資源簡介

第三課第一框《貫徹新發展理念》
一、核心素養目標
1、政治認同：通過本課學習，讓學生了解我國的經濟的發展為何要堅持以人民為中心，增強對人民的重視以及我國社會主義的本質認同。
2、科學精神：通過學習新發展理念，理解經濟的高質量發展需要科學理論的指導。
3、法治意識：通過學習新發展理念的要求，明白發展要遵循相關的法律知識。
4、公共參與：通過我為全國“十四五”建言獻策這一議題,讓學生自覺參與政治生活。通過本課的學習，能夠準確的運用新發展理念解決生活中的實際問題。
二、教學目標
1、知識目標
識記以人民為中心的發展思想的內涵；舉例說明堅持以人民為中心的發展思想的原因；理解新發展理念重要性和貫徹新發展理念的要求；理解五大發展理念的關系。
2、能力目標通過引導學生思辨長江禁捕的必要性，培養學生一分為二辯證看待問題的能力；通過學習新發展理念的內涵，培養學生理論聯系實際的能力；通過引導學生為全國“十四五”建言獻策，培養學生政治參與的意識與能力。
3、情感、態度和價值觀目標通過學習，深化學生對習近平新時代中國特色社會主義經濟思想的認識，引導學生增強四個自信，堅定走中國特色社會主義發展道路，增強學生的社會責任感。
三、教學重難點
教學重點：以人民為中心的發展思想的內涵；貫徹新發展理念的要求。
教學難點：理解五大發展理念的關系；如何貫徹五大新發展理念的要求。
四、教學方法 情景探究法、圖片展示法、議題活動探究
五、教學過程
【導入情境】課前展示 MV：《堅持新發展理念》歌曲，讓學生了解新發展理念的內容。
【教師提問】同學們，新發展理念，“新”在何處呢？這是我們今天要共同探究的總議題 —— 聽大江之音　做時代新人（展示議題）
【過渡】　長江是我們全國人民的母親河。曾經我們靠水吃水，破壞了長江的生態環境，那么現在我們該怎么辦呢？
我們進入第一篇章：聽大江保護之音護一江清水東流
【情境一】視頻導入：全國實現 22個縣市區脫貧摘帽視頻展示。
【探究活動一】結合視頻和教材，思考“脫貧攻堅”是如何體現“以人民為中心發展思想”的。【學生活動】學生結合材料分組探究，回答問題。
【教師總結】脫貧攻堅中過程中體現了“以人民為中心”凸顯發展為了人民，發展依靠人民，發展成果由人民共享。
【探究活動二】
作為市委、市政府面對剛剛我們反對派同學們所列舉出來的不利影響，應該出臺相應的政策，急人民之所急，想人民之所想。那么這體現了我國堅持什么樣的思想呢？該發展思想的具體要求是什么？
【教師總結】
堅持以人民為中心的發展思想，就是把實現人民幸福作為發展的目的和歸宿，做到發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享。（ 展示，強調“目的和歸宿”，以及具體要求。）　
黨中央始終堅持以人民為中心的發展思想，堅持人民至上、緊緊依靠人民、不斷造福人民、牢牢植根人民，并落實到各項決策部署和實際工作之中，讓我們這些老百姓真真實實有幸福感。以人民為中心的發展思想，是經濟發展等各項工作中必須始終堅持并貫徹落實的，它反映了堅持人民主體地位的內在要求，彰顯了人民至上的價值取向，確立了新發展理念必須始終堅持的基本原則。
【探究活動三】
作為市委、市政府面對剛剛我們反對派同學們所列舉出來的不利影響，應該出臺相應的政策，急人民之所急，想人民之所想。那么這體現了我國堅持什么樣的發展理念？我們為什么要堅持這一理念？
【教師總結】國家為了更好地滿足人民在經濟、政治、文化、社會、生態等方面日益增長的美好生活需要，提出了要牢固樹立并切實貫徹創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念。　
因為理念是行動的先導，一定的發展實踐是由一定的發展理念來引領的。新時代需要新發展理念。解決好發展不平衡、不充分問題，破解發展難題、增強發展動力、厚植發展優勢，更好滿足人民“日益增長的美好生活需要”。
【過渡】
中國經濟發展進入新時代的今天，我們如何守護住這一江清水呢？
