資源簡介

課時教學設計
課題 《流動的顏色》 課時 第二課時
教材分析（分析本課時教學內容，學習內容對發展學生核心素養的功能價值，蘊含的正確價值觀念等） 《流動的顏色》是人教版小學美術二年級上冊第1課，本課屬于“造型·表現”學習領域。本學段教學以“欣賞身邊的美”為起點，到“表達自己的感受”“改進生活用品”“體驗傳統工藝”，再到美術和其它學科相結合的“參與造型游戲活動”。五項學習任務，既各有側重，又相互聯系，旨在培養學生的“造型·美術”學習習慣。 本課教學的主要目的在于感受色彩的美，通過認識多種顏色，感受三原色，體會色彩產生的豐富變化。所以開始的導語是：“滴一滴、吹一吹、顏色流動來交匯。紅黃藍， 橙綠紫，相融的顏色換新顏。”通過觀察發現，兩種（或幾種）顏色融合在一起時會變 化產生新的顏色效果；在發現色彩的融合變化特點的前提下，用滴、吹、流等的方法，組合出意想不到的畫面效果，再進一步通過對畫面想象添畫，創作岀充滿情趣的作品。本課從表現的角度，提供了運用滴、吹、流等產生顏色變化的方法，讓同學們在充滿趣味的活動中體會顏色的流動之美,巧妙地運用顏色流動后的無意變化和有意想象，創作岀色彩變化豐富的繪畫作品。而選擇美國畫家波洛克的作品《構成第10號》，加上“波洛克不是用畫筆在畫板上作畫，而是將畫布放在地板上，用滴灑顏料的方法作畫”的介紹，可以讓學生借助對作品的欣賞，感受藝術家創作時的心態、動作和情趣。而這幅以“滴”為主要創作方法的作品，和以“吹”為主的《逛公園》，以“流”為主的《好大的花兒》正好展示了不同融合色彩方法所創作的作品。教師示范作品《絢爛》則呈現的是多種顏色融合的綜合效果。本課并沒有把是否認識和記住三原色作為學習目標，但是在學習要求中提出了“你能認出三種以上的顏色嗎？”的問題，這樣可以根據學生的具體情況靈活地掌握。而左側的“中黃、土黃、-檸檬黃、草綠、翠綠、淡綠、大紅、深紅、湖藍、普藍、藍紫、赭石”等十二種常見顏色，則是為了幫助同學們對應認知。
學情分析 從少兒心理學的角度看，二年級的學生通過一年級的美術學習，初步認識了美術和材料，對不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，會用簡單的色彩、線條和色塊來，大膽地、自由地表現他們所感所想，所見所聞的事物，激發學生對色彩的熱愛并體會這種純粹的樂趣。針對本課來說從表現的角度，提供了運用滴吹流灑等產生顏色變化的方法，讓同學在充滿趣味的活動中體會顏色的流動之美。
教學目標 1.辨識顏色，了解紅、黃、藍其中的兩種顏色相融后會產生第三種顏色。 2.學習通過滴、吹、流讓顏色相融的方法，嘗試畫面表現，并通過想象添畫。 3.感受顏色的豐富多彩，通過觀察色彩的有趣變化，激發學生對藝術學習的 興趣，培養學生想象創造的能力。
教學思路 根據本課教學目標，梳理教學思路，采用“觀察-嘗試-創造”教學策略，觀察發現兩種顏色會產生新顏色；引導學生嘗試用滴、吹、流等方法玩一玩，同時觀察色彩在此過程中發生了哪些奇妙的變化。通過這些有趣的玩耍留下的畫面，發揮自己的想象，運用組合、添畫的方法，創作一幅有趣的作品。
教學重點難點 重點：引導學生運用滴、吹、流讓兩種顏色相融的方法進行表現。 難點：如何更好地在滴、吹、流后對畫面進行創意想象添畫。
教學準備 教師：水彩顏料，制作課件，示范作品，塑料滴管，彩色水筆、畫紙、調色盤、彩泥、彩紙、剪刀等。 學生：水彩顏料，至少有紅、黃、藍三種顏色，毛筆，畫紙，水桶、調色盤，吸管、彩泥、彩紙、彩筆、剪刀。
