一些理念并未得到根本改變。我們重讀這篇演講詞，再次明確格物致知精神及實驗精神的意義，督促我們在生活和學習中，積極發揚格物致知精神。我們要明白：只有動手實驗，親自實踐，才能獲得知識，獲得靈感，才能培養我們的創造力、創新力，才能適應現在的世界環境。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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