資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 歷史 年級 八年級 學期 春季
課題 近代科技與文化
教學目標
1、了解牛頓、達爾文的科學成就；巴爾扎克、列夫·托爾斯泰的文學成就；了解貝多芬音樂 作品的特點；感悟梵高作品《向日葵》的藝術特色。 2、理解近代社會時期科學和文化上取得偉大成就的原因，學會從唯物史觀角度探尋科學文化 與社會發展之間的關系。 3、樹立勤于探索、謙虛謹慎、敢于捍衛真理的精神品質；培養積極健康的審美情趣和積極的 人生態度。
教學內容
教學重點： 掌握牛頓、達爾文、巴爾扎克和貝多芬等人的成就 教學難點： 理解科學和文化在近代發展中的重要作用以及感受巨人們身上體現的時代精神
教學過程
【課堂導入】 同學們好，你聽說過影響人類歷史進程的 100 位名人排行榜這本書嗎？在這本書中，牛 頓、達爾文、貝多芬分別以其突出的成就位列第二、第 16 和第 45 位，他們都是 16 到 19 世 紀杰出的科學家和藝術家，同時代還有哪些杰出的科技和文化名人？讓我們通過第七課近代 科技與文化，一起去了解這一時期四百年間對世界影響最大的六位文化巨人，去了解他們的 成就，感悟他們的精神吧。 （設計意圖：通過書中對幾位人物的地位評價來引起學生興趣并引入本課主題。） 【學習內容】 出示學習目標。明確學習任務。 第一篇：挑戰神學權威的科學家
1、學生自主預習課本第一部分，結合課本知識來完善牛頓的人物檔案卡 教師簡介牛頓，歸納牛頓三大成就和著作，并提問：為什么牛頓在科學界享有如此崇高 的地位？他的科技成就給世界帶來了怎樣的影響呢？出示兩則材料，學生進行分析。 （設計意圖：充分發揮同學的主觀能動性，同時熟悉教材內容。） 教師歸納：為工業革命提供了理論基礎。 過渡：牛頓的研究成果在當時引起了巨大的轟動，牛頓死后，他被安葬在了專門安葬貴 族的威斯敏斯特大教堂。他的墓志銘上寫道：自然與自然的定律都隱藏在黑暗之中，上帝說， 讓牛頓來吧，于是一切變為了光明。這是對牛頓一生功績的最大肯定。圖中左側的就是牛頓 墓，在他右側的是英國另一位著名的科學家達爾文墓。 2、教師出示課本人物掃描材料，并提問：達爾文在物種起源這本書中提出的主要觀點 是什么？學生依據課本思考并回答。 教師歸納：一、物種都處于不斷變化之中，二、生物的發展和進化是遺傳變異、生存斗 爭和自然選擇的結果，三、人類是進化來的，不是上帝創造的。簡而言之，物種起源的最核 心觀點就是進化論。 教師出示兩幅圖片，并提問：物種起源體現了生物進化怎樣的規律？學生回答：物競天 擇，適者生存。 教師歸納物種起源的影響：物種起源的出版，打破了千百年來上帝創造萬物的神創論， 在生物科學領域掀起了一場偉大革命，挑戰了神學的權威性。 3、教師出示兩則材料，并提問：為什么同樣質疑神學的達爾文，命運會不同呢？學生 對比兩則材料并思考。 教師歸納：達爾文的物種起源發表時，文藝復興和啟蒙運動已經解放了人們的思想，對 宗教神學起到了一定的沖擊作用，英國的光榮革命和工業革命都已完成，資產階級的力量壯 大，近代科學發展，才使更多的人接受并推崇進化論。 4、教師提問：牛頓和達爾文起到了怎樣的共同作用呢？學生通過第一篇所學思考并回 答。 教師歸納：在科學領域起到了反封建、反神學的作用，進一步的解放了人們的思想，促 進了近代自然科學的發展。 5、【合作研究】（小組合作）教師提問：近代科技發展能夠取得重大成就的原因是什么？ 學生結合時代背景和所學，思考并交流答案。
