資源簡介

(共42張PPT)
第七單元 第二章
第三節(jié) 基因的顯性和隱性
人教版八年級下冊
教學(xué)目標(biāo)
1.區(qū)分顯性性狀和隱性性狀
2.區(qū)分顯性基因和隱性基因
3.說明基因的組成與形狀的表現(xiàn)關(guān)系
4.認(rèn)同近親結(jié)婚增加后代患隱性遺傳病的概率
父
母
能形成精子的細(xì)胞
能形成卵細(xì)胞的細(xì)胞
A
A
a
a
精子
卵細(xì)胞
受精卵
A
a
A
a
生殖過程中染色體的變化
溫故知新
此模板版權(quán)為熊貓辦公網(wǎng)所有！提示：此PPT為盜版熊貓辦公網(wǎng)模板，如下載使用，會因兼容問題導(dǎo)致軟件崩潰，請勿下載！！！
此模板版權(quán)為熊貓辦公網(wǎng)所有！提示：此PPT為盜版熊貓辦公網(wǎng)模板，如下載使用，會因兼容問題導(dǎo)致軟件崩潰，請勿下載！！！
如果把圖中染色體去掉，只剩下基因的傳遞：
生殖過程中基因的變化
父
母
能形成精子的細(xì)胞
能形成卵細(xì)胞的細(xì)胞
A
A
a
a
精子
卵細(xì)胞
受精卵
A
a
A
a
能
卷
舌
不能
卷
舌

溫故知新
孟德爾（奧地利）
孟德爾，1822年出生在一個(gè)貧寒的農(nóng)民家庭
從小喜歡自然科學(xué)和數(shù)學(xué)。
自1858年起進(jìn)行了長達(dá)8年的多種植物雜交實(shí)驗(yàn)
通過對豌豆進(jìn)行人工授粉雜交的方式揭示了生物相對性狀的遺傳規(guī)律。
遺傳學(xué)奠基人——孟德爾簡介
孟德爾為什么選擇豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料？
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)
新知講解
豌豆檔案
學(xué)名：Pisum sativum L.
中文名：豌豆
特征：“個(gè)性”多樣
比較“內(nèi)向”
生長周期短
新知講解
孟德爾為什么選豌豆作為研究對象？
1、豌豆有多對易于區(qū)分的相對性狀
1米
20厘米
2、嚴(yán)格自花傳粉、閉花受粉
自然狀態(tài)下一般都是純種
新知講解
孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)
閱讀教材孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，思考：
1. 孟德爾選用豌豆的哪對相對性狀進(jìn)行研究？
2. 孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)過程是怎樣的？
3. 孟德爾看到了什么？有什么解釋？
高莖豌豆
1m左右
矮莖豌豆
0.3m左右
研究豌豆的高莖和矮莖
新知講解
問題：
高莖豌豆和矮莖豌豆雜交，自然狀態(tài)下，
它們能自己完成嗎？
不能，因?yàn)橥愣故亲曰▊鞣郏]花授粉植物
孟德爾是如何解決這個(gè)問題的呢
孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的過程
孟德爾選的是純種高莖豌豆和純種矮莖豌豆進(jìn)行雜交。
新知講解
自花傳粉
異花傳粉
1、兩株豌豆雜交是經(jīng)歷圖中的自花傳粉還是異花傳粉？
2、孟德爾是如何避免豌豆自花傳粉過程的？
異花傳粉
花粉成熟前“去雄”
去雄處理
新知講解
孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)
把矮莖豌豆的花粉授給去掉雄蕊的高莖豌豆（或相反）
新知講解
×
親代
子一代
子一代全部都是高莖

子二代
子二代有高莖，也有矮莖
高莖：矮莖=3：1
1858年9月
該死的！為什么都是高莖豌豆？矮莖豌豆去哪了？
新知講解
孟德爾又把子一代雜種高莖豌豆的種子種下去，結(jié)果發(fā)現(xiàn)長成的植株有高有矮，高與矮的比例約為3:1。
孟德爾又做了其他雜交實(shí)驗(yàn)，都得到了類似的結(jié)果。
新知講解
×
親本（P）
♀--母本
♂--父本
？
子一代(F1)
子二代(F2)
自交
（ ）
孟 德 爾 的 豌 豆 雜 交 實(shí) 驗(yàn)
結(jié)合上面的資料思考下面問題
1.想一想為什么后代都是高的？矮的基因在哪？矮的性狀為什么不見了？
2.把雜種豌豆再種下去，后代卻有高有矮，矮的又出現(xiàn)了，這說明什么？
新知講解
×
親代
？
子一代
子二代
自交
孟德爾的推論（一）
相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分。
高莖為顯性性狀,矮莖為隱性性狀。雜交后代只表現(xiàn)高莖。
高莖
矮莖
高莖
顯性性狀：在雜合子一代所表現(xiàn)出來的性狀
隱性性狀：在雜合子一代未表現(xiàn)出來的性狀
新知講解
在相對性狀的遺傳中，表現(xiàn)為隱性性狀的基因組成只有一種dd;表現(xiàn)顯性性狀的基因組成有兩種DD或Dd
親代基因
（基因型）
×
生殖細(xì)胞基因
（配子）
受精卵可能的基因
子一代性狀
DD(純合子)
dd
D
d
Dd(雜合子)
高莖
親代性狀
（表現(xiàn)性）
孟德爾的推論（二）
控制顯性性狀的基因?yàn)轱@性基因用大寫字母（D）表示，控制隱性性狀的基因?yàn)殡[性基因，用小寫字母（d）表示
新知講解
親代基因
×
生殖細(xì)胞基因
受精卵可能的基因
子一代性狀
DD
dd
D
d
Dd
高莖
親代性狀
孟德爾的推論（三）
體細(xì)胞中的基因是成對存在的，
生殖細(xì)胞只有成對基因中的一個(gè)。
高莖親本植株的體細(xì)胞中的成對基因?yàn)? 。它所形成的生殖細(xì)胞中的基因?yàn)? 。
矮莖親本植株的體細(xì)胞中的成對基因?yàn)? 。它所形成的生殖細(xì)胞中的基因?yàn)? 。
DD
D
dd
d
子代體細(xì)胞中成對的基因分別來自親代雙方，即（ ）
Dd
新知講解
子一代的性狀
子一代的基因
生殖細(xì)胞的基因
受精卵可能的基因
子二代的性狀
高莖
×
高莖
Dd
Dd
D
d
D
d
DD
Dd
Dd
dd
高莖
高莖
高莖
矮莖
孟德爾的推論（四）
子一代（Dd）的生殖細(xì)胞，
有的含有D基因，有的含有d基因。
如果子一代之間交配，攜帶不同基因的雌雄生殖細(xì)胞結(jié)合機(jī)會相等，子二代決定豌豆高、矮莖的基因組成有 三種，表現(xiàn)出的性狀有 ，也有 。
DD、Dd、dd
高莖
矮莖
在子一代中，雖然隱性基因控制的性狀不表現(xiàn)，但它還會遺傳下去。
新知講解
七對相對性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
2.84:1
277（矮）
787（高）
莖的高度
子二代比例
隱性性狀
顯性性狀
性狀
2.99:1
150（黃色）
448（綠色）
豆莢顏色
2.95:1
299（不飽滿）
882（飽滿）
豆莢的形狀
3.01:1
2001（綠色）
6022（黃色）
子葉的顏色
3.15:1
224（白色）
705（灰色）
種皮的顏色
3.14:1
207（莖頂）
651（葉腋）
花的位置
2.96:1
1850（皺縮）
5474（圓形）
種子的形狀
大量科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明孟德爾的解釋是正確的
