資源簡介

《認識人工智能》教學設(shè)計
課程基本信息
學科 信息技術(shù) 年級 高一 學期 秋季
課題 認識人工智能
教科書 書 名：信息技術(shù)必修一《數(shù)據(jù)與計算》教材 出版社：廣東教育出版社 出版日期：2019年7月
教材分析
本節(jié)選自廣東教育出版社的信息技術(shù)必修一《數(shù)據(jù)與計算》第六章第一節(jié)《認識人工智能》。在前面章節(jié)的學習中已經(jīng)提出了數(shù)據(jù)的分析與大數(shù)據(jù)的的應(yīng)用。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進一步的講述人工智能的相關(guān)知識。通過這節(jié)課的學習，讓學生體驗人工智能的獨特魅力，感受技術(shù)的發(fā)展給生活帶來的便捷。
學情分析
高一年級的學生，積極熱情、表現(xiàn)欲強，學生本身對人工智能方面有著濃厚的興趣，讓他們通過觀看體驗探究，自主學習來了解人工智能的發(fā)展對生活、工作、學習產(chǎn)生的積極影響，通過產(chǎn)品自主探究，增強學生的邏輯思維和信息意識，引導(dǎo)學生關(guān)注人工智能的發(fā)展。
教學目標
了解人工智能的概念和人工智能的誕生與發(fā)展。（計算思維、信息意識） 理解智能問答系統(tǒng)的技術(shù)原理，培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力和創(chuàng)新意識。（數(shù)字化學習與創(chuàng)新、計算思維）
教學內(nèi)容
教學重點： 1. 人工智能的誕生與發(fā)展。
2. 智能問答系統(tǒng)的技術(shù)原理。
教學難點： 1. 智能問答系統(tǒng)的技術(shù)原理。
教學過程
情境導(dǎo)入 從生活中“人工智能實際應(yīng)用案例”導(dǎo)入，大的方面如“機器人”、“無人駕駛汽車”、“AlphaGo”，這些只是聽過，沒有實際感受過；生活中也有許多我們實際體驗過的人工智能案例，如“天貓精靈”、“掃地機器人”、“人臉識別”等。 新課學習 （一）什么是人工智能 介紹人工智能的概念。 人工智能：是計算機科學的一個分支，是研究計算機模擬人的某些感知能力、思維過程和智能行為（如學習、推理、思考、規(guī)劃等）的學科。 （二）人工智能的誕生于發(fā)展 思考一：如何判斷一臺機器是否具備了思維能力？ 阿蘭·圖靈提出：在測試人與被測試者（一個人和一臺機器）隔開的情況下，通過一些裝置（如鍵盤）向被測試者隨意提問。經(jīng)過多次測試后，如果被測試者超過70%的答復(fù)不能使測試人確認出哪個是人、哪個是機器的回答，那么這臺機器就通過了測試、并被認為具有人類真能。 在2014圖靈測試大會上，聊天程序“尤金·古斯特曼”（Eugene Goostman）冒充一個13歲烏克蘭男孩而騙過了33%的評委，首次“通過”了圖靈測試。 （提醒學生網(wǎng)上交友需謹慎） 思考二：人工智能的發(fā)展歷程 通過講解人工智能的發(fā)展歷程，了解人工智能發(fā)展歷史上發(fā)生的重大事件。 （鼓勵學生為中國人工智能的發(fā)展而努力） 思考三：智能問答系統(tǒng)的類型 基于事實的問答 基于常見問題集的問答 開放域的問答系統(tǒng) 基于檢索的問答系統(tǒng) 在介紹內(nèi)容時，穿插案例幫助學生體驗理解。 思考四：探究問答系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 課后作業(yè) 選擇一個感興趣的人工智能應(yīng)用（語音翻譯、圖像識別、文字識別、人臉識別等），通過查閱資料，分析并歸納總結(jié)該系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和工作原理。 對智能問答系統(tǒng)想有更深入了解的同學，可以登錄“圖靈機器人”網(wǎng)站，創(chuàng)建一個機器人，利用Python編程調(diào)用其他智能平臺工具，搭建一款智能問答系統(tǒng)。

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