教師歸納：首先是近代資本主義的產生和發展為近代科學的產生和發展奠定了經濟基 礎，這也是近代科學發展的根本原因。其次，文藝復興、啟蒙運動等思想解放運動對神學造 成了沖擊，使人們一步步擺脫了封建神學的思想束縛。從國家政策上看，歐洲國家重視和鼓 勵科技發明。最后。近代科學家們的不懈探索也是重要原因。 近代科學是在資本主義創造的物質文明的基礎上發展起來的。同時，自然科學的成就是 可以反作用于社會生產，推動社會進步。 （設計意圖：使學生明確近代科技與文化繁榮的主要原因，明確科學與社會經濟、政治 之間的相互促進關系，培養學生的唯物史觀，突破本課難點。） 過渡： 19 世紀，資產階級革命后的歐洲各國并沒有出現人們希望的自由、民主、平等。 反而貧富差距在不斷拉大，社會矛盾日益尖銳。這促使人們進行冷靜的審視。在文化領域興起 了批判社會現實的潮流。巴爾扎克、托爾斯泰等文學家通過文學作品，反映了他們對社會的思 考。 第二篇：反思社會現實的文學家。 1、 自主學習：文學家巴爾扎克和列夫托爾斯泰并以從國別、作品、作品價值、地位等 方面進行介紹。 2、學生主導教師補充介紹巴爾扎克被稱為現代法國小說之父，歐洲批判現實主義文學 的奠基人。 3、學生主導教師補充介紹列夫·托爾斯泰被后世評價為 19 世紀偉大的批判現實主義的 杰出代表 4、教師出示材料《人間喜劇》和《復活》 的相關內容簡介，并提問二者的共同點？學 生分析材料提煉共同點。 教師歸納：二者的作品都是反映本國社會現實，揭露階級矛盾，批判資本主義，表達了 人們對資本主義社會的失望與反思。 過渡：一個個激昂的文字能夠表達文學家們的喜悅與憤怒、明了與困惑。在音樂美術領 域，也涌現出了一批偉大的藝術家，他們通過音符與光影抒發著對理想未來的渴望。 第三篇：追求理想未來的藝術家。 1、教師簡介貝多芬和《英雄交響曲》這首反映法國大革命的交響曲標志著貝多芬在思 想和藝術上的成熟。同時，它氣勢磅礴，情感奔放，也表達出了貝多芬對自由、平等和博愛 的渴望
2、教師簡介后印象派大師梵高并出示圖片展示梵高畫作，分析向日葵畫作中明亮艷麗 的黃色花瓣，表達出了畫家對于生命的贊美和對美好生活的向往。 3、以上六位科學家和藝術家身上有著怎樣值得我們學習的時代精神呢？學生自主發言 教師歸納：善于觀察、勤于思考，嚴謹務實、勇于實踐，謙虛謹慎、不向命運屈服、敢 于挑戰和對生活的無限熱愛。 （設計意圖：通過對名人巨匠的言行分析，感悟時代精神，培養學生勤學勤思、善于觀 察的優良品質，培養家國情懷，突破本課難點。） 【課堂小結】一定的科學和文化藝術發展都根植于時代的變遷，都與當時政治經濟狀況 緊密相聯。達爾文提出了進化論，打破了千百年來“上帝創造萬物 ”的神創論，是生物科學 的一次偉大革命。文學家，對當時社會狀況進行了深刻的揭露和鞭撻。杰出的音樂美術作品， 給人以思想啟迪和藝術熏陶。正是這些科學巨匠、文藝名家的杰出貢獻，推動人類社會不斷 向前發展。 【課堂評價】出示本節課目標并量化為評價表格，學生對照評價目標進行自我評價。 【板書設計】

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