資源簡介

高教版中職《語文（基礎模塊）》上冊第五單元縣委書記的榜樣——焦裕祿導學案
一、學習目標
1.知識與能力：厘清文章的層次結構，歸納文中的主要事件，體會人物的性格特征與主要品質，賞析作者在刻畫人物時運用的寫作手法。
2.情感態度與價值觀：用心感受焦裕祿的偉大人格，學習焦裕祿高尚的精神品質，樹立正確的人生觀與價值觀。
二、學法指導
1.查閱相關資料，了解通訊這一新聞體裁的相關知識，以及焦裕祿的先進事跡。
2.通讀全文，結合時代背景探究文本反映的人生價值與時代精神，依托人物形象，把握作者的觀點、立場和態度。
三、知識拓展
1.作者簡介
穆青（1921—2003），當代著名新聞記者，原名穆亞才，祖籍河南開封杞縣，為了生計，舉家隨祖父遷到安徽蚌埠。曾擔任學校進步團體“文學藝術同盟”主席，出版文藝刊物《群鷗》，用穆肅的筆名發表文章。“七七“事變爆發后，16歲的穆青到山西臨汾，進了八路軍學兵隊學習，后留師部宣傳做宣傳工作。1942年8月進入黨中央機關報《解放區報》從事新聞工作。9月穆青與張鐵夫同志一道采寫了《人們在談說著趙占魁》《趙占魁同志》等。穆青所寫的作品有：《管得寬》《一厘錢精神》《馴水記》等。
馮健（1925—）原名樊煦義，1925年生，河南新野縣人。1948年加入中國共產黨。同年畢業于中央大學政治系。抗戰和解放前夕他主要從事新聞宣傳報道工作。建國后，歷任新華通訊社開封分社、江西分社記者，新華社中南總分社、湖北分社記者、編委，新華社國內新聞編輯部副主任、副社長兼總編輯，《瞭望》周刊編委會主任委員，中國新聞學院教授。是第五屆全國人大代表。撰有通訊《英勇搏斗一百天》《管得寬》等。有《馮健通訊選》。1949年后馮健被調新華社工作。1965年冬，他與穆青、周原一道赴河南蘭考采訪焦裕祿的事跡，寫出了那篇曾經感動了億萬讀者的名篇《縣委書記的榜樣——焦裕祿》。
周原（1928—2011），原名喬元慶，河南省偃師縣夾溝村人。周原1944年參加八路軍，后因工作認真、能說能寫，深受皮定均的賞識。1945年，周原加入中國共產黨。1948年，周原選擇了新聞工作，調入新華社任記者、高級記者、國內部機動采訪室主任，寫出了一大批有思想、有特色的報告文學，其作品曾多次獲獎。與穆青等合寫的長篇通訊《縣委書記的榜樣——焦裕祿》使他聞名全國。
2.背景資料
1964年12月份,新華社為了摸清河南受災情況,穆青派記者周原去受災最重的豫東采風。一個偶然的機會,周原來到蘭考縣,了解到焦裕祿的事跡,并深為震撼,馬上向穆青匯報。此前，1964年11月《人民日報》《河南日報》均已發表過新華社河南分社記者寫的焦裕祿的人物通訊。穆青還是覺得有重新采訪、重寫的必要,并于1965年12月17日帶著新華社記者周原、馮健等人抵達蘭考再次深入縣鄉基層、群眾和干部中采訪，掌握了第一手真實材料。在耗時一年又兩個多月采訪、座談、寫稿、改稿,七易其稿后,1966年2月7日，中央人民廣播電臺第一次播出,隨后《縣委書記的榜樣——焦裕祿》感動全中國！
3.文題解讀
“縣委書記“是焦裕祿的身份，“榜樣”是貫穿全文始終的寫作主旨，“焦裕祿”是這篇通訊的寫作對象。由題目可知，本文是通過介紹焦裕祿的事跡，贊揚他身上所體現出來的“全心全意為人民服務”的寶貴的共產黨人精神。
四、整體感知
1.預習檢查
鹽堿（jiǎn）澇（lào）洼窩瘟（wēn）神
窟（kū）窿麥穗（suì）洶涌澎湃（paì）
脫坯（pī）屹立（yì）噙（qín）著淚
2.思路導航
A、統一思想，迎難而上
B、調查研究，求真務實
C、受黨委派，了解實情愛民親民，生產救災永遠活在人民心中榜樣
D、堅忍頑強，忘我工作
E、鞠躬盡瘁，死而不已
3.主旨點睛
