資源簡介

教科版小學(xué)科學(xué)四年級下冊
《第4課 莖和葉》教案
一、教學(xué)分析：
本節(jié)課是小學(xué)四年級下冊的科學(xué)課，主題是植物的莖和葉。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解到植物莖和葉的功能和作用，并通過實驗和觀察來驗證和探究這些功能和作用。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實際生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和觀察能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1. 科學(xué)觀念目標(biāo)：
a. 理解植物的葉在莖上的分布有利于接受更多的陽光。
b. 理解莖具有支撐植物以及運輸水分和養(yǎng)料的作用。
c. 理解植物的葉有吸收陽光和蒸騰水分的作用。
2. 科學(xué)思維目標(biāo)：
a. 能夠利用實驗收集證據(jù)驗證推測，得出結(jié)論。
3. 探究實踐目標(biāo)：
a. 能基于觀察描述鳳仙花葉在莖上分布的樣子，發(fā)現(xiàn)其生長的規(guī)律。
4. 態(tài)度責(zé)任目標(biāo)：
a. 對莖與葉的作用表現(xiàn)出探究的興趣。
三、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：觀察幼苗的特征，研究植物莖和葉的作用。
教學(xué)難點：能夠利用實驗收集證據(jù)驗證推測，得出結(jié)論。
四、學(xué)情分析：
學(xué)生是小學(xué)四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的觀察和實驗?zāi)芰ΑＫ麄儗χ参镉幸欢ǖ牧私猓珜χ参锴o和葉的功能和作用可能還不太清楚。因此，本節(jié)課需要通過生動有趣的教學(xué)方法引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望。
五、教學(xué)方法：
1. 情境教學(xué)法：通過設(shè)計情境和問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索。
2. 實驗教學(xué)法：通過實驗讓學(xué)生親自操作和觀察，提高他們的實驗?zāi)芰涂茖W(xué)思維能力。
3. 合作學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生之間的合作與交流，促進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 教學(xué)工具和材料：鳳仙花幼苗、放大鏡、剪刀、水杯、黑紙、燈泡、水。
2. 教學(xué)環(huán)境：教室內(nèi)外，保證有足夠的光線供觀察實驗使用。
七、教學(xué)過程：
Step 1: 導(dǎo)入新課
1. 老師出示一張圖片，上面有莖和葉的圖示，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并提問：“你們看到這張圖片了嗎？這是植物的什么部分？”
2. 學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)他們觀察植物的莖和葉的形狀、顏色等特征，讓學(xué)生對莖和葉有初步的認(rèn)識。
學(xué)生A: 我看到了這張圖片，上面有植物的莖和葉。
學(xué)生B: 莖是植物的主干，葉是植物的光合器官。
Step 2: 實驗探究莖和葉的作用
1. 老師給每組學(xué)生發(fā)放鳳仙花幼苗和放大鏡，讓學(xué)生仔細(xì)觀察幼苗的莖和葉，并描述它們的特征。
2. 學(xué)生觀察后，教師引導(dǎo)他們思考：莖和葉在植物生長中有什么作用？請大家發(fā)表一下自己的觀點。
學(xué)生C: 莖可以支撐植物，讓它能夠直立生長。
學(xué)生D: 葉可以吸收陽光進(jìn)行光合作用，提供植物所需的能量。
3. 學(xué)生分享觀點后，教師提出一個假設(shè)：“莖的作用是什么？葉的作用是什么？”并告訴學(xué)生他們可以通過實驗來驗證這個假設(shè)。
4. 教師解釋實驗方法：將一盆鳳仙花放在陽光充足的地方，用黑紙遮擋其中一部分莖和葉，觀察幾天后比較遮擋部分和未遮擋部分的莖和葉的狀態(tài)。
