資源簡介

第2章 群落及其演替
第 2 節 群落的主要類型
年級 高二年級 授課時間 1 課時
課題 第 2 節 群落的主要類型
教材分析 課程標準對本節內容的要求為:分析不同群落中的生物具有與該群落環境相適 應的形態結構、生理特征和分布特點。為落實這一重要概念，教材編寫時進行了如 下總體設計:在描述生物群落主要特征的基礎上， 通過活動引導， 讓學生在分析、比 較、歸納的過程中，得出不同群落的分布有自然規律，不同群落中的生物具有與環 境相適應的特征等結論。 在問題探討中，用真實的情境和富有針對性的問題， 既能激發學生的探 究興趣、啟迪思維，也為后續學習埋下伏筆。具體教學過程而言，教材編寫時 的考慮兩點，第一重點介紹森林、草原、荒漠三種生物群落。第二針對不同層次的 群落，設計活動，讓學生分析、比較和歸納，主動建構概念。 教材接著總結， 說明每種生物都有自己適宜的生存環境， 并說明“群落是-定時 空條件下不同物種的天然群聚"，這句話可謂點睛之筆， 是對群落概念的另-種闡述， 濃縮了群落形成與物種進化之間的關系。 本節教材最后-段介紹了濕地生物群落， “練習與應用"中提到了農田生物群落， 這些內容是對生物群落類型的補充。涉及農田生物群落的題目可引導學生進一步關 注人 工生物群落，思考人類活動對群落的影響。
教學目標 1.說出陸地生物群落的主要類型。 2.通過比較不同生物群落中生物的主要特征，闡述群落中的生物具有與環境相 適應的形態結構和生理特征。 3.閘明群落中的生物彼此相互適應，占據了不同的生態位，形成統一的有機整 體。
教學重、難點 1.教學重點 不同群落中的生物具有與環境相適應的形態.結構和生理特征。 2.教學難點 群落中生物的適應性。
教學過程
教學內 容 教師活動 學生活動
引入新 課 我的祖國高山巍峨，雄偉的山峰俯瞰歷史的風狂雨落，暮色蒼茫，任 憑風云掠過。堅實的脊背頂住了億萬年的滄桑，從容不迫。我的祖國，大 河奔騰，浩蕩的洪流沖過歷史翻卷的漩渦，激流勇進，洗刷百年污濁，驚 濤駭浪拍擊峽谷， 涌起過多少命運的顛簸。觀看視頻《江山多嬌》，根據視 學生觀看視頻， 探究思考并回答相 應問題。 嘗試對群 落進行分類。
頻，提出問題引發學生思考和討論： 1. 我國的陸地有哪些類型群落？你是怎么區分這些群落的？ 2. 影響群落中生物的因素有哪些？ 通過這些問題進一步引出群落類型和群落的影響因素。 借 助 影 像 資 料，感受不同群落 外貌的差異初步探 討群落中的生物與 環境是相適應的。
新 課 教 學 、 群 落 的 主 要 類 型 【群落的主要類型】 教師對學生總結的影響群落中生物的因素進行總結與概括。 群落外貌和物種組成是區分不同群落的主要依據。 介紹概念： 群落外貌：群落的外部形態，是群落中生物與生物、生物與環 境相互作用的綜合反映。 物種組成：區別不同群落的重要特征，也是決定群落性質最重 要的因素。豐富度、優勢種。 展示圖片，引導學生用網絡圖概括出陸地群落主要類型。 學生根據前面 情境的理解，在教 師的引導下，討論 影響群落的生物因 素。 觀察圖片， 結 合生活常識，對陸 地群落主要類型進 行歸納。
舉例：（1）向學生介紹荒漠生物群落，展示相關生物。 提出問題，引導學生分析：這些生物的器官有什么特征？ ①肥厚的肉質莖 ②葉呈針狀，不發達 ④植株矮小 ⑤根系發達 舉例：向學生介紹草原和森林生物群落，展示相關生物。 (2)草原生物群落 ①分布：主要分布在 半干旱 地區、不同年份或季節雨量不均勻的地區。 ②群落結構：相對 簡單 ，動植物的種類 較少 。 ③生物的適應性特征：a.各種 旱生 多年生草本植物占優勢；b.動物 大都有 挖洞或快速奔跑 的特點。 (3)森林生物群落 ①分布： 濕潤或較濕潤 的地區。 ②群落結構：非常 復雜 且相對穩定。 ③生物的適應性特征：a.植物具有明顯的分層現象，為動物提供了豐富的 食物和棲息場所； b.動物多為 樹棲和攀緣 生活。 學生結合和所 給資料，思考并討 論教師提出的問 題，相互交流，得 出結論。學生通過 討論荒漠生物群落 中生物的適應性， 理解該群落中的生 物都具有適應干旱 環境的特征。 小組合作， 分 析森林群落中更為 多樣的生物，討論 不同森林群落中生 物的適應性特征。
