資源簡介

《晚清時期的內憂外患與救亡圖存》單元教學設計
課標要求
認識列強侵華對中國社會的影響，概述晚清時期中國人民反抗外來侵略的斗爭事跡，理解其性質和意義；認識社會各階級為挽救危局所作的努力及存在的局限性
教材分析
本單元為《中外歷史綱要》上冊第五單元晚清時期的內憂外患與救亡圖存。本單元共3課內容，分別是第16課兩次鴉片戰爭，第17課國家出路的探索與列強侵略的加劇，第18課挽救民族危亡的斗爭。主要介紹了19世紀三四十年代到20世紀初期列強侵華、中國人民反抗外來侵略的斗爭以及社會各階級為救國而努力。本單元內容為中國近代史的開端，在近代史學習中地位至關重要。本單元主題是列強侵略與中國人民的救亡圖存，本單元分為兩條線索，一是列強侵略的逐步深入，二是中國人民為救國所做的努力。有關列強侵略的史事有兩次鴉片戰爭、各個不平等條約的簽訂、邊疆危機與甲午中日戰爭、瓜分中國狂潮、八國聯軍侵華。中國人民的救亡圖存主要包括開眼看世界、太平天國運動、洋務運動、戊戌維新運動、義和團運動。救亡圖存設計農民階級、地主階級、資產階級。
單元綱要
鴉片戰爭后的數十年間，清政府被迫簽訂了一系列不平等條約，國家陷入內憂外患的嚴重局面，逐步淪為半殖民地半封建社會。中國歷史進入飽經磨難的近代時期。邊疆不斷出現危機，中國面臨“數千年未有之大變局”。洪秀全發動太平天國農民起義，試圖推翻清朝，建立“地上天國”。繼而，清政府推行洋務新政，試圖解決國弱民貧問題。這些都未能挽救國家落后挨打的局面。甲午中日戰爭后，帝國主義對中國的侵略日益加深，中國的民族危機不斷加劇，維新派掀起了一場旨在救亡圖存的戊戌變法運動。1900年，義和團運動高漲，八國聯軍趁機侵略中國。清政府被迫簽訂了《辛丑條約》，中國的民族危機全面加深。
四、學情分析
1.知識背景：本單元基本史事在八年級的學習中都有涉及到，因此學生對近代以來的列強侵略和救亡圖有一定的了解，但是，這種史實積累缺乏理性思維支撐，屬簡單記憶而流于膚淺。另一方面，時間久遠，存在部分知識遺忘。同時，由于這一部分知識繁多時間線雜亂，學生對于史事的梳理存在一定的困難。由于初中學習時學生的思維能力、理解能力不強，因此對于認識列強侵華多方面的影響，以及各階層救亡圖存的積極性與局限性存在一定的困難。
2.能力背景：高一學生已基本具備歷史學習的基礎方法，喜歡思考問題，看待事物初具思辨性，但缺乏系統與全面的評價方法。 有主動探究的意識，但還尚處于抽象思維培育階段，不能很好地在辨析史料的基礎上，去認識和評價歷史問題。
單元式教學的實行，已初步掌握通過線索串聯單元知識能力，同時初步掌握歷史資料收集、整理能力，小組建設基本完成，合作探究模式初具輪廓
五、單元主題
以列強的侵略和中國人民的抗爭為線索，展開近代以來列強侵略的不斷加劇，中國一步步淪為半殖民地半封建社會，以及中國人民為尋求救國之路的步步探索，從反抗清政府到“扶清滅洋”，從器物學習到制度學習再到思想學習。
單元教學目標
知識目標：（1）列舉1840-1900期間西方列強的侵華史實，概述中國軍民反抗外來侵略的斗爭事跡，體會中華民族英勇不屈的斗爭精神。（2）認識列強侵華對中國社會的影響（3）了解太平天國運動、義和團運動的主要史實，認識農民階級在救亡圖存中的作用及局限性（4）了解地主階級抵抗派看眼看世界的史實，概述洋務運動的相關事實，認識地主階級在救亡圖存中的作用及局限性。（5）概述戊戌變法的史實，認識資產階級維新派在救亡圖存中的作用及局限性。（6）列舉近代以來中國簽訂的各項不平等條約，理解近代中國是如何一步步淪為半殖民地半封建社會的。
核心素養目標：（1）通過了解近代以來人民群眾的抗爭，認識到人民群眾在社會發展的重要作用，通過理解近代以來列強侵華的經濟原因，認識到歷史的所有事件發生的根本原因是物資的豐富程度。落實唯物史觀理念
通過了解近代以來的中國及世界社會背景，理解列強侵華與中國救亡圖存產生的時代背景，明確列強的侵華行為與中國人民的各種抗爭行為都是在特定歷史時空背景下的產物，落實時空觀念素養。
