資源簡介

年級 九年級 學科 物理
課題 第一節(jié)分子熱運動 課型 講授
教學目標 1知識與技能 1）知道物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動。2）了解分子熱運動的一些的一些特點。3）知道分子動理論的基本觀點。
2.過程與方法 1）．通過觀察實驗及列舉生活中的事例認識到一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。2).通過實驗驗證使學生知道物體溫度越高，分子熱運動越劇烈。3).利用彈簧的彈力類比分子間的相互作用力，使學生了解分子間既存在斥力又存在引力
3情感、態(tài)度、價值觀 用實驗和多媒體教學素材激發(fā)學生對大千世界的興趣。使學生了解，可以通過直接感知的現(xiàn)象，認識無法直接感知的事實。
重難點 教學重點 知道分子動理論的觀點
教學難點 了解分子熱運動的一些特點
教法學法 講授、觀看實驗視頻 教具學具準備 PPT
教學過程 教 學 設 計 二次備課
一情境導入 活動：噴花露水，不久就會聞到花露水的味，香味的物質(zhì)是由什么構(gòu)成的？為什么會聞到香味？（設計意圖：調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。）
二、推進新課 (一)、物質(zhì)的構(gòu)成[建立情境]:原來這與我們?nèi)庋劭床灰姷慕M成物質(zhì)的微觀粒子有關，現(xiàn)代研究發(fā)現(xiàn)：常見的物質(zhì)是由極其微小的粒子---分子、原子構(gòu)成的。請看圖片。（教師出示圖片） [提出問題]:老師站在講臺這里噴完花露水后，為什么最后一排的同學都能聞到花露水味，這說明分子是運動還是靜止？（二）、分子熱運動擴散現(xiàn)象[過渡] 同學們對此提出了不同的觀點，接下來我們通過實驗驗證分子是否在運動。[演示實驗]：我們將一個空瓶子，倒扣在一個裝著紅棕色二氧化氮氣體的瓶子上面，抽掉蓋在二氧化氮瓶上的玻璃板。 ( .. / .. / .. / Documents and Settings / Administrator / Local Settings / Temp / 360zip / 360$0 / 氣體擴散現(xiàn)象.avi )啟發(fā)引導：（1）空氣瓶中顏色變化了，說明了什么？（2）二氧化氮瓶中顏色變淺了？其原因是什么？（3）實驗中要把裝有密度大于空氣的二氧化氮氣體放在上方行不行？為什么？[說明]： 這個實驗演示的是一種擴散現(xiàn)象。同學們是否可以根據(jù)剛才的現(xiàn)象給擴散下個定義呢？ 教師總結(jié)出擴散的定義：[總結(jié)并板書]：不同的物質(zhì)互相接觸時彼此進入對方的現(xiàn)象叫做擴散。[走入生活]：在我們?nèi)粘Ｉ钪校瑲怏w擴散現(xiàn)象很常見。請你們舉出幾個例子。（設計意圖：真正的課堂在生活中，讓物理知識很好在生活中得以運用。） [提出問題]: 不同的氣體可以彼此進入對方，那么，不同的液體之間是否也有這種現(xiàn)象發(fā)生呢？[播放視頻]：1.播放CuSO4溶液的擴散現(xiàn)象的視頻。引導：分界面變模糊說明了什么？[播放視頻] ：金與鉛的擴散現(xiàn)象。[師生總結(jié)]：氣體、液體及固體之間都可以發(fā)生擴散，其中氣體擴散的最快。（設計意圖：讓學生感知各種情況的擴散現(xiàn)象，更形象、具體。并通過氣體、液體及固體間的擴散來認識到這些現(xiàn)象的實質(zhì)是分子的無規(guī)則運動。）2、影響擴散快慢的主要因素——溫度[提出問題]：腌咸菜往往要十天半個月后菜才會變咸，而炒菜時加鹽幾分鐘后菜就咸了，說明擴散是有快慢的，那么影響擴散快慢的因素是什么呢？[設計實驗] 在一個燒杯中裝半杯熱水,另一個同樣的燒杯中裝等量的冷水.用滴管分別在兩個杯中滴入兩滴紅墨水,比較兩杯中的紅墨水擴散情況。 [總結(jié)并板書]：影響擴散快慢的主要因素——溫度3、分子熱運動[分子熱運動]：由于分子的運動跟溫度有關，所以這種無規(guī)則運動叫做分子的熱運動。板書：分子熱運動4、擴散現(xiàn)象表明[師生總結(jié)]大量事實和實驗證實擴散現(xiàn)象能夠表明： （1）、一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動，這也是擴散現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。（2）、分子之間有間隙。[教師強調(diào)] “不停”就是在任何情況下。下面一些現(xiàn)象中屬于擴散現(xiàn)象的有A.金秋八月，校園里處處桂花飄香B.將糖投入一杯水中，水變甜了C.掃地時，灰塵在空中飛舞 D.滴在地磚上的污漬，時間越久越難擦凈 E.花香撲鼻 F.樟腦丸放久了變小，最后不見了 G.擦過黑板后，粉筆灰紛紛落下 第二課時：[復習導入]一、物質(zhì)的構(gòu)成： 二、分子的熱運動 1、擴散現(xiàn)象： 2.