資源簡介

《世界的物質性》教案
課 題 第四課第1課時 世界的物質性 課型 新授課 課時 1 課時
教學目標 1、知識目標：識記物質的含義、理解自然界和人類社會物質性。2、能力目標：培養學生自覺運用馬克思主義的物質觀分析宇宙間一切事物及現象的能力。3、情感態度價值觀目標：從茫茫宇宙到人類社會，都是統一的物質世界的存在形態。人類社會是自然界長期發展的產物，是物質世界自我運動的結果。通過本課的學習，使學生堅定地樹立馬克思主義的辯證唯物主義科學的物質觀，鮮明地反對上帝或神靈創世說
重點難點 本課的教學重點是世界的物質性。教學難點是對物質概念的理解
教學方法 運用情景案例教學法和討論法理解物質的含義以及世界的物質性原理
課前準備 教師準備：1.《導學案》第四課第1課時、《固學案》第四課第1課時。 2. 準備“盤古開天辟地”和“女媧造人”傳說的課件。學生準備：利用課余時間通讀課文,把握關鍵詞或理出知識框架。完成《導學案》P24《知識體系梳理》部分
導 學 過 程 設 計
程序設計 學習環節 教師行為 學生行為（預設） 媒體運用
情境導入 老師引入新課 先用課件展示“盤古開天辟地”和“女媧造人”的傳說。導入：我們現在所處的這個世界真的是由盤古開天辟地而來嗎？人類真的是由女媧制造出來的嗎？自然界究竟是怎么產生的？我們的人類社會又是怎樣的？這節課我們就一起來探究世界的本質。 學生根據老師的提問思考，并帶著問題進入新課的學習 課件展示“盤古開天辟地”和“女媧造人”的傳說
第一層級 環節一 1．引導學生快速閱讀本課內容。2．要求學生在閱讀課文后填寫P24《知識體系梳理》中的內容。3.在教室走動觀察學生閱讀課文、填寫內容的情況 閱讀課文，通過自學，填寫《知識體系梳理》中的空白處
環節二 老師提出《導學案》P24《基礎學習交流》中的問題：如何理解物質和物質的具體形態的關系？如何理解人類社會的物質性？要求學生同桌討論，點同學回答問題并進行點撥、歸納 根據P24《基礎學習交流》中的問題閱讀教材，同桌互學，完成問題，養成積極回答問題的習慣 通過黑板或投影儀逐一呈現問題和答案
環節三 針對《導學案》P25邊欄中的《誤區提示》，“1.物質撇開了事物的具體形態，是抽象的、不可捉摸的。2.自然界是物質的，人為世界是意識的產物”，提醒學生要全面、辯證地看待問題 同桌討論誤區提示中的問題，針對不同意見進行思想的碰撞，最后達成共識 微課學習
第二層級 合作探究一 老師布置P25《重點難點探究》（一）中的問題，要求學生分小組先進行討論，然后形成小組意見，最后再要求小組展示，小組展示的形式可以多樣：在座位上口頭表達、在黑板上板書、寫在卡片上通過多媒體展示。其間，老師要在全班走動，觀察各組學生的討論情況，并進行指導。學生討論結束后可以通過舉手的方式看哪個小組最快，點最快的小組回答問題，針對答案要求小組其他成員補充或其他小組補充。老師歸納點評：對各小組展示的內容進行點評，多肯定、鼓勵，并指出世界的真正起源是什么 分小組共同討論問題，人人參與，有疑惑舉手問老師，并積極舉手搶答。一方面對本組代表發言進行補充，加一方面注意傾聽其他小組的發言，做好補充的準備 PPT展示
合作探究二 老師布置P25《重點難點探究》(二) 中的問題，要求同上。老師歸納并強調承認自然界的客觀性是處理人與自然關系的前提 同上
拓展應用 要求全班同學思考P25《思維拓展應用》中的練習，并進行提問，注意提問時不要局限于少數學生，要注意照顧不同層次的學生，給所有人機會 學生獨立完成，積極舉手發言，傾聽其他同學的答案和老師的點評
第三層級 課內鞏固 布置學生完成P25～P26《基礎智能檢測》和《全新視角拓展》中的練習，根據時間進行提問和講解 快速完成練習并同桌對比答案、進行討論
第四層級 課堂總結反思 老師對本節課內容進行總結，師生共同完成P26《思維導圖》，要求學生對本節課內容進行總結，課后對所學內容進行反思 完成并理解掌握《思維導圖》，對本節課內容進行總結，課后進行反思 PPT展示
板書設計
課后鞏固 布置學生完成《固學案》P13～14（必做1、3、4、7、9、10題，其余選做）

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