資源簡介

(共38張PPT)
科學
教科版五年級下冊
第二單元 船的研究
7.制作與測試我們的小船
教學目標
科學觀念
工程設計一般會經歷“問題—設計—制作—測試—完善”等過程。
科學思維
1.能按照設計方案制作小船。
２.能根據測試過程中發現的問題，不斷調整和優化小船。
３.能從多個角度評價小船的制作過程。
探究實踐
1.在制作小船過程中，建立質量和成本等意識。
2.在制作小船的活動中，愿意跟同伴合作探究，體驗“做”的成功和樂趣，培養綜合運用所學的知識與技能解決問題的習慣。
態度責任
感受技術與工程在人類文明史上與科學有同等價值和地位，為人類的發展做出巨大貢獻。
新知導入
通過上節課的學習，我們有了船的設計圖紙，接下來就可以根據設計圖開始制作小船了。
新知講解
新知講解
小組合作，思考怎樣設計步驟更合理。
制 作
新知講解
動手制作前，我們如何提高效率？
1.統籌規劃，明確制作步驟
先分工，再制作；先分裝，再組裝
2.采購材料
需在材料超市賬單上記錄成本
要求：1.制作必須按照圖紙
2.及時改進，修改設計圖和計算成本
新知講解
按照設計圖制作小船
制作材料：3塊泡沫板、鋁箔紙、電池、導線、開關、小電動機、小風扇、剪刀、泡沫膠等。
制作步驟：
(1)將泡沫板按照設計圖裁剪成尖形船首和船尾。
(2)用鋁箔紙包裹泡沫板，使小船的防水性更好。
(3)用電池、導線、開關、小電動機、小風扇組裝成一個動力裝置。(4)用泡沫膠將動力裝置固定在泡沫板上。
新知講解
小組合作，制作我們的小船
新知講解
測試我們的小船
1.載重量達到200克
2.有自己的動力系統
3.能行駛一段距離
至少達到這三項
測 試
新知講解
通過測試，我們的船海可以怎樣改進？
“__________”號的測試記錄單___班___組 載重量（克） 行駛距離（厘米） 是否抵達碼頭 存在的問題 我們的改進
測試一
測試二
測試三
100克
200克
200克
40厘米
20厘米
40厘米
是
是
否
放鉤碼時，找好位置，不要讓小船側翻。
調整船舵方向，保持直線行駛。
調整船的造型或者動力，讓船快速行駛。
船身不穩，側翻
方向有問題
行駛速度慢
評估與改進
新知講解
項目 一級（1分） 二級（2分） 三級（3分） 自評
按設計圖制作 不按照設計圖制作 部分按照設計圖，隨便調整 按照設計圖制作，發現問題，稍作調整
載重量 達到200克 達到250克 達到300克
穩定性 不太穩定 比較穩定 很穩定，不會側翻
航行方向 無法控制 有點偏向 能控制方向
成本控制 超出成本 控制在成本左右 控制在成本以內
分工合作 沒分工，自己做 有分工，有合作 分工明確，相互合作較好
小組匯報展示 沒有互相幫忙 能把小組的情況匯報出來 相互幫助，一起匯報交流
在設計、制作和測試中，對自己的工作進行評價。
新知講解
明確任務
制訂方案
制作
測試
評估與改進
修改方案
回顧我們的造船活動
新知講解
小船展覽會
給自己制作的小船撰寫一份300字左右的說明書。
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
我們組的小船選用的材料以及花費是泡沫板1（30造船幣）+噴氣裝置1（50造船幣）+泡沫膠1（10造船幣）+鋁箔1（15造船幣）=105造船幣。其中我們把泡沫板代表船首的位置剪成大約30度角的三角形，以減少水流阻力。請按照圖示步驟安裝小船。使用我們的蛟龍號小船要注意貨物的放置位置要按船板上標志的1-4號進行放置，可以確保小船在裝貨物的時候不發生側翻事故。每次在運送貨物前，要仔細檢查船的各個部位是否連接解釋、蒸汽裝置、船舵的方向是否都按照設計圖的方式指示正確。最后，歡迎您購買并使用本小船，使用過程中有好的建議或者遇到問題，都可以聯系我們的銷售員，我們技術人員會第一時間和您聯系！
蛟龍號蒸汽動力小船說明書
新知講解
船舶產品招標會
新知講解
1 . 各工程隊上臺展示
3 . 公布最終中標小組
2 . 小組現場商討打分
招標議程
新知講解
最終中標隊伍
恭喜中標
工程名稱：
工程編號：
工程隊：
新知講解
這艘紙船為何能承載一個人？
這艘船的體積很大，載重量也大。
船的外層貼了透明膠，起到了防水的作用。
拓 展
課堂總結
知識點總結
輪船的制作需要考慮船的大小、船的形狀、船體材料、載重量、穩固性、動力系統等因素。
