資源簡介

高中信息技術(shù)選修五-三維設(shè)計與創(chuàng)意
第4課 燈籠建模
教材分析：
三維創(chuàng)意設(shè)計是普通高中信息技術(shù)課程標準（2017年版）選擇性必修模塊。三維設(shè)計作為一種立體化、形象化的新興設(shè)計方法，已經(jīng)成為新一代數(shù)字化、虛擬化、智能化設(shè)計平臺的重要基礎(chǔ)。三維設(shè)計方法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，也有利于發(fā)展學(xué)生科學(xué)、技術(shù)、工程、人文藝術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科綜合性的思維能力。
本模塊是三維建模的第四節(jié)課，之前學(xué)生通過建模掌握了基本建模的方法，如拉伸、旋轉(zhuǎn)、掃略等基本功能的使用，本課在此基礎(chǔ)上新增放樣功能的使用，通過綜合應(yīng)用各種建模工具掌握建模的基本步驟和靈活使用各種工具進行創(chuàng)意設(shè)計和建模。
學(xué)情分析：
高二的學(xué)生思維活躍，有較強的實踐操作能力，對三維設(shè)計和打印技術(shù)充滿好奇，但沒周只有一節(jié)課，實操和練習(xí)的時間有限，所以在課前增加熱身練習(xí)環(huán)節(jié)，為更好地發(fā)揮想象力進行燈籠建模的設(shè)計打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標：
燈籠蘊含的中華民族傳統(tǒng)文化和工藝，在建模的過程中培養(yǎng)學(xué)生建模的基本思路和方法（計算思維），提升學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)新能力，隨著時代的發(fā)展，燈籠的造型豐富多彩，技術(shù)是工具，創(chuàng)新才是我們的最終目標，教會學(xué)生守正創(chuàng)新，提升學(xué)生數(shù)字創(chuàng)新能力，通過燈籠建模激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，在燈籠建模的過程中滲透中華傳統(tǒng)文化（信息意識和信息社會責(zé)任）。
教學(xué)重難點：燈籠的結(jié)構(gòu)分析、燈籠體的創(chuàng)建
教學(xué)過程：
引入：
燈籠是我們國家的傳統(tǒng)工藝，每逢喜慶的節(jié)日都會掛起燈籠，寓意吉祥幸福美好。
傳統(tǒng)燈籠的制作是由龍骨做出支架，糊上紙，中間點上燈，燈籠要有掛鉤能夠掛起來。
今天我們在3done三維設(shè)計軟件中創(chuàng)建燈籠模型
一、建模的基本思路
在創(chuàng)建燈籠模型時，首先要分析燈籠的基本結(jié)構(gòu)，對燈籠整體進行拆分，拆分成簡單的結(jié)構(gòu)體，用相應(yīng)的工具和命令完成各個結(jié)構(gòu)體，最后進行修飾美化。
這也是我們建模的一般步驟：分析結(jié)構(gòu)、拆分結(jié)構(gòu)體、設(shè)計制作、完善美化。
傳統(tǒng)燈籠由燈籠體、上下圓環(huán)連接，上面連接提手，下面連接燈籠穗
燈籠的每一部分都能用到我們學(xué)過的工具制作呢？
首先看看燈籠體：思考
在看看上下的圓環(huán)：圓柱減運算
圓環(huán)上面的掛鉤：掃略
圓環(huán)下面的穗：圓環(huán)陣列
設(shè)計意圖：回顧建模的基本步驟，分析燈籠的基本結(jié)構(gòu)。
二、熱身練習(xí)
任務(wù)一：完成熱身練習(xí)
展示4個分別用基本實體搭建、拉伸、旋轉(zhuǎn)、掃掠創(chuàng)建的實體，分析所用的基本工具和命令，學(xué)生進行操作練習(xí)，為后面燈籠建模打下基礎(chǔ)。
設(shè)計意圖：通過4個不同實體的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生熟悉基本實體、草圖繪制和特征造型中拉伸、旋轉(zhuǎn)、掃略命令構(gòu)建實體的方法和特點，熟悉鼠標的操作和工具命令參數(shù)的設(shè)置。
三、燈籠建模
任務(wù)二：燈籠建模
活動1、創(chuàng)建燈籠體
試一試用之前學(xué)過的工具和方法如何構(gòu)建燈籠體（2人一組討論、實踐操作）
首先我們來制作燈籠體，之前我們我們已經(jīng)學(xué)習(xí)基本實體的搭建、利用草圖繪制在二維平面繪制圖形通過拉伸、旋轉(zhuǎn)、掃略創(chuàng)建不同造型的三維實體，大家想一想燈籠體的制作可以用采用哪種工具和命令呢？