新知講解
基 因
顯性基因
隱性基因
基因控制生物的性狀
（DD）
（Dd）
(dd)
相對性狀
顯性性狀
隱性性狀
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：禁止近親結(jié)婚
新知講解
此模板版權(quán)為熊貓辦公網(wǎng)所有！提示：此PPT為盜版熊貓辦公網(wǎng)模板，如下載使用，會因兼容問題導(dǎo)致軟件崩潰，請勿下載！！！
此模板版權(quán)為熊貓辦公網(wǎng)所有！提示：此PPT為盜版熊貓辦公網(wǎng)模板，如下載使用，會因兼容問題導(dǎo)致軟件崩潰，請勿下載！！！
父
母
能形成精子的細(xì)胞
能形成卵細(xì)胞的細(xì)胞
A
A
a
a
精子
卵細(xì)胞
受精卵
A
a
A
a
能
卷
舌
不能
卷
舌

思考與討論
能
卷
舌
新知講解
AA
Aa
Aa
aa
Aa
Aa
A
A
a
a
雙眼皮
雙眼皮
雙眼皮
單眼皮
親 代
生殖細(xì)胞
子 代
性狀表現(xiàn)
Ⅹ
人的單雙眼皮由A和a這對基因表示，夫妻雙方的基因型都為Aa，其后代的基因組成可能有幾種情況？
新知講解
孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的拓展
A A
A a
a a
山上有老虎 猴子難稱王
山上無老虎 猴子稱大王
（顯性基因）A：老虎
（隱性基因）a： 猴子
基因型
表現(xiàn)型
基因型和表現(xiàn)型
新知講解
父 親
Aa(雙眼皮)
父母基因
生殖細(xì)胞基因
受精卵可
能的基因
子代基因
比例
子代性狀
眼皮
眼皮
眼皮
眼皮
母 親
Aa(雙眼皮)
比例
：
： ：
【小練習(xí)】
父 親
Aa(雙眼皮)
A
a
A
a
A
A
A
a
A
a
a
a
AA
父母基因
生殖細(xì)胞基因
受精卵可
能的基因
子代基因
比例
子代性狀
雙眼皮
單眼皮
雙眼皮
雙眼皮
母 親
Aa(雙眼皮)
A
a
A
a
Aa
Aa
aa
比例
3 ： 1
1 ： 2 ： 1
新知講解
父母的性狀
父母的基因組成
生殖細(xì)胞的基因
受精卵的基因
孩子的基因
孩子的性狀
父親單眼皮
母親單眼皮
aa
aa
a
a
aa
aa
單眼皮
結(jié)論：由純合的隱性基因（aa）控制的性狀可以
穩(wěn)定遺傳，即后代不發(fā)生性狀分離。
新知講解
思考
白化病基因攜帶者
白化病基因攜帶者
白化病基因攜帶者
白化病患者
正常
如果隱性基因控制的是致病的性狀該怎么辦呢？
一對健康的夫婦有沒有可能生下有病的孩子呢？
新知講解
常見的遺傳病有：血友病、白化病、色盲、苯丙酮尿病、先天愚型病、禿頂?shù)取?br/>達(dá)爾文２９歲時(shí)和表姐埃瑪·韋奇伍德結(jié)婚，先后生下10名子女，但３人夭折，３人不育。
隱性遺傳病
紅綠色盲
白化病
苯丙酮尿癥
新知講解
人類遺傳病有6000多種。
我國遺傳病患者高達(dá)3000萬人。
遺傳病：
由于遺傳物質(zhì)的改變而引起的疾病
特點(diǎn)：（1）遺傳性 （2）難以治愈
新知講解
AA
AA
Aa
Aa
Aa
AA
A
A
A
a
生殖細(xì)胞
后代
致病基因
攜帶者
正常
正常
攜帶者
攜帶者
雙親
正常
AA
Aa
Aa
aa
Aa
Aa
A
A
a
a
生殖細(xì)胞
后代
致病基因
攜帶者
正常
攜帶者
攜帶者
致病
雙親
致病基因
攜帶者
近親結(jié)婚產(chǎn)生隱性純合的機(jī)會增加，遺傳病出現(xiàn)的機(jī)會就會增加：
非近親結(jié)婚時(shí)的可能情況分析：
新知講解
隱形遺傳病近親結(jié)婚和非近親結(jié)婚的發(fā)病率
疾病名稱 隱性遺傳病的發(fā)病率 表兄妹結(jié)婚發(fā)病率為非近親結(jié)婚的倍數(shù) 此病患者中表兄妹結(jié)婚所占%
非近親結(jié)婚 表兄妹結(jié)婚 苯丙酮尿癥 1：14500 1：1700 8.5 35
色素性干皮膚 1：23000 1：2200 10.5 40
白化病 1：40000 1：3000 13.5 46
全色盲 1：73000 1：4100 17.5 53
小頭癥 1：77000 1：4200 18.5 54
黑蒙性白癡 1：310000 1：8600 35.5 70
先天性魚鱗病 1：1000000 1：16000 63.5 80
結(jié)論：近親婚配其后代患隱性遺傳病的機(jī)會增多。
我國法律規(guī)定：
直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚。禁止近親結(jié)婚，有益于家庭幸福、民族興旺！
新知講解
祖父母
外祖父母
叔、伯、姑
父母
自己
子女
孫子女
（或外孫子女）
兄弟姐妹
兄弟姐妹的子女
兄弟姐妹的孫子女
（或外孫子女）
舅姨的曾孫子女（或曾外孫子女）
叔伯姑的曾孫子女
（或曾外孫子女）
舅、姨
舅姨的孫子女
（或外孫子女）
舅姨的子女
叔伯姑的孫子女
（或外孫子女）
叔伯姑的子女
旁系血親
直系血親
旁系血親
旁系血親
新知講解
基因的顯性和隱性
實(shí)驗(yàn)：
相對性狀
規(guī)律
孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)
隱性性狀，如：豌豆的矮莖
顯性性狀，如：豌豆的高莖
隱性基因控制隱性性狀
顯性基因控制顯性性狀
當(dāng)顯性基因和隱性基因同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，只表現(xiàn)顯性性狀，隱性基因能遺傳
板書設(shè)計(jì)
課堂練習(xí)
1.純種皺粒豌豆與純種圓粒豌豆雜交，后代全是圓粒豌豆，由此可知（ ）
A.圓粒是顯性性狀 B.皺粒是顯性性狀
C.圓粒是父本 D.皺粒是母本
A
課堂練習(xí)
2. 現(xiàn)有一只白色公羊與一只白色母羊交配，產(chǎn)下一只黑色小羊。若羊毛的白色由顯性基因（R）控制，黑色由隱性基因（r）控制，則這只黑色小羊的基因組成是（ ）
A.Rr B.RR C.rr D.Rr或RR
C
課堂練習(xí)
3.白化病的致病基因是隱性基因(h)。文文的父母都表現(xiàn)正常，而文文卻是白化病人。請問文文父母的基因組成分別是( )
A．HH與Hh B．hh與Hh
C．Hh與Hh D．HH與hh
C
課堂總結(jié)
我們共同學(xué)習(xí)了基因的顯性和隱性，知道性狀與基因的關(guān)系，明確近親結(jié)婚的危害，我們要增強(qiáng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
作業(yè)布置
以基因的顯性和隱性為主題，制作一期手抄報(bào)。
謝謝
21世紀(jì)教育網(wǎng)（www.21cnjy.com)
中小學(xué)教育資源網(wǎng)站
兼職招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin第七單元 第二章 生物的遺傳與變異
一、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容