我們進入第二篇章：聽大江新發展之音　看大江奔流千帆競　
　【情景二】（視頻導入）《五大理念齊發力助推發展》
【探究活動一】
觀看視頻思考，視頻中體現了哪些新發展理念？結合視頻和自身的生活感受這些新發展理念又是如何助推強富美高新全國的？
【學生活動】合作完成合作任務。以表格為藍本，結合視頻內容與自身生活體驗分組展示。　任務理念　目標　原因　措施　創新　協調　綠色開放　共享
【教師總結】全國有今天的成績，得益于它堅持了以人民為中心的發展思想，同時認真貫徹落實新發展理念，堅持創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，有效地解決了各方面問題，促進經濟協調、健康發展。　
【探究活動二】在新的時代背景下，青年學生應該如何成長為創新型人才？【學生活動】結合關鍵詞回答問題。　
【教師總結】
（1）要認真學習科學文化知識，掌握過硬本領；
（2）要努力探索，注重實踐，養成勤于動腦、勤于動手的好習慣；
（3）在學習中要敢于質疑，培養創新意識；
（4）積極參加學校或社會組織的小發明、小制作比賽，培養科技創新的興趣
（5）多閱讀、學習　中外科技創新人才的成長故事，向他們學習
【探究活動三】新發展理念是習近平新時代中國特色社會主義經濟思想的主要內容。它所包含的五大方面，應該是怎樣的關系呢？我們接著理解。
1.貫徹新發展理念的原因
時代要求：
①理念是行動的先導，一定的發展實踐是由一定的發展理念來引領的。新時代需要新發展理念。
國情要求：
②要著力解決好發展不平衡不充分問題、破解發展難題、增強發展動力、厚植發展優勢，更好滿足人民在經濟、政治、文化、社會、生態等方面日益增長的美好生活需要,必須牢固樹立并切實貫徹新發展理念。
地位：新發展理念是習近平新時代中國特色社會主義經濟思想的主要內容。
　【學生活動】結合關鍵詞回答問題。　
【教師總結】
五大發展理念不是孤立的，而是有機統一的整體。作為一個整體，他們的目標指向是一致的，就是以人民為中心。
【過渡】我們“十四五”的開局之年。未來的全國走向何方，我們在座每一位同學都有責任來建言獻策。
我們進入子議題三：　聽大江未來之音　擔時代新人責任
要把新發展理念貫穿發展的全過程和各領域，構建新發展格局，切實轉變發展方式，推動質量變革、效率變革、動力變革、實現更高質量、更有效率、更加公平、更可持續、更為安全的發展
【探究活動一】暢想“我向往的‘十四五’”，小組形成建言獻策意見稿，通過互聯網向全國市委、市政府建言獻策。　
【課堂小結】
經濟發展的標桿，完全有條件、有基礎、有能力在經濟高質量發展上當好“排頭兵”。始終堅持以人民為中心的發展理念，堅持并認真貫徹落實好新發展理念。面對新時代新任務，全國上下將更加緊密地團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍，扛起使命擔當，繼續當好新時代高質量發展領跑者。作為青少年的我們，更應該樹立正確的發展思想，努力為我們的美好生活奮斗，努力為建設“強富美高”的全國貢獻自己的一份力量。
六、板書設計
3.1貫徹新發展理念課時分層練
【夯實基礎】
1.我國大力推進綠色發展、循環發展、低碳發展，堅持走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路，并成為全球生態文明建設的重要參與者、貢獻者、引領者。這表明( )
①生態是制約人民美好生活的主要因素②新發展理念引領著嶄新的發展實踐③中國道路才是真正的現代化發展之路④中國既對自己負責也為世界作貢獻
A.①② B.①③ C.③④ D.②④
2.我國積極推動網絡強國建設，做到網絡發展為了人民、網絡安全為了人民、網絡治理為了人民，人民群眾在共享互聯網發展成果上擁有更多獲得感、安全感。材料表明( )
①我國堅持以人民為中心的發展思想②發展要滿足人民對美好生活的需要③要把人民作為發展的力量源泉④堅持個人利益至上的價值取向
