資源簡介

《在天晴了的時候》學習單
學習目標：
1.認識“炫、垢”等7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
3.通過學習課文,激發熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
4.能自主閱讀詩歌，說出閱讀感受，試著用詩的形式,寫寫自己看到過的景象。
學習重點難點：
通過閱讀詩句，結合詩句內容想象畫面來理解課文內容，體會文中的情感
學習過程：
一、自主學習
1.我會認。
（ ） （ ） （ ） （ ）
炫 耀 塵 垢 膽 怯 曝 曬
（ ） （ ） （ ） （ ）
赤 腳 攜 手 跋 涉 月 暈
2. 識字方法
曝 暈
3.多音字。
4.解詞義。
小徑：
潤：
炫耀：
膽怯：
暈皺：
5. 你知道這些圖片中的事物是什么嗎？你對它有哪些了解呢？
二、合作探究
1.初讀感知
（1）朗讀指導：
這首小詩描寫了（ ）的景象，語言清新優美,意境幽遠、深邃。朗讀時，語調應舒緩,飽含（ ）與（ ）之情。朗讀第一和第二小節的開頭時,語氣平和，讀出（ ）的感覺。另外,要注意朗讀時的停頓和重音，把握好朗讀節奏。
（2）想一想：詩人在初晴的小徑中看到了什么
2. 再次默讀，并思考下面的問題。
（1）“在天晴了的時候，該到小徑中去走走”這首詩開篇有什么特點？
（2）“給雨潤過的泥路,一定是涼爽又溫柔”用了（ ） 修辭手法， 雨后的小路有什么特點？
（3）“炫耀著新綠的小草，已一下子洗凈了塵垢?！?用了（ ） 修辭手法，將雨后 說成 ，寫出了雨后小草的（ ）、（ ）和（ ）。
（4）通過品讀“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透。” 你體會到什么？
（5）通過品讀“抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它的飾彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收?！?你眼前出現了一只怎樣的鳳蝶兒？
（6）“到小徑中去走走吧,在天晴了的時候:赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流?！?形象地寫出了天晴后 的美好畫面，表明親密接觸大自然是一件多么（ ）與（ ）的事情。
（7）品讀“新陽推開了陰霾了，溪水在溫風中暈皺，看山間移動的暗綠---- 云的腳跡——它也在閑游?！闭f一說哪個詞語飽含了作者“在天晴了的時候”的全部心情？這個詞表達了作者什么心情呢？
3. 在詩人筆下，雨后的小路、小草、小白菊等都是鮮活的、有生命的。找出其中一個相關語句，試著體會一下。
4. 如果此刻你漫步在小徑中，除了詩中描寫的景物，你還可能看到什么景物呢？
三、展示交流
1.各小組依次推舉發言人匯報小組成果。(選擇最優的發言人為小組加分吧)
2.認真傾聽其他同學發言，時刻準備為本組補充發言，或對其他組的發 言進行評價。
四、訓練反饋
1. 填上合適的詞語。
（ ）手 （ ）塵垢 （ ）水珠
（ ）新泥 （ ）溪流 （ ）陰霾
（ ）的小草 （ ）的小白菊
2. 比一比，再組詞。
炫（ ） 瓣（ ） 曝（ ） 慢（ ）
眩（ ） 辯（ ） 瀑（ ） 漫（ ）
3. 詩人戴望舒在天晴了的時候最想去小徑中走走，那你在天晴了的時候，想去哪兒走走？

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