焦裕祿是中國共產黨革命烈士，干部楷模。他在蘭考縣擔任縣委書記時，蘭考正在遭受嚴重的內澇、風沙、鹽堿三害，他堅持實事求是、群眾路線的領導工作方法，同全縣干部和群眾一起，與深重的自然災害進行頑強斗爭，努力改變蘭考面貌。他身患肝癌，依舊忍著劇痛，堅持工作，焦裕祿用自己的實際行動，鑄就了親民愛民、艱苦奮斗、迎難而上、無私奉獻的焦裕祿精神，塑造了一個優秀的共產黨員的光輝形象，被譽為“黨的好干部”、“人民的好公仆”，他的事跡和崇高的品格感動了一代人。
4.重點難點
（1）重點：如何理解文章中的幾個小節之間的關系？
文章開頭寫焦裕祿受到黨的委派，到蘭考縣上任，意在強調黨的領導的重要性,這是戰勝困難的組織保障。第一、二兩節寫焦裕祿戰勝困難的思想基礎，其中第二節還涉及了焦裕祿戰勝困難的群眾基礎。第三、四節寫焦裕祿忍受病痛折磨、舍身忘我、愛民親民的工作態度，這是戰勝困難的主觀因素。最后一節寫焦裕祿病逝后的工作成效以及蘭考人民對焦裕祿的懷念。文章以時間為經,空間為緯,為讀者展現了焦裕祿在蘭考縣的工作，照應了文章題目中的“榜樣”二字。
（2）難點：文章是如何在激烈的矛盾沖突中刻畫焦裕祿形象的？
本文在寫焦裕祿時，主要通過矛盾沖突來表現人物的思想性格，矛盾沖突主要體現在兩個方面：一是同惡劣的自然環境內澇、風沙、鹽堿作斗爭；二是同自己的病痛作斗爭。
文章正是在十分尖銳的斗爭中顯示了焦裕祿的“在困難面前逞英雄”的革命性格。人物思想在矛盾沖突激烈的時候最容易顯現出來。把典型人物放在矛盾斗爭中寫，通過人物的言行來揭示人物思想，能夠使文章波瀾起伏、精彩紛呈、引人入勝。
五、閱讀指導
1.層次解讀
第一部分（第1—7段），具體介紹了蘭考縣的災情，以及焦裕祿的到來。
第二部分（第8—16段，“吃別人嚼過的饃沒味道”），焦裕祿率領的調查隊經歷的艱辛和取得的成就。
第三部分（第17—27段，“當群眾最困難的時候，共產黨員要出現在群眾面前”），焦裕祿處理災情的具體工作。
第四部分（第28—36段，“他心里裝著全體人民，唯獨沒有他自己”），焦裕祿一心為民，不顧自我，忍著病痛開會、工作，最終因病情加重，離開了他心心念念的蘭考縣。
第五部分（第37—62段，“活著我沒有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好”），焦裕祿病危、臨終前對蘭考縣的牽掛以及他的離世。
第六部分（第63—71段，“他沒有死，他還活著”），寫蘭考人民對焦裕祿的悼念以及蘭考人民發揚焦裕祿精神，完成了焦裕祿的遺志。
2.精彩段落
（1）送走了風沙滾滾的春天，又送走了暴雨集中的夏季，調查隊在風里、雨里、沙窩里、激流里度過了一個月又一個月，方圓跋涉了5000余里，終于使縣委抓到了蘭考“三害”的第一手資料。全縣有大小風口84個，經調查隊一個個查清，編了號、繪了圖；全縣有大小沙丘1600個，也一個經過丈量編了號，繪了圖；全縣的千河萬流，淤塞的河渠，阻水的路基、涵閘……也調查得清清楚楚，繪成了詳細的排澇泄洪圖。
這一部分采用描寫與說明相結合的表達方式，寫出了調查隊冒著風沙、暴雨進行，進行實地調查研究的情形，給人以真實的感受；通過具體的數據來介紹焦裕祿帶領的調查隊所取得的成果，具有很強的說服力。兩者結合，共同表現了在焦裕祿的帶領下，調查隊所取得的巨大成果。
（2）這一天，焦裕祿沒烤群眾一把火，沒喝群眾一口水。風雪中，他在9個村子，訪問了幾十戶生活困難的老貧農。在許樓，他走進一個低矮的柴門。這里住的是一雙無兒無女的老人。老大爺有病躺在床上，老大娘是個瞎子。焦裕祿一進屋，就坐在老人的床頭問寒問饑。老大爺問他是誰？他說：“我是您的兒子。”老人問他大雪天來干啥？他說：“毛主席叫我來看望您老人家。”老大娘感動得不知說什么才好，用顫抖的雙手上上下下摸著焦裕祿。老大爺眼里噙著淚說：“解放前，大雪封門，地主來逼租，攆得我串人家的房檐，住人家的牛屋。”焦裕祿安慰老人說：“如今印把子抓在咱手里，蘭考受災受窮的面貌一定能夠改過來。”