【活動 1：歸納比較生物群落中生物的形態結構和生理特征等方面的差異】 展示荒漠生物群落，引導學生分析它們的特點。 群落類型生物種類形態結構或生理特征共同特點荒漠生物群落植物氣孔在夜晚才開放、根 系發達等。荒漠生物具有耐 旱的特性。動物蜥蜴和蛇的表皮外有 角質鱗片等。
展示草原生物群落，引導學生分析它們的特點。 群落類型生物種類形態結構或生理特征共同特點草原生物群落植物耐寒的旱生多年生草 本植物占優勢；葉片狹 窄， 表面有茸毛或蠟質 層草原生物具有一 定的耐旱的特性動物大都有挖洞或快速奔 跑的特點。
展示森林生物群落，引導學生分析它們的特點。 群落類型生物種類形態結構或生理特征共同特點草原生物群落植物有喬木、灌木、草本和 藤本植物， 垂直結構明 顯。森林生物具有適 應濕潤的特性。動物樹棲和攀緣生活的動 物種類特別多。
學生列表比較 三種生物群落，理 解不同群落的環境 條件不同，生物的 適應性也千差萬 別。 通過比較草原與 荒漠群落中環境的 差異，理解草原群 落中生物對環境的 適應性及其意義。 基于事實， 運 用比較與歸納等科 學思維方法，深化 結構與功能觀、適 應觀。
干旱地區植物適應環境而進行光合作用的方式。
景天酸代謝型： . 夜間氣孔開放，吸收大量 CO2 ，以蘋果酸的形式貯存； . 白天氣孔關閉，蘋果酸放出 CO2 用于光合作用； . 植物獲得 CO2 供應的同時，減少了水分丟失。
【 習 題 鞏 固】 1 ．陸地群落包括森林、草原、荒漠等類型。下列相關敘述錯誤的是( ) A ．這是根據群落的外貌和物種組成等的差異作出的類型劃分 B ．生活在這些群落中的各種生物分別有各自適應環境的方式 C ．生活在草原群落的動物都不能生活在森林群落里 D ．這些群落的形成受水分和溫度等因素的影響很大 【答案】C 【詳解】A、根據群落的外貌和物種組成等方面的差異， 可以將陸地的群落 大致分為森林、草原、荒漠等類型， A 正確； B、不同群落都有著不同的特點， 不同群落中的生物也都有適應其環境的特 征， B 正確； C、有些生活在草原群落的動物也可以生活在森林群落里， C 錯誤； D、某地的群落類型， 受水分、溫度等因素的影響很大。生活在這一地區的 物種能夠形成群落，是因為它們都能適應所處的非生物環境， D 正確。 2．不同類型的生物群落物種組成也不相同， 生物適應環境的方式多種多樣， 下列有關敘述錯誤的是( ) A ．荒漠里的某些爬行動物以固態尿酸鹽的形式排泄含氮廢物有利于保 存水分 B ．散生在草原上的喬木矮生且多分枝，具大而扁平的傘形樹冠，葉片 根據所學知 識， 完成相關習題， 對知識進行運用， 鞏固知識。
堅硬，是典型的旱生結構 C ．熱帶雨林中的喬木的板狀根暴露在地面以上不利于喬木生長 D ．肉質旱生植物是沙漠中的優勢植物 【答案】C 【詳解】A、荒漠中，某些爬行動物以固態尿酸鹽的形式排泄含氮廢物，而 不是產生需要更多水才能溶解的尿素，有利于保存水分， A 正確； B、草原上的喬木矮生且多分枝，具大而扁平的傘形樹冠，葉片堅硬，有利 于保存水分，是典型的旱生結構， B 正確； C、板狀根是高大喬木的一種特殊適應，這是一種十分強而有力的根系，有 效地增強并支持了地上部分，也可以抵抗大風暴雨的襲擊，更有保持水分 的作用， C 錯誤； D、肉質旱生植物如仙人掌，是沙漠中的優勢植物， D 正確。