設計一般會經歷“問題—設計—制作—測試—完善”等過程。
課堂總結
結構框架
課堂總結
課堂練習
一、填空題。
1.船由________、________、________等多個系統組成，它們具有不同的作用。
2.船可以浮在水面上，是因為受到水的________。當船靜止浮在水面上時，它受到的浮力等于它的________，且方向________。
3.相同的材料，制作的船型體積越大，船的載重量就________。
船艙 船舵 龍骨
浮力
重力
相反
越大
課堂練習
二、選擇題。(把正確答案的序號填在括號里)
1.物體浸入水中的體積越大，受到的浮力( )。
A.越小 B.越大 C.不變
2.物體在水中受到的浮力方向是( )的。
A.向下 B.豎直向上 C.不能確定
3.用鋁箔制作小船，船舷高度相同，底面積( )，船的載重量越大。
A.越小 B.越大 C.無影響
4.東東同學把制作好的小船放入水中后，向船上加貨物。當貨物的質量為200克時，小船剛好沉沒。那么，東東制作的這只小船載重量( )200 克。
A.大于 B.等于 C.小于
5.測試小船的載重量，擺放貨物時要( )。
A.放在一側 B.隨意放 C.均勻擺放
B
B
B
C
C
課堂練習
（1）設計一和設計二相比，下列說法正確的是（ A ）。
A.設計一裝載貨物更多 B.設計二在水中航行時不容易傾斜
C.設計二裝載貨物更多
（2）下列能使小船的穩定性提高的方法是（ C ）。
A.把船做小一些 B.把船舷做高一些 C.把小船分隔成幾個船艙
（3）要想讓小船能自己行駛起來，下列裝置不可行的是（ A ）。
A.安裝風帆 B.安裝帶風輪的電動小馬達及電池 C.安裝注滿水的金屬管及蠟燭
實驗探究
設計制作小船
下面是小科用相同面積的鋁箔設計制作的鋁箔船。
作業布置
課后作業
完成對應課時練習
作業布置
終極挑戰
以班級為單位，充分利用身邊的廢舊材料，每班制作一艘個性化并具備一定功能的船。
謝謝
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中小學教育資源網站
兼職招聘：
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尊敬的水運公司代表您好！歡迎來到本次船舶產品招標會，本次招標會共有 支工程隊參與競標，請公正客觀的進行評價，選擇符合貴公司需求的商品，謝謝！
評分單
隊伍序號：
評分項目及細則 得分
成本（15分） 11-15分 在所有小組中成本最低，材料利用較好
6-10分 所有小組中成本適中，材料利用沒有浪費
0-5分 所有小組中是成本最高前三名，材料利用有浪費
工程日志（15分） 11-15分 內容填寫完整、美觀，設計圖正確合理，文字描述科學嚴謹，能清晰展示小組的設計。
6-10分 內容填寫較完整，設計圖正確合理，較能清晰的展示小組的設計。
0-5分 內容填寫不完整，設計圖不科學不合理，不能清晰的展示小組的設計。
小船模型制作 載重量
（10分） 10分 超過200g
5分 在150g與200g之間
0分 在150g以下
動力驅動（10分） 10分 有自己的動力驅動裝置，能驅動小船移動
運輸距離（10分） 10分 超過1m
5分 在0.5m與1m之間
0分 不超過0.5m
航行方向 10分 方向穩定
堅固程度 10分 結構較為堅固，各部分不易脫落
美觀 5分 外形美觀，有特色
團隊合作 5分 分工明確，團隊協作
展示講解（10分） 9-10分 產品介紹全面，具有吸引力，條理清晰，答辯環節應答如流
6-8分 產品介紹有一定吸引力，答辯環節準備較充分
0-5分 產品介紹較為簡單，答辯
總分（滿分100分）
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課程基本信息
版本 教科版 學科 小學科學 年級 五年級 學期 第二學期
課題 《我們的身體》
學生信息
姓名 學校 班級 學號
課后練習