本單元屬于義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）七個(gè)主題中的第六大主題“遺傳與進(jìn)化”，對應(yīng)現(xiàn)行教材“第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展”。屬于新課標(biāo)十個(gè)概念中的第七個(gè)概念：概念7 遺傳信息控制生物性狀，并由親代傳遞給子代，生物的生殖、發(fā)育和遺傳是生命的基本特征。植物、動物和人通過生殖和遺傳維持物種的延續(xù)。生命的起源和生物的進(jìn)化是生物學(xué)研究的重要領(lǐng)城。以自然選擇學(xué)說為核心的生物進(jìn)化理論，解釋了生物多樣性的原因。如圖所示： 具體如下： 7.2.1基因控制生物的性狀 包括遺傳和變異，性狀和相對性狀，基因控制生物的性狀，轉(zhuǎn)基因生物 7.2.2基因在親子代間的傳遞 包括基因、DNA和染色體，基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞的傳遞 7.2.3基因的顯性和隱性 包括相對性狀有顯性性狀和隱性性狀，基因也有顯性和隱性 7.2.4 人的性別遺傳 包括男女染色體的差別，生男生女機(jī)會均等 7.2.5 生物的變異 包括可遺傳的變異，不可遺傳的變異，有利變異和不利變異 通過本主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解遺傳信息與生物性狀的關(guān)系，以及遺傳信息可以在親子代之間傳遞;逐漸形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn);能夠正確認(rèn)識轉(zhuǎn)基因技術(shù)在生產(chǎn)生活和社會發(fā)展中的作用。
學(xué)科核心素養(yǎng)呈現(xiàn)形式 生命觀念： (1)能夠解釋遺傳信息在生殖過程中完成了傳遞，并控制新個(gè)體的生長發(fā)育。 (2)借助圖示或模型闡明染色體、DNA和基因的關(guān)系。 (3)運(yùn)用結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)，闡明基因組成和環(huán)境共同決定生物的性狀。 (4)通過實(shí)例分析，認(rèn)識到雜交育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)對人類生產(chǎn)生活具有巨大推動作用。 (5)運(yùn)用進(jìn)化與適應(yīng)的觀點(diǎn)，解釋生物多樣性的原因。 科學(xué)探究： ①模仿科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的過程 ② 在探究、合作、交流中，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 社會責(zé)任： 保護(hù)大自然，珍愛保護(hù)動植物，關(guān)注社會，關(guān)愛孕婦。
教材編寫體例 1、章節(jié)設(shè)置與課程安排相適應(yīng)，具備單元-章-節(jié)-課時(shí)的結(jié)構(gòu)分層； 2、每節(jié)設(shè)置“想一想、議一議”問題或情境導(dǎo)入，均從學(xué)生的已有認(rèn)知出發(fā)； 3、每節(jié)重難點(diǎn)以小標(biāo)題形式呈現(xiàn)，簡約清晰； 4、每節(jié)安排有“探究實(shí)踐”、“觀察與思考”、“小資料”等模塊，任務(wù)突出； 5、課后有“練習(xí)”和“課外實(shí)踐”，讓課堂知識得到延伸。
教材編寫特點(diǎn) 本本章屬于第七單元“生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展”中第二章，主題為“生物的遺傳和變異”，依據(jù)課標(biāo)的內(nèi)容和學(xué)業(yè)要求，結(jié)合教材的知識內(nèi)容可分五部分。第一部分（即教材第一節(jié)）讓學(xué)生了解基因控制生物的性狀。第二部分（即教材第二節(jié)）重點(diǎn)介紹了基因在親子代間的傳遞。第三部分（即教材第三節(jié)）重點(diǎn)介紹基因的顯性和隱性。第四部分（即教材第四節(jié)）主要講述人的性別遺傳。第五部分（即教材第五節(jié)）主要介紹了生物的變異。 本單元探究活動豐富多樣，有一定的難度和梯度，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用。除安排了大量的“觀察與思考’、“實(shí)驗(yàn)’以外，還安排了 “探究”。利用典型的對照實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生更深入地理解對照組和實(shí)驗(yàn)組的設(shè)計(jì)要點(diǎn)及其意義；通過練習(xí)抽樣檢測的活動，操作比較簡單、但對學(xué)生領(lǐng)悟抽樣的方法有重要意義。“探究”是由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成的探究活動，教材中沒有提供可參考的實(shí)驗(yàn)方案，具有很大的開放性，可以提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)方法解決問題的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教材編寫意圖 植物、動物和人通過生殖和遺傳維持物種的延續(xù)。生命的起源和生物的進(jìn)化是生物學(xué)研究的重要領(lǐng)城。以自然選擇學(xué)說為核心的生物進(jìn)化理論，解釋了生物多樣性的原因。 本單元包括五個(gè)專題內(nèi)容:專題一《基因控制生物的性狀》、專題二《基因在親子代間的傳遞》、專題三《基因的顯性和隱性》、專題四《人的性別遺傳》、專題五《生物的變異》。 專題一《基因控制生物的性狀》從“觀察與思考”入手，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析現(xiàn)象形成概念，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，容易引起學(xué)生好奇心和求知欲，依次探究了物質(zhì)基礎(chǔ)從細(xì)胞核、染色體、DNA、基因四個(gè)層次描述了遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、成分和作用。專題二《基因在親子代間的傳遞》首先從經(jīng)典遺傳學(xué)的龐大體系中提出基因這一核心概念，并以基因?yàn)榫€索，深入淺出地介紹基因與性狀的關(guān)系，解決親代基因如何傳遞到子代的過程，并在此基礎(chǔ)上歸納出遺傳物質(zhì)的傳遞及性別控制的機(jī)理。專題三《基因的顯性和隱性》首先通過分析孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分，分別由顯性基因和隱性基因控制，從基因水平闡述了遺傳物質(zhì)的作用機(jī)理——基因?qū)π誀畹目刂啤ｎ}四《人的性別遺傳》首先從生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，力求在觀察、探究分析、操作、嘗試、交流合作等過程中，為客戶使學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，總結(jié)歸納生物的永安道遺傳物質(zhì)的基礎(chǔ)上指出了遺傳物質(zhì)的改變——變異的現(xiàn)象和類型。