教學過程 一、欣賞導入 1.感受拼貼藝術 為慶祝中國共產黨成立100周年，南京林業大學的三位學生創作了動畫作品《假如你要認識我》和同學們分享一下。仔細觀察，你都發現了什么？他們用了什么樣的方法創作的？ 2.提問 師：視頻播放完了，誰來說說你的發現？ 生：和我們平時看到的動畫片不太一樣，視頻里出現了很多用紙剪貼的畫面。 師：該作品通過定格動畫創作方式，運用剪紙、拼貼，電腦繪圖等多種藝術方式，再現了中國共產黨歷經百年的滄桑與帶領全國人民走過風華與榮光。體現了作者對祖國的深厚情感。這就是拼貼藝術帶給我們的視覺效果，如果拼貼藝術和繪畫作品碰撞在一起又會有怎樣有趣的效果呢，今天就讓我們帶著這些問題一起進入《流動的顏色》第二課時。 板書：《流動的顏色》 （設計意圖：通過欣賞短片，了解用不同的方法進行藝術創作，感受拼貼帶來的魅力。同事借影片弘揚愛國情懷，把愛我中華的種子埋入每個孩子的心靈深處。）
二、觀察感悟 1.欣賞藝術家作品 心之所向，藝無止境，讓我們看看藝術家們的作品。 師：欣賞課本作品和畢加索作品《吉他》 學生自主欣賞教材的作品，并討論交流。 師：小組討論交流，這些作品是怎樣畫出來的？ 生：在吹畫的基礎上用繪畫的方式進行添畫 生：運用了報紙剪貼的作品 2.欣賞學生作品 師：小朋友們似乎也掌握了藝術家的創意密碼，讓我們來看看他們的作品。 生：看了這些作品你最喜歡哪一幅，說出你喜歡的原因 讓學生把上節課的作業拿出來和這些作品比一比 師：自由討論：將自己作品變美的方法 生：添畫法、剪貼法、增色法等（板書） 3.教師示范 師：同學們看老師的這幅作品像什么場景？ 生：畫面中用了大面積的綠色和藍色，點綴了些黃色、橙色，像秋天的草地、叢林。 師：接下來，就用同學們發現的方法在這幅作品上進行創作。 ①提前做好兩幅吹、滴等方法的撞色畫； ②一張作為作品底板，另一幅用剪的方式剪出所需要的圖案并貼在底板上； 師：我創作了一幅關于二十四節氣白露的景色。蒹葭蒼蒼，白露為霜。白露是一年中最舒適的時節，天高云淡、氣爽風來，真是別有一番風姿。 （設計意圖：通過作品欣賞環節告訴學生繪畫沒有對錯，學會用不同的創作方法大膽創作。教師示范圍繞二十四節氣中的“白露”作為創作主題，感受秋天的韻律和畫一般的意境，彰顯中華文化的博大精深。） 三、探究體驗 1.說一說 大家想不想試試？ 教師：如果讓你來創作，你想用什么方法，表現什么主題？ 2.創作作品 提示作業要求，鼓勵學生大膽創作。 作業要求：1.根據上節課的吹、滴、流畫效果，展開想象。 2.用拼貼、添畫、增色等方法，美化作品。 3.比一比，誰的畫添得巧、添得妙。 4.保持桌面和地面的整潔，注意用剪刀的安全。 （設計意圖： 通過動手實踐創作，感受這種抽象畫創作時情感情緒對畫面的影響。）
四、作業展示 相互評價 1.學生練習 在巡視過程中及時發現問題、及時解決問題。 評一評 學生展示作品；生介紹自己作品；誰的作品最美；評說各幅作品添得巧妙的地方 （設計意圖：通過學生自評、互評、教師評價，著重從本節課的學習重點自由抒發自己的想法和建議，對學生作品進行深入的欣賞與分析，從而為學生以后的自主創造提供參考。） 五、教師小結 課堂延伸 拼貼藝術的歷史 （設計意圖：了解拼貼藝術的起源與發展，與時俱進、開拓創新！）
六、板書設計 第一課：流動的顏色 變美方法：拼貼、添畫、增色 （設計意圖：板書的設計簡明、直觀的凸現本節課創作的核心，圍繞變美的方法，創作趣味作品。）
學生學習效果評價
教學反思與改進 本節課采用“觀察-嘗試-創造”教學策略，觀察發現兩種顏色會產生新顏色；引導學生嘗試用滴、吹、流等方法玩一玩，同時觀察色彩在此過程中發生了哪些奇妙的變化。通過這些有趣的玩耍留下的畫面，發揮自己的想象，運用組合、添畫的方法，創作一幅有趣的作品。我創設“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教學情境，引導學生在玩中學美術，激發學生愛學、樂學、趣學。學生在玩中學習，不知不覺中掌握了知識。學生通過動手操作、直觀感受，印象很深刻，并能舉一反三。

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