一、填空題。1.船由________、________、________等多個系統組成，它們具有不同的作用。2.船可以浮在水面上，是因為受到水的________。當船靜止浮在水面上時，它受到的浮力等于它的________，且方向________。3.相同的材料，制作的船型體積越大，船的載重量就________。二、選擇題。(把正確答案的序號填在括號里)1.物體浸入水中的體積越大，受到的浮力( )。A.越小 B.越大 C.不變2.物體在水中受到的浮力方向是( )的。A.向下 B.豎直向上 C.不能確定3.用鋁箔制作小船，船舷高度相同，底面積( )，船的載重量越大。A.越小 B.越大 C.無影響4.東東同學把制作好的小船放入水中后，向船上加貨物。當貨物的質量為200克時，小船剛好沉沒。那么，東東制作的這只小船載重量( )200 克。A.大于 B.等于 C.小于5.測試小船的載重量，擺放貨物時要( )。A.放在一側 B.隨意放 C.均勻擺放 三、實驗探究設計制作小船下面是小科用相同面積的鋁箔設計制作的鋁箔船。（1）設計一和設計二相比，下列說法正確的是（ ）。A.設計一裝載貨物更多 B.設計二在水中航行時不容易傾斜C.設計二裝載貨物更多（2）下列能使小船的穩定性提高的方法是（ ）。A.把船做小一些 B.把船舷做高一些 C.把小船分隔成幾個船艙（3）要想讓小船能自己行駛起來，下列裝置不可行的是（ ）。A.安裝風帆 B.安裝帶風輪的電動小馬達及電池 C.安裝注滿水的金屬管及蠟燭答案：一、船艙 船舵 龍骨浮力 重力 相反越大二、B B B C C三、A C A
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課程基本信息
版本 教科版 學科 小學科學 年級 五年級 學期 第二學期
課題 《我們的身體》
學生信息
姓名 學校 班級 學號
課程基本信息
學習目標
科學觀念工程設計一般會經歷“問題—設計—制作—測試—完善”等過程。科學思維1.能按照設計方案制作小船。 ２.能根據測試過程中發現的問題，不斷調整和優化小船。 ３.能從多個角度評價小船的制作過程。探究實踐1.在制作小船過程中，建立質量和成本等意識。 2.在制作小船的活動中，愿意跟同伴合作探究，體驗“做”的成功和樂趣，培養綜合運用所學的知識與技能解決問題的習慣。態度責任感受技術與工程在人類文明史上與科學有同等價值和地位，為人類的發展做出巨大貢獻。
課前學習任務
通過上節課制作的設計圖準備制作小船的材料。
課上學習任務
【學習任務一】制作，嚴格按照圖紙進行選材和制作小船。【學習任務二】測試，完成制作后再測試，對照測試標準進行下水試航。【學習任務三】評估與改進，根據發現的問題，不斷調整、改進和優化小船；回顧整個項目過程，進行客觀、科學的評價。
推薦的學習資源
1．《船艦百科全書》2．科普繪本《揭秘船舶》
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《制作與測試我們的小船》教學設計
【教材簡析】
本課是新教科版小學《科學》五年級下冊第二單元《船的研究》的最后一課。本課先引導學生按照設計圖進行制作，制作環節中讓學生像工程師一樣嚴格按照圖紙進行選材和制作，感受設計的重要性;制作完成后再進行測試，學生下水試航時對照教科書的三項測試標準，不斷調整、改進和優化小船。最后，要求學生給每一艘小船寫一份說明書，舉辦一次班級小船展覽會。
在第6、第課的學習中，學生不僅應用了本單元前5課所學的知識和技能，更重要的是他們面對一個真實的任務——造一艘小船，經歷明確問題、設計方案、動手制作、選代改進等步驟，將科學、技術、工程、數學、寫作等有機地融為一體，綜合應用跨學科知識，體驗產品發明的過程，發展實踐能力和工程思維。
【學情分析】
在上一節課“設計我們的小船”中，學生已經經歷了明確問題和制訂方案這兩個環節。本節課他們不僅需要應用本單元前幾課所學的知識和技能，完成制作、測試、交流、改進等步驟。在制作環節，學生在教師的引導下，要像工程師一樣嚴格地按照圖紙來選材和制作，感受設計的重要性。在測試小船的環節，還應學會發現問題，再進行調整與改進。五年級學生經歷這樣的過程十分有意義，這將加深學生對產品工程設計的理解，培養學生工程思維和動手實踐能力。使學生能夠展示自己最終的成品，從而獲得很強的成就感。
【教學目標】
科學觀念
工程設計一般會經歷“問題—設計—制作—測試—完善”等過程。
科學思維
1.能按照設計方案制作小船。
２.能根據測試過程中發現的問題，不斷調整和優化小船。