A.①② B.②④ C.①③ D.②③
3.堅持以人民為中心的發展思想，就是把實現人民幸福作為發展的目的和歸宿。為此，發展必須做到( )
①多謀民生之利、多解民生之憂②以公民為中心③實現全體人民同步富裕④促進社會公平正義
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
4.中國經濟發展已經進入新時代，必須牢固樹立并切實貫徹創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念。下列做法符合貫徹協調發展理念的是( )
A.統籌城鄉發展，實現產業互動 B.發展智慧城市，引領產業變革
C.加強國際合作，推動互利共贏 D.常謀民生之利，邁向共同富裕
5.近年來，我國努力把共享理念貫穿于經濟社會發展的方方面面，下列措施有助于落實共享發展理念的是( )①完善社會保障制度，保障居民的基本生活水平②順應經濟全球化，發展更高層次的開放型經濟③完善收入分配制度，使全體人民有更多獲得感④鼓勵企業創新發展，推動商品價格持續下降
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
6.某鄉鎮在發展中痛定思痛，搬走 50多家高耗能、高污染企業，復原古色古香的老街，開發 3000多畝的茶園基地，以打造文化名鎮、生態名鎮。這種“騰籠換鳥”式的發展路徑( )①是走生態良好的文明發展道路的表現②是堅持新發展理念的表現③是經濟發展的立身之本④是引領當地經濟發展的第一動力
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
【提升能力】7.黨的二十大報告指出，江山就是人民，人民就是江山。中國共產黨領導人民打江山、守江山，守的是人民的心。治國有常，利民為本。必須堅持在發展中保障和改善民生，鼓勵共同奮斗創造美好生活，不斷實現人民對美好生活的向往。中國共產黨之所以要始終守好人民的心，是因為( )
①人民群眾是決定黨和國家前途命運的根本力量②守住民心才能在新征程上行穩致遠，無往而不勝③精神的力量和物質的力量在一定條件下相互轉化④黨的價值追求開辟了馬克思主義人民觀的新境界
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
8.習主席強調實現碳達峰、碳中和是一場廣泛而深刻的經濟社會系統性變革，要把碳達峰、碳中和納入生態文明建設整體布局，拿出抓鐵有痕的勁頭，如期實現 2030年前碳達峰、2060年前碳中和的目標。下列對這一目標解釋合理的是( )
①這是解決我國發展動力的必然要求②堅持綠色發展理念，解決發展不平衡問題③生態文明建設是關系中華民族永續發展的千年大計④遵循綠色發展理念，要實現人與自然和諧共生
A.①③ B.①④ C.②③ D.③④
9.開放式創新是指公司在創新過程中有目的地使用外部知識或技術來加速內部創新（“從外向內”），或把自己創造的內部用不到的創新或知識對外開放使其產生價值（“從內向外”）。好孩子集團通過開放式創新的戰略實現了企業從弱到強、從中國走向世界，最終成為全球母嬰行業領導者，其發展還被收錄到哈佛大學的案例庫中。好孩子集團高度重視開放式創新的原因是( )①創新是引領發展的第一動力，是發展的基點②踐行協調發展理念，積極參與經濟全球化的內在要求③有利于協調企業內部和外部的資源，促進研發良性循環④堅持正確的經營戰略，順應了國內國際雙循環新發展格局
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
10.某校高一學生準備以“新發展理念”為題開展小課題研究。下列理念和論據與材料一致的是( )
①共享——浙江省建設共同富裕示范區，讓勞動者更有獲得感、幸福感②協調——深圳召開以“發展數字經濟，促進數字文明”為主題的互聯網大會③開放——中美元首巴厘島會晤，習近平主席指出，中美經貿關系的本質是互惠互利④創新——深圳建設“國家森林城市”，建設“國家可持續發展議程創新示范區”