分子的熱運動： (三）、分子間的作用力思考：由上節(jié)課的探究我們知道，分子間是有間隙的，而且物質(zhì)的分子還在不斷地運動，那么固體為什么還是有一定的形狀和體積呢？[觀察實驗]：表面光滑、干凈的鉛塊壓在一起，下掛鉤碼也不能把他們拉開。是什么力使兩個鉛塊緊貼在一起？ 【總結(jié)并板書】分子之間存在引力[親身體驗]：用橡皮帽將注射器孔堵住，用力將活塞向下壓縮注射器內(nèi)一段被封閉的水。[引導]：說明分子之間存在怎樣的作用力？ 【總結(jié)并板書】分子之間存在斥力[設疑]：分子之間既存在引力又存在斥力，當分子之間的距離增加時（如拉伸）或距離減小時（如壓縮），分子間的作用力表現(xiàn)為引力還是斥力呢？[動手實驗]：分子之間既存在引力又存在斥力，就好像被彈簧連著的小球，我們現(xiàn)在模擬體會一下當分子之間的距離變化時作用力的變化。 把彈簧的兩端系上橡膠球，讓學生感受分子間的引力和斥力。1、自然放置。2、用力壓縮。3、用力拉伸短距離。4、使一根彈簧拉伸長距離后不能縮回。[師生總結(jié)]：引導學生總結(jié)出：分子間距離變大，表現(xiàn)為引力分子間距離變小，表現(xiàn)為斥力如果分子相距很遠，作用力就變得十分微弱，可以忽略。（設計意圖：用彈簧兩端連接著小球來類比分子，引導學生做這一實驗充分體現(xiàn)學生的主體地位，把實驗完全放給學生，可以充分培養(yǎng)學生的探究能力，讓學生親自體驗成功的喜悅，探究的樂趣。同時把微觀現(xiàn)象形象化，突破學習的難點。）(四)、固體、液體、氣體物質(zhì)的宏觀特性和微觀描述 [提出問題]：物體在不同狀態(tài)下，分子間的距離一樣嗎？分子間的相互作用力大小一樣嗎？請同學們閱讀課本第5頁前三自然段，并結(jié)合圖片，完成表格。物態(tài)微觀特性宏觀特性分子間距離分子間作用力有無固定形狀有無固定體積固態(tài)很大液態(tài)較大較大氣態(tài)很大[教師點撥]：固體分子間的距離很小，分子之間的作用力很大，所以固體很難被壓縮和拉伸；液體分子間的距離比氣體的小，比固體的大，分子間作用力比固體的稍小，分子沒有固定的位置，運動比較自由，具有 流動性；氣體分子的間距很大，分子之間作用力極小，具有流動性，易被壓縮。
三、課堂檢測 1、“墻內(nèi)開花墻外香”主要涉及的物理知識是（ ）。2、擴散現(xiàn)象既可以在（ ）間發(fā)生，也可以在（ ）中發(fā)生，還能夠在（ ）中發(fā)生。3、當紅墨水分別滴入熱水和冷水中時，可以發(fā)現(xiàn)熱水變色比冷水快，這說明溫度越高，水中大量分子的熱運動（ ）。
四、課堂小結(jié) 分子動理論：常見的物質(zhì)是由大量的分子、原子構(gòu)成的；物質(zhì)內(nèi)的分子在不停地做熱運動；分子之間存在著引力和斥力。
板書設計 第一節(jié)分子熱運動
教學反思 本節(jié)是學生在學完宏觀物體的有關知識后，對微觀世界的知識進一步探究學習，為后面研究物體內(nèi)能及其有關知識做好鋪墊。但由于分子的運動無法直接觀察探究，所以本節(jié)課主要采用實驗為主，以計算機模擬的方法為輔組織教學。本節(jié)需要考察的知識與技能內(nèi)容比較抽象，在學習過程中，主要充分調(diào)動學生的學習積極性，以學生分析、討論為主，在教師引導的基礎上，以“提出問題──實驗探究──分析歸納──得出結(jié)論”為主線的思維過程進行教學，利于培養(yǎng)學生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。
日清題：動手動腦學物理2、3、4題
基礎鞏固題 1、“墻內(nèi)開花墻外香”主要涉及的物理知識是（ ）。2、擴散現(xiàn)象既可以在（ ）間發(fā)生，也可以在（ ）中發(fā)生，還能夠在（ ）中發(fā)生。3、當紅墨水分別滴入熱水和冷水中時，可以發(fā)現(xiàn)熱水變色比冷水快，這說明溫度越高，水中大量分子的熱運動（ ）。
能力提高題 1、物體中大量分子做熱運動的速度，跟下列因素有關的是（ ）A、物體溫度的高低 B、物體運動速度的大小C、物體密度的大小 D、物體機械能的大小2、下列現(xiàn)象中不能說明“一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動”的是 ）A、在房間里噴灑一些香水，整個房間會聞到香味 B、長期堆放媒的墻角，墻壁內(nèi)較深的地方也會發(fā)黑 C、早晨掃地時，常常看到室內(nèi)陽光下塵土飛揚 D、開水中放一塊糖，整杯水都會變甜3、壓縮固體和液體很困難說明分子間 （　）A.分子之間存在著斥力 B.分子之間存在著引力C.分子不停滴在做無規(guī)則的運動 D.固體、液體分子之間沒有空隙
備注：教案統(tǒng)一宋體五。

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