資源簡介

《在word中插入表格》教學設計
【教學指導思想 】
信息科技教學活動不單是讓學生僅僅掌握一些計算機的基本操作，還應是努力讓學生通過我們的教學活動養成使用計算機這個工具的能力，提高信息素養，促進其整體素質的提高，促進他們各項能力的綜合發展。
【教材分析】
Word文字處理是信息技術等級考試的模塊之一，它應用于各個領域和行業，是人們利用電腦學習、工作必不可少的。本節課教學內容，介紹了如何在Word文檔中插入表格、編輯表格和修飾表格，在Word中是比較重要的一節，它具有一定的實際應用意義。本節課教學重點是Word表格的插入；難點是表格的編輯和修飾。
【教法與學法】
1、為了使學生變被動學習為主動愉快學習，激發學生的求知欲望，繼續使用“任務驅動”法。通過“任務驅動”法的使用，能逐漸來培養學生自學能力，充分發揮學生的主體作用，培養學生創新意識，提高學生們提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。
2、在教學活動過程中，注意信息技術課與其它學科知識的滲透，注重學生信息素養的培養。
3、指導學生在學習過程中使用“觀察、提問、搜索、評價、綜合、創新、交流、評估”模型進行學習，以培養學生科學的發現問題、分析問題和解決問題的思維習慣。
4、教學輔助工具：教學軟件系統，教學課件。
【教學目標】
〖知識與技能〗
1．使學生掌握插入表格和輸入表格內容的方法。
2．使學生掌握編輯、修改表格的方法。
3．使學生掌握修飾表格的方法。
4．使學生掌握調整表格寬度的方法。
5．使學生了解手工繪制表格的基本方法。
〖過程與方法〗
1．培養學生規劃表格的能力。
2．培養學生查詢、獲取信息的能力。
3．培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
〖情感、態度與價值觀〗
1．培養學生認真、細致的學習態度。
2．培養學生獲取信息的意識。
【教學重點】 1．插入表格。2．修改和修飾表格
【教學難點】 1．規劃表格。2．手工繪制表格
【教學方法】 演示法、實踐法
【教學手段】 多媒體網絡教室
【課型】新授課
【課時安排】 1課時
【教學過程】
一、導入課題
PPT展示制作精細美觀的課程表兩幅：
教師：這些課程表制作的怎么樣？
學生：（好看、美麗、……）
教師：想不想自己制作一幅？
學生：（想……）
由此引出本節課的內容
二、講授新課
1．插入表格
講解并演示插入簡單表格的兩種方法(使用菜單和使用工具按鈕)。
2．輸入表格內容
講解并演示輸入表格內容的方法后，要求學生在“病毒”文檔中插入一個4行2列的表格。
3．修改表格
（1）插入行、列
講解并演示在表格中插入行、列的方法后要求學生所示的表格中插入行，輸入自己了解的病毒名稱和發作條件。
(2)刪除行、列、表格
演示刪除行、列、表格的方法。
教師布置任務：在表格中練習刪除行、列的方法，最后將表格刪除。
(3)合并、拆分單元格
結合制作的課程表介紹規劃和制作表格的方法，講解并演示合并、拆分單元格的方法。
布置任務：建立一個12行7列的表格，將第1、3、6、9行進行合并。
4．調整表格寬度
結合制作課程表講解并演示調整表格寬度的方法。
布置任務：將課程表的第1、2行加寬。
5．修飾表格
一邊講解一邊演示利用自定義表格樣式和自動套用格式的方法修飾表格。
布置任務：使用自定義表格樣式和自動套用格式兩種方法按自己喜歡的風格修飾表格。教師和學生一欣賞和評價學生的作品。
6．手工繪制表格
講解并演示手工繪制表格的方法。
布置任務：在課程表中加入斜線。
三、課堂練習
(1)自己設計一個課程表，用手工繪制表格的方法畫出課程表。(2)用自己喜歡的風格修飾自己設計的課程表。
四、課堂小結
與學生共同小結本課所學內容，強調對表格進行編輯和修飾，首先要選定進行操作的對象。
【教學評價與反思】
這堂課是讓學生初步了解和掌握在word中插入表格的一般方法，在認識中知道表格的基本特點和作用。這節課是讓學生掌握表格制作的技術，課堂導入前，我讓學生看一些常見的表格，利用平時學生常用的課程表進行引入。對于這節課的教學，從如下幾個方面進行反思：
1、學生的自主學習固然重要，但教師的合理引導是不可缺少的。我覺得信息技術教學的實施過程中注重的是學生學習，教師鋪路，松手，但也不能太松。教師不但要把路鋪好還要維持交通，這樣我們的學生才能在平坦的大道上一路走好。這一點也是最重要的一點，很難把握。
2、教學方法上，主要采用講解、演示、任務驅動法。比如，讓學生制作表格時，我采取了一個學生操作，老師總結的方法，實際操作下來，發現這樣不利于提高學生運用計算機專業術語進行口頭表達的能力。
3、反思整堂課的教學過程，也深切的感到在課題的引入方面，不新穎，對于初中一年級的學生來說，由于我校學生的基礎不同，使整節課不容易控制難度，因為我們學校學生來自農村，他們從小學畢業幾乎沒有接觸過計算機，甚至基本的開關機都要一步步學起，指法基礎為零，拿鼠標手都不太靈活；而個別有條件的學生以前接觸過計算機的學習，基本操作比較熟練。這樣基礎的過于懸殊導致老師上課不容易駕馭課堂，有的知識絕大多數學生需要老師一步步細心引導，通過講解、演示再加上學生自己上機反復練習才能基本掌握；但是個別已經可以自主學習，或者對于本節內容已經基本掌握，導致他們上課時精力不能完全集中。因此，整節課不能調動全體學生的學習積極性。
4、課堂教學的設計與實施中存在改進的地方，我主要是如何在教學中強調如何編輯表格。對于基礎較好的同學照顧不太夠，應該鼓勵他們自己對表格更進一步的美化。課后，我覺得這些只有針對基礎較好的學生可以讓他們先自主學習，然后再個別輔導。這樣就可以使學生在分析問題及自主學習能力有所提高，也保護了他們的學習積極性。

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