二、 群 落 中 生 物 的 適 應 性 【創設情境、提出問題】 情境：森林、草原、荒漠這些自然群落在陸地上的分布是_有規律 的， 比如我國東部濕潤地區往往隨處可見_森林 ；在中部內陸半干旱區分 布有大片的__草原__ ；再到西部干旱區則出現_荒漠群落 ； 探討問題：群落中生物是如何適應的。 1.生物對非生物環境的適應 群落類型受 水分 、_溫度 等因素的影響很大；生活在這一地區的物種 能夠形成群落，是因為__它們都能適應所處的非生物環境 。 2.生物對生物環境的適應 群落中不同種群之間通過__復雜的種間關系_，相互制約__、相互依存 形 成 有機整體 ，從而_維持種群之間的協調和平衡。 依據適應性進行分析，并回答以下問題。 問題 1. 請同學們閱讀課本 P36 資料 1-2，談談這兩類群落在物種組成、垂 直結構上有哪些不同？ 熱帶雨林：物種豐富，主要是適應熱帶地區環境的植物和動物，群落的垂 直分層結構明顯，喬木就分幾個層次，喬木層之下還有灌木層、草本層； 藤本植物非常發達。 落葉闊葉林：物種數量較熱帶雨林的少，物種主要是適應溫帶地區環境的 植物和動物，群落的垂直結構不如熱帶雨林的復雜。 問題 2. 這兩類群落中的植物在適應環境方面有哪些不同的特征？ 熱帶雨林的植物適應了高熱濕潤的環境。植物大都是常綠的；喬木高大， 在樹頂形成樹冠；林下植物一般有巨大的葉片，能充分利用林下有限的光 照；一年四季都有開花、結果的植物，風媒花少，蟲媒花多，果實鮮艷多 聯系地理學科 地域分異的相關知 識根據資料分析回 答影響群落分布的 因素有哪些 學生在地理課中已 經知道了影響地域 分異的因素主要有 水分和熱量，因此 可以很容易得出影 響群落分布的因素 主要是水分和溫 度。
汁，吸引動物為其傳播種子；植物的芽無鱗片保護。 問題 3. 這兩類群落中的植物在適應環境方面有哪些不同的特征？ 落葉闊葉林的植物適應了北方四季分明的氣候和環境。植物不是常綠的， 夏季枝葉茂密，冬季樹葉枯落；喬木高大，樹冠發達；很多植物在春季展 葉前開花，一些林下草本植物在秋季落葉期生長、開花、結果；多數是風 媒花，不少植物的果實有翅；植物的芽具有鱗片，樹皮厚，以適應冬季的 低溫環境。 總結：在不同的森林群落中， 生物適應環境的方式不盡相同， 換句話說， 每一種生物都有自己適宜的生存環境。群落是一定時空條件下不同物種的 天然群聚。 問題 4.在兩類群落內，陽光、通風等條件有哪些不同？林下的各類生物又 是怎樣適應各自群落內環境的？ 在熱帶雨林內，由于林下缺少陽光，空氣流通不暢，因此，林下植物多具 有很大的葉片， 能充分利用有限的陽光。風媒花少，蟲媒花多。 落葉闊葉林內，在喬木展葉前或落葉后，林下陽光充足，因此很多林下植 物借此機會迅速生長、開花、結果。落葉闊葉林內通風好， 多數是風媒花。 總結：在不同的森林群落中， 生物適應環境的方式不盡相同， 換句話說， 每一種生物都有自己適宜的生存環境。群落是一定時空條件下不同物種的 天然群聚。 【總結歸納】 教師引導學生總結歸納影響因素有哪些，形成知識網絡。 通過聯系種間 關系和生態位，解 釋生物之間的相互 適應，說明不同生 物通過生態位的分 化達到相對平衡的 狀態，和諧共存。 以概念圖的形式自 主總結，形成知識 網絡。
【 習 題 鞏 固】 3 ．下列現象不屬于生物的適應性的是( ) A ．荒漠中的仙人掌具有肥厚的肉質莖，葉呈針狀 B ．干旱地區的陸生植物的根在土壤中扎的較深 C ．群落中某缺少食物的動物，身體瘦小、生長緩慢 D ．森林中生活的動物善攀緣，草原上生活的動物善奔跑 【答案】C 【詳解】A、生活在沙漠中的仙人掌莖肉質化可以保存較多的水分， 葉變態 成刺以降低蒸騰作用減少水分的散失，都是仙人掌適應沙漠干旱缺水環境 的表現， A 錯誤； B、由于干旱地區土壤中的水分較少， 陸生植物的根在土壤中扎的較深， 是 陸生植物適應環境的表現， B 錯誤； C、群落中某動物缺少食物， 導致生長發育受到影響， 因此其身體瘦小、生 長緩慢，這與生物的適應性無關， C 正確； 完成相關習 題，對知識點進行 鞏固。運用所學知 識，解決問題。