A.①② B.①③ C.②③ D.②④
11.新時期“我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾”。解決新時期我國社會主要矛盾( )①必須貫徹新發展理念，建設現代化經濟體系，全面深化供給側結構性改革②必須堅定不移貫徹新發展理念，端正發展觀念，促進經濟高速增長③要堅持以人民為中心，著眼于人民日益增長的美好生活需要和人的全面發展④要大力宣傳艱苦奮斗精神，抑制消費，使人民物質文化消費適應生產發展
A.①② B.②③ C.②④ D.①③
12.近些年來，綠色發展理念深入人心，某同學準備以“綠水青山就是金山銀山”為題寫一篇論文，搜集到以下材料，其中作為論據最恰當的是( )
A.涼山彝族自治州懸崖村干部把公路修通，實現了產品能下山，百姓能致富
B.某公司采取“公司+農戶”的形式使得在葡萄園打工的農民工資月收入達 6000元
C.云計算和智能機器人的運用使物流企業大大降低了成本，提高了效率
D.加大對三江源守護，使濕地面積增加 104平方公里，美麗的風光吸引了大量游客
【綜合素養】
13.閱讀材料，完成下列要求。
當前，我國已開啟全面建設社會主義現代化國家新征程，“三農”工作轉入全面推進鄉村振興、加快農業農村現代化新階段。全面推進鄉村振興，要充分尊重農民意愿，涉及農民的出行方便、環境綠化、吃水干凈、網絡暢通各個方面，必須征求群眾意見，做到合理布局，讓群眾滿意；對產業興旺的主打產業，水利建設、治水排污、垃圾處理等工作要聽取村民建議，集思廣益，作出正確的產業發展決策，促進農民持續增收，不斷提升農民的獲得感、幸福感、安全感。
結合材料，運用經濟與社會的知識，說明全面推進鄉村振興是如何堅持“以人民為中心”的。
1-12 CACAA AADBB DD
13.答案：①全面推進鄉村振興，充分尊重農民意愿，積極推動農村全面進步、農民全面發展，滿足了農民對美好生活的需要，做到了發展為了人民。②全面推進鄉村振興，對多項工作認真聽取村民建議，集思廣益，作出正確的產業發展決策，做到了發展依靠人民。③全面推進鄉村振興，促進農民持續增收，不斷提升農民的獲得感、幸福感、安全感，做到了發展成果由人民共享。解析：本題要求結合材料，運用經濟與社會的知識，說明全面推進鄉村振興是如何堅持“以人民為中心”的，知識限定為堅持以人民為中心的有關知識，屬于微觀考查。學生在作答時，應首先調動教材相關知識，可從發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享三個角度進行作答，然后結合材料提取信息，堅持理論與材料相結合。
教學反思：
本課采用了議題式教學方法，層層遞進，效果良好。本節內容理論性較強，所以在學習中多引導學生聯系全面的具體實例，探究使學生升華對新發展理念的認識，堅持新發理念，并激發學生積極參與新發展理念的過程的積極性、主動性、創造性。新課標倡導“以學生為主體，教師為主導的思想，激發學生的情感和興趣。在教學中，我采用了問題驅動式的教學方法。新課標倡導“以學生為主體，教師為主導的思想，激發學生的情感和興趣。在教學中，我采用了問題驅動式的教學方法，通過提出問題合作探究，總結歸納的方法，讓一個個的問題驅動學生不斷地思索、探究、合作交流，充分發揮學生的主體能動性，真正做到把時間還給學生，也取得了良好的的教學效果。通過小組討論的方式，重在學習方法的培養，提高閱讀能力、語言表達能力，邏輯思維能力和對問題的探究能力，協調合作能力，達成能力目標。在整個教學環節中教師成為材料的提供者和學生學習的促進者，將課堂還給學生，這樣的教學方式將學生積極性很好地調動了起來，使學生成為真正的學習主體，教師發揮了主導作用，課堂氣氛很好。教師適時的的點撥與總結。

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