首先聯(lián)想到的是旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)只有一個截面在轉(zhuǎn)，形成實體造型的外表面的平滑的，我們的燈籠是有支撐和龍骨架，而且上下和中間的截面有大小的變化，要制作這樣的造型可以采用特征造型中的放樣工具，放樣可以完成一個截面到另一個截面之間的過渡，形成實體。
教師演示：
先繪制中間的的輪廓，傳統(tǒng)的燈籠的截面是一個多邊形或者有突出的部分，我們可以設(shè)計不同的燈籠造型，燈籠上面的輪廓如何繪制呢？借助現(xiàn)成的基本實體工具圓柱體，確定燈籠的高度，繪制燈籠的上表面的輪廓，利用鏡像復(fù)制燈籠地面的輪廓，然后選擇放樣命令，依次選擇輪廓，注意每個輪廓選擇的方向一致，完成燈籠體的制作。
注意:多面體的半徑不超過100mm，邊數(shù)不要超過8邊，燈籠的高度要大于最大半徑，鏡像時選擇面。燈籠體創(chuàng)建好了以后進行抽殼。
設(shè)計意圖：教師演示學(xué)生觀察和思考，理順制作放樣繪制的基本思路
活動2、制作燈籠連接體：圓環(huán)
學(xué)生進行探究操作，教師廣播演示總結(jié)遇到的問題：利用圓柱體制作上線的連接環(huán)
完成的快的同學(xué)嘗試制作利用掃略命令制作提手，教師根據(jù)遇到的問題再進行演示操作：繪制提手路徑，垂直路徑繪制截面，掃略完成提手的繪制。注意：先選擇垂直燈籠體平面，再繪制提手的路徑。
活動3、制作燈籠燈穗：圓柱體、陣列
嘗試進行燈穗的制作，圓柱體、圓形陣列
活動4、完善美化：特征造型中圓角的應(yīng)用
美化完善，在特征造型中選擇圓角，做出龍骨支撐的效果，渲染顏色，讓燈籠更加立體，喜慶。
設(shè)計意圖：通過自主探究和教師演示指導(dǎo)，完成燈籠的建模。
四、作品展示、總結(jié)回顧
展示學(xué)生作品， 學(xué)生機演示給全體學(xué)生。切換到希沃白板，屏幕廣播，看黑板板書，回顧燈籠的制作過程，主要知識點，注意事項。
設(shè)計意圖：通過板書回顧制作流程和主要知識點，理清思路和知識結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。
五、拓展
切換到ppt展示不同的截面圖形成的不同燈籠體，拓展不同造型的燈籠是如何制作的，引導(dǎo)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對截面輪廓進行創(chuàng)新和加工，靈活應(yīng)用特征造型工具和命令，制作富有個性特征的燈籠。
隨著時代的發(fā)展，燈籠的造型也是豐富多彩，我們要傳承中國傳統(tǒng)文化，同時也要守正創(chuàng)新，只有你想不到，沒有你做不到，隨著信息科技的發(fā)展，技術(shù)、設(shè)備、工藝和材料的更新?lián)Q代，我們大腦中的構(gòu)思都能通過數(shù)字建模軟件可視化，通過打印設(shè)備實現(xiàn)物化，科技創(chuàng)新改變生活，讓我們的生活更加美好。
設(shè)計意圖：展示燈籠實體模型，講解三維建模軟件使我們大腦中設(shè)計圖實現(xiàn)數(shù)字化可視化，通3D打印使我們大腦中的模型物化變?yōu)楝F(xiàn)實實體，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)字思維和創(chuàng)新意識。
板書：
建模的的基本思路
分析結(jié)構(gòu)
拆分
設(shè)計制作
完善美化
建模的基本方法
二維（平面）------------------------ 三維（立體）
拉伸 增加高度
草圖繪制 旋轉(zhuǎn) 一個截面旋轉(zhuǎn)
草圖編輯 掃略 路徑 截面
放樣 截面 依次放樣
課后反思：
本節(jié)課通過傳統(tǒng)燈籠的結(jié)構(gòu)分析激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解，在燈籠建模的過程中掌握建模的基本思路和方法，通過拓展提升學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)新能力。
本節(jié)課通過熱身環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生熟悉基本工具的使用為燈籠建模打下基礎(chǔ)，接著明確了燈籠建模的基本思路和方法，調(diào)動學(xué)生主動完成燈籠建模的熱情，也給學(xué)生創(chuàng)作留下更多的空間。在小組合作方面沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性和互相學(xué)習(xí)借鑒的合作氛圍，希望在今后的教學(xué)中，探究嘗試更多的方法和策略。

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