通過解讀相關史料，理解列強侵華帶來的多方面影響，理解各階級救亡圖存的作用及局限性，落實史料實證素養
以相關史料為依據，并結合史實，理解半殖民地半封建社會的含義，通過了解人物生平，客觀批判救亡圖存中的重要歷史人物，落實歷史解釋核心素養
通過了解近代以來中國人民頑強抗爭的史實，體會中華民族英勇不屈的斗爭精神，感受其高度的愛國精神，落實家國情懷素養。
單元教學重難點
教學重點：列強侵華的基本史實；晚清時期中國人民反抗外來侵略的斗爭事跡；各階級救亡圖存的基本史實；（補充史料，設計活動，突破重點）
教學難點：列強侵華的原因；列強侵華對中國社會多方面的影響；不平等條約的多方面影響；各階級救亡圖存成敗的原因及其評價。
本單元課時緊，涉及史事多，如何在有限時間內有效教學，突破難點。
組織教學過程
第一課時 第16課兩次鴉片戰爭（以事件為中心，列強侵華的開端）
第二課時 第17課國家出路的探索與列強侵略的加?。ㄞr民階級與地主階級的沖突與探索）
第三課時 第18課挽救民族危亡的斗爭（斗爭失敗完全淪為半殖民地半封建社會）
單元作業設計
課外閱讀有關近代人民抗爭列強侵略的小故事，撰寫讀后感
選取你感興趣的近代歷史人物，了解其生平，你有什么話想對他（她）說，你對他（她）有怎樣的評價？寫下來。
觀看電視劇連續《走向共和》，撰寫觀后感。
4.配套課后練習題
單元評價設計
試題：近三年有關此內容的全國卷高考試題。
活動：人民英雄紀念碑的故事
教學評價與反思
本單元涉及史事較多，如何有效整合梳理教學內容，有待進一步思考。
有關近代史的史學前沿較多，如何引入課堂，培養學生歷史思維，值得探討。
課時教學設計
兩次鴉片戰爭
課標要求
認識列強侵華對中國社會的影響，概述晚清時期中國人民反抗外來侵略的斗爭事跡，理解其性質和意義；認識社會各階級為挽救危局所作的努力及存在的局限性
教材分析
本課為《中外歷史綱要》上冊第16課，為第五單元第一課。本單元主題為晚清時期的內憂外患與救亡圖存，介紹了列強侵略的步步加深，以及中國人民的抗爭和探索。本課為單元開端，介紹了19世紀中后期列強與中國的社會情況，以及兩次鴉片戰爭戰爭的爆發，部分中國人民開始開眼看世界。本課內容為近代史的開端，在整個中國近代史的學習中至關重要，起到了奠基的作用。鴉片戰爭的爆發使中國開始成為半殖民地半封建社會，部分中國人驚醒，開始反思失敗原因。本課為近代史其他事件埋下了伏筆，是近代史學習中的第一步，也是關鍵一步。
學情分析
本課內容多數在初中歷史中有涉及到，因此從知識層面上來說，學生具備一定的史實基礎。高一學生具備主動探究的意思，但思維較抽象，在解讀史料、辨析史料并分析、解決歷史問題上，存在一定的困難。本課將兩次鴉片戰爭與開眼看世界放在一起，對于其中的邏輯關系，學生可能存在理解偏差。同時，學生已有的知識基礎往往是零散的，不成體系的，在運用知識解決問題上存在一定的困難。應該幫助學生梳理整合好知識，形成體系。
教學目標
運用時空定位，分析鴉片戰爭爆發前的世界局勢以及中英兩國社會背景，理解鴉片戰爭爆發的必然性。
通過史料分析，了解鴉片戰爭進程，知道中英兩國的軍事差異，理解鴉片戰爭中國失敗的原因。
通過解讀條約內容，分析不平等條約對中國的影響，理解中國是怎樣淪為半殖民地半封建社會的
通過史料分析，總結歸納列強侵華對中國社會多方面的影響。
通過梳理史實，了解地主階級抵抗派開眼看世界的概況，并結合史實，認識其進步性和局限性。
整體把握19世紀以來人類歷史的發展趨勢，認識鴉片戰爭既是中國近代史的起點，也是中華民族日益覺醒的催化劑。
通過了解中國人民在鴉片戰爭中的抗爭史實，體會中華民族英勇不屈的民族精神
教學方法
情境教學、史料教學、探究學習。
教學過程