D、森林中多為高大的喬木， 其中生活的動物善攀緣， 草原地勢平坦， 其中 生活的動物善奔跑，都是生物的適應性， D 錯誤。 4．群落是一定時空條件下不同物種的天然群聚。根據群落的外貌和物種組 成等方面的差異， 可以將陸地的群落分為不同類型。在不同的群落中， 生物適應環境的方式不盡相同。以下關于群落的敘述， 錯誤的是( ) A ．濕地生物群落中的生物既有水生生物也有陸生生物 B ．在華北地區春天開放的花多數是風媒花， 不少植物的果實有翅 C ．熱帶雨林中的喬木分枝發達， 一般葉片較小 D ．草原上的植物往往根系發達， 葉片狹窄， 表面有茸毛或蠟質層 【答案】C 【詳解】A、濕地生物群落中有水生生物，也有鳥類等陸生生物， A 正確； B、在華北地區春天開放的花多數是風媒花，不少植物的果實有翅，能借助 風力傳播， B 正確； C、熱帶雨林中的喬木分枝發達， 一般葉片較大， 水熱充足， 光合作用旺盛， C 錯誤； D、草原上的植物往往根系發達， 葉片狹窄， 表面有茸毛或蠟質層， 利于對 水的吸收并減少水分散失， D 正確。
課堂小 結 本節課以群落的類型為核心，借助豐富的視頻、圖片等資源，通過觀察、分析、比較、 歸納、交流、合作等方式， 引導學生從結構與功能觀、進化與適應觀、穩態與平衡觀的視 角分析不同類型群落的結構和特征，幫助學生逐步建構多種生物在長期適應環境和彼此相 互適應的過程中形成動態的生物群落的概念，較好地達成了教學目標。 1.創設真實情境，激發探究欲望。教師在教學中努.力創設真實的問題情境， 激發學生的探究欲望，通過任務驅動，讓學生在解決問題的過程中， 自主建構 概念。 2.注重學科交叉， 發展科學思維。學生在地理課中已經學習了地城分異規 律， 因此在分析影響群落分布的因素時，教師展示我國從沿海到內陸、從南到 北及喜馬拉雅山南坡從山苑到山頂的地域分異規律圖， 學生很容易分析得出影 響群落分布的因素主要是水分和溫度。
板書設 計
課后作 業 1 ．不同類型的生物群落，物種組成也不相同。判斷下列相關表述是否正確。 （1）生活在草原的動物都不能生活在森林里。 ( ) （2）森林、草原、荒漠生物群落中的生物分別與它們各自生活的環境相適應。 ( ) 【答案】 錯誤 正確 【詳解】（1）能在草原里生活的動物有的也能生活在森林里，如一些鳥類，錯誤。 （2）動物的生活習性與所在的生態系統相適應，森林、草原、荒漠生物群落中的生物分別與它 們各自生活的環境相適應，正確。 2 ．貂熊是我國一級保護動物， 成體重十多千克， 耳小、尾短、毛長、四肢短， 足 掌像熊掌、掌 面較大。它經常吃狼、猞猁吃剩的食物，也捕食小型動物，在積雪 環境下還能捕食大型動物。 在我國，貂熊主要分布于寒溫帶針葉林，以下推測成立的是( ) A ．狼和貂熊之間是原始合作（互惠）關系 B ．耳小有利于增加聽覺的靈敏性，不容易被捕食者發現 C ．耳小、尾短、毛長、四肢短，足掌像熊掌，掌面較大的特征有利于適應積雪環境 D ．貂熊、猞猁、狼占有相同的生態位 【答案】C 【詳解】A、根據貂熊也捕食小型動物，說明狼和貂熊之間為種間競爭關系， A 錯誤； B、在寒溫帶針葉林，氣候及其寒冷，耳朵小，可以減少熱量的散失，保持體溫，這是對寒冷環 境的一種適應，也是對自身的一種保護， B 錯誤； C、耳小、尾短、毛長、四肢短，足掌像熊掌利于保溫，減少散熱，有利于適應積雪環境， C 正 確； D、貂熊、猞猁、狼占有不同的生態位， D 錯誤。 3.思考：農田中的生物形成人工生物群落，為什么說它是群落？它與森林、草原等自然生物群落 有哪些不同？如無人工干預，農田生物群落能長期保持農田的特征嗎？ 農田中生活著多個生物種群， 它們不是孤立的， 而是直接或間接地聯系著， 共同構成了有序的整 體，即農田生物群落。
農田生物群落屬于人工生物群落， 與自然群落相比， 人工生物群落的物種豐富度較低， 群落結構 簡單，易受外界影響，需要人工干預才能維持群落的物種組成和結構。 如果沒有人工干預，農田生物群落不能長期保持農田的特征。

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