資源簡介

第16課 亞非拉民族民主運動的高漲
課時教材分析：
本課是第七單元“兩次世界大戰、十月革命與國際秩序的演變”第3課時，包含三個子目“亞洲民族民主運動的新高潮”旨在突出與一戰前相比亞洲民族解放運動的新特征；“非洲獨立意識的覺醒”意在強調非洲民族解放運動的任務與亞洲有所不同，以獲得民族獨立為主。“拉丁美洲的民族民主革命與改革”突出了獨立后的拉美面臨著內外交困的問題，呈現出了要繼續民主革命的特征。
本課時主要完成三個探究任務：任務1：分析第一次世界大戰、俄國十月革命對亞非拉民族民主運動的影響。任務2：概述兩次世界大戰期間亞非拉民族民主運動的基本史實。
任務3：結合所學內容探究亞非拉民族解放運動對國際秩序變化的影響。以及總結：探究與一戰前相比，亞非拉民族民主運動有什么特點？
課時學情分析：
在學習本課前，學生已經在第六單元第13課亞非拉民族獨立運動中掌握了一定關于亞非拉的空間認知，并且對亞非拉成為殖民地半殖民地的背景有所掌握。在此基礎上，同學們又學習了第七單元14課和15課與一戰及十月革命相關的內容，并且掌握了一戰的影響是削弱了帝國主義和殖民主義力量，動搖了歐洲的優勢地位，促進了殖民地半殖民地國家的民族覺醒。在此背景下展開16課亞非拉民族民主運動的高漲的學習。因此本課是從大單元背景甚至是跨單元背景下設計完成的。
課時素養目標：
通過時間軸和地圖，了解亞非拉民族民主運動的高漲所處的時空環境；通過圖片和文字史料，了解亞非拉國家進行民族民主運動的過程和采取的方式及分析其特點，理解不同歷史背景對各國的民族解放運動產生的不同影響，形成歷史解釋的方法；認識亞非拉民族民主運動追求民族解放，在運動中結合本國國情采取了符合本民族國家的方式，結合中國的民族解放運動，理解各國追求民族獨立和解放的偉大精神。
課時重點：
學習重點：1.一戰和十月革命對亞非拉民族民主運動的影響。
2.亞非拉民族民主運動的特征和影響。
學習難點：甘地“非暴力不合作”思想
開放性學習環境：多媒體教室
課時教學過程：
導入：五四運動
【設計意圖】：因為上課當天是5月4號，通過五四運動代入二十世紀二十年代左右和中國一樣努力求索追求民族獨立的其他地區和國家是如何斗爭的？以學生熟悉的歷史史實激發學生探究的興趣。
探究任務1：分析第一次世界大戰、俄國十月革命對亞非拉民族民主運動的影響？
材料一 1918年1月8日，威爾遜在國會演說中提出了和平“十四點原則”，作為建立“世界和平的綱領”。部分內容如下：
德軍撤出比利時，并恢復其主權。
允許奧匈帝國境內各民族自治。
羅馬尼亞、塞爾維亞和門的內哥羅的領土予以恢復。
……土耳其統治的其他民族有在"自治"的基礎上不受干擾的發展機會……
重建獨立的擁有出海口的波蘭，以國際條約保證其政治經濟獨立和領土完整。
──鄭寅達、余偉民著《世界通史現代文明的發展與選擇》
問題1：以上內容體現出什么原則？它得到執行了嗎？這對亞非拉地區有何影響？
材料2：
問題2：聯系中國史，一戰對亞非拉還有哪些影響？
材料3：同時，十月革命后建立的蘇維埃政權不僅對內力求以民族平等和民族自決原則來解決國內民族問題，而且對外摒棄沙皇俄國的帝國主義對外政策，反對任何形式的民族壓迫和殖民奴役，各民族不論大小一律平等，有權決定自己的命運，取消沙皇政府與中國、土耳其、伊朗等國訂立的各種不平等條約，支持被壓迫民族的正義斗爭。
——余建華：《民族主義歷史遺產與時代風云的交匯》
問題3：十月革命對亞非拉的影響體現在哪
【設計意圖】通過三段材料和三個問題，使學生進一步理解亞非拉民族民主運動高漲的背景是一戰和十月革命。
探究任務2：概述兩次世界大戰期間亞非拉民族民主運動的基本史實。
（一）亞洲民族民主運動的新高潮
【學生活動】：完成兩次世界大戰期間亞洲主要國家的革命運動填空，并分析其反映出的新的時代特征。
根據材料分析理解印度甘地“非暴力不合作”思想。
（二）拉丁美洲的民主革命與改革
【學生活動】： 探究卡德納斯改革的特點。
（三）非洲獨立意識的覺醒
問題：與亞洲民族民主運動相比，非洲呈現出了哪些特征？
【設計意圖】通過地圖和史料，使學生在特定時空下了解亞非拉美民族民主運動的過程和分析其運動的不同特征。
探究任務3：結合所學內容探究亞非拉民族解放運動對國際秩序變化的影響。
總結：探究與一戰前相比，亞非拉民族民主運動有什么特點？
【設計意圖】：結合大單元結構，以及學生容易將不同時期亞非拉民族運動混淆，通過兩段時期地圖的比較，使學生進一步理解第二階段亞非拉民族民主運動的特點。
小結：
結合時間軸，總結本課學習內容，再一次將本課放到大單元大背景下去聯系去思考，使學生更深刻的意識到亞非拉美民族民主運動在此階段的特點。

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