專題五《生物的變異》通過展示不同品種的生物，幫助學(xué)生認(rèn)識到同種生物之間的變異，以及生物變異是普遍存在的。進(jìn)而通過“花生果實(shí)大小的變異”探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、表達(dá)與交流，明確不同品種、同一品種花生果實(shí)大小存在變異，最后根據(jù)已有的知識解釋花生果實(shí)大小存在變異的原因，提出變異的類型。 本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是基因的功能、位置、本質(zhì)、傳遞和應(yīng)用。本單元學(xué)生通過調(diào)查、模型制作、探究實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)等方式，認(rèn)識性狀是基因控制的;說出基因、DNA和染色體的關(guān)系;明確生殖細(xì)胞是基因在親自間傳遞的橋梁;知道性別決定的道理;認(rèn)同禁止近親結(jié)婚;了解遺傳育種在實(shí)踐上的應(yīng)用。
課程資源整合、開發(fā)和應(yīng)用 1、合理利用已有教材。根據(jù)學(xué)情和班級特點(diǎn)，以及學(xué)生的接受能力，適當(dāng)選擇對應(yīng)的教學(xué)模塊，有所取舍。如每一節(jié)開頭的“想一想，議一議”，如果覺得有更合適的問題和情景取代可以有所改變。 2、科學(xué)選擇網(wǎng)絡(luò)資源。根據(jù)教學(xué)過程和與知識的關(guān)聯(lián)，科學(xué)選擇圖片、視頻等多媒體的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，輔助教師將知識形象化展示。如：展示男性和女性體細(xì)胞中染色體圖片，分析男性和女性體細(xì)胞和生殖細(xì)胞中染色體的表示等。 3、充分利用周圍環(huán)境進(jìn)行課外實(shí)踐活動。通過專業(yè)書籍閱讀、網(wǎng)絡(luò)查詢等，收集有關(guān)生物生殖、遺傳和變異的資料并進(jìn)行交流和分享。調(diào)查生態(tài)環(huán)境對生物生殖的影響；討論生物的生殖、發(fā)育和變異的重要意義。
二、單元學(xué)情分析
已知內(nèi)容學(xué)習(xí)方法生活經(jīng)驗(yàn) 關(guān)于遺傳與變異的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)七年級上冊關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識時(shí)，已經(jīng)有了一定的了解，因此可以幫助學(xué)生通過回憶進(jìn)一步去正確認(rèn)識基因的位置。 知識上，一方面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基因控制生物的性狀,對基因穩(wěn)定傳遞的一面具有一定的基礎(chǔ)這對學(xué)生認(rèn)識不同生物之間存在變異的原因奠定基礎(chǔ)。另外,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí) 了生物的性狀受基因的控制,又受環(huán)境的影響,有利于學(xué)生對同種生物間存在變異的原因。進(jìn)-步突破可遺傳變異和不可遺傳變異及弓|起兩種變異的原因這一重點(diǎn)。另一方面,物理和數(shù)學(xué)已經(jīng)對直尺的使用、平均值計(jì)算和曲線圖的繪制進(jìn)行了詳細(xì)的教學(xué)，學(xué)生 具備分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)。 能力上,學(xué)生對探究實(shí)驗(yàn)的一般過程并不陌生,具備一般探究能力。 另外,學(xué)生具備通過測量獲得數(shù)據(jù)的能力,但處理和分析數(shù)據(jù)的能力有限,難以獨(dú)自分析數(shù)據(jù)得出合理的結(jié)論。 情感態(tài)度價(jià)值觀上,學(xué)生對探究實(shí)驗(yàn)有激情,有競爭意識,具備較強(qiáng)的小組合作能力。但缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
新知自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 本章內(nèi)容應(yīng)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，教材上所安排的課外實(shí)踐、科學(xué)技術(shù)社會等內(nèi)容都有一定的難度，如果學(xué)生沒有相關(guān)的科學(xué)知識，不易理解和實(shí)踐。本課密切聯(lián)系生活實(shí)際，通過利用信息技術(shù)手段，分析典型實(shí)例，利用自制教具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)感性認(rèn)識，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，表達(dá)交流。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。整體可以利用“課前搜集有關(guān)資料→課_上分享所見所聞→科學(xué)實(shí)驗(yàn)或動手實(shí)操→總結(jié)歸納特征→課后知識延伸”的形式，開展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
主要學(xué)習(xí)障礙有效突破方法 1、課前教師對學(xué)生學(xué)情、已有知識準(zhǔn)確把握，做到精選素材、精選習(xí)題、精選活動，高效課堂。 2、課中教師根據(jù)學(xué)生當(dāng)場生成及時(shí)應(yīng)對，做到心中有數(shù)、以生為本、以學(xué)促教。 3、課后拓展延伸精準(zhǔn)多樣，設(shè)置有意思的、與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，課后實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在做中學(xué)、做中思。
學(xué)生學(xué)習(xí)本單元表現(xiàn)出的特點(diǎn)、習(xí)慣、興趣 1.八年級下學(xué)期的學(xué)生，課堂上能夠快速進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的情境，但長時(shí)間后注意力容易下降，需要教師把控時(shí)間，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，抓住學(xué)生的注意力。 2.探究實(shí)踐、動手操作、言語表達(dá)等能力兩極分化嚴(yán)重，需要每堂課至少安排一次小組討論或小組合作的活動，讓學(xué)生互相影響、互相幫助，提升班級綜合素養(yǎng)。 3.課后實(shí)踐任務(wù)完成質(zhì)量兩極分化嚴(yán)重，需要教師及時(shí)強(qiáng)化、鼓勵(lì)學(xué)生的科學(xué)探究，從而讓更多的同學(xué)參與進(jìn)來。
