資源簡介

學習任務單
課程基本信息
學科 語文 年級 九年級 學期 春季
課題 孔乙己
學習目標
單元學習目標 學習本單元，要在梳理情節、分析人物形象的基礎上，對作品的內容、主題有自己的看法， 理解小說的社會意義；學會欣賞小說的語言，了解小說多樣化的風格。 本節課學習目標 1.快速閱讀，梳理故事情節，結合社會環境，了解孔乙己的命運變化。 2.關注文中的神態、外貌、語言、動作等描寫方法，分析人物性格，理解孔乙己的人物的復 雜性和豐富性。 3.立足敘事視角，學習以笑寫悲的寫法，說出文章主題。
課前學習任務
一、基礎知識 1.文學常識 魯迅，原名 ，字豫才，現代 、 、 ，中國文化革命的主將，作 品有小說集 ， ，散文集 ，散文詩集 。 由美國作家斯諾和劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯： 譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領 先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感 。 2.小說的一般常識： 小說是一種文學體裁。它以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來 反映社會生活。 小說的三要素： 、 、 。 故事情節通常包括 、 、 、 四個部分，有的前面有 , 后面有 。
環境包括 、 。 小說根據篇幅可以分為 、 3.看看這些詞語中加點的字你都會讀嗎？ 闊綽( ) 踱( ) 侍候( ) 舀( ) 頹唐( ) 不屑置辯( ) 綻出( ) 間或( ) 羼( ) 附和( ) 拭去( ) 4.文中哪句話揭示了孔乙己的結局？ (
課上學習任務
) 【學習任務一】 通讀全文，認識人物，概括情節（人物是小說的靈魂，情節是小說的框架） 1.通讀全文，做履歷表。 （1）請快速閱讀全文，小組合作：找出描寫孔乙己的相關信息，并為他創建一份履歷表。 姓名籍貫年齡出生年月學歷身體狀況特長工作單位家庭成員 主要社會關 系工作生活經 歷
填表說明：
①社會關系——是指小說中與孔乙己發生聯系的人物。（注明關系）；生活經歷——是指小說 中孔乙己做過的一些事，表達準確清楚，可根據課文中語言，也可以自己概括。 ②注意將課文中有關孔乙己的信息都要羅列顯示出來，在刪減合并。 2.結合表格，分析形象。 孔乙己的人物形象可分為前后兩部分。在本文中，作者運用了多種描寫手法對孔乙己的人物 形象進行了深入刻畫。請快速閱讀課文第二部分，用圈點批注的閱讀方法，找出文中刻畫孔 乙己的句子，并作賞析，完成以下表格。 被打折腿前人物形象被打折腿后人物形象 外貌 描寫 語言 描寫動作 描寫 神態 描寫
【學習任務二】 演繹細節 分析環境（環境是小說的背景） 1.酒客分類，分析特點 讀課文 1-3 節，思考：清末的咸亨酒店來喝酒的酒客有哪幾類呢？他們各自有什么特點？ 酒客分類行為特點短衣幫
長衫客 2.角色扮演，演繹細節 師：請模擬長衫客的行為特點，特別突出“踱 ”、“慢慢地坐喝 ”，想象長衫客此時的神情態度。 （“踱 ”寫出了長衫主顧趾高氣昂、悠閑自得的神情。） 師：請用同樣的方法扮演短衣幫并分析其神情態度。 這反映出短衣幫和長衫客的地位有何不同？ 酒客分類喝酒行為地位短衣幫在店外柜臺上站著飲酒長衫客踱、坐到店里慢慢喝
【學習任務三】 看客視角 以笑寫悲的藝術手法 名人眼中的孔乙己： 孔乙己是一個遭社會涼薄的苦人。 ——魯迅 潦倒不幸的讀書人。 —— 葉圣陶 貧賤而悲慘的“多余人 ”，失去人的尊嚴與資格，被社會所恥的下層知識分子。 ——劉再復（美學家） 值得同情與焦慮的，有著悲劇性、荒謬性地位和命運的知識分子。 ——錢理群（北大教授） 1.你讀完后覺得孔乙己是個悲劇人物呢，還是喜劇人物？ 2.既然是一個悲劇人物，為什么孔乙己所到之處充滿了笑聲呢？課文一共出現了幾次“笑 ”？ 分別是誰笑？這是一種什么樣的笑？笑的原因是什么？試著找出相關語句并作分析。 3.你從笑聲里聽出了什么？ “笑聲 ”背后是何“心理 ”？ 4.作者用“笑 ”來貫穿孔乙己的故事，有何用意？ 【學習任務四】 分析悲因，說出主題 1. 造成孔乙己之死的兇手是誰？再次認真閱讀全文并分析提示：可從自身原因，社會原因、 制度原因等方面入手分析。 2.①自身性格原因 : ②制度因素：
③環境因素： 3.結合材料，理解主題 【材料鏈接】： “我的取材，多采自病態社會的不幸的人們中，意思是在揭出病苦，引起療救的注意。” ——魯迅 “《孔乙己》作者的主要用意，是在描寫一般社會對于苦人的凉薄。” ——孫伏園 小說主題是什么？
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1.“孔乙己 ”綽號的含義（作者：袁芳萍） 2.析《孔乙己》的現實性和象征性（作者：王潤華）

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