通過具體描寫這一雙無依無靠的老人，集中體現了焦裕祿在風雪中關心群眾的形象。焦裕祿不占群眾一絲一毫的便宜，體現了他無私奉獻的精神。對老貧農稱“我是您的兒子“，這簡單樸實的一句話，發自內心，讀來令人感動，體現了焦裕祿在處理群眾和黨的關系時，把群眾放在了最重要的位置。
六、相關鏈接
.蘭陵王·焦桐頌
——紀念焦裕祿逝世五十周年
孔汝煌
桐陰密，湔濯清風弄碧。渠堤上、田野地頭，想見矜春彩云織。當年此手植。今日，森然業辟。虬根扎，沙固水馴，鹽堿威消土親穡。
豐碑仰遺澤。系父老心弦，風雨行跡。銜環結草酬恩責。問計滅“三害”，調研崇實，沙退人進志磐石。望村鎮顏易。求索。思何得？必細照誠行，深學憂惕。高梧引鳳山集，更爝火明鏡，映空長燁。焦林繁郁，幼繼壯，永不息。
【注】本作賦法為主，兼用比興。層次分明：手植焦桐成林，除害興利；到焦裕祿實干之精神動力在心系父老；再至深學、細照、篤行，成為黨員干部楷模，其精神深深永垂，一如焦林。
（二）名句
1.我們對蘭考的一草一木都有著深厚的感情，面對著當前嚴重的災害，我們有革命的膽略，堅決領導全縣人民苦戰三五年，改變蘭考面貌，不達目的，我們死不瞑目。——焦裕祿
2.干勁不足的時候查思想，思想不通的時候，就要加緊讀毛主席的書。——焦裕祿
3.“吃別人嚼過的饃沒味道”；“沿著河，背著饃，渴不著，餓不著”；“蹲下去才能看到螞蟻”。——焦裕祿
4.干工作，要走上步，看下步，心里想著第三步。要走在工作的前頭，爭取主動，一步主動，步步主動；一步被動，步步跟不上。——焦裕祿
5.你們要好好學習毛主席著作，依靠群眾，依靠集體，自力更生，團結抗災，戰勝困難，發展生產。——焦裕祿
6.有黨的領導，有毛主席著作，有幾十萬人民，只要干，一定能在困難當中闖出一條路來，一定會改變蘭考的面貌。不讀報紙不知道天下大事，不看文件不能領會黨的政策，不讀毛主席著作就要迷失方向。——焦裕祿
（三）人物
焦裕祿1922年8月16日出生在山東省淄博縣北崮山村一個貧苦農民家庭。11歲時因家鄉遭災被迫輟學，跟鄉親推獨輪小車運煤賣煤。先后給日本鬼子抓做苦工，給地主扛長工。1946年1月，在本村加入中國共產黨。1947年7月，任渤海地區南下工作隊淮河大隊一中隊班長。1948年2月，任河南省尉氏縣彭店區區隊指導員、縣宣傳部干事，11月率千人擔架隊投入支援淮海戰役的偉大斗爭。1949年至1950年，先后任尉氏縣大營區副區長、區委副書記兼區長、共青團尉氏縣委副書記。1951年任陳留團地委宣傳部長、團地委副書記。1953年任共青團鄭州地委第二書記；7月任洛陽礦山機器制造廠籌建處資料辦公室秘書組副組長。1954年8月到哈爾濱工業大學學習。1955年初分配到大連起重機廠任機械加工車間實習主任。1956年底回洛陽礦山機器廠任一金工車間主任，制出我國第一臺新型2.5米雙筒卷揚機，后任調度科長。1962年春任尉氏縣委副書記。1962年12月，黨組織派任焦裕祿為蘭考縣委書記，他帶領蘭考的干部、群眾戰天斗地，改變災區面貌。1964年5月14日，黨的好干部、人民的好兒子焦裕祿鞠躬盡瘁，病逝于鄭州。
1922-1964
焦裕祿精神的內涵
●焦裕祿精神包含了親民愛民思想
焦裕祿同志作為一名共產黨人、馬克思主義信仰者，具有堅定的人民立場和偉大的人民情懷，并用最樸實的行動表達著對人民群眾最深沉的愛。
●焦裕祿精神包含了艱苦奮斗思想
艱苦奮斗是中國共產黨人的傳家寶，也是中華民族的優良傳統。焦裕祿同志始終保持艱苦奮斗的作風，他堅信蘭考是一個大有作為的地方。在蘭考工作期間，他以時不我待，只爭朝夕的工作精神致力于蘭考貧困面貌的改變。焦裕祿同志在思想和行動上都牢記自己是勞動人的本色，經常卷起褲管，擼起袖子，實實在在地與群眾同勞動。