三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
生命觀念 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有認(rèn)知,舉例說出生物的性狀，以及親子代間在 性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
探究實(shí)踐 能夠從生物學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和提出問題、收集和分析證據(jù)、得出結(jié)論。綜合運(yùn)用生物學(xué)和其他學(xué)科的知識、方法與實(shí)驗(yàn)操作技能，通過設(shè)計(jì)、制作和改進(jìn)，將解決問題的想法或創(chuàng)意付諸實(shí)踐，逐步形成團(tuán)隊(duì)合作意識、實(shí)踐創(chuàng)新意識、創(chuàng)新意識。
科學(xué)思維 尊重事實(shí)證據(jù)，能夠運(yùn)用比較和分類、分析和綜合等思維方法認(rèn)識事物，解決實(shí)際問題，初步形成基于證據(jù)和邏輯的思維習(xí)慣；能夠進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷，多角度、辯證地分析生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展相關(guān)問題；能夠運(yùn)用科學(xué)思維，探討真實(shí)情境中的生物學(xué)問題，參與社會性科學(xué)議題的討論。
態(tài)度責(zé)任 初步理解科學(xué)的本質(zhì)，能以科學(xué)態(tài)度進(jìn)行科學(xué)探究；不盲從他人，能對自己或他人的觀點(diǎn)進(jìn)行理性審視，尊重他人的觀點(diǎn)；樂于探索自然界的奧秘。初步樹立積極的環(huán)保意識，投身于熱愛生物的實(shí)踐中去。
四、單元學(xué)習(xí)評價(jià)
節(jié)名 基本知識點(diǎn) 學(xué)習(xí)情況自評
很好 一般 不好
知識評價(jià) 基因控制生物的性狀 遺傳的概念及實(shí)例
生物的性狀與相對性狀的概念
基因控制生物的性狀及相關(guān)實(shí)驗(yàn)
基因工程和轉(zhuǎn)基因技術(shù)
基因在親子代間的傳遞 基因、DNA、染色體之間的關(guān)系
基因在親子代之間的傳遞
基因的顯性和隱性 孟德爾雜交實(shí)驗(yàn)的過程及解釋
顯性性狀和隱性性狀
遺傳病及其分析
優(yōu)生優(yōu)育
人的性別遺傳 男女染色體的差別
生男生女的機(jī)會均等
生物的變異 變異的概念及實(shí)例
生物變異的類型和原因
遺傳變異在育種中的應(yīng)用
考核方式 選擇題考查：基因控制性狀，基因在親子代間傳遞，基因的顯性和隱性，人的性別遺傳，變異的種類 選擇題或非選擇題：基因的傳遞，基因的顯性和隱性，變異的種類 拓展題：男女平等，保護(hù)環(huán)境 簡答題：生物的遺傳和變異
能力、態(tài)度、小組合作評價(jià)表（見下頁）
評價(jià)指標(biāo) 評價(jià)等級及分值 得分
一級指標(biāo) 二級指標(biāo) 優(yōu) 良 （10-8） 一般 （7-5） 需要改進(jìn)（4-0） 生評 他評 師評
活動態(tài)度（15%） 學(xué)習(xí)興趣 對本課有濃厚的學(xué)習(xí)興趣 對課有較高的學(xué)習(xí)興趣 對課知識學(xué)習(xí)興趣一般
學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力實(shí)現(xiàn)預(yù)定任務(wù) 認(rèn)真參與，在同伴協(xié)助下努力實(shí)現(xiàn)預(yù)定任務(wù) 認(rèn)真參與，在同伴協(xié)助下實(shí)現(xiàn)未能預(yù)定任務(wù)
合作交流（20%） 與人合作 主動和同學(xué)配合，分工合作，樂于幫助同學(xué) 基本能和同學(xué)配合，做好自己分內(nèi)工作 有需要時(shí)才和同學(xué)合作，喜歡個(gè)人學(xué)習(xí)
與人溝通 態(tài)度謙虛，認(rèn)真傾聽同學(xué)意見，能合作解決問題 會傾聽同學(xué)意見，基本能和同學(xué)合作解決問題 不太喜歡發(fā)言和傾聽同學(xué)意見，不喜歡和同學(xué)合作解決問題
探究實(shí)驗(yàn)（30%） 動手操作 能熟練操作試驗(yàn)器材，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成試驗(yàn)任務(wù) 操作器材較熟練，能夠完成試驗(yàn)任務(wù)，但有缺陷 器材操作很陌生，不能完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，或者效率太低
觀察分析 能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和課堂分析，得出完整的實(shí)驗(yàn)結(jié)論 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和課堂分析，只能得出部分實(shí)驗(yàn)結(jié)論 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和課堂分析，幾乎不能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論
成果展示（35%） 匯報(bào) 交流 生物術(shù)語運(yùn)用準(zhǔn)確，語句通順，表情豐富 生物術(shù)語運(yùn)用較準(zhǔn)確，語句比較通順 沒有使用生物術(shù)語 ，過于口語化
五、單元教學(xué)實(shí)施
整體教學(xué) 思路 關(guān)鍵問題子問題核心任務(wù)評價(jià)設(shè)計(jì)什么是基因？基因是如何控制生物的性狀的？基因如何在親子代間的傳遞的？基因的表現(xiàn)形式有哪幾種？人的性別是怎樣遺傳的？生物變異的種類有哪些？基因的性狀？基因、DNA和染色體的關(guān)系？？自主閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，解答相關(guān)問題。 探究分析基因、DNA與染色體的關(guān)系。能夠區(qū)別基因、DNA及染色體之間的關(guān)系，了解基因控制生物的性狀。基因是如何在親子代間傳遞的？閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，了解基因在親子代傳遞的特點(diǎn)，積極參與探究活動，分析理解基因傳遞的特點(diǎn)。概括基因是如何在親子間傳遞的，理解基因傳遞的特點(diǎn)。基因的顯性和隱性的表現(xiàn)？自主閱讀教材第相關(guān)內(nèi)容，學(xué)學(xué)習(xí)基因的顯性和隱性之間的關(guān)系。