資源簡介

《短詩三首》 學習單
第一課時
學習目標：
1.我能規范正確書寫繁、漫、滅、藤、蘿、膝、躲”7 個字。讀準“啊” 字變音和“膝”字音， 理解詞語“漫滅”的意思，“天上風雨”“心中風雨”兩個風雨的不同含義。
2.我讀準字音讀通句子，關注詩歌分行，掌握詩歌的節奏。體悟情感， 熟讀成誦。
學習重點難點：
掌握詩歌的節奏，想象畫面結合親身體驗反復誦讀詩歌。
學習過程：
一、自主學習 自評☆☆☆ 組評☆☆
1.課前輕輕打開課本第三單元，我發現這一單元所學課文都是（ ）。我朗讀這三首小詩（ ）遍，我能做到（正確 流利 有感情）。
2.我還知道這三首的作者及出處呢，我來介紹給大家。（課前搜集了解作者有關信息）
3.我知道以《繁星》為題的原因
4.我能用喜歡的方式隨朗誦短詩巧記生字
繁 漫 滅 藤 蘿 膝 躲
（溫馨小提示：繁，第三筆撤要適當收縮，給下半部分留有空間，讓布局更緊湊。 上半部分“敏”字中的“每”橫折鉤變成了橫折。膝”和“躲”我們關注獨體字成為偏旁時的筆畫變化。比如躲字左邊身在書寫時撇的變化。）
5.細心的我發現在自學朗讀這三首詩歌的題目后面有（七一）（一三一）
（一五九)這表示（ ）
對比讀音《繁星》 （一三一）大海?。≡诙淘娭械淖x音（ ）
《繁星》（一五九) 母親啊！在短詩中的讀音（ ）
6.朗讀短詩，不動筆墨不讀書，不理解的詞語在書上畫上“？”
二、新知合作探究 小組內互讀互評 自評☆☆☆ 組評☆☆
1.走進 繁星（七一）
①組內品讀（溫馨提示：讀準字音，讀通句子，關注分行，想象情境。努力爭做好聲音派代表展示給全班同學聽）
②我發現這首小詩結構特點：三四五行運用了三組結構（ ）的短語。
③這些事--------是指作者兒時與（ ）之間難忘的回憶我應用了
( )方法理解漫滅的回憶。
④邊聽邊想象情景你看到了什么，想到了什么，聞到了什么？
⑤*帶著自己的想象和體會，組內賽讀。
結合生活實際喚起我們怎樣的回憶？試著寫一寫（當朋友陪你過生日時，當父母下雨時把你的背在背上時 ）
這些事— 這些事—
是永不漫滅的回憶： 是永不漫滅的回憶：
朋友的祝福 （ ）的（ ）
美味的蛋糕 （ ）的（ ）
歡樂的時光 （ ）的（ ）
⑥*探究讀好現代詩、體會作者感情的好方法。
2.走進 繁星（一五九）
用遷移的方法組內自學繁星（一五九）
①組內品讀（溫馨提示：讀準字音，讀通句子，關注分行，抓住關鍵詞。努力爭做好聲音派代表展示給全班同學聽）
②我發現這首小詩結構特點：（ ）
讓我想到（ ） 畫面。
自然界的風雨來了，鳥兒躲到巢里意味著（ ）
心中的風雨來了，“我”躲到母親懷里又意味（ ）
③詩中的“天上風雨” 指的是( )
“心中的風雨” 指的是（ ）
④*邊聽邊想象情景小鳥遇到了（ ）的風雨自然想到（ ）“我”遇到（ ）自然想到（ ）
⑤我體會到繁星（七一）和繁星（一五九）這兩首小詩都表達了對
（ ）之情。
三、展示交流（依次推舉發言人匯報展示，選擇本組最合適的發言代表，認真傾聽其他同學發言。）自評☆☆☆ 組評☆☆
1.我能把巧記生字的好方法介紹給同學們分組規范書寫田字格生字，每組派4號同學展示書寫，3號同學爭當優秀小老師講解規范寫字要領。（加油！相信你抓住機會能得高分喲！）
2.各組內4號同學提出并交流不理解的詞語，3號同學全班展示探究結果。
3.課堂時間最寶貴，請其他同學認真傾聽，時刻準備為本組發言人做補充，或糾錯。也可以協同其他組互評補充糾錯。（為小組得高分的機會來嘍！
機不可失， 好好把握喲！）
4.從探究環節第一題開始依次推舉發言人匯報展示。
5.帶有“*”的 5、6 題 2 號同學展示。加分福利的好機會一定牢牢把握。