新課導入：2017年10月3日，中國軍艦首次進入英國內水，讓英國民眾百感交集，也讓中國民眾感慨萬千（展示新聞截圖）。英國《每日郵報》發出了這樣的感慨“幸好，他們來我們首都的目的是和平之行?！睘楹螘羞@樣的感慨呢，178年前，英國軍艦也曾抵達中國，不同的是，他們的目的不是和平之行，也揭開了中國屈辱近代史的序幕，今天就讓我們回到178年以前，了解一場改變中國歷史的戰爭——鴉片戰爭。
新課講授
第一部分 殤之源——兩種文明的差異
第一次鴉片戰爭的背景
相信同學們在初中已經對鴉片戰爭有所了解了，下面請同學們自主閱讀教材，總結鴉片戰爭發生前，中英兩國的差異，填好表格
中國 英國
經濟 自然經濟 重農抑商 工業革命 “世界工廠”
政治 封建君主專制強化 資產階級民主政體（君主立憲制）
軍事 軍備廢弛 武器落后 船堅炮利 裝備先進
文化 文化專制 禁錮思想 啟蒙思想廣泛傳播
社會 矛盾激化 危機四伏 寬松穩定
對外關系 天朝自居 閉關自守 海外貿易 全球殖民擴張
其實，鴉片戰爭爆發前，中英兩國主要是經濟上的貿易往來，請同學們看圖，說說看，中英貿易是什么樣的一種情況呢？（展示圖片）
材料一
正當貿易中，中國處于出超（貿易順差），
鴉片輸入中國后，中國變為入超（貿易逆差）
鴉片貿易對中國危害巨大，損害人的健康，使白銀大量外流，，軍隊戰斗力下降，政治腐敗更嚴重。這時候，林則徐被任命為欽差大臣，前往廣州禁煙，將查封的鴉片在虎門銷毀，史稱“虎門銷煙”展示圖片
虎門銷煙觸犯了英國在華利益，英國決定用戰爭打開中國大門。
總結，第一次鴉片戰爭爆發的原因：
直接原因：林則徐禁煙 虎門銷煙
根本原因：英國企圖打開中國市場，傾銷商品，掠奪原料，把中國變為殖民地
第二部分 殤之形——兩次鴉片戰爭的失敗
兩次鴉片戰爭為何失??？下面請同學們結合材料，探究其原因。
材料二 海疆戰事起，既絀於兵械，又昧於敵情，又牽掣於和戰之無定，畏葸者敗，忠勇者亦敗。 ——《清史稿》
材料三
虎門要塞作為第一次鴉片戰爭時期廣東海防的重要組成部分，憑借其巧借地勢、炮臺林立、火炮齊全密集、輔助設施配合得力等特點，整頓了沿海防務，有效增強了防御功能，官兵們的英勇抗敵，也打擊了英軍囂張氣焰。然而，由于炮臺建筑缺乏合理性、武器裝備落后、建設經費不足、消極被動海防觀念等方面的局限，使得這座堅固的虎門海防要塞最終被輕易地攻陷了。
材料四
林則徐相信， 英國人沒有茶葉和大黃就活不下去，且認為英國士兵的雙腿因打了繃帶而不能伸展:一位御史提出，只要擊中他們的腳就能致其死命，而蓍英則報稱這些夷人在夜里視力極差。 一一徐中約著《中國近代史》
日本人看鴉片戰爭之結局:假設現在讓華盛頓作中國的皇帝，讓惠靈頓作他的將軍，率領中國軍隊同英國軍隊作戰，結果勝負如何呢 即使中國擁有大量的軍艦大炮，也要被英國的土槍和帆船打敗的。由此看來，戰爭的勝敗，既不在于帥，也不在于武器，而完全在于一國之根本力量。 -福澤渝吉《文明論概略》
兩次鴉片戰爭失敗原因：客觀方面：中國武器裝備落后，敵軍武器裝備先進且作戰計劃周密，部署合理。
主觀方面：主戰主和猶豫不決 作戰指揮不當 軍事理念落后 消極被動防御
愚昧無知 不了解敵軍情況
根本原因：封建制度的腐朽
兩次鴉片戰爭帶來的影響
請同學們自主梳理兩次鴉片戰爭所簽訂的不平等條約，并結合內容，分析其危害，你認為那一條危害最大，為什么？
危害：賠款數額大，加劇財政負擔
損失大量國土，失去較多資源
通商口岸開辟后，列強經濟侵略加劇
（中英五口通商章程）領事裁判權喪失司法主權
（南京條約）協定關稅，喪失海關自主權，便于列強經濟掠奪
通商口岸的開辟，便于外國商品輸出，成為侵略者的據點
（虎門條約） 片面最惠國待遇，便于多國列強攫取更多特權
（天津條約）允許外國人來中國內地游歷、經商和傳教，經濟侵略與思想侵略同時加劇。
這些不平等條約的簽訂，使中國論為半殖民地半封建社會，并且程度逐步加深
補充資料：半殖民地半封建社會：“半封建”是指形式上仍為封建通知，自然經濟仍占主導地位，實際上社會已經逐漸近代化了。“半殖民地”指政治上喪失了部分但不是全部的獨立權，在經濟上指中國逐步卷入資本主義世界市場，淪為資本主義國家的原料產地和商品傾銷市場。文化上表現為“西學東漸”。