能夠說出基因的顯性和隱性在傳遞中的表現(xiàn)，理解顯性和隱性是如何傳遞的人的性別是由什么決定的？自主閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，解答相關(guān)問題。 觀察男性和女性染色體的特點(diǎn)，探究生男生女是由什么決定的。通過觀察，了解生男生女是由什么因素決定的，能夠說出生男生女的概率。生物的變異表現(xiàn)在哪些方面？變異的原因有哪些？自主閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，了解什么是生物的變異；探究分析生物變異的原因。了解生物變異的原因，能夠概括生物變異的表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)方法 和策略 1、落實(shí)基礎(chǔ)知識。認(rèn)識生物圈中生物的延續(xù)和發(fā)展，了解生物的遺傳和變異的基礎(chǔ)知識。 2、橫縱向分析比較。加強(qiáng)章節(jié)直接的聯(lián)系，幫助形成大概念和重要概念。 3、理論聯(lián)系實(shí)際。將所學(xué)知識融入生活，了解本單元知識在生產(chǎn)、生活、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。 4、探究實(shí)踐活動。通過多種形式的探究活動，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究的一般過程和方法。
課程資源 多媒體資源：不同生物類群的圖片、基因、DNA、染色體之間的關(guān)系示意圖、遺傳病的圖示、男女染色體、生物變異的圖片等 實(shí)驗(yàn)室資源：實(shí)驗(yàn)“孟德爾雜交實(shí)驗(yàn)”、實(shí)驗(yàn)“遺傳變異在育種中的應(yīng)用”的實(shí)驗(yàn)裝等。 生活資源：生活中生物的性狀、轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品、遺傳病例、變異實(shí)例等。 硬件設(shè)施資源：希沃白板、投影儀、擴(kuò)音器、PPT等
單元教學(xué) 結(jié)構(gòu)圖
課時(shí)課型 分配 第四單元 植物的生活
課程內(nèi)容 課時(shí)安排 課型
第二章 第一節(jié) 基因控制生物的性狀 1 新授課
第二章 第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞 1 新授課
第二章 第三節(jié) 基因的顯性和隱性 1 新授課
第二章 第四節(jié) 人的性別遺傳 1 新授課
第二章 第五節(jié) 生物的變異 1 新授課
個(gè)性化單元作業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 個(gè)性化作業(yè)
第二章 第一節(jié) 基因控制生物的性狀 活動：繪制基因、DNA、染色體之間的關(guān)系圖示
第二章 第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞 活動：搜集相關(guān)資料，說明基因在親子代間傳遞的特點(diǎn)。
第二章 第三節(jié) 基因的顯性和隱性 以基因的顯性和隱性為主題，制作一期手抄報(bào)。
第二章 第四節(jié) 人的性別遺傳 請結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，分析生男生女的比例
第二章 第五節(jié) 生物的變異 調(diào)查活動：調(diào)查生產(chǎn)中生物變異的原因。課題名稱 7.2.3 基因的顯性和隱性 課型 新授課
教學(xué)內(nèi)容分析 1、教材地位與作用 《基因的顯性和隱性》是八年級下冊《遺傳和變異》一章中的第三節(jié)內(nèi)容,而這一章又歸屬于《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》第七個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一“生物的生殖、發(fā)育和遺傳”范疇。學(xué)好人的生殖、發(fā)育和遺傳的基本知識，對于學(xué)生認(rèn)識自我，健康地生活和認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育等具有重要作用。 本節(jié)是前兩節(jié)內(nèi)容的綜合深入，是這一章的難點(diǎn)，掌握了這一節(jié)可為第四節(jié)《人的性別遺傳》打下基礎(chǔ)。這-節(jié)主要是通過分析孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分，分別由顯性基因和隱性基因控制。 2、教學(xué)分析 通過觀察圖片，觀看視頻，閱讀資料能夠了解孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn),通過孟德爾的假說演繹能夠理解顯性性狀與隱性性狀，顯性基因與隱性基因。同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生知道近親結(jié)婚的危害。 1.直觀教學(xué)法:利用多媒體課件、圖片、數(shù)據(jù)等進(jìn)行直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。活躍課堂氣氛，促進(jìn)對知識的掌握。 2.活動探究法:通過探究活動的形式，以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、動手能力。 3.小組討論法:利用已有的資料，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。 本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:觀察思考---分析討論---歸納總結(jié) 3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點(diǎn)；舉例說出相對性狀與基因的顯性和隱性之間的關(guān)系。 難點(diǎn)：舉例說出相對性狀與基因的顯性和隱性之間的關(guān)系。
學(xué)情分析 通過前面知識的學(xué)習(xí),學(xué)生具有了一些關(guān)于遺傳知識的儲備，但是學(xué)生對基因的顯性和隱性的知識很陌生，所以，本課密切聯(lián)系生活實(shí)際，通過利用信息技術(shù)手段，分析典型實(shí)例，利用自制教具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)感性認(rèn)識，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),表達(dá)交流，在教師的幫助或引導(dǎo)下，使學(xué)生易于理解、掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 生命觀念： 舉例說出相對性狀與基因的關(guān)系，即顯性基因和隱性基因與相對性狀(顯性性狀和隱性性狀)的關(guān)系；描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點(diǎn)。 科學(xué)思維： 通過對孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的分析，培養(yǎng)思維和推理能力。 探究實(shí)踐： 并嘗試通過基因顯、隱性的原理來解釋現(xiàn)實(shí)生活中的生命現(xiàn)象。 態(tài)度責(zé)任： 增強(qiáng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和運(yùn)用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題。