●焦裕祿精神包含了科學求實思想
科學求實是中國共產黨思想路線的核心要義，是焦裕祿精神內涵的重要組成部分。“沒有調查就沒有發言權”，焦裕祿同志積極踐行黨實事求是的思想路線。在焦裕祿負命到任蘭考后，面對蘭考的“三害”問題，他沒有浮在表面、僅憑主觀愿望和想象力去做事，而是深入調查、準確了解情況。
●焦裕祿精神包含了迎難而上思想
迎難而上體現的是一種擔當精神，是一個人、一個團體乃至一個國家能否擔當勝任的試金石，也是焦裕祿精神的重要內涵。“志不求易，事不避難”。20世紀60年代是蘭考“三害”最為嚴重的時期，焦裕祿同志來到蘭考，呈現在他眼前的是一望無際的漫漫黃沙、白茫茫的鹽堿地，隨處可見的低洼內澇。面對這90多萬畝遭受“三害“侵蝕的土地，看著遭受饑荒而外出要飯的人們，焦裕祿同志沒有退縮，他直面困難，破釜沉舟。
●焦裕祿精神包含了無私奉獻思想
無私奉獻是中國共產黨人的高貴品質，也是我黨保持清正廉潔、為民務實的需要。“心里裝著全體人民，唯獨沒有他自己”，焦裕祿同志突出地展示了中國共產黨人為政不移的公仆情懷。
（四）影視
1.紀錄片《焦裕祿的兒女們》。1964年焦裕祿同志因病去世時，他們大多尚未成年。但在此后的半個世紀當中，他們秉持著焦裕祿同志的精神圣火，克己奉公，嚴于律己，一步一個腳印書寫著各自質樸而無悔的人生，用實際行動將“焦裕祿精神”這塊牌匾擦拭得閃亮如新。
2.電影《永遠的焦裕祿》緊緊圍繞焦裕祿同志在蘭考工作的475天，通過焦裕祿的領導、同事、子女以及宣傳、研究焦裕祿事跡和精神的作家、學者的動情講述，回顧焦裕祿在蘭考475天以及在洛陽礦山機器廠9年忘我工作的感人故事和背后許多不為人知的動人細節，還原了焦裕祿成長生涯中最光輝的生命軌跡。
3.電視劇《焦裕祿》記述了焦裕祿一生成長與奮斗的人生軌跡。這位人民公仆的青少年時代，有著鮮為人知的傳奇經歷，他的故鄉是誕生了孔、孟二圣的豫魯交界之地，中華傳統文化的濡染、孔、孟之鄉深厚的文化積淀和故鄉山水之鐘毓靈秀，形成了這位大地之子生身的規定情境。在焦裕祿身上，體現著最典型的中華傳統文化精神。
（五）文體
通訊
通訊是一種較為詳細地報道客觀事物或典型人物的新聞體裁，是一種綜合運用敘述、描寫、議論、抒情等多種手法，具體、形象地報道人物、事件或問題的新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙廣播電臺、通訊社常用的文體。它和消息一樣，要求及時、準確地報道生活中有意義的人和事，但報道的內容比消息更具體、更系統。它所報道的內容在時間的跨度上比較大，要選擇現實生活中具有典型意義的人和事，掌握豐富的材料，提煉具有重要意義的主題，并圍繞主題，抓住矛盾，展開情節，同時注意細節的描寫，所以常常波瀾起伏，引人入勝。
通訊常見的結構有:按照時間順序、事物發展的過程安排層次的縱式結構和按照邏輯順序、事物發展的性質安排層次的橫式結構。
通訊的特點有:(1)嚴格的真實性；(2)報道的客觀性；(3)較弱的時間性(相對新聞消息面言)；(4)描寫的形象性；(5)較濃的議論色彩。
通訊的種類:(1)按內容分,通訊一般分為人物通訊、事件通訊、概貌通訊、工作通訊等。(2)按形式分,通訊一般分為記事通訊、訪問記、小故事、集納、巡禮、紀實、見聞、特寫、速寫、側記、散記、采訪札記等。
人物通訊表現人物常用的手法
1.通過人物的行為描寫顯示人物的精神面貌；
2.通過細節描寫反映人物的性格和心理活動；
3.在矛盾沖突中寫人；
4.借住他人之口刻畫人物；
5.借景寫人。
寫好人物通訊要抓住“兩條線“
1.“過程線”：人物生活經歷或事件發展的過程，它是事物的表面現象。
2.“思想線”：作者根據人物事跡所提煉出的主題——中心思想，它貫穿于人物的典型事跡中，反映事物的本質意義。

展開更多......

收起↑