片面最惠國待遇：指的是締約國雙方在通商、航海、關稅、公民法律地位等方面相互給予的不低于現時或將來給予任何第三國的優惠、特權或豁免待遇。[1]此種待遇稱為“最惠國待遇”。最惠國待遇的取得必須有條約為根據。最惠國待遇一般是相互的，締約雙方在平等互利原則的基礎上相互享受最惠國待遇。但清朝與外國簽訂的條約，往往只片面規定該締約外國得享受最惠國待遇，而中國則無對等權利，是片面的。
領事裁判權：一國公民在僑居國成為民事、刑事訴訟被告時，該國領事具有的按照本國法律，予以審判、定罪的權力。
鴉片戰爭是否對當時的中國有其他方面的影響呢？請同學們閱讀材料思考
材料五
對于中國人來說， 這場戰爭是一塊界碑。 它銘刻著中世紀古老的社會在炮口逼迫下趕往近代的最初的一步。 ——陳旭麓《近代中國社會的新陳代謝》
鴉片戰爭...是中國歷 史的轉折，提出了中國必須近代化的歷史使命。中國的現代化一日未完成，鴉片戰爭的意義就一分不會減。
--茅海建《天朝的崩潰》
英國的大炮破壞了 中國皇帝的權威，迫使天朝帝國與地上的世界接觸。與外界完全隔絕曾是保存舊中國的首要條件，而當時這種隔絕狀態在英國的努力之下被暴力打破，接踵而來的必然是解體的過程，正如小心保存在密閉棺木里的木乃伊一接觸新鮮空氣便必然要結解體一樣。
——馬克思《中國革命和歐洲革命》
客觀上促進了中國近代外交、教育、經濟、軍事的近代化進程。
第三部分 殤之思——國人的反思
鴉片戰爭的失敗，真的讓當時的中國人驚醒了嗎？展示材料：
材料6
道光年間的中國人，完全不懂國際公法和國際形勢，所以他們爭所不當爭，放棄所不應當放棄的
當時的人對于這些條款最痛心的是五口通商。他們覺得外人在廣州一口通商的時候就已經不易防范了，現在有五口通商，外人可以橫行天下，防不勝防。
鴉片戰爭后，對于協定關稅一款，清政府反而沾沾自喜，耆英曾向道光帝報稱，此次與英夷頭目協定的稅則，通盤核算，于國課有贏無拙。
1842年9月，欽差大臣著英向英國全權代表璞鼎查提出:“此后英國商民， 如有與內地民人交涉案件，應即明定章程，英商歸英國自理，內人由內地懲辦，俾免釁端。
《天津條約》簽訂以后，咸豐皇帝表示: “因思駐京一節，為患最巨，斷難允行”。竟然指示欽差大臣用外國來華貿易全部免稅來換取條約中的外國公使駐京等四項條件。
——《中國近代史》蔣廷黻
師：看來，鴉片戰爭只是讓中國人痛了一下，卻并沒有讓多數人記住教訓，統治階級依舊愚昧無知。但是，也有一小部分人開始反思，并采取行動，了解世界。他們就是林則徐、魏源、徐繼畬。都是清朝的官員，即常說的地主階級抵抗派。請同學們閱讀教材，了解他們開眼看世界的內容與著作。
材料七
魏源:“不善師外夷者， 外夷制之;善師四夷者，能制四夷。”
——魏源《海國圖志》
華盛頓...既已提三尺劍，開疆萬里，乃不僭位號，不傳子孫，而創為推舉之法，幾于天下為公...米利堅，合眾國以為國，幅員萬里，不設王侯之號，不循世及之規，公器付之公論，創古今未有之局，一何奇也! ——徐繼畬《瀛寰志略》
思考:
林則徐、魏源、徐繼畬關注的焦點（共同點）是什么
重視對歐美各國的考察和介紹，學習西方，維護封建統治......
從學習的內容和“因應”的方式上看，他們的思想有何局限性
未形成理論，未付諸實踐，未認識到中國在文明的碰撞中失敗的根源......
課堂小結
本課，我們主要學習了兩次鴉片戰爭，各類不平等條約的簽訂使中國逐步淪為半殖民地半封建社會，部分中國人開始開眼看世界。課后，老師希望大家思考這樣一個問題，曾經腐朽的制度使我們落后，這對于今天的我們有何啟示呢？
七、板書設計
八、課后作業設計
請同學們閱讀鴉片戰爭相關書籍，或觀看相關影視題材，選取你最感興趣的鴉片戰爭中人民抗擊侵略者的故事，撰寫讀后感（觀后感）
九、教學反思
課時緊，課程內容繁多。如何有效整合，還有待進一步思考

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