資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 歷史 年級 八年級 學期 春季
課題 第 3 課 美國內戰
教學目標
1. 【時空觀念 歷史解釋】了解美國南北戰爭爆發的背景，梳理南北戰爭的過程、結果， 理解北方獲勝的原因 ;分析南北戰爭的意義，并從中總結出戰爭的性質。認識林肯在南北戰爭 中發揮的作用。 2. 【史料實證】閱讀美國南北戰爭的相關史料，提高運用史料分析解決問題的能力，落 實史料實證理念。 3. 【家國情懷】通過對美國南北戰爭的學習，認識到統一對國家發展的推動作用，積極 維護祖國統一，培養家國情懷。
教學內容
教學重點：《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》；美國內戰爆發的影響 教學難點：美國內戰爆發的原因
教學過程
【導】導入新課： 圖片中正在演講的人物是美國前總統奧巴馬，他身后的是林肯紀念堂中林肯的雕像。奧 巴馬曾在紀念林肯誕辰 200 周年的演講時說：“我必須說我對這位偉人懷有特殊的感激之情， 是他讓我的故事成為可能?！眾W巴馬的故事指的是什么？美國故事又指的是什么？林肯為故事 的發生做出了怎樣的貢獻？讓我們走進第三課，讓歷史給出回答。 （設計意圖：創設情境，提出問題，引起學生的學習興趣） 【學】講授新課： 出示學習目標，學生了解學習任務 第一篇：南北制度禍起蕭墻 1.歷史背景：美國的領土擴張 教師出示獨立初、19 世紀和 20 世紀的三幅美國國旗對比，提出問題：三個時期的國旗 對比有什么變化？這一變化說明了什么？
教師總結歸納：星條旗上五角星不斷增加，說明美國領土不斷擴張。 出示圖片和材料，提問：這兩種社會制度是什么？ 教師引導分析：北方的資本主義制度和南方的奴隸制種植園 2.各抒己見：南北制度能不能和平相處，有沒有非戰爭解決的方式呢？ 學生發表自己觀點 （設計意圖：通過充分利用有效信息，培養學生獨立思考和語言表達的能力） 3.根本原因：教師出示南北方矛盾示意圖，引導學生分析南北方之間斗爭的矛盾焦點并 歸納根本原因。 教師總結：根本原因是北方的資本主義工商業和南方奴隸制種植園經濟之間的矛盾不可 調和。雙方斗爭的焦點是奴隸制的存廢問題。 4.直接原因：出示林肯的兩則演講材料，并提問： （1）材料一中的“房子 ”、“半奴隸 ”、“半自由 ”分別指的是什么？ （2）材料反映了林肯對聯邦、對奴隸制什么態度？ 學生分析材料并作答。 教師歸納： （1）“房子 ”：美國聯邦政府；“半奴隸 ”：南方種植園奴隸制；“半自由 ”：北方資本主義 工商業經濟 。 （2）堅定維護國家統一，反對奴隸制。并點出主要目的是維護國家統一。 過渡：是誰率先挑起了戰爭，面臨分裂危機的美國又將何去何從？ 第二篇：昔日盟友兵戎相見 自主學習：學生根據評價量規學習課本，并以時間軸的形式將南北戰爭中的重要歷史事
件整理出來。
(用時間軸的形式培養學生提取有效信息并整合信息的能力，培養學生的時空觀念) 1.戰爭過程：教師通過時間軸帶領學生梳理戰爭過程，分為開始、初期、轉折和結束四 個階段，其中重點分析轉折階段中頒布的《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的內容和影響， 并提問，如果你是當時美國公民或者黑人奴隸，兩個文件頒布后你有什么感受或行動？ （創設情境，學生設身處地的感受兩部文獻對美國內戰的重要作用。） 2.【研】合作探究：1865 年，內戰以北方的勝利告終。以小組為單位，根據提示詞和評
價量規，討論北方獲勝的原因有哪些？
教師總結：（1）北方是為了維護國家統一的正義之戰，（2）奴隸制是逆時代而動，分裂 行為不得民心。（3）林肯是堅定的聯邦主義者，通過頒布法令的形式扭轉乾坤。（4）北方實 力遠超南方。（5）順應了資本主義的發展潮流。 （通過小組合作方式培養學生的合作解決問題的能力，掌握戰爭勝敗分析的基本方法， 提升材料分析能力。） 第三篇：聯盟重生名垂青史 1.【研】合作探究：出示評價量規和材料并提問：南北戰爭的勝利給美國帶來了怎樣的
影響？
教師歸納：一、維護國家統一，廢除了奴隸制，二、清除了資本主義發展的最大障礙， 為經濟發展創造了條件。性質是美國的第二次資產階級革命。 2.過渡：在美國的經濟發展蒸蒸日上的同時，林肯的個人命運又將如何呢？結合課本， 我們可知，在南北戰爭結束后不久，林肯即遭到了刺殺，沒能看到美國日后的進一步強大。 3.評價林肯：出示馬克思對林肯的評價，并提問：他認為林肯是一位英雄的依據是什么？ 教師歸納：堅定地維護國家統一廢除了黑人奴隸制，是深受美國人愛戴的總統。 出示林肯紀念堂、總統山和林肯車圖片，分析并突出林肯在美國人心中的崇高地位。 （通過對杰出人物的事跡學習和精神感悟，明確個人的突出貢獻對國家進步的推動作用， 幫助學生樹立崇高個人理想，通過林肯領導南北戰爭維護國家統一培養國家主權不可動搖的 家國情懷。） 4.【練】拓展提升：出示美國獨立戰爭和南北戰爭的對比表格，教師帶領梳理兩場戰爭 的概況。 （通過知識的縱向對比提升學生的邏輯思維能力，構建和完善知識網絡） 課堂小結 教師帶領學生梳理回憶美國內戰相關知識，并且點出獨立和統一是國家發展強大的政治 前提這一啟示。
【評】學生整理本課所學并交流學習感悟和收獲。 板書設計

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