３.能從多個角度評價小船的制作過程。
探究實踐
1.在制作小船過程中，建立質量和成本等意識。
2.在制作小船的活動中，愿意跟同伴合作探究，體驗“做”的成功和樂趣，培養綜合運用所學的知識與技能解決問題的習慣。
態度責任
感受技術與工程在人類文明史上與科學有同等價值和地位，為人類的發展做出巨大貢獻。
【教學重難點】
重點：制作船的過程中，能夠按照圖紙來選材和制作，并在測試過程中發現問題，再進行調整與改進。
難點：制作船的過程中，學生能夠考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能，理解產品的工程設計流程。
【教學準備】
為學生準備：泡沫板、木板、鋁箔、泡沫膠、小電動機、小風扇、電池、導線、開關、噴氣裝置、紙張、木條、鉤碼、學生活動手冊等。
教師教具：學生實驗材料一套、航模水槽（大水槽）、砝碼若干、教學課件。
【教學過程】
　一、制作
1.聚焦并提問：小工程師們，現在我們有了船的設計圖紙，接下來就可以根據設計圖開始制作小船了。在制作前，請小組討論，制作有哪些步驟？怎么安排比較合理？
2.小組討論，教師提煉：先分工，再制作；先分裝，再組裝；按照設計圖紙制作等。
提示：第一，制作時應按照設計圖紙進行。建議每組安排一名材料員和監管員，在選材環節進行監管，確保小組嚴格按照設計方案進行取材。第二，如果在制作過程中發現新的問題，需要改進設計，可以及時在設計圖和經費預算上做出調整。
3.出示“船的設計、制作和測試評價量表”，各小組仔細閱讀，明確評價內容。
4.小組合作，制作小船，教師巡視指導。
設計意圖：讓學生思考“怎么安排制作比較合理”，是為了明確制作的流程及規則，保證接下來的制作活動能夠更有序地開展。制作前小組應當進行討論，明確分工職責后再展開制作。制作前材料、工具的選擇應該按照設計圖進行，因為這涉及造船的費用。若有材料報廢，也應算在費用中。
二、測試
　　1.教師再次明確測試要求：載重量達到200克，有自己的動力系統，能把貨物運輸到目的地（5米外的漁人碼頭）。
　　2.分發船的測試記錄單，讓學生將測試中發現的問題都及時記錄下來。
“__________”號的測試記錄單___班___組
載重量（克） 行駛距離（米） 是否抵達碼頭 存在的問題 我們的改進
測試一
測試二
測試三
　　３.各小組有序進行實地測試與改進。
三、評估與改進
1.小組討論：針對剛才測試發現的問題，我們的船還可以怎么改進？
2.小組根據測試環節發現的問題改進設計圖，也可以對制作工藝進行改進。
3.提問：同學們，請回顧我們的造船活動，我們經歷了怎樣一個過程？
“明確任務→制訂方案→制作→測試→評估與改進”的過程，其實就是產品設計與制作的完整過程。
4.出示小組評價記錄單，請組內成員互相討論，實事求是地對小組在整個活動中的表現進行打分。
5.小結：接下來，將舉辦小船的展覽會。課后，我們會安排時間，展示我們制作的小船，請每組同學為我們的小船撰寫一份300字左右的說明書。
設計意圖：通過測試，學生會發現各種各樣的問題，讓學生思考我們的船可以怎樣改進。有些改進可以當場進行，有些改進可能需要先對設計圖紙進行修改，可以留出時間讓學生先明確問題，再提出修改意見，也可以延伸到課外進行改進。學生為小船寫說明書，是對造船活動進行總結反思及評價的過程。
四、拓展
1.出示“紙船載人”的圖片，提問：這艘紙船為何能承載一個人？　
2.預告學校科技節上的活動：以班級為單位，充分利用身邊的廢舊材料，每班制作一艘個性化并具備一定功能的船。
設計意圖：這部分內容實際上是整個單元內容的實踐應用和拓展延伸。在實際操作中，我們可以仿照圖片制作小船，也可以組織開展其他形式的造船活動。
【板書設計】
制作與測試我們的小船
　　　　明確任務→制訂方案→制作→測試→評估與改進
修改方案
【活動手冊使用說明】
活動名稱：在設計、制作和測試中，對自己的工作進行評價。
活動目的：幫助學生回顧整個活動，對小組在各個環節中的表現進行客觀、科學的評價，發現優勢與不足。
活動手冊使用說明：“船的設計、制作和測試評價量表”用于測試與改進活動，學生可參照標準改進自己的小船。評價量表要盡量前置，讓學生的活動有標可依、有標可檢。
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