5. 學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行實驗，并記錄觀察結(jié)果。
6. 學(xué)生觀察完畢后，教師組織學(xué)生一起討論實驗結(jié)果，并得出結(jié)論：莖的作用是支撐植物、運輸水分和養(yǎng)料，葉的作用是吸收陽光并蒸騰水分。
學(xué)生E: 在遮擋部分，莖變得彎曲，葉的顏色也變得較淺。
學(xué)生F: 在未遮擋部分，莖保持直立，葉的顏色鮮綠。
Step 3: 探究鳳仙花葉在莖上的分布規(guī)律
1. 老師給每組學(xué)生發(fā)放剪刀和鳳仙花幼苗，讓學(xué)生觀察幼苗的莖和葉的分布情況，并記錄下來。
2. 學(xué)生觀察后，教師引導(dǎo)他們思考：鳳仙花葉在莖上的分布有什么規(guī)律？請大家發(fā)表一下自己的觀點。
學(xué)生G: 鳳仙花的葉子呈對生排列，每個葉子都與莖上的另一個葉子相對。
學(xué)生H: 葉子的分布讓整個植物看起來更加均勻和美觀。
3. 學(xué)生分享觀點后，教師提出一個問題：“如果我們把鳳仙花的莖剪斷，會發(fā)生什么變化？”并鼓勵學(xué)生進(jìn)行實驗來驗證他們的推測。
4. 學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行實驗，并記錄觀察結(jié)果。
5. 學(xué)生觀察完畢后，教師組織學(xué)生一起討論實驗結(jié)果，并得出結(jié)論：鳳仙花的莖被剪斷后，新的莖會重新生長，并且葉也會在新的莖上重新分布。
學(xué)生I: 我剪斷了鳳仙花的莖，過了一段時間后，發(fā)現(xiàn)新的莖從剪斷處長出來，葉子也重新出現(xiàn)在新莖上。
學(xué)生J: 原來莖的生長點在剪斷處沒有被破壞，所以植物能夠重新生長。
Step 4: 總結(jié)與歸納
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)植物莖和葉的作用，并強(qiáng)調(diào)莖的支撐和運輸功能，以及葉的吸收陽光和蒸騰水分的功能。
學(xué)生K: 莖可以讓植物堅挺地生長，并且通過莖的組織管道運輸水分和養(yǎng)料。
學(xué)生L: 葉子則承擔(dān)著吸收陽光進(jìn)行光合作用的重要任務(wù)，同時通過蒸騰作用排出多余的水分。
2. 教師鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，思考植物的莖和葉對它們的生長和發(fā)展有多重要。
學(xué)生M: 在日常生活中，我們可以觀察到大樹的莖能夠支撐起樹冠，而樹葉可以提供給樹木所需的養(yǎng)分和能量。
學(xué)生N: 我們在種植蔬菜時，也會注意植物莖的強(qiáng)度和葉子的健康狀況，因為它們直接關(guān)系到植物的生長和產(chǎn)量。
通過以上的教學(xué)過程，學(xué)生們通過觀察和實驗，深入了解了植物莖和葉的作用，以及它們在植物生長中的重要性。同時，學(xué)生們也通過互動討論和實際操作加深了對植物結(jié)構(gòu)和功能的理解，并將所學(xué)的知識與實際生活聯(lián)系起來。這樣的教學(xué)過程既提供了直觀的學(xué)習(xí)體驗，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、思考能力和實驗操作能力。
八、板書設(shè)計：
莖和葉的作用
莖：支撐植物、運輸水分和養(yǎng)料
葉：吸收陽光、蒸騰水分
九、教學(xué)反思：
本節(jié)課通過實驗和觀察的方式，引導(dǎo)學(xué)生探究植物莖和葉的作用。學(xué)生在實驗中能夠積極參與，觀察并記錄實驗結(jié)果，并通過討論得出結(jié)論。教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵他們提出問題和觀點，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力。同時，教師在板書設(shè)計上突出了莖和葉的作用，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的總結(jié)和歸納。整體

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