學(xué)習(xí)評價(jià) 自我評價(jià)表
項(xiàng)目 評價(jià)內(nèi)容 掌握情況
很好 一般 不好
科學(xué)知識 1 描述相對性狀與基因的關(guān)系。
2 說出基因傳遞的特點(diǎn)。
3 闡明生活中的生命現(xiàn)象
探究能力 通過合作討論與探究交流，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及分工合作的能力。
科學(xué)態(tài)度 理解基因的顯性和隱性性狀。
小組評價(jià)表
評價(jià)內(nèi)容 得分標(biāo)準(zhǔn) 成員一 成員二 成員 三
團(tuán)隊(duì)精神 5分：能高效分工合作完成任務(wù) 3分：重大問題能有效溝通 1分：各自獨(dú)立，不能完成任務(wù)
實(shí)施能力 5分：能準(zhǔn)確設(shè)計(jì)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)過程和所用實(shí)驗(yàn)道具。 3分：能設(shè)計(jì)出大概方框架，但不夠準(zhǔn)確和詳細(xì)。 1分：不能設(shè)計(jì)出任何過程和方案。
結(jié)果展示能力 5分：表述清晰完整，科學(xué)、客觀、簡潔。 3分：表述完整度和清晰度一般。 1分：不能有效表述實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。
總分
設(shè)計(jì)思路 “孟德爾雜交實(shí)驗(yàn)的過程及解釋”這部分內(nèi)容較為簡單，主要采用圖文介紹，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、搜集資料的方法進(jìn)行教學(xué)。“顯性性狀和隱性性狀”的內(nèi)容可以通過豐富的教學(xué)資源，比如實(shí)物、圖片等，并組織學(xué)生思考和回答問題。“遺傳病及其分析”部分，可結(jié)合學(xué)生日常生活中所見所學(xué)列舉展示，再結(jié)合圖片實(shí)例進(jìn)行歸納講解。“優(yōu)生優(yōu)育”部分，通過向?qū)W生展示我國計(jì)劃生育法及相關(guān)政策，向?qū)W生介紹。 另外，可以根據(jù)學(xué)情，安排“課后實(shí)踐活動”。需要組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動要求，指導(dǎo)設(shè)計(jì)方法。
教學(xué)流程
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
新課導(dǎo)入 溫故知新 生殖過程中染色體的變化 如果把圖中染色體去掉，只剩下基因的傳遞： 生殖過程中基因的變化 學(xué)生認(rèn)真回憶上節(jié)課所學(xué)知識，結(jié)合教師出示的圖示，回憶生殖過程中染色體的變化和基因的變化。 同學(xué)之間相互評價(jià)與補(bǔ)充 通過回憶上節(jié)課的重點(diǎn)知識——生殖過程中染色體的變化和基因的變化，一方面，鞏固舊知識，另一方面，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
新知探究 孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn) 1.遺傳學(xué)奠基人——孟德爾簡介 孟德爾，1822年出生在一個(gè)貧寒的農(nóng)民家庭從小喜歡自然科學(xué)和數(shù)學(xué)。 自1858年起進(jìn)行了長達(dá)8年的多種植物雜交實(shí)驗(yàn)。通過對豌豆進(jìn)行人工授粉雜交的方式揭示了生物相對性狀的遺傳規(guī)律。 孟德爾為什么選擇豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料？ 教師引領(lǐng)：（1）豌豆有多對易于區(qū)分的相對性狀 嚴(yán)格自花傳粉、閉花受粉——自然狀態(tài)下一般都是純種 2.孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn) 閱讀教材孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，思考： （1）孟德爾選用豌豆的哪對相對性狀進(jìn)行研究？ （2）孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)過程是怎樣的？ （3）孟德爾看到了什么？有什么解釋？ 3.孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的過程 孟德爾選的是純種高莖豌豆和純種矮莖豌豆進(jìn)行雜交。 問題：
（1）高莖豌豆和矮莖豌豆雜交，自然狀態(tài)下，它們能自己完成嗎？ 教師引領(lǐng)：不能，因?yàn)橥愣故亲曰▊鞣郏]花授粉植物。 （2）孟德爾是如何解決這個(gè)問題的呢 4.合作交流：（1）兩株豌豆雜交是經(jīng)歷圖中的自花傳粉還是異花傳粉？ （2）孟德爾是如何避免豌豆自花傳粉過程的？ 教師引領(lǐng)：花粉成熟前“去雄” 把矮莖豌豆的花粉授給去掉雄蕊的高莖豌豆（或相反） 5.實(shí)驗(yàn)結(jié)果：孟德爾又把子一代雜種高莖豌豆的種子種下去，結(jié)果發(fā)現(xiàn)長成的植株有高有矮，高與矮的比例約為3:1。 孟德爾又做了其他雜交實(shí)驗(yàn)，都得到了類似的結(jié)果。 6.結(jié)合上面的資料思考下面問題 （1）想一想為什么后代都是高的？矮的基因在哪？矮的性狀為什么不見了？ （2）把雜種豌豆再種下去，后代卻有高有矮，矮的又出現(xiàn)了，這說明什么？ 孟德爾的推論（一）相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分。 高莖為顯性性狀,矮莖為隱性性狀。雜交后代只表現(xiàn)高莖。 孟德爾的推論（二）控制顯性性狀的基因?yàn)轱@性基因用大寫字母（D）表示，控制隱性性狀的基因?yàn)殡[性基因，用小寫字母（d）表示 在相對性狀的遺傳中，表現(xiàn)為隱性性狀的基因組成只有一種dd;表現(xiàn)顯性性狀的基因組成有兩種DD或Dd 孟德爾的推論（三）體細(xì)胞中的基因是成對存在的，生殖細(xì)胞只有成對基因中的一個(gè)。 孟德爾的推論（四）子一代（Dd）的生殖細(xì)胞，有的含有D基因，有的含有d基因。 