6.幸運之星選中的你，1號同學談談這節課的學習收獲，其他同學做補充。
四、課堂檢測 （珍惜把握機會有紅花獎勵你喲?。┳栽u☆☆☆ 組評☆☆
1.根據意思寫出相應的詞語。磨滅，模糊不清。（ ）
2.辨字組詞
慢（ ） 漫（ ） 膝（ ）漆（ ）
3.繁星（一五九）兩個風雨有什么不一樣？
“天上風雨”指的是( )
“心中的風雨”指的是（ ）
五、親子活動
這節課掌握不牢固的同學（悄悄話：每組的 3,4 號努力超前喲）回家后， 反復朗誦并背誦這兩首詩歌給爸爸媽媽聽。
六、拓展延伸
搜集《繁星》詩集積累最喜歡的一首詩歌請你在課下拿上你的本、筆，做個屬于你自己的詩歌集吧，期待在以后的詩歌會上進行分享。（溫馨提示:(1)詩歌內容居中;(2)題目下一行，寫清作者;抄完詩歌，寫清出處;(3)可根據詩歌內容配畫。(4)可以用活頁本做摘抄本。）
《短詩三首》 學習單
第二課時
學習目標：
1.用遷移的方法我能學習《繁星(一三一)》，規范書寫“濤”字，掌握詩歌結構特點，體會作者的感情。
2.根據需要收集資料，初步學習整理資料的方法，我能展開想象體悟情感。仿寫詩歌或我能創作詩歌。
學習重點難點：
用遷移的方法我學習《繁星(一三一)》，掌握詩歌結構特點，體會作者的感情。
學習過程：
一、自主學習。
1.寫字要留心，細小筆畫要用心。
2.走進繁星（一三一）
(
大海啊！
哪一顆星沒有光？
哪一朵花沒有香？
哪一次我的思潮里
沒有你波濤的清響
？
)
3.我能對比讀一讀發現兩首詩有不同之處。如果刪除第二三句詩歌中表達的效果（ ）我能感受到作者對（ ）的贊嘆，作者由大海聯想（ ）。
4.我發現這首小詩結構特點：（ ）
（小提示：我們在讀連續反問的語氣要比一般陳述語氣更強烈，感彩更強烈。）
5.這首小詩表達了作者對（ ）之情。
二、合作探究 走進搜集詩集 自評☆☆☆組評☆☆
1.分享搜集現代詩集《繁星 春水》或其他喜歡詩集的小詩結構特點。
2.我抓住小詩的關鍵詞語是我應用( )方法理解詞語的。
3*邊讀邊想象我看到的畫面
4*分享摘抄積累的途徑和好方法
5.朗讀現代詩集《繁星 春水》或其他詩集，開展班級詩歌朗誦會。
6.我體會到作者對（ ）之情。
三、展示交流（依次推舉發言人匯報展示，選擇本組最合適的發言代表，認真傾聽其他同學發言。）自評☆☆☆組評☆☆
1.各組內 4 號同學全班展示詩中關鍵詞。（加油！相信你抓住機會能得高分喲?。?br/>2.課堂時間最寶貴，請其他同學認真傾聽，時刻準備為本組發言人
做補充，或糾錯。也可以協同其他組互評補充糾錯。（為小組得高分的機會來嘍！ 機不可失，好好把握喲！）
3.帶著自己的深切感受，3 號同學組內展示好聲音，爭當優秀小老師走進繁星（一三一）展示短詩結構特點體會交流作者感情。
4.從探究環節第一題開始依次推舉發言人匯報展示。
5.帶有“*”題2號同學展示。加分福利的好機會一定牢牢把握。
6.幸運之星選中的你，1號同學談談這節課的學習收獲，其他同學做補充。
四、課堂檢測 自評☆☆☆ 組評☆☆
1.給生字注音并組詞。濤（ ）我能寫出濤字的形近字（ ）
2.我能把小詩補充正確完整。
大海啊！
哪一顆星沒有 ( ) ？
哪一朵花沒有（ ）？
哪一次我的（ ）里
沒有你波濤的（ ）？
3.試著用連續反問的句式仿寫詩歌（溫馨提示： 結合自己親身經歷想象畫面）
五、親子活動。
這節課掌握不牢固的同學（悄悄話：每組的 3,4 號努力超前喲）回家后詞語表聽寫活動，或有感情反復誦讀背誦三首詩歌給爸爸媽媽聽。
六、拓展延伸（爭做小作家）創作喜歡的詩歌寫在自己喜歡的筆記本上， 期待詩歌會上進行分享。

展開更多......

收起↑