七對相對性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 教師引領(lǐng)：大量科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明孟德爾的解釋是正確的。 學(xué)生認(rèn)真研讀孟德爾簡介中的材料，根據(jù)自己的理解和教材內(nèi)容，思考并回答教師提出的思考題。 學(xué)生閱讀教材中孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，思考并回答教師提出的問題，舉手交流，并互相補(bǔ)充。 學(xué)生繼續(xù)參與孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的過程，結(jié)合教師內(nèi)容和自己的理解，回答教師提出的兩道思考題 學(xué)生以小組為單位，共同研讀解決教師提出的思考題，并把交流結(jié)果在班級進(jìn)行匯報(bào)。 學(xué)生分析理解資料的同時(shí)，以小組為單位，討論并回答教師提出的思考題，并與教師共同歸納孟德爾的推論（一）至（四） 學(xué)生認(rèn)真研讀“七對相對性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)”，分析并歸納對實(shí)驗(yàn)的解釋。 通過組織學(xué)生研讀遺傳學(xué)奠基人——孟德爾簡介，使學(xué)生在思考回答問題的基礎(chǔ)上，初步了解實(shí)驗(yàn)的意義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 通過組織學(xué)生對孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的深入探究思考，使學(xué)生在自主參與過程中，更深刻的感受到孟德爾實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識。 通過組織學(xué)生進(jìn)一步探究孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的過程，引導(dǎo)學(xué)生分析討論問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和自主探究的能力。 通過組織學(xué)生小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和合作探究的能力。 通過組織學(xué)生研讀資料并探究回答教師提出的思考題，使學(xué)生在親自探究的基礎(chǔ)，更深刻更直觀的理解孟德爾的推論，使深奧的知識更加容易為學(xué)生理解和接受。 通過組織學(xué)生研讀七對相對性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀分析的能力，并在此基礎(chǔ)上使學(xué)生更直觀的理解孟德爾的實(shí)驗(yàn)解釋是正確的。
禁止近親結(jié)婚 思考與討論： 2.合作交流：人的單雙眼皮由A和a這對基因表示，夫妻雙方的基因型都為Aa，其后代的基因組成可能有幾種情況？ 3.孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的拓展 4.小練習(xí) 教師引領(lǐng)：結(jié)論：由純合的隱性基因（aa）控制的性狀可以 穩(wěn)定遺傳，即后代不發(fā)生性狀分離。 5.思考：如果隱性基因控制的是致病的性狀該怎么辦呢？ 一對健康的夫婦有沒有可能生下有病的孩子呢？ 教師引領(lǐng)：常見的遺傳病有：血友病、白化病、色盲、苯丙酮尿病、先天愚型病、禿頂?shù)取? 示例： 達(dá)爾文２９歲時(shí)和表姐埃瑪·韋奇伍德結(jié)婚，先后生下10名子女，但３人夭折，３人不育。 6.知識鏈接：遺傳病：由于遺傳物質(zhì)的改變而引起的疾病 特點(diǎn)：（1）遺傳性 （2）難以治愈 人類遺傳病有6000多種。 我國遺傳病患者高達(dá)3000萬人。 7.非近親結(jié)婚時(shí)的可能情況分析： 近親結(jié)婚產(chǎn)生隱性純合的機(jī)會增加，遺傳病出現(xiàn)的機(jī)會就會增加： 8.法律鏈接：我國法律規(guī)定： 直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚。禁止近親結(jié)婚，有益于家庭幸福、民族興旺！ 學(xué)生參與教師出示的圖示，思考討論并回答問題。 學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作交流，共同解決問題，并舉手交流匯報(bào)。 學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，進(jìn)行“小練習(xí)”活動，進(jìn)一步夯實(shí)知識 學(xué)生參與教師出示的隱性遺傳病近親結(jié)婚和非近親結(jié)婚的發(fā)病率表，分析并回答教師提出的思考題。 學(xué)生大聲朗讀知識鏈接內(nèi)容，加強(qiáng)理解和識記。 學(xué)生認(rèn)真研讀“非近親結(jié)婚時(shí)的可能情況”和“近親結(jié)婚產(chǎn)生隱性純合的機(jī)會增加”的圖示，對比分析，理解婚姻法的條文 通過利用多媒體直觀展示基因遺傳的示意圖，使學(xué)生能夠直觀形象的理解問題。 通過組織學(xué)生認(rèn)真研讀親代子代遺傳示意圖，更直觀的展示后代基因組成的可能情況，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識。 通過組織學(xué)生進(jìn)行“小練習(xí)”活動，使學(xué)生在參與練習(xí)的過程中，使學(xué)生理由由純合的隱性基因控制的性狀可以穩(wěn)定遺傳的道理。 通過幻燈片向?qū)W生展示介紹隱性遺傳病近親結(jié)婚和非近親結(jié)婚的發(fā)病率的表格，使學(xué)生更直觀的理解近親結(jié)婚的危害。 通過知識鏈接活動，使學(xué)生更科學(xué)的了解遺傳病其其特點(diǎn)，拓展學(xué)生知識視野。 通過組織學(xué)生研讀非近親和近親結(jié)婚時(shí)可能情況分析，使學(xué)生更加直觀的理解近親結(jié)婚的危害，同時(shí)更科學(xué)的理解我國法律規(guī)定的合理性
課堂小結(jié) 我們共同學(xué)習(xí)了基因的顯性和隱性，知道性狀與基因的關(guān)系，明確近親結(jié)婚的危害，我們要增強(qiáng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 學(xué)生總結(jié)歸納本課的收獲。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、鞏固本節(jié)課的主要問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和歸納總結(jié)的問題。
作業(yè)設(shè)計(jì) 以基因的顯性和隱性為主題，制作一